《站起来》教案必备[15篇]
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《站起来》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![《站起来》教案必备[15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
《站起来》教案1
活动目标
1。知道在清水加入一定量的盐后，鸡蛋会发生浮沉状态的变化。
2。学会观察鸡蛋在水中的变化，并在记录表中记录下来。
3。能够积极参加活动，学会与同伴合作，体验操作活动所带来的乐趣。
4。学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
5。能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
重点难点
重点：理解鸡蛋沉浮是由盐含量多少决定。
难点：控制盐含量多少，观察鸡蛋沉浮。
活动准备
1。物质准备：
教师演示：大杯子，勺子，盐，鸡蛋，筷子，记录表和笔。
幼儿操作：大杯子，筷子，盐，鸡蛋，水，勺子，记录笔，表（多份）
2。知识准备：之前开展过语言教育活动《鸡蛋宝宝》
活动过程
1谜语导入，引起幼儿兴趣。
（1）提问：今天老师出道谜语来给小朋友们猜猜，看看哪位聪明的小朋友能够先猜出来？
尖尖脑袋圆圆肚，母鸡身体藏的多。
咯噔咯噔屁股落，孵出小鸡真可爱。
2。请幼儿大胆猜想，并记录在表格。
提问：把鸡蛋放在盐水里会怎么样？放在清水里呢？会沉下去还是浮上来？然后在表格上面记录下来，沉下去用↓表示，浮起来用↑表示。
表格
猜想动手
清水
盐水
3。教师示范，幼儿观察现象。
教师准备
一杯清水，一杯盐水，分别把鸡蛋放到清水和盐水中，引导幼儿进行观察。
提问：小朋友们看到清水里的`鸡蛋是怎么样的？那盐水呢？跟你们刚才想的一不一样？那是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来？请小朋友都来想想。
4。幼儿猜想，记录表格。
教师跟幼儿明确表格的内容、填写方式：
（1）往水里加入一勺盐后，鸡蛋会不会浮起来？如果浮不起来，加两勺盐呢？三勺呢？四勺？
（2）让幼儿讨论后把猜想的结果记录在表格里。
（3）浮起来用“”表示，沉下去用“”表示，浮在中间用“”表示。（让幼儿用自己想的符号标记）
提问：请小朋友把猜想的结果记录在表格里，那答案对不对呢，我们一起来尝试一下。
表格
猜想动手
5。动手操作，验证假设，教师巡回指导。
教师将幼儿分成2人一组，一人负责操作，一人负责记录。（桌子上放有盐，勺子，筷子，杯子，水）
（1）教师示范。
先在放好的水里加一勺盐，拿筷子围着杯子周围轻轻搅拌，看看鸡蛋有没有浮上来，浮在哪里，用相应记号表示。
（2）请两名幼儿一组演示，一名幼儿负责操作，一名幼儿记录。
（3）所有幼儿动手操作，教师巡回指导。
6师生互动，总结经验。
提问：刚才的实验小朋友发现了什么？跟你们的猜想一样吗？（引导幼儿认识到在盐水中不一定能浮起来，只有加到一定量的盐才能浮起来（三勺和四勺盐）。）
活动延伸
（1）家园共育，延伸到其他材料（糖水）与家长一起操作，探索科学。
（2）开展美工活动《有趣的蛋壳》
活动总结
本次教育活动是科学活动《鸡蛋浮起来了》，准备了记录表格和材料，让孩子通过主动动手操作，开动脑筋去思考问题，难度也是从易到难，先猜想再实验，从理解鸡蛋沉浮与什么有关，再精准到多少的盐含量能使鸡蛋浮起来，让幼儿学习更深入。动手操作和材料的运用，也让幼儿对活动更有兴趣，为下次科学活动奠定基础。
《站起来》教案2
目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带活动过程：
一、导入主题1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的.作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
3、共同收拾各类教玩具。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
《站起来》教案3
设计意图
幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的`搭火车……看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了这节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。
活动目标
1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。
2、通过操作，了解简单的力学原理。
3、通过操作，让幼儿体会成功的快乐。活动准备 扑克牌人手二十张、课件
活动过程
一、引出课题教师：
小朋友你们看这是什么呀？你们玩过扑克牌吗？今天老师有一种特别的玩法，想让你们来试一试。你能让扑克牌在椅子上站住吗？
二、幼儿探索怎样利用扑克牌站立在椅子上。
1、幼儿第一次尝试。
教师：你是用什么办法让扑克牌站立在椅子上的。
幼儿：请个别幼儿经验介绍。
教师：喔，你们扑克牌是依靠别的东西站起来的。
现在老师有一个要求，让扑克牌不依靠别的东西站在椅子上，大家来试一试吧！
2、幼儿第二次尝试。
教师：你用了什么办法让扑克牌站起来了？
幼儿：请个别幼儿出来展示台经验交流。
教师：喔，你们都想出了让扑克牌站起来的方法，有折的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告诉大家，现在请大家到后面的桌子上找到一个位置，试一试吧！
3、幼儿第三次尝试。
教师：请小朋友拿出最满意的那一张放到展示台上。
幼儿：请个别幼儿上来展示台经验交流。
教师：小朋友说得真好，老师想问问，你们见过扑克搭建高楼吗？
幼儿：没有
三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。
1、幼儿第一次尝试搭高楼教师：下面请大家欣赏扑克牌搭建的高楼。
幼儿：欣赏
教师：那么现在也请你们试一试搭建高楼吧！记得要搭得高还要稳哦！
小结：有些人搭得很高，你知道为什么吗？（站得稳）有些不够稳，这又是为什么呢？（下面的柱子不稳）喔，原来是房子最下面的柱子，那么我们造房子，开始最重要的地方是地基，地基打得稳，房子才能造得高造得稳。如果你还想继续往上造，就要加一张平台，才能造第二层楼。
2、幼儿第二次尝试搭高楼
教师：你们还想不想再挑战一下呀！那我们来看看一些世界著名的建筑吧！
幼儿：欣赏
教师：那么现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。等会老师期待你的作品出现在电视机上。
3、评价作品小结。四、活动结束。
《站起来》教案4
1日期活动名称探究：怎样让纸站起来执教者活动目标
1、通过动手操作，能充分利用材料，探索多种让纸站起来的方法。
2、体验探索成功的愉快情绪。环境创设图画纸、浆糊、积木、夹子、绳子、笔筒、书、剪刀、双面贴等等。重点与难点能积极参与动手操作或利用材料等探索让纸站起来的方法，体验活动快乐。活动过程：
一、提问，请幼儿想办法让纸站起来
1、（出示图画纸）提问：“纸能站起来吗？”“用什么方法能让纸站起来呢？”
2、请幼儿动手尝试。
二、请幼儿利用辅助材料让纸站起来
1、请幼儿不改变纸的形状用其它材料让纸站起来。
2、提示幼儿改变纸的形状试试——让纸站起来。
3、集体表达交流：你是怎样让纸站起来的。
三、总结
小朋友想出了很多让纸站起来的方法，哪种方法让纸站的最稳呢？
价值分析：
用提问的方式让幼儿用已有的'经验说说自己所知道的方法和尝试验证自己的方法以及捕捉新方法。
深一层探究：在不改变纸的形状去利用辅助材料让纸站起来和改变纸的形状去试试纸是否也会站起来。充分体验活动所
《站起来》教案5
活动目标
1。能用折、卷等方法，让纸独立站起来。
2。尝试发现让纸站得更牢固的方法，并愿意表达自己的发现。
3。在反复操作中体验成功的快乐。
4。培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5。对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
重点难点
重点：通过探索尝试，让纸站起来。
难点：在操作中，发现让纸站得牢固的方法。
解决策略：通过探索操作，大胆表达自己的发现。
活动准备
1。绘画纸若干。
2。积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、实物展示台。
活动过程
一、设置问题情境，引出让“纸宝宝站起来”的话题
1。出示书和纸。
2。猜想：你们觉得纸能站起来吗？
二、幼儿第一次实验
1。幼儿操作，教师巡回观察幼儿操作情况。
2。请个别幼儿向同伴介绍自己的方法。
3。幼儿再次操作，寻找出站得最稳的方法。
小结：纸宝宝说：你们很棒，大家通过折、卷等方法，改变了我原来的样子，使我站了起来，特别的开心。
三、再次设置问题情境，引导幼儿探索
1。引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。教师：站起来的纸上能摆放积木吗？
2。幼儿尝试，教师观察。
3。教师将幼儿操作的结果投放在电脑上，幼儿表达自己操作的过程。
小结：你们想到了用自己的方法帮助了纸宝宝，原来它也可以像书那样支撑起积木。
四、幼儿探索，寻找稳固的方法
1。幼儿操作。
2。表达自己的操作结果与发现。
教师：你在操作时用了什么方法？放了几块积木？
小结：原来纸折或卷的层数越多，支撑的积木就越多，而且要找到纸和积木的支撑点，这样才能摆放更多的积木，让纸站的更牢固。
五、幼儿分组探索，寻找稳固的方法。
1。小组操作。
2。小组代表介绍自己组的操作结果与发现。
六、总结
教师：今天我们通过探索，一张薄薄的纸可以站起来，而且它的上面可以承受一定的重量，还有各种其它的纸放在科学角中，他们能不能站起来撑起积木，你们再来试试。
本次活动是我执教的一次公开课，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，
活动反思
让他们发自内心地去探索、发现让纸站起来，且站的牢固的方法，并将探索到的发现和结果记录下来并转化为语言表达出来，与同伴一起分享。
活动设计层次清楚，由易到难，层层递进。充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。
从开始探索怎么让纸站起来，孩子们感到很惊讶，认为薄薄的一张纸不可能站起来的，经过探索，有孩子尝试将纸对折后发现纸真的站了起来，其余孩子纷纷效仿，在探索中，他们发现折纸的方法不同也能让纸站起来，于是，我便请孩子们再次探索让纸站起来的方法有哪些，并把每次的探索结果记录下来，孩子们都沉浸在“发现”中，收到的`效果较好。探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。
第三次探索中，引导孩子探索纸怎么站的更稳？借用了积木的压力和支撑点的原理进一步探索那种方法可以支撑更多的积木？通过观察和孩子们自己的探索与记录，孩子们知道了这些普通的折、卷等方法支撑更多的积木，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们折出的纸可以支撑很多的积木，也大大出乎我的意料。他们的记录很多是我没有想到的，我想如果我提供的探索材料能再丰富一些，孩子们一定可以探索更多的结果。
《站起来》教案6
活动目标：
1、通过参与分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。
2、大胆探索使物体立起来的多种方法，与同伴分享成功的喜悦。
3、交流探索结果，萌发幼儿热爱科学的情感。
设计意图：
在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”，以“平时不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探索目的。于是，我就让幼儿去探索为什么有的`物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力，增强幼儿初步的科学意识。
活动准备：
1、教师知识经验：知道各种物体的材质，了解物体立起来的原因。
幼儿知识经验：了解各种物体的名称及材质。
2、物质材料准备：
（1） 能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、
（2） 记录表每人一份。
（3） 录音机，磁带。
3、环境的准备
（1） 活动区投放各种辅助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。
（2） 活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体）
活动过程：
1、将物品分类。
（1） 观察：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。
（2） 操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。
2、幼儿讨论：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。
3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。
（1） 引导幼儿用自己的方法使纸立来。
（2） 在使纸立起来的 基础上，利用辅助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。
（3） 幼儿讨论：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。
（4） 小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。
4、游戏：糊涂的餐厅老板
有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小朋友帮他想想办法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。
5、成列展览，相互交流。
活动延伸：
鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。
课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能帮助它们立起来。
《站起来》教案7
一、教学目标：
知识目标
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、通过读懂文中表示动作的词语和重点词句，进而读懂课文。
4、体会作者用词的准确、生动，明白什么是真正的男子气概。
能力目标
1、培养学生动手画出表示动作的词语和重点词句，进而读懂课文。
2、体会作者用词的准确、生动，明白什么是真正的男子气概。
3、了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。
情感目标
学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。
二、教学重点：
1、掌握生字的音、形、义
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
三、教学难点：
理解文中的.重点词句，懂得什么是真正的男子气概。
四、教具：
多媒体课件
五、教学方法：
朗读教学法
六、教学过程
一、谈话导入
同学们，你们认为什么样的人是具有男子气概的人？（学生畅谈）今天我们走进16课《站起来》，去看一看一个小小的男子汉。（板书课题，齐读课题）
二、检查预习情况
（课件出示词语）同学们，你们谁认识了这些词语宝宝？（指名读）谁还想来挑战？
三、学习课文
（一）、请同学们把书翻到61页，用自己喜欢的方式读课文。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？孩子的哪些举动让你感动？
（二）、汇报交流
抓住三个重点句子进行体会交流。
1、“男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对手的腰。”
（1）找出表示男孩动作的词。
（2）读了这句话，你有何感受？（巨人面前，男孩毫无惧色，而且沉着应对，丝毫不示弱。体会男孩不怕强敌的精神。）
（3）你想对男孩说什么？
（4）指导朗读。
2、“可这时，摔跤手一发力，孩子便倒在地上。男孩站起来，猛地吼了一声，又继续迎了上去，但马上又被摔倒。”
（1）读完这句话，你明白了什么？（男孩的不服气，不怕失败，不轻易向比自己强大的对手认输。）
（2）男孩父亲又有什么感受？（羞愧）为什么？如果你是那位父亲，你会想些什么？做些什么？
（3）指导朗读。（指导学生用赞赏的语气读。）
3、“这时男孩奇迹般站起来，他抹抹脸上的汗珠，又猛吼一声，扑向对方，但马上又被打倒，他又重新站起来……就这样倒下去，站起来，站起来，倒下去，来来回回一共16次。”
（1）理解词语“奇迹”。
（2）找出描写男孩动作的词语（抹、吼、扑、站），读一读，你又有何感受？
（3）引导学生理解省略号。这省略号究竟省略了什么？（倒下去，站起来，倒下去，站起来，倒下去，站起来……）你能把自己填的内容读一读吗？（指导朗读，读出男孩顽强的精神）
（4）抓住“来来回回一共16次”引导学生思考：来来回回一共16次意味着什么？（意味着倒下去16次，站起来16次;意味着失败了16个来回，意味着16次疼痛，意味着16次的汗水和泪水……）这时，你想对男孩说什么？
（5）这是他的父亲又有什么表现？（坐不住了）为什么？（被孩子感动，心痛孩子，明白了真正的男子气概……）
4、学习课文最后一段。
（1）读课文，读出赞许的语气。
（2）你认为什么是真正的男子气概？（真正的男子气概不在于他是否会被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起来的那种精神。）
四、总结全文。
1、同学们，学完这篇课文后，你有什么感受？
2、最后齐读课题三次，一次比一次响亮。
五、拓展交流
（课件出示中华人民共和国成立和文传打的真的图片）同学们，我们每一个人斗需要这种站起来的精神。正因为有了这种精神，我们中华民族在1949年站起来了。也正因为有了这种精神，汶川人民在地震面前没有倒下，而是勇敢地站起来。也正如我们国歌唱“起来，不愿做奴隶的人们……”，号召我们中华民族的子子孙孙都应该具有这种精神。最后我们一起齐唱《国歌》。
板书设计：
16站起来
倒下去、站起来
真正的男子气概、站起来倒下去来来回回16次
……
《站起来》教案8
活动目标：
1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。
2、幼儿自主探索使纸站立的方法，激发探索的欲望。
活动准备：
1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。
2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。
活动过程：
一、故事导入（幻灯片出示）
1、师：老师给小朋友们讲一个“小纸片”的故事。
故事：小纸片生来扁扁的，非常孤独。它有一个梦想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美！
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）
二、幼儿第一次探索：让纸片站起来。
1、师：小朋友你们想想有什么好办法能帮助它站起来呢？
2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想办法让小纸片站起来。
注意：
1）纸片站满5秒钟才算成功。
2）要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。
师：现在请小朋友轻轻地站起来走过去。
3、幼儿自主探索活动，教师巡回指导。肯定幼儿的想法，鼓励幼儿想出不同的方法。提醒幼儿要让纸片站满5秒钟才算成功。
4、集体欣赏作品。
作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌欣赏作品，共同评价。
师：这张小纸片是怎么站起来的'？能不能站满5秒钟呢？我们一起来数数。
（老师有意将好的注意提出来讲。）
三、幼儿第二次探索：立体变平面。
师：小纸片真高兴啊！它还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？都有哪些形状？像什么？
1、出示城堡，幼儿感受纸的变化。
2、幼儿讨论
3、教师提出问题，幼儿操作
师：小朋友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。
师：纸宝宝说它站得好累啊！好想躺下来休息一下啊！
师：下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。
师：变的时候想一想，你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？
（教师将完成的纸贴到黑板上。）
如：扇形是怎么变出来的？帽子，谁有办法再把他变成帽子。
4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。
师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片？请小朋友上来纠正一下。
5、教师小结：小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还帮助小纸片休息了一下，纸片站立的奥秘真多啊？咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？
四、活动延伸：由平面再变立体。
1、（出示图片）还有一张神奇的纸片，他会变成什么呢？
纸片上有什么？线？什么线？骨折线，往里面折，还是往外面折？
（往里面折）
还有什么？数字。这数字代表什么？（折的顺序）
2、教师小结：我们折的时候要先折骨折线，再贴双面胶，按顺序折。最后它会变成什么呢？我们回教室慢慢做好吗？（无锡市东北塘幼儿园 许丽娜）
《站起来》教案9
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的.作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
4、共同收拾各类教玩具。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
《站起来》教案10
活动目标：
1. 积极参与探索让纸片站立的多种方法，体验成功的乐趣。
2．愿意用语言表述自己的实验结果。
活动准备：
纸片人手一张，操作材料：玩具、夹子、橡皮泥、易拉罐等，薄图书若干
活动指导：
一、出示纸片，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友看，老师手里拿着什么？（纸片）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）刚才小朋友都说得非常好。可今天的纸宝宝、很不开心。为什么呢？听！哎，我呀每天都是躺在桌上，真没劲，要是也能站起来,那该多好呀!小朋友你们帮我想想有什么办法吧？
二、借助辅助材料让幼儿探索纸片站立的方法。
（一）介绍辅助材料。
（二）提出操作要求：
1.要认真操作，每一种材料都要试一试看纸片在谁的帮助下可以站起来。
2.操作完要将不用的材料放回盘子中。
3.将自己的操作结果和旁边小朋友交流。
（三）讨论：你用什么材料帮助纸片站起来。
（四）小结：在材料的帮助下让纸片靠着易拉罐，夹子夹着纸片，橡皮泥块粘着纸片，通过这些办法都能让纸片站起来。
三、不借助材料让幼儿再次探索纸片站起来的`方法。
（一）提问：不在材料的帮助下纸片也能站起来吗？
（二）讨论:你有什么办法让纸片自己站起来？
（三）幼儿操作，并引导幼儿之间交流操作结果
（四）小结：通过折的办法改变纸张自身的形状，也能让纸张站起来。
四、利用能站立的纸片拓展到生活中。
（一）猜想:书本能放在站立的纸片上吗？
（二）幼儿操作
“在站立的纸片上你放了几本书？”
（三）小结：
纸片有一定的承受力，它能承受较轻的物品，较重的物品放在纸片上就会掉下来。那在生活中还有许多不一样的材料，小朋友们可以去找找有哪些东西也可以放在站立的纸片上。
《站起来》教案11
【活动目标】
1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。
2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。
3、通过活动，培养幼儿的思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】 1、一次性筷子若干、台布5块。
2、统计表5张。
【活动过程】一、自由玩筷子 1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。
(幼儿自由玩筷子，教师参与)
2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法?(幼儿讲述)
二、想办法把筷子竖起来，并记录(统计表附后) 1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗?(幼儿自由讨论)
那你们就去试一试，然后把你尝试的`方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。
2、幼儿尝试、操作，并记录。
3、分组汇报。
导语：你们让筷子站起来了吗?用了几根筷子?
三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。 1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。
师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。
2、幼儿操作，教师参与。
四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。 1、展示五组记录表，(教案出自：快思教案网)幼儿分组汇报。
2、小结，引出其生活用途。
《站起来》教案12
活动目标：
1、理解鸡蛋在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
2、在游戏中，探索让鸡蛋宝宝站立的方法。
3、通过探索活动体验成功的乐趣。
重点：幼儿在自由探索过程中发现鸡蛋通过借助材料获得支撑才能站立起来。
难点：幼儿通过对辅助材料的简单改造，使鸡蛋站立起来。
活动准备：熟鸡蛋，人手一份。辅助材料：米、积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、药片壳、雪花片、扭扭棒。
活动过程：
一、创设小鸡宝宝故事情境，激发幼儿参加探索的兴趣
1、师讲述故事：鸡妈妈有许多的小宝宝，他们是谁？（鸡蛋宝宝）鸡蛋宝宝现在还没有孵成小鸡，但是蛋宝宝很想学走路的本领出去玩一玩，你瞧！蛋宝宝排好队伍准备走啦-----咕噜咕噜咕噜，怎么了？（摔倒了）
2、提问：蛋宝宝为什么站不住呢？（教师可引导幼儿摸摸桌面、摸摸鸡蛋）
3、教师小结：因为桌子和鸡蛋的面都是光滑的；鸡蛋是椭圆形，两头尖尖的，所以无法自己站立。
二、幼儿寻找在平面上让鸡蛋站立的方法
1、教师：蛋宝宝很想站起来，我们要怎样帮助它？有什么方法？
2、教师继续讲述故事：小朋友想到了很多的办法，蛋宝宝准备去试一试。瞧！它们正要经过一条大米铺成的小路，你们觉得蛋宝宝可以站起来吗？（个别幼儿操作）
3、师：哇！蛋宝宝站起来了，真开心！为什么现在蛋宝宝可以站起来呢？（引导幼儿摸摸大米，面是粗糙的）
4、教师小结：大米铺成的小路是粗糙的，在大米的面上压个坑，这个坑的`大小正好支撑住了蛋宝宝，蛋宝宝就站立起来了。
三、幼儿自由选择材料，探索蛋宝宝站立的方法
（一）第一次操作：蛋宝宝找朋友帮忙，尝试站立的方法
1、教师继续讲述故事：哇！蛋宝宝现在能站起来，它还想到更多的地方玩，它来到了材料乐园，碰到了积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、雪花片、药片壳
2、教师：蛋宝宝在这些材料的帮助下，能站得更稳吗？请小朋友带着蛋宝宝去试一试。
3、幼儿操作，教师观察指导。（鼓励幼儿选择不同材料探索）
4、教师提问：你的蛋宝宝站起来了吗？你是怎么做到的？
追问：为什么蛋宝宝现在都能站起来？
5、师小结：圆圆的鸡蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撑，杯口的大小跟鸡蛋的大小差不多大，所以就站起来了。还可以在橡皮泥面上压个坑，坑的大小跟鸡蛋的大小也是差不多大，蛋宝宝也能站立。
（二）第二次操作：对材料进行简单的改造，探索让蛋宝宝站立的多种方法
1、教师继续讲述：蛋宝宝玩累了，在回家的路上碰到了谁？（扭扭棒）
扭扭棒说：“我也可以帮你站起来。”
2、提问：小朋友们，你们觉得扭扭棒能行吗？你是怎么做的呢？（引导幼儿扭扭棒可以扭一扭，变一变）
3、师：请每个小朋友拿一根扭扭棒，开动脑筋，动手变一变，让蛋宝宝站起来。
4、幼儿操作，教师观察指导。（鼓励幼儿探索多种方法）
（三）组织幼儿交流探索“扭扭棒”使蛋宝宝站立的结果
1、教师提问：你用了什么方法让蛋宝宝站立起来？请你来试一试（个别幼儿示范）
2、教师小结：原来在我们的生活中有许多的材料朋友都可以帮助蛋宝宝站立起来，只要小朋友开动脑筋，动手去试一试，就会找到更多的方法。
四、迁移生活经验，寻找生活中放鸡蛋的方法（结合PPT）
1、师：蛋宝宝是我们生活中最常见的朋友，它很容易磕破，在生活中我们要怎么样保护蛋宝宝呢？
2、出示图片：我们来看看生活中人们是怎么样存放鸡蛋的：如冰箱中专门放鸡蛋架子、鸡蛋箱中的纸垫、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它们的帮助，蛋宝宝就不容易磕破了。请小朋友回家后再去找找除了这些，还有什么也能保护好蛋宝宝。
《站起来》教案13
一、目标：
1、通过游戏寻找蛋宝宝站起来的方法，激发好奇心。
2、在与材料的互动中积极思维，动手操作，并能大胆讲述自己的操作过程。
二、准备：
1、每人两个熟蛋(画有五官)
2、辅助材料：沙包、布、瓶盖、橡皮泥、积木、透明胶、海绵、小碗等。
3、录音机及磁带《我是解放军》
三、过程：
1、激发兴趣：
听音乐《我是解放军》。师生共同表演，师生共同表演，最后做立正的姿势。(出示鸡蛋)
师："来了谁呀?"。(蛋宝宝)，蛋宝宝看小朋友学做解放军这么神气，它也想学解放军做立正的'动作，你们说蛋宝宝能站起来吗?
2、幼儿第一次操作，探索寻找在桌面上让蛋宝宝站起来，操作后提问：你们的蛋宝宝站起来了吗?
3、提供不同辅助材料，让幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法。
(1) 师出示操作盆，并逐一介绍里面的材料。
(2) 幼儿操作，教师巡回指导。
(3) 回座位，提问：刚才我看到你们用不同的方法帮助蛋宝宝站起来了，谁能告诉我你用了什么方法?(个别幼儿讲述并演示)
4、第三次操作
(1)让幼儿多使用几种材料使蛋宝宝站起来，教师以蛋宝宝的口吻说："我的主人只让我在一样东西上站起来，可是我很想到其它的东西上站一站，特别走在海绵上、在纸团上也站起来，你们能帮我吗?"
(2)幼儿操作。
(3)回座位提问，这次哪几种东西帮助你的蛋宝宝站起来了。
5、结束：
教音乐《我是解放军》回教室
师：今天蛋宝宝非常开心，你们想了许多方法让它学做了解放军，它们要作为礼物送给你们，让我们带着蛋宝宝回教室吧!
教学反思：
整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么?
《站起来》教案14
教学目标：
1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字;
理解：著名、桥梁专家、设计、架设、立志、争气、结实、美观等词语意思。
2、会用“著名、立志”练习说话
3、体会“茅以升爷爷立志为中国人民争气”的好思想。
教学重点：理解课文一、二两段。
教学难点：理解“著名、立志”等词的意思并会运用，理解当时的时代背景。
教具准备：投影仪、幻灯片。
教学过程：
一、课前一分钟背诵好句子。
二、导语揭题：
你知道我们国家哪些有名的桥吗?它们都是由什么材料造成的?今天，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了些什么呢?我们一起来学习。
三、听录音：
听准字间，并思考课文都讲了些什么?
教师小结：课文告诉我们钱江大桥是我国著名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建造的。那时，我们中国很贫穷、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座公路、铁路两用双层的.钱江大桥。
四、初读课文。
1、这篇课文生字词很多，不容易读通，读懂，请大家放声朗读课文，
读准字音，想想生字词在句子中的意思。
①出示所有生字词，自由读。
②同桌比赛读，看谁读得正确。
③指名读生字词卡片，即时评议。
2、指名分节读课文。(把机会给中下生)
五、学习课文第一段。
1、指名读一段，思考：有几句话?每句话讲什么?
①结合插图理解“两用双层”。
②“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。
③“著名”什么意思?你能用“著名”说一句话吗?理解“桥梁、专家、设计”
④50多年前，能建造这么一座大桥，我觉得是非常地了不起，你觉得呢?指导朗读这一节。
⑤自由读一遍，指名读，评议后再指名读。
⑥这一节告诉我们什么。(总结)
六、学习课文第2段。
师：茅以升是在什么情况下，决定造这样一座大桥的?
1、男女分读这一段的两句话，每句话都告诉我们什么?
2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?
结合插图理解“结实、美观、现代化”
3、茅以升为什么要立下这么个伟大的志愿?
4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候?
5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为中国人争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗?请你用“立志”说一句话。
6、小结：
我们都少年有志，很好，我相信等我们长大了，不仅可以造成更另结实美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们中国人是通行的。
茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经历了许许多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。
七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。
1、你能任选其中的一个生字，扩三个词语吗?
2、指导写“梁”
3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗?或者说，你还有什么想法?
八、课堂小结。
作业布置：抄写生字，熟读课文。
板书设计：茅以升设计建造
让钱江大桥冲志来(替中国人争气)
结实、美观、现代化
课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际出发，处理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课给予高度评价。美中不足的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明教师的应变能力、教学机智还欠缺。
《站起来》教案15
活动分析：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与"让物体站起来"这一主题息息相关。此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。
活动目标：
1、在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2、能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
1、知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。
2、物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。
活动过程：
一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来
1、启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。
（1）猜测。
你认为哪些物品可以自己站起来？哪些不能？（吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来）（2）操作验证。
请你来试一试，你猜得对不对。
2、引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢？（鼓励幼儿大胆交流自己的猜测）二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1、让竹签站起来，并掌握记录的方法。
（1）教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。
怎样能让竹签站起来？（用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等）（2）幼儿操作实验。
请你试一试，你想的方法能不能成功？
（3）交流实验结果，讨论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的？（幼儿展示自己的成果）那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢？（把我们做的留着、我们把它画下来等）
2、丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。
教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的'方式进行记录。
3、通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。
操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。
三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录
1、幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。
现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。
2、各组负责记录的小朋友进行集体交流。
四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维生活中你还见过哪些可以站起来的物品？有哪些需要支撑才能站起来的现象？（相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等）
五、延伸活动
1、将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。
2、家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。
活动反思：
在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。
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