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《石榴笑了》教案

时间:2023-12-23 08:00:29 教案 我要投稿
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《石榴笑了》教案

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《石榴笑了》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《石榴笑了》教案

《石榴笑了》教案1

  【原文】

  院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”

  石榴什么时候笑呢?王力力想:我逗逗它,它会不会笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力讲笑话,石榴还是不笑。

  呼——呼——呼——秋风来了。树上的石榴慢慢地咧开嘴,露出牙齿,笑了。力力望着石榴,也笑了。

  【教材简说】

  《石榴笑了》一文讲了王力力看到石榴,想吃石榴,到了石榴成熟了这样一个充满童趣的故事,向我们介绍了石榴成熟的过程,同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本,以“品”为主,运用灵活多样的方法,让堂课真正做到“华而不花,实而不死”。

  【学习目标】

  1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字。

  2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。

  【教学方案一】

  一.激趣导入

  1.教师:老师为小朋友带来一位可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)

  2.教师:还有一位淘气的朋友也想认识孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)

  3.比较它们的不同,引出课题。

  4.板书,读题。(读出喜爱之情)

  二.初读感知

  1.教师范读课文,学生标出自然段。

  2.你想读一读吗?赶紧去吧,要求读正确,通顺。

  3.抽生反馈,学生评议。

  三.深入理解

  (一)学习第一段

  1.孩子们读得那么认真,老师带领大家到石榴园看看(课件)

  2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?

  3.指导朗读句子,流露喜爱之情

  “院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。”

  教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?

  4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么时候可以吃呢?

  5.抽生反馈

  (二)学习第二段

  1.力力多么希望石榴早点笑啊,你有好办法帮助力力吗?

  2.力力怎么做的?

  A.自由读第2段

  B.抽生反馈

  C.可结果怎么样?(板书)

  3.此时,力力的心情怎样?

  4.指导朗读,读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。

  (三)学习第3段

  1.师:力力可着急了,有一位好心的婆婆来帮助了力力,你们知道是谁吗?(风婆婆)

  2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮助力力的?教师配音读第3段。

  3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。

  A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。

  B.指名反馈。

  4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情会怎样呢?看第二幅插图说一说。

  四.再读巩固,鼓励探究

  1.分组有感情地朗读全文,注意用自己的'表情表现力力的不同心情。

  2.你还知道,秋天一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?

  五.作业设计:

  把课文有感情地读给家长听。

  【教学方案二】

  一、实物引入,激发兴趣、

  1、孩子们,老师带来了一位朋友,你认识它吗?

  2、(板书:石榴)谁来读读它的名字。

  3、看到它,你想说什么呢?

  4、这节课,我们就要和石榴交朋友。愿意吗?(板书:笑了)齐读课题。

  二、初读课文,认识字词

  1、情境创设,带出字。贴上生字卡片,你认识他们吗?

  2、生交流识字方法。

  3、你们的办法真多!他们就藏在我们的课文里,快快打开书,把他们找出来,做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

  4、做开火车的游戏,比比谁交的石榴朋友多。

  5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友,你们还认识它们吗?

  6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

  三、品读课文,感知内容、

  1、孩子们平常读书给自己提要求吗?按自己的要求去练习吧,看谁最先达到目标!

  2、谁愿意来读读第一自然段?你觉得妈妈的话应该怎样读?为什么?(指导朗读第一自然段)

  3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果呢?课文里是怎么写的?请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演?

  4、生表演。

  5、看书上两幅插图,看看两幅图上的石榴有了什么不一样?

  6、它笑了吗?“笑”是什么意思啊?读课文,想一想,石榴是在什么时候笑的?

  秋风来了,石榴就笑了。

  7、你有什么问题吗?

  8、是的。我知道苹果是秋季成熟,成熟后像裂开嘴在笑一样。

  9、你还知道什么?生练习说话

  由于科技的发达,番茄已经不仅在秋天成熟了。

  10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”,秋风来了。‘丁零零’,闹钟响了。你能说这样的句子吗?(抽生说)树上的石榴慢慢地裂开嘴,露出牙齿,笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么?(抽生说)我还能说轻轻地,你呢?

  11、孩子们,请你想一想,石榴一笑,王力力会想些什么呢?

  四、再读课文,积累词句

  1、你最喜欢课文里那些句子?找出来读给小伙伴听。

  2、你喜欢那些词语?采摘在词语花篮里。读一读,写一写。

  【教学方案三】

  一、出示课题,激发学生兴趣

  1、板书课题

  2、谈话:同学们,你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说,不作评判,然后出示一个课章前准备的石榴,让学生直观感受)

  3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗,那我们就一起来看课文吧

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

  2、读了这篇课文,你知道了些什么?(让同学说)

  三、再读课文

  1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写第二幅图的内容。

  2、看一看图,对照着图再读课文。

  四、逐段学习课文

  1、学习第一自然段

  观察没笑的石榴是什么样子,想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)

  2、学习第二自然段

  读课文第二段,说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读,还可让学生演)

  3、学习第三自然段

  观察第二幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文,说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢?

  讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢?

  五、拓展

  说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的。教师讲解,现在科技发达了,象催熟、冷藏等技术的不断提高,果熟期已不受季节限制了。

《石榴笑了》教案2

  教学目标

  1.知识目标:认识“石、棵、什、时、就、王、力、布、姜、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个字。

  2.能力目标:正确、流利地朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3.情感目标:让学生明白石榴到了秋天才成熟,懂得所有植物的生长都有一定的规律。

  教学重点

  1.识字、写字。

  2.有感情的朗读课文。

  教学难点

  理解课文内容。

  教学课时(二课时)

  第一课时

  一、猜谜导入

  1.小朋友们喜欢吃水果吗?谁来说一下你喜欢吃的水果?

  2.老师这里有一则关于水果的谜语,看谁先猜出来。“黄瓷瓶,口儿小,瓶里装着红珠宝,只能吃,不能戴,又酸又甜味道好”(石榴)。

  3.板书课题

  4.激趣,石榴怎么会笑呢?

  (1)要求自由读课文,圈出生字,读准字音,读通课文。

  (2)分小组读生字,看谁读得正确。

  (3)读了课文后知道了什么?

  二、再读课文。

  想想哪个自然段说的是第一幅图的内容,哪个自然段说的是第二幅图的内容。图文对照,朗读课文。

  三、学习第一自然段。

  1.让学生观察及笑出石榴的'样子,想象树上挂满石榴的情景。

  2.王力力的妈妈是怎么说的?

  3.指导朗读。

  四、学习第二自然段

  1.读一读,说说王力力想了哪些办法逗石榴笑?结果怎样?

  2.演一演。

  3.指导朗读。

  五、学习第三自然段。

  1.那么究竟怎样石榴才会笑呢?

  2.引导学生说说“石榴笑了”是什么意思?

  3.力力为什么也笑了?

  4.想象石榴一笑,力力心里会想些什么呢?

  5.小组讨论:秋风来了,石榴为什么就笑了呢?

  6.指导朗读

  第二课时

  一、检查生字认读情况。

  二、识字。

  1.利用以前学的某个部件记字。如:“棵、什、时、讲”。

  2.用认字的笔画和说词语记字。

  3.对字形较复杂的字看清结构,多读、多认。

  4.利用对比记字。

  三、指导写字。

  1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。读一读。

  2.观察生字的笔顺、占格。

  3.学生描红,最后仿写。

  四、积累词语。

  1.读词语花篮中的词语。

  2.从课文中写两个词语在空花篮里。

  五、小结。

  石榴只有到了秋天才能成熟,其他植物也是一样的,都有各自的生长规律。

  六、作业

  思考:还知道什么水果(庄稼、蔬菜)一般情况下,在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的?

《石榴笑了》教案3

  教学目标:

  1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字,会写“力、王、牙、石”4个生字。

  2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。

  教学重点:

  1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。认字、识字。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教学难点:

  体会所有植物的生长都有一定的规律

  课前准备

  一个石榴、生字词语卡片。

  教学过程:

一、出示课题,激发学生兴趣

  1、板书课题

  2、谈话:同学们,你们见过石榴吗?石榴是什么样子的呢?(让学生说,不作评判,然后出示一个课章前准备的石榴,让学生直观感受)

  3、石榴怎么会笑呢?想知道是怎么回事吗,那我们就一起来看课文吧

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,要求读准字音,读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

  2、读了这篇课文,你知道了些什么?(让同学说)

  三、再读课文

  1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容,哪个自然段是写第二幅图的内容。

  2、看一看图,对照着图再读课文。

  四、逐段学习课文

  1、学习第一自然段

  观察没笑的石榴是什么样子,想象树上挂满石榴的情景。王力力的'妈妈是怎么说的?读一读(注意对读的指导)

  2、学习第二自然段

  读课文第二段,说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑?结果怎样?(让学生读,还可让学生演)

  3、学习第三自然段

  观察第二幅图中石榴的形状、颜色,形状变化,说说石榴笑了没有,是怎样笑的?引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读课文,说说石榴在什么情况下笑的?石榴笑了,力力心里会怎么想呢?

  讨论:力力逗石榴,石榴不笑,为什么秋风来了,石榴就会笑呢?

  五、拓展

  说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟,成熟后是什么样儿的。教师讲解,现在科技发达了,象催熟、冷藏等技术的不断提高,果熟期已不受季节限制了。

  第二课时,在学生对课文内容了解的情况下,利用生字卡片教学生字。并指导学生在写字本上书写生字。

《石榴笑了》教案4

  一、师生谈话,引出课题

  师:又到快乐读书屋的时间了。

  生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

  你来、我来,大家来,请你快来读书屋。

  出示快乐读书屋图标

  师:今天,我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢?

  师:首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的词语卡片。

  师:跟老师一起读(石榴)。

  师:同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?

  生:有一个石榴是闭着嘴的,有一个石榴是张着嘴的。

  师:张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀?

  生:像。

  师:今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。

  板书课题,先板书拼音、再板书生字。

  过渡:石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。

  二、指导阅读

  1、看拼音读课文

  师:请同学们看拼音读课文,要读准字音。

  2、看汉字读课文

  师:请同学们看着汉字把课文读给自己听一听,不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。

  3、同桌互读互听

  师:我们已经读过两遍课文了,现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生:愿意。

  师:听的同学要认真帮同学纠正错误,同时把你不懂的地方画出来。

  师:刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手,有没有自己发现读错的同学。

  师:刚才同学们读书读的很认真,老师这有几个字想考考大家。

  出示生字(他、们、己、巴)

  师:谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。

  4、指名读课文

  师:哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?

  师:请大家认真听,边听边思考:为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后,石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?

  师:这位同学读的声音响亮,还很流利,请同学们用你喜欢的方式鼓励他。

  学生汇报

  出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)

  师:请同学们看电视屏幕,这棵就是石榴树,上面红色的就是石榴。

  出示课件

  师:同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生:美。

  师:上面结的石榴什么样?生:上面结的石榴又大又圆。

  师:你用的词很准确很形象,大家鼓励他。

  师:这幅图上画的是石榴花,石榴花给你留下什么印象呢?

  师:你能勇敢的说出自己的想法,老师奖励你一颗“勇敢星”。

  5、细读课文

  师:这篇课文一共有6行,同学看一看这篇课文有几句话呢?

  生:这篇课文一共有两句话。

  师:请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。

  (1)出示第一句话

  ①、自由读课文

  师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

  生:这句话描写的是夏天石榴园里的景色。

  师:你读书真细心,老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。

  生:这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。

  师:你也能认真的找到答案,也奖励你一颗“细心观察星”。

  出示课件师:现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的,这时石榴没有成熟,所以是绿色的.。

  ②、指名试读

  师:哪位同学愿意试着读一读第一句话?

  ③、学生试读,评议

  师:现在我们来评一评他读的怎么样?

  ④、教师指导在试读

  师:刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重,现在请同学们试着读一读。

  ⑤、小小擂台赛、赛读

  师:下面我们举行一个小小擂台赛,我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。

  师:下面请小评委评一评哪位同学读的好,请说明原因。

  (2)出示第二句话

  ①、自由读课文

  师:请同学们自由读一读这句话,边读边想:这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的?

  生:这句话描写的是秋天石榴园里的景色。

  师:他回答的很好,大家鼓励他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。

  师:你说的真好,老师给你鼓鼓掌。

  出示课件师:这些就是秋天的石榴,你认为他们可爱吗?生:可爱。

  师:石榴红红的,很可爱,所以作者把石榴称作娃娃。

  ②、指名试读

  师:哪位同学愿意试着读一读这话?

  师:大家认真听,边听边思考:谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?

  生:秋风吹来,石榴娃娃才露出小红牙的。

  生:石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。

  出示课件

  师:一阵秋风轻轻的吹过,石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。

  ③、学生试读,评议

  师:你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。

  师:现在我们来评一评他读的怎么样?

  ④、教师指导在试读

  师:刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重,“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。

  ⑤、小小擂台赛、赛读

  师:这次我们以小组为单位进行比赛,哪个小组愿意先朗读?

  师:同学们觉得自己读的怎么样?

  生:很好。

  师:老师认为第一小组读的声音响亮,应该得“响亮星”第二小组读的很流利,所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情,得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合,所以每个小组都是最棒的。

  三)回到整体

  师:同学们,今天我们的教师里来了几位客人,我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。

  三、拓展延伸,练习说话

  师:秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢?

  出示课件,引导说话

  师:同学们的想象真丰富,今天老师给大家留一个作业,回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看,秋天还有哪些水果,用这样的句式练习说一说,明天到学校来说给同学、老师听一听好吗?

  生:好。

  四、课堂小结

  师:同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗?

  生:快乐。

  生:(拍手)你快乐,我快乐,大家读书真快乐。

  你来、我来,大家来,下次再来读书屋。

《石榴笑了》教案5

  教材简析

  《石榴娃娃笑了》是一首儿歌,内容浅显易懂,写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法,把石榴当成娃娃,夏天时闭着嘴巴,秋天到了张开嘴巴,露出小红牙,表示已成熟。这首儿歌清新活泼,贴近秋天这一单元主题。

  设计理念

  以兴趣为先导,激发学生的阅读兴趣,让学生读得轻松,读得高兴,增强读书的成就感。注重学生阅读的实践,珍视学生在读书中的独特体验,使学生喜欢阅读,并感受阅读的乐趣。

  学习目标

  1、引导学生读懂课文内容,知道秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  2、让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的'乐趣,喜欢阅读。

  3、认识本课要求认识的4个生字。

  教学重、难点

  让学生了解秋天石榴成熟时的特征,感受秋季景物的变化。

  教具准备

  石榴,生字卡片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、创设情境,激发读书兴趣

  1、展示石榴实物,简单介绍,引入“快乐读书屋”。

  2、谈话引导。

  (1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

  (2)自学读文前提示。

  (3)适时提问:儿歌中写石榴娃娃笑了,露出了小小的红牙,石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。

  二、自读,感知课文内容

  1、借助拼音自由读文,读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?

  2、尊重差异,独自试读(要求读准字音,把句子读通顺)。

  3引导学生圈画出本课要认的生字,注意读准字音。

  4、生生互动:同伴之间互相读给对方听,注意倾听,发现同伴读得好的地方学一学,对同伴读不好的地方要帮一帮。

  5、指名分段汇报朗读,师生相机评价、鼓励,使学生感受自己能读书的乐趣。

  6、讨论、交流:石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?

  7、引导有感情读文:秋天一到,石榴娃娃高兴地笑了,你们高兴吗?带着愉快的心情,带着微笑,再读课文。

  三、检查、认读生字

  1、同桌互相检查,比一比,认一认。

  2、开火车读字卡识字。

  3、指名认读字卡。

  四、迁移拓展

  1、介绍一种熟悉的水果,可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

  2、阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报:你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。

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