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植物细胞教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的植物细胞教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
植物细胞教案1
一、教材分析：
这节课是人教版七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》。观察植物细胞涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整理能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
二、学生分析：
通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
三、教学方法和教学手段：
1、教学方法：实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学准备：
学生分组、实验仪器
五、教学目标：
1．举例说出玻片标本的基本类型。
2．认识植物细胞的基本结构。
3．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。
4．练习绘制植物细胞结构简图。
六、教学重点和难点：
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
难点：成功地制作临时装片。
七、教学过程：
（一）新课导入：
通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观。同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？
（二）讲授新课
1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。
2．在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。甚至有的'同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？
3．如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。
装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。
切片：将标本切成薄而透明的切片。
涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。
对于一些个体微小的生物我们可以直接做成装片。
装片还可以按照保存时间分为永久装片和临时装片。
制作并观察植物细胞临时装片
展示制作玻片标本的必备实验材料,载玻片、盖玻片、稀碘液等。
1．我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。
我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。
2、同学阅读制作洋葱内表皮装片的步骤并用一个字概括每个步骤。教师再讲解每个步骤的注意事项及操作原因
第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。
第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。（滴水可以让细胞保持原有形态）
第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。
第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。（不展平可能使细胞重叠，不便于观察）
第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。
同学们你们想一想：我们为什么一定要加盖玻片呢？
因为我们的载玻片上有水，加盖玻片时候可以防止液体污染物镜，同时也可以使焦距聚焦在一个平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在盖玻片的一端。
第七步：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，反复多次，直至标本被染色为止。用吸水纸另一侧吸引，可以使标本快速，均匀地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）
大家在制作装片时，记住擦、滴、撕、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。
展示其他生物材料制作临时装片的方法
对比洋葱和黄瓜表皮临时装片的不同，说明不同的材料制作装片的方法不同。
练习绘制细胞图
2．生物绘图的原则就是真实，在显微镜下观察到什么就要用笔记录下什么，要符合实际，在此基础上布局要美观、整洁。
3．首先要选位、勾轮廓图：依据显微镜下看到的实际情况，在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画。图的大小要适中。各部分的比例要正确。
4．接下来绘图、注字：在勾好草图的基础上，用铅笔准确、清晰地绘出洋葱表皮细胞的结构图。
5．绘图时细胞的明暗部位应用“铅笔点”的疏密表示，细胞核的颜色深，我们就用密集的“铅笔点”来表示。点点的时候，要让铅笔与绘图纸垂直，所点的点不能带“小尾巴”。图画好后要注字，字要尽量注在右侧，用尺子引出水平的指示线，字应尽量上下对齐，最后在图的下方注上所画图的名称。一张细胞结构图就绘制完成了。
同学练习绘画细胞结构图，老师及时纠错
植物细胞的基本结构
展示各种植物细胞的显微图片，（番茄的果皮细胞，菠菜叶下表皮细胞）。科学家们发现植物细胞的形态还有很多种类，但都具有相同的基本结构。
通过观察植物细胞，我们知道了植物细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。形态多样的细胞却具有相同的基本结构，这些结构都具有什么样的功能？
讲解各结构的特点（强调重点及考点，细胞膜在光学显微镜下不易看清楚，细胞核染色最深等）
提问：所有的植物细胞都具有叶绿体吗？
讲解绿色的植物细胞具有叶绿体，非绿色部分不具有叶绿体。
（三）课堂小结：
利用多媒体展示制作较好的临时装片，让学生作为参照，从而发现自己制作的和老师制作的有什么不同，再进一步分析是哪儿出现了问题，原因是什么，以及怎样解决等。这个环节让部分学生说出发现的问题，大家一起分析，分析原因以及怎么解决。
（四）达标检测：
（五）作业布置：练习制作黄瓜临时装片
（六）板书设计
植物细胞教案2
一、教材版本：
普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题2第一章第一节《植物细胞工程的基本技术》。
二、教学目标：
1．知识方面：
（1）植物细胞工程的理论基础——细胞的全能性（理解）。
（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。
2．能力方面：
（1）在教学过程中，合理利用录像、软件等相关资料，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。
（2）创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。
（3）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用、理论联系实际的能力。
三、教学重点、难点：
1．植物组织培养是本节的重点。
2．植物体细胞杂交是本节的难点。
四、教具准备：实物材料、录像、多媒体课件。 五、教学过程：
（一）通过创设问题情境导入新课：
在专题1中我们已经详细学习了有关基因工程的知识，掌握了它的操作对象、操作水平、操作过程和目的结果，接下来我们将学习有关细胞工程的.知识。那么细胞工程与基因工程的相同点是什么，主要区别又是什么？了解了这些，同学们也就掌握了细胞工程的内容。
（二）指导启发学生主动地探究学习本课内容：
1、细胞的全能性：
第一步：创设问题情境，并用多媒体投影显示质疑问题：
（1）必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述？
（2）什么是细胞的全能性？
（3）克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？
（4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？
（5）为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？
（6）与必修课中有关内容相比，选修课在知识上有了进一步的深入和发展，具体体现在哪些方面？
第二步：多向释疑：
对于问题1、2，3、4：通过认真的预习，借助已有的知识积累，学生不难做出正确的解释。
对于问题5：教师启发学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论。
师生释疑：在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。当已分化的植物器官、组织或细胞脱离母体后，在一定的营养物质、激素等外界条件作用下分化形成愈伤组织（一种相对没有分化的细胞团），继而在植物激素等诱导下发生再分化，才能表达出全能性。发育成完整植株。
第三步：小结：
教师带领学生对以上知识点进行概括和梳理，使知识条理化，便于复习和记忆。细胞全能性的典型范例便是植物组织培养，由此自然过渡到植物组织培养。
植物细胞教案3
1教学目标
（一）知识目标：
1说出玻片标本的基本类型。
2.认识植物细胞的基本结构。
（二）能力目标：
1.学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。
2.练习绘制植物细胞结构图
（三）情感态度与价值观目标：
1.提高学生对科学的认知，提高学生对生物学的兴趣。
2.让学生体验制作临时装片的过程，交流制作心得，从中得到情感的提升。
2重点难点
（一）教学重点：
1. 玻片标本有哪些类型。
2. 植物细胞的基本结构。
3. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。
（二）教学难点：
1. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。
3教学设计思路
观察植物细胞和认识植物细胞的基本结构是本节课的重中之重，在这个认识过程中学生涉及到显微镜的使用、临时装片的制作、还有生物绘图等生物学的节本技能。上节课《练习使用显微镜》，学生通过学习，有了一定的使用显微镜的基本技能，在这基本技能的基础上学生在通过学习，学会制作临时装片和绘图基本技能，循序渐进的过程，鉴于本节课内容多，技能要求比较高的需要，本节课设计为两课时（两课时连课）。
第一课时
以学生学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片为主要内容。首先通过不同玻片标本的观察以及对比，介绍生物学中不同类型的玻片标本，导出显微镜观察的材料必须“薄而透明”的原则。进
而教师通过演示示范制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，严格规范实验操作的方法步骤，借助多媒体展示，强调实验操作步骤的因果关系，引导学生初步认识植物细胞，初步让学生对植物细胞的基本机构有一定的认识。
第二课时
以学生掌握植物细胞临时装片基本技能和认识植物细胞基本结构为重点，通过学生亲身体会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作的和观察，学习绘制生物图的方法，真实记录实验结果，交流实验经验，总结实验操作技巧，形成实验操作技能。并在老师的指导下，进一步形成对植物细胞基本结构的认识，提高对生物科学的热爱。
4教具与准备
1.演示实验器材
多媒体设备、投影仪、各种生物材料永久玻片（切片、涂片、装片）、植物细胞立体模型
2.演示、分组实验材料
显微镜、盖玻片、载玻片、刀片、镊子、烧杯、滴管、清水、20%浓盐水、碘液、吸水纸、洋葱
3.课前准备
教师课前培训4名小组长（协助教师上课）；
学生自带3H绘图铅笔、绘图纸、尺子、橡皮擦
5板书设计
第二节 植物细胞
第一课时 学习临时装片的制作
一、玻片标本类型
1.按照不同材料的处理方法分：切片、涂片、装片
2.按照保存时间分： 临时玻片、 永久玻片
二、制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
（1）实验目的
（2）实验材料：洋葱鳞片叶内表皮细胞
（3）制作步骤：擦→滴→取（撕）→放→展→盖→染→吸
（4）观察
第二课时 制作观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
一、实验操作
二、绘图
三、植物细胞的基本结构和功能
细胞壁：支持和保护细胞
细胞膜：控制物质进出
细胞质：内含有液泡、叶绿体、线粒体
细胞核：遗传控制中心
6教学反思
1、本节课是学生第一次真正的接触到了解到细胞是什么样子的，所以在一定程度上学生的兴趣是十分高涨的，课上起来效果会挺好的。
2、但是本节课是初中生物第一节比较微观的科学知识，而且对学生实验操作要求也很高，对于初中生来说，这种技能的培养还是很重要的、也是比较难的，所以要求老师在显微镜课和这节课的时候一定要注重对学生的技能的培养。
7教学过程
7.1第一学时 教学活动
活动1【导入】温习回顾（教师活动）
引导学生复习显微镜的.使用：
1.取出显微镜，放在讲台桌适宜的位置上。
2.引导学生辨认显微镜的各个结构。
3.对光操作，并提问“显微镜观察前为什么要对光呢？”
4.观察操作，过程中要指出学生操作中可能出现的问题
活动2【导入】温习回顾（学生活动）
对照课本复习显微镜的结构，回答、互动对光的目的、观察时候的注意事项。
活动3【导入】新课过渡（教师活动）
递进式提问：
1.我们要观察一片叶子里面的细胞，可以直接将叶子放在显微镜下观察吗？
2.上节课老师让大家观察的这个“透明”的玻璃是什么呢？
活动4【导入】新课过渡（学生活动）
思考、分组讨论、通过预习书本得出结论
活动5【导入】教师总结
教师总结：显微镜是利用光学原理来观察微观世界的，必须让光线穿过被观察物体，进入视野这样才能看到物体，所以观察前我们要对光。叶片不能透光，所以不能直接观察，在显微镜下被观察物体必须薄而透明，所以我们观察物体时要将物体制作成玻片标本。
“那么什么是玻片标本呢？有哪些类型？怎么制作？”
（切入课题：制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片）
活动6【讲授】学习玻片标本的类型（教师活动）
结合课本，教师展示手上的玻片标本。
同步讲解：玻片标本的类型是根据材料的不同和对材料处理的方法不同来进行区分的。
比如说：我们刚刚说的观察叶片能不能直接放在显微镜下观察？不行的，我们必须切取叶片横切面的薄片制成玻片标本，再进行观察，像这样用从生物体材料上切取的薄片制成的玻片标本我们就叫做“切片”
放映PPT图片展示献血图片。
提问：“献血时，医生会把献血者的血取出一部分进行检测，那么医生要观察献血者的血液，要制成什么样的玻片标本呢？”要制作成“涂片”，再进行观察，像这样用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本就叫做“涂片”
提问：“除了以上介绍的切片和涂片之外，还有什么类型呢？比如，今天我们要观察的这个洋葱鳞片叶内表皮细胞，要制作成什么玻片标本呢？”对，是装片，我们必须从洋葱鳞片叶内表皮撕下一层薄而透明的表皮细胞，让后制作成装片，再进行观察。像这样，用撕下来或者挑取的少量生物材料制成的玻片标本就叫做“装片”。
介绍的三种玻片类型，它还可以制成临时的和永久的。
像老师手上拿的这种是工厂生产线制作出来的，可以永久观察的，不会坏的这种玻片就叫做永久性玻片；等等我们要自己制作的，观察完要即使整理清除干净的玻片就是临时玻片。
（边介绍边板书）
活动7【讲授】学习玻片标本的类型（学生活动）
看书本，并观察老师手上展示的玻片标本
学生看图回答 “将献血者的血液涂抹在玻片上，制作成玻片标本”
学生回答：“洋葱鳞片内表皮细胞临时装片，是装片”
学生观察，认识永久玻片，及其不同类型的玻片标本
活动8【讲授】过渡（教师活动）
学习完玻片的类型之后，我们就来亲生体验一下玻片标本的制作吧！
活动9【讲授】学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（教师活动）
教师先引导学生进行理论学习和实验准备：
1.引导学生学习实验的目的要求
2.指导学生对课本P43页中“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的方法步骤，并要求学生思考每个步骤的要求，作用，画出每个步骤的关键词。
活动10【讲授】学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（学生活动）
学生学习书本，进行思考，分组讨论，总结制作过程
活动11【讲授】学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（师生互动）
师生总结，教师板书实验步骤：擦→滴→取（撕）→放→展→盖→染→吸
活动12【活动】演示实验——制片（教师活动）
在进行实验的过程中，同步讲解每个步骤的要点，技巧，引导学生进行思考，总结：
1.擦：为什么要将载玻片和盖玻片擦拭干净呢？
2.滴：滴加清水，要滴多少呢？
3.撕：为什么撕取的材料不能太多？
4.放：放在那里？
5.展：为什么要展开呢？
6.盖：为什么要盖玻片的先接触水滴，另一端缓缓的放下？这样做的目的是什么？
7.染：为什么要染色？
8.吸：从另一端吸引染液，使染液浸透整个材料。
活动13【活动】演示实验——制片（学生活动）
学生边看教师演示边思考讨论回答：（老师提前培训的4名小组长要充分发挥作用）
擦：防止出现污迹
滴：滴一滴适当的清水，太多了会使盖玻片松动，太少了容易出现气泡
撕：要求薄而透明，适当最好
放：放在水滴正中央
展：防止细胞重叠，有利于观察
盖：防止盖的时候出现气泡
染：洋葱鳞片叶内表皮细胞是无色透明的，必须用染液将其染成一定的颜色再进行观察。
活动14【讲授】制片小总结
学生和教师总结：玻片观察时不能出现污迹或气泡，材料必须薄而透明、大小适当，无色的实验材料必须进行染色。
活动15【活动】演示实验——观察（教师活动）
用显微镜投影仪演示刚刚制作好的临时装片，让学生进行观察并且进行客观的评价：
1.视野内是否出现污迹？
2.有无气泡？
3.细胞是否清晰？
4.细胞的结构大致是什么样子的？
活动16【活动】演示实验——观察（学生活动）
学生进行观察，感知植物细胞的形态结构。
活动17【讲授】观察后讲解（教师活动）
教师讲解：大致可以观察到植物细胞的3个基本结构：细胞壁，细胞质、细胞核。
提问“就这3个基本结构吗？”
教师讲解：“植物细胞还有一个基本结构是：细胞膜，那么怎么看不到了？接下来大家要注意了，老师要开始变魔术了”。
教师取出20%浓盐水，从玻片的一侧滴加一滴浓盐水，然后放在显微镜下观察，可以看到植物细胞出现了质壁分离。
活动18【讲授】观察后讲解（学生活动）
观察，思考，回答：“可以看到植物细胞的细胞质被一层薄膜包裹起来了”
活动19【讲授】教师总结
教师：视野中看到的这层膜就叫做细胞膜。
学生教师总结植物细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
活动20【作业】布置任务（教师活动）
下节课要让学生自己分组实验，要求将今天演示实验的原理，方法步骤，注意事项全部认真的学习一下，巩固。
课后思考“用20%浓盐水，为什么会出现质壁分离呢？”
活动21【活动】整理
将实验器材归类、清洗、摆放、废物回收
7.2第二学时 教学活动 活动1【导入】复习巩固（教师活动）
分布提问：
1.制作洋葱鳞片内表皮细胞临时装片有哪些步骤？每个步骤应该注意那些细节呢？
2.洋葱鳞片叶内表皮细胞有哪些结构呢？
活动2【导入】过渡（教师活动）
上节课同学们通过学习初步掌握了临时装片的制作方法，本节课就让大家分组，亲自动手操作。
活动3【活动】分组实验（教师活动）
在老师和小组长的共同指导下，让通学生有序的进行实验：
1.注意观察学生的实验操作。
2.协助学生完成自己的实验。
3.指出学生在实验操作过程中出现的问题，并帮其改正。
巡视、知道、鼓励、规范操作。
活动4【活动】分组实验（学生活动）
在老师和小组长的指导下、协助下完成实验，并观察自己的实验成果。
活动5【讲授】实验反馈（教师活动）
组织反馈活动：
1.引导学生观察并尝试描述自己所观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的形态结构。
2.引导学生对实验过程中出现的问题进行分析和总结。
3.引导学生对实验结果进行评价、分析、处理。
4.引导学生归纳总结出临时装片的制作技巧
活动6【活动】实验反馈（学生活动）
描述实验步骤、问题、解决办法、描述实验结果
总结制作临时装片的技巧
活动7【讲授】实验总结（师生互动）
教师与学生共同总结制作临时装片的技巧：
1.滴清水的时候，不能刻意，要很自然的滴一滴适当大小的水滴，不能紧张，防止手抖。
2.撕取洋葱鳞片叶内表皮的时候，应该撕取最外表的一层，不能附带有洋葱鳞片叶肉，而且大小要适中，不能太大也不能太小。
3.放在水滴中的鳞片叶内表皮一定要展开，不能会重叠，影响观察
4.盖盖玻片的时候一定要一端先接触水滴，另一端缓缓放下，不能太快，不然会导致出现气泡。
5.染色的时候，为了让染色效果更好，玻片倾斜有一定的角度，把碘液从上端盖玻片的一侧滴加，下端用吸水纸进行吸引，使染液浸润标本，把握好时间，让染色效果最佳。
教师讲解：P43页“制作黄瓜表层果肉细胞或苦草叶片细胞临时装片”
活动8【讲授】生物画图（教师活动）
指导学生完成生物画图：
1.讲解书本P44页“生物图的画法及注意事项”
2.巡视、指导、督促学生实事求是的将实验的结果画下来
3.实物投影评价学生绘制的作品并将典型的作品作为展品在班级里面展出。
活动9【活动】生物画图（学生活动）
积极学习书本的绘图的方法
认真观察，绘图。
挑选好的作品。
活动10【讲授】植物细胞基本结构（学生活动）
利用学生的优秀作品结合课前准备的细胞立体模型，
提问：我们看到的细胞的形态都不相同，但是他们却有基本结构，这说明什么问题呢？
讲解：既然是植物细胞的基本结构，它们在植物的生命活动中起到了非常重要的作用，那么这些基本结构都有什么样重要的作用呢？
引导学生进行自习，分组学习、讨论、交流、总结。
教师巡视、倾听、点拨。
展示植物细胞立体模型，讲解植物细胞基本结构及其重要的作用
活动11【讲授】植物细胞基本结构（学生活动）
认真观察、比较分析、分组讨论、总结植物细胞的基本结构。
认真观察、比较分析、分组讨论、总结植物细胞的基本结构及其重要的作用。
活动12【讲授】教师总结板书
教师板书总结植物细胞基本结构
活动13【作业】作业
完成课后练习和实验报告册
活动14【活动】整理
将实验器材归类、清洗、摆放、废物回收
植物细胞教案4
教学目标：
知识与技能：
学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
过程与方法：
学生体会"胆大心细"是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
情感、态度、价值观：
在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。
教学重点：
制作临时装片，归纳植物细胞结构。
教学难点：
以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。
课前准备：
洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的.果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1%~5%），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
教学过程：
一、组织教学
二、导入：
用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。具体方法如下：
在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……（学生接述），大家对显微镜的基础知识掌握的很好。那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。今天我们就先来观察一下植物细胞结构。
三、讲授新课：
自学指导1：阅读课本P56，思考：
（1）显微镜所观察的材料一定是什么样的？如何处理：
（2）玻片标本的种类分为哪些种类？
基础跟踪练习1：
1、生物材料还必须使可见光能穿过被观察的物体，这样才能看清物象。因此，观察的材料一定要_________。
答案：薄而透明
2、我们常见的玻片标本有_________，_________，_________。按照能否长期保存又可以分为_________和_________两种。
答案：切片涂片装片永久玻片临时玻片
自学指导2：在预习的基础上，在教师的指导下进行阅读，通过教师的演示，掌握仪器的正确使用方法。
课前布置学生对《探究活动报告册》P16~17页做好预习。课堂上引导学生完成实验，并完成P17~19分析讨论，实验结果，小结与反思。
自学指导3：阅读课本P59，结合实验观察的和课本细胞图理解植物细胞的结构与功能（在课本上划出）。
基础跟踪练习2：
1、植物细胞的基本结构：_________，_________，_________，_________，__________________。
答案：细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡
2、细胞各部分的功能。
细胞壁——___________________________
细胞膜——___________________________
叶绿体——___________________________
细胞核——___________________________
液泡——___________________________—
细胞质——________________________
答案：保护和支持细胞保护并控制物质进出缓缓流动，可以加速细胞内外的物质交换，含叶绿体含有遗传物质内含细胞液
植物细胞教案5
一、教学目标
【知识与技能目标】
概述植物细胞的基本结构及其功能。
【过程与方法目标】
通过对各种植物细胞的观察，找出植物细胞的基本结构，提高观察、总结的能力。
【情感态度价值观目标】
认识到植物细胞基本结构和功能相互协调配合的关系，体会合作的重要性，感受生命的伟大。
二、教学重难点
【重点】
植物细胞的基本结构
【难点】
植物细胞基本结构的功能
三、教学过程
环节一：导入新课
同学们，通过之前的学习呢，我们学会了制作植物装片的方法，知道了其中的一些注意事项，我们也通过自己动手制作的装片观察到了完整的植物细胞，那么下面我们来一起看一下大屏幕，这个就是我们之前所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞显微镜下的照片，同样的，我也给大家展示出了其他植物细胞的`显微镜下的切片照片，这个就是我们这节课所要学习的《植物细胞》。
环节二：新课教学
1.植物细胞的基本结构
首先，我给大家五分钟的时间，大家仔细观察一下，这些植物细胞有什么样的共同结构呢?一会我找同学来回答。(进行提问，进而进行各个结构的认识)
细胞的最外层都有一层透明的薄壁——细胞壁
紧贴细胞壁内侧还有一层膜，非常的薄，看不清楚——细胞膜
细胞内有一个近似球形的结构——细胞核
除了这几个结构呢，大家再来看一下，我们可以把细胞膜以内，细胞核以外的结构叫做细胞质，而细胞质中有一个大的像气泡一样的结构，我们就把它称为液泡。而有些植物绿色部分的细胞中，还有一种结构，叫做叶绿体。
以上这几种结构啊，就是我们植物细胞的基本结构，大家一起来看一下老师在黑板上画出的关于植物细胞的模式图，是不是能够更加清晰的分清楚植物细胞的这几种结构了。
2.植物细胞基本结构的功能
一个植物细胞中有那么多的结构，它们的功能都是相同的吗?对的，不同的结构有着不同的功能。现在我给大家五分钟的时间阅读课本，然后小组进行讨论，看看你们小组能够发现植物细胞结构的什么功能?一会我请小组代表起来回答。
细胞壁位于植物细胞的最外侧，具有保护和支持细胞的作用。
液泡中溶解着多种物质(西瓜甘甜可口的原因)。而这些结构只有相互协调配合，才能共同完成细胞的生命活动，所以我们也要在学习和生活中多与同学、老师进行合作，才能让我们自己取得进步。
环节三：巩固提升
经过以上的学习，我们已经认识了植物细胞的基本结构和它们的功能，学习了新知识，大家就要学会学以致用，我们一起来解决一下大屏幕上的问题，首先是一个选择题，植物细胞的结构从外向里依次是，对，选c，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，看来同学们这节课学习的知识非常的到位，第二题是一个填空题，需要大家进行结构名称的补充。
环节四：小结作业
这就是我们这节课所学的全部内容了，哪位同学能来说一下他学习到了什么新知识呢?(学生小结)
我们这节课学习了植物细胞的结构，那么动物细胞的结构又是什么样子的呢?它和植物细胞的结构有什么相同和不同之处呢?大家课下思考一下，我们下节课再来一起学习。
四、板书设计
以上是初中生物《植物细胞》教案，希望对各位考生有所帮助。
植物细胞教案6
各位老师、各位，大家好。今天我说课的题目是《植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程，小组等几个方面进行剖析。
一、 教材分析：
《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：
﹙一﹚、教学目标：
知识目标学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的`基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
情感目标通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的。
﹙二﹚、教学重点和难点：
1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：
1、学生状况分析：
通过上一节课的学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找己的不足。
2、教学内容的组织与安排：
﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。
﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。
﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、小组。﹙5﹚、。
三、教学方法、教学手段：
1、教学方法：多媒体教学、实验探究，小组学习。
2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、课时分配：1课时
五、教学过程：
﹙一﹚、复习提问：
1、 说出显微镜的构造？
2、显微镜的操作方法？
﹙二﹚、创设情境、导入新课：
萌萌学会使用显微镜后，想看下真实的细胞是什么样。她就把一片白菜叶放在显微镜的载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却看不见白菜叶的细胞。萌萌为什么没有观察到细胞？你能帮她解决这个问题吗？
﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：
1、准备：
擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。
滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。
制片：
撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。
展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。
盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。
染色：
在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。
﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。
﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的一般结构。
﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上让各小组讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：
1、细胞壁：保护和支持作用。
2、细胞膜：保护、控制物质的进出。
3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。
4、细胞核：含有遗传物质。
5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。
六、技能训练：
绘制植物细胞结构简图：
绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。
七、小组：
从小组合作参与度、实验操作的规范性、成功率、纪律四方面来。
八、课堂：
本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。
九、板书设计：
植物细胞
﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：
1、准备；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，植物细胞的基本结构。
1、细胞壁；2、细胞膜；3、叶绿体；4、细胞核；5、细胞质。
﹙三﹚绘制植物细胞结构简图。
十、作业布置：
练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。
植物细胞教案7
设计理念
《新课标》指出生物科学是一个不断探究的过程，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，让学生在实践中掌握真知。
教学目标
1、知识目标
（1）学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，掌握制作方法。
1、（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
2、能力目标指导学生正确使用实验仪器、工具，锻炼学生的观察能力和动手能力。
3、情感目标
引导学生分工合作，积极参与实验。
教学重点、难点
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。
教法
演示法、讲解法、激励法。教法
小组合作法、实验法
教学过程
一、情境激趣、导入课题
1、创设情境：你们想知道肉眼看不见的细胞是什么样的吗？那么我们来制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”，就能知道它的模样了。
2、引出课题：(多媒体出示)植物细胞
（设计理由：兴趣是最好的老师。学生刚刚学会使用显微镜，很想利用显微镜来观察微小的细胞，而创设问题情境刚好能满足他们的愿望，学习兴趣自然高涨。）
二、示范操作、教会方法
1、认识材料用具（多媒体出示）：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜
2、熟悉制作步骤（多媒体出示）：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤
（1）、擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（2）、滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水
（3）、撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用镊子展平
（5）、盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在材料上
（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧
（7）、吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部
3、教师结合方法步骤一边讲解，一边演示
（设计理由：古话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生学习方法是《新课标》提倡自主探究学习的重要手段。我把实验过程的七个步骤用用七个字概括，既利于学生识记，又便于学生操作，再结合教师的演示，学生实验的准确性和成功率大大提高。）
三、学生实验、教师点拨
让学生两人一小组进行实验，教师巡视指导，及时发现学生在实验中出现的问题，并指导解决。
（设计理由：实验主要是锻炼学生使用工具和仪器的能力，提高学生的动手能力和合作能力。分配两人一小组进行实验，能提高学生的参与性和积极性。）
四、对照比较、强化认识
1、（多媒体出示）洋葱鳞片叶内表皮细胞的'图片。
2、让学生把自己显微镜中看到的细胞和图片进行比较，认识细胞壁、细胞质、细胞核，教师引导学生画出细胞简图。
3、表扬制作快速、成功的小组，分享成功。
（设计理由：通过对照、比较，以及教师的肯定，让学生体验成功的喜悦，提高学生进行实验探究的信心和学习生物学的兴趣。）
五、课堂巩固、反馈提高
（一）选择题
1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫
A切片
B装片
C压片
D涂片
2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是
A避免出现气泡
B防止水溢出
C增加透明度
D防止材料移动
3、黑藻细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是
A细胞壁
B细胞膜
C细胞质
D细胞核
4、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，下面操作正确的是
A、用餐巾纸擦拭载玻片
B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察
C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平
D、染色时掀开盖玻片，滴入染液
5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中
A细胞壁
B细胞膜
C细胞质
D细胞核
6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的中
A叶绿体
B细胞膜
C液泡
D细胞核
（二）非选择题
7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：
（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名称）
（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所
观察到的，这些细胞被放大了______倍。
（2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。（填序号）
（3）若这个细胞是洋葱鳞片内表皮细胞，那么细胞中没有的结构是?_____________________。（填序号）
（4）若他所观察的这个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。
（5）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。
（设计理由：练习是检验学生学习情况的有效手段，通过练习反馈便于教师查缺补漏。）
六、课堂小结、感悟拓展
让学生小结课堂学习内容及收获。
教师总结：正是因为植物细胞中含有叶绿体，能够制造有机物，人类和其他生物才有了食物来源，所以我们要爱护植被。
七、教学反思
关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度。当然,这个阶段不能时间太长。
虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。
教学反思：七年级上册《观察植物细胞》一节，我按计划组织全班复习了显微镜的结构和使用方法，然后，引入新课的学习。我说：“同学们都知道生物体是由细胞构成的，可到底细胞是什么样子的呢？我们却从没见过，本节课我们将借助显微镜一睹细胞的芳容……”上节课学生只是用显微镜看了玻片上的“上”字，总觉得不过隐，听说现在可以见识一下神奇的细胞，心里是何等的兴奋啊！没等我说完，学生们已经按捺不住了，纷纷好奇地拿起实验桌上整片的洋葱鳞片叶等往显微镜的载物台上放，都迫不及待地想到细胞王国遨游……
没想到，刚上课就偏离了我预设的轨道，看着这意料之外的一切，到底该不该用纪律去强制学生停下来，继续听我讲述临时装片的制作以及植物细胞的观察方法呢？我犹豫了一下，忽然想到，让学生先尝试一下不是更好吗，于是我决定把计划中由我讲述的“生物材料需要经过怎样的处理才能看清细胞呢？”这个问题改为由学生自己探究，于是我不动声色，让孩子们继续看下去。
2分钟之后，学生们陆陆续续地抬起了头，满脸疑惑地相互询问：“你看到吗？细胞是啥样子的？”、“黑黑的，什么都没看见！”、“我也是，到底怎么回事？”、“明明对好光，可就是看不见。”……
大家都热切地把目光投向我，希望我能帮帮忙，可是，我把问题又抛回给他们：“是啊？为什么我们没看见细胞呢？请你分析是什么原因？”话音刚落，课室里就沸腾起来了，一阵热烈的讨论之后，一个学生说：“细胞太小，可能放大倍数不够。”反驳的声音马上就出来了：“课本说虎克用140倍的显微镜就看到了软木里的细胞，我们组刚才用的已经是150倍了。”另一个学生附和道：“是啊，我们组用高倍镜试过，还是没看到。”接着，又一个学生起来说：“我认为是因为这些材料外面裹着一层皮，遮住了里面的细胞。”不少人在点着头，表示赞同，我插了一句：“可表皮本身就是细胞组成的呀。”课室里又再度议论纷纷，有个男生忽然醒悟过来似的，一边高高举起手，一边喊着“我知道了，刚才把材料放进去后，突然变得漆黑一片，我想可能是材料太厚了。”我对这个学生的想法给予了肯定。至此，水到渠成，这个知识点已经不必我去讲述了，学生们自己得出了结论，要在显微镜下观察生物材料有一个基本条件，就是要非常薄……
课堂是开放的，是生机盎然的，学生们兴致勃勃的观察、凝神的沉思、叽叽喳喳的讨论、激烈的争辩……其间折射出了孩子们的自信和成功感，也让师生都共享了教育的幸福。
课后我仍为自己面对课堂中出现的“意外”不压制，不漠视，而是能巧妙地与预设融合而感到欣慰。一个巧妙的引导使同学们经历了一次来自他们自身内心所需的探究，在这样的主动探索中他们获得了积极、愉快的情感体验。假如当时我只想到我的预设，只想到自己的进度而把孩子们急于探索的热情扑灭，同学们的好奇心、求知欲、主动学习、自我教育的情感将受到多大的打击啊！
植物细胞教案8
一、学生分析
（略）
二、教材分析
第一小节《植物细胞工程的基本技术》讲述了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容，其中，植物细胞的全能性是植物组织培养的基础，而植物体细胞杂交技术又是在植物组织培养的基础上发展起来的。第二小节《植物细胞工程的实际应用》讲述了植物繁殖的新途径、作物新品种的培育，以及细胞产物的工厂化生产等三方面的内容。
三、教学目标设计
教学重点：
（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
教学难点：
植物组织培养的实验。
四、教学策略设计
采用讲授为主结合讨论的方法进行教学。在细胞的全能性及细胞分化的实质、植物组织培养技术这部分内容的教学中，首先可用教材上的菊花图引入本节的标题，同时提出一个问题──为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化。通过“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”这个问题引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。教材这部分的.内容是通过实验“胡萝卜的组织培养”来进行讨论和总结的。在植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学中，首先可通过教材上的番茄_马铃薯实例引入，把学生吸引到本节课要解决的问题──植物体细胞杂交技术上。随后让学生分析植物体细胞杂交技术的概念，再根据此概念，结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来学习。
五．教学过程设计
1．菊花图引入，提问：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本节课的第一个问题──细胞的全能性及分化（愈伤组织、脱分化、再分化）。
2．“怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株”问题，引入本节课的重点及难点问题──植物组织培养技术。内容：理论基础、过程、类型和应用并概括出植物组织培养技术的流程图（通过实验“胡萝卜的组织培养”来进行讨论和总结；补选修1 P32、P37菊花的组织培养与月季的花药培养P85常用的消毒灭菌操作方法）
3．番茄—马铃薯实例引入植物体细胞杂交技术及植物繁殖的新途径的教学，分析植物体细胞杂交技术的概念（原生质体制备和融合、杂交种细胞的筛选方法、鉴定方法）
设问：
（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？
（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？
（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂交种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？
（4）如何将杂交种细胞培育成杂交种植株？按植物体细胞杂交技术流程图进行总结选修2 P45。
4．植物繁殖新途径和作物新品种的培育，首先由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用这项技术能做哪些工作？讲解：微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子；单倍体育种、突变体的利用；细胞产物的工厂化生产
5．重点讲解“思考与探究”
六．课后反思
略
植物细胞教案9
一、教学目标
1.说出动植物细胞的主要区别。
2.比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，观察、概括能力。
3.认同细胞是生命的`基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。
二、教学重难点
重点：动植物细胞的主要区别。
难点：动植物细胞的主要区别。
三、教学过程
(一)导入新课
复习导入，回忆之前学过的生物体的结构和功能的基本单位是什么?提出问题：学过的细胞有哪些?动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授
1.组织学生上台板书动植物细胞结构示意图，并写出各部分结构名称。
2.组织学生观察图片，找出动植物细胞有哪些相同点，哪些不同点?
(都有细胞膜，细胞质，细胞核和液泡，植物细胞特有细胞壁，液泡和叶绿体)
3.追问所有的植物细胞都有叶绿体，都有液泡吗?观察动植物细胞时首先要观察什么?
(非绿色部分没有叶绿体、根的分生区细胞没有液泡，首先要观察细胞壁。)
4.多媒体出事表格，组织学生结合结构示意图完成表格。
(三)巩固提升
1.采用角色扮演的方式来介绍植物细胞。
(四)小结作业
1.小结：师生提问进行总结。
2.作业：细胞是生命体结构的基本单位，那生物的生命活动是怎样依靠细胞来完成的?
植物细胞教案10
实验原理
植物细胞的细胞周期包括分裂间期和分裂期的前期、中期、后期和末期。在分裂周期中，细胞和细胞中的dna、染色体和姐妹染色单体发生一系列的变化。本实验就是通过模拟植物细胞有丝分裂过程，认识细胞有丝分裂各个时期的特点和各个时期遗传物质的变化。
目的要求
1.通过模拟实验，认识和理解有丝分裂过程中，dna、染色体和姐妹染色单体的变化。
2.在实验中，掌握植物细胞有丝分裂各期的典型特征。
3.通过实验，理解细胞有丝分裂是一个连续的过程，形成对细胞有丝分裂的'感性认识，并为减数分裂的同源染色体和二倍体的概念打下基础。
材料用具
白色纸板一块。红、黄、紫、白色缝衣线各两条，其中红、黄色线长20cm，紫、白色线长30cm。黑色水笔一把，铅笔一支，橡皮擦一块。
方法步骤
用白色纸板代表分裂周期的细胞；缝衣线代表dna分子，缝衣线条数代表dna分子数；用黑色水笔在缝衣线上涂色，表示蛋白质；经过黑色水笔涂色的缝衣线，代表染色质；用黑色水笔涂色的缝衣线进行对折螺旋形成的粗线，代表染色体或染色单体；用铅笔在纸板上画出核膜、核仁、纺锤体、细胞板的出现，用铅笔擦擦掉，表示消失。实验中取体细胞染色体数为4。
1.分裂间期
取白色纸板一块，两端往背面各折起大约六分之一，代表细胞；用在纸板中央画一个圆圈代表细胞核膜，在核膜中画出核仁；在圆圈内，随意放入经过水笔涂色的红、黄、紫、白四条缝衣线，表示体细胞染色体。数出其所代表的染色体、dna、姐妹染色单体数，及现象填入表格。
分别在四条缝衣线旁放入同色等长的缝衣线，并和原来的线交叉，代表dna的复制，交点为着丝点；对新放入的缝衣线涂色，表示蛋白质的合成；姐妹染色单体形成。将折起的两端放开、展平，代表细胞质的增长。
2.分裂期
前期
在纸板两端画出纺锤体，同时用铅笔擦擦去核仁和核膜。
分别对两条红色缝衣线进行数次对折螺旋成粗线，并把它们交叉放在纸板中，代表染色体，然后再对黄、白、紫线进行同样的操作。观察、计数并填写表格。
中期
按住粗线交点移动，分别将四种颜色的粗线排列在纸板中间。观察、计数并填写表格。
后期
分别把交叉的粗线分开，移向两端。观察、计数并填写表格。
末期
分别把粗线解开，放在原位。用铅笔擦擦去纺锤体，画出圆圈将细线围起来，并画出核仁。
在纸板的中央向两边，画一条直线，代表细胞板，两个子细胞形成。观察、计数并填写表格。
把子细胞和母细胞进行对比，看看它们间的染色体、dna和染色单体有何变化。
实验结果
将观察到现象和实验结果填入以下的表格：
间期
前期
中期
后期
末期
染色体数
→
dna分子数
→
姐妹染色单体数
→
典型特点
讨论
1.如果该植物体细胞染色体数目为12对，那么该植物细胞有丝分裂后期染色体、dna和染色单体的数目各为多少？
2.亲代的染色体经过复制，精确的地平均分配到两个子细胞中。这对植物有什么重要意义？
3.通过植物细胞有丝分裂的模拟实验，你对哪些问题有了更深刻的认识？
植物细胞教案11
知识目标：
1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。
3、识别植物细胞的基本结构及功能。
科学素养目标：
1、通过让学生尝试制作临时玻片标本，提高学生自己动手探究问题的能力。
2、重点：说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。
课前准备：
1、分组实验材料及用具：洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。
2、植物细胞结构挂图。
教学过程：
一、引入
我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、植物等等，这些生物体究竟是由什么构成的呢？
1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木（栎树皮）的薄片，发现有许多类似蜂巢的封闭状小室，就把它称作细胞。后来，人们就逐渐认识到，所有的动植物体都是由细胞构成的。那么，今年我们通过实验来探究植物细胞的结构。
板书：植物细胞的结构。
二、实验制作
四人一组，指导制作临时装片
1、制作玻片标本
用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋葱叶向外折断，用刀划成长宽各0。5cm左右小格，用镊子从小格的一角撕起，尽量不带叶肉，放在载玻片清水中，用解剖针使其展平，盖上盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）。
2、染色
从一盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2—3次。
3、观察（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。
三、新授
1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构。
2、置疑。
同学们互相讨论一下，你们观察到的细胞有无共同之处？
出示挂图讲述植物细胞具有的一般结构。
细胞壁细胞膜细胞质细胞核（板书）。
3、置疑细胞的.这些结构有什么样的功能？
细胞壁：位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。（板书）
细胞膜：控制细胞内外物质进出（板书）
细胞质：生命活动的重要场所（板书）
如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关，除此以外，成熟的植物细胞还具有大的液泡，液泡内充满细胞液，其主要成分是水，人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。
细胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。（板书）
小结：从细胞的结构和功能来看，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
四、练习
1、结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图。
2、讨论：洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗？
3、课本P29页思考题
五、整理
清理用具和材料。
六、课外作业
1、实验报告册P2页的内容。
2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。
植物细胞教案12
一、教学目标
（一）知识目标
1.举例说出玻片标本的基本类型。
2.认识植物细胞的基本结构。
（二）能力目标
1.学习制作植物细胞临时装片的基本方法。
2.练习绘制植物细胞结构简图。
（三）情感态度价值观目标
1.体验制作临时装片的过程，交流制作体会。
2.根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。
二、教学重点
制作并观察植物细胞临时装片。
三、教学难点
规范制作植物细胞临时装片。
四、教学准备
1.洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。
2.多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
同学们，大家好！通过前面的学习，我们知道了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了永久装片，我们看到了细胞。同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？
【设计意图】激发学生学习兴趣。
（二）玻片标本的类型
1.首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本
2.在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？
3.有的同学说，这些材料都太厚。确实如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。
装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。切片：将标本切成薄而透明的切片。涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。
【设计意图】从学生的实际感性认识出发，理解显微镜工作原理。
（三）制作并观察植物细胞临时装片
1.下面我们就来一起学习一下临时装片的制作（教师演示，学生模仿制作）。我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。
我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。
【设计意图】明确学习任务。
2.教师介绍实验用具（教师边讲解边演示临时装片的制作方法）。
第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。
第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。
第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，（低头操作，小镜头）紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5 mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。
第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的.水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。
第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。
同学们你们想一想：我们为什么一定要加盖玻片呢？
因为我们的载玻片上有水，加盖玻片时候可以防止液体污染物镜，同时也可以使焦距聚焦在一个平面上。
【设计意图】学生边学边做，减低学习难度，易于保持兴趣。
（四）观察未经染色的植物细胞
1.此时，我们将初步制作完成的临时装片放在显微镜下观察一下。取显微镜，对光，将临时装片放在载物台上进行观察。
2.同学们请看，此时我们已经可以看到洋葱表皮细胞的轮廓了，我们看到的每一个“小格子”就是一个洋葱表皮细胞，是不是一个挨着一个，非常的紧密？但是现在我们还不能清晰地观察到细胞的内部结构，所以还可以对细胞进行染色，以便于我们更好地观察细胞。
【设计意图】观察未经染色的植物细胞，便于与染过色的植物细胞进行对比。
（五）染色观察
1.教师边讲解边演示临时装片的染色方法。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在盖玻片的一端。
第七步：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，反复多次，直至标本被染色为止。用吸水纸另一侧吸引，可以使标本快速，均匀地被染色。
2.现在，洋葱鳞片内表皮细胞临时装片就制作完成了，我们赶紧到镜下去观察一下吧。将临时装片放在载物台上，低倍镜下找到细胞，换高倍镜进行观察。
3.和前面没有染色的细胞对比一下，你们观察到什么不一样了吗？
同学们都发现了在细胞内部有一个被染成深色的部位，那就是细胞核(指一下细胞核）。染色能帮助我们更加清晰地观察到细胞的内部结构。制作成功的临时装片，应该是只有一层细胞，干净、清晰、染色均匀、没有气泡干扰观察。
（六）小结让我们再简单回忆一下刚才的实验步骤，可以概括为7个字。第一步：擦，擦拭载玻片和盖玻片。
第二步：滴，在载玻片中央滴加一滴清水。
第三步：取，从洋葱内表皮上撕取5 mm左右一薄层细胞。
第四步：展，用镊子将水滴中的片内表皮展平。
第五步：盖，用镊子夹住盖玻片，使它一侧先接触水滴，然后缓缓放下盖玻片。
第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在盖玻片的一侧染色。
第七步：吸，用吸水纸在另一侧吸取，直至标本染色为止。
大家在制作装片时，记住擦、滴、取、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。
【设计意图】便于学生记忆掌握。
（七）实验中问题的分析与解决
1.由于同学们是刚开始学习制作临时装片，所以很多同学在制作的临时装片时存在着各种各样的问题，比如说有的同学制作的洋葱内表皮临时装片，在镜下观察时发现了许多大大小小边缘呈黑色的圆圈，用镊子在盖玻片上压一压，这些圆圈还能移动，（放动画）他们是什么呢？有同学猜测出他们就是气泡。
有可能是什么原因使这位同学制作的临时装片出现了气泡，影响了观察呢？
有可能在第五步，盖盖玻片时，没有按照正规的操作要求，先让盖玻片一端接触水滴，然后在缓缓地放下盖玻片。盖玻片没有接触水滴，或是盖玻片放的太急了，都有可能出现气泡。
2.我们再来看，这位同学制作的临时装片又出现了什么问题？我们不难发现，这位同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了，那这又是哪步操作不正确导致的呢？
有可能是在取材后没能将它展平导致的。
3.再看这位同学制作的装片，怎么细胞轮廓这么不清晰，洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙，不利于观察。这又是为什么呢？
原来他没有滴加清水，滴加清水过少，也会出现这种效果。
4.我们看，这是一位同学制作的临时装片，在盖玻片旁边到处都是清水，再滴加稀碘液之后，更是满载玻片上都是水，染液也不能被吸水纸顺利吸引。所以掌握好滴加清水的量还是很重要的，能够把实验材料完全浸润的一滴水就刚刚好。 5.由此可见，我们每一步的操作都很重要，都决定了我们最后制作的临时装片是否能成功。经过刚才的学习，相信同学们都已经基本掌握了制作和观察临时装片的方法。
同学们，学习制作临时装片，这是初中阶段同学们必须要掌握的一项基本技能。只有我们掌握了这项技能，才能更好地观察、了解微观世界，更好地认识细胞。相信同学们通过不断的练习和努力，一定会制作出干净、清晰的临时装片。
（八）练习绘制细胞图
下面我们以洋葱内表皮细胞为例，来学习生物绘图的方法，掌握了正确的生物绘图方法后，我们就可以绘制所观察到的细胞。
1.接下来我们要选定目标，在显微镜的视野内找到一个结构清晰的细胞。
2.生物绘图的原则就是真实，在显微镜下观察到什么就要用笔记录下什么，要符合实际，在此基础上布局要美观、整洁。
3.首先要选位、勾轮廓图：依据显微镜下看到的实际情况，在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画。图的大小要适中。各部分的比例要正确。
4.接下来绘图、注字：在勾好草图的基础上，用铅笔准确、清晰地绘出洋葱表皮细胞的结构图。
5.绘图时细胞的明暗部位应用“铅笔点”的疏密表示，细胞核的颜色深，我们就用密集的“铅笔点”来表示。点点的时候，要让铅笔与绘图纸垂直，所点的点不能带“小尾巴”。图画好后要注字，字要尽量注在右侧，用尺子引出水平的指示线，字应尽量上下对齐，最后在图的下方注上所画图的名称。一张细胞结构图就绘制完成了。
六、板书设计
1.利用显微镜观察生物材料，材料必须透光，使不同的材料透光的处理方法通常有三种：装片、切片、涂片。
2.制作临时装片：擦、滴、取、展、盖、染、吸。
植物细胞教案13
一、教学目标
【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。
【过程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。
【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。
【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。
三、教法学法
启发法、讲授法、实验法
四、教学准备
学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入新课
邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究欲望。
其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。
环节二：自主探究，新课教学：
由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?引发学生思考。最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。
由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。所提问题依次是：①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?③取材的部位、方法、大小?④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响)⑤滴染色剂的位置、数量?⑥吸引染液的方法?最后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时巩固，老师则在其中不断巡视加以指导纠正。
在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构。在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的`各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，最后老师总结。在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范。
组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方。
环节三：巩固提高，小节作业：
组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。
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