科学教案

科学教案实用[5篇]

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的科学教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案 篇1

　　一、课程标准：

　　1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现;能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

　　2.知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

　　3.了解一些影响植物生长的主要因素，如：阳光、水分、空气、温度等。

　　4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

　　二、教学目的：

　　(一)过程与方法：

　　1.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　2.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　(二)科学知识：

　　1.认识根和茎的形态。

　　2.知道根和茎的作用

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

　　2.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。

　　三、学习成果：

　　预计学生能够：

　　1.区别不用形态的茎。

　　2.区别不用形态的根。

　　3.观察茎的运输作用。

　　4.设计并实验根有吸收水分的作用。

　　四、学习成果评价

　　(一)概念发展

　　1.不能区别不同形态的茎，根。

　　2.能区别不用形态的茎，不用形态的根。

　　3.能认识根、茎的.作用。

　　(二)探究能力：

　　1.对待科学学习能采取想办法解决的态度。

　　2.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　3.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　五、教学材料：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌

　　六、教学步骤：

　　教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈

　　集中话题直接揭题

　　板书课题帮助学生明确学习目标。

　　探索和调查植物的根相同吗?

　　组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。

　　有哪些不同?将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。

　　全班交流、比较。

　　为什么植物的根会有这样的区别呢?想一想

　　听学生猜测。

　　引导学生设计实验来证明自己的猜测。

　　植物的茎相同吗?

　　引导学生交流各种形态的茎。

　　茎有什么作用?

　　学生猜测、设计实验区分直根和须根。

　　认识根能吸收水分的作用。

　　回顾和解释1.以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要——?

　　(做实验)

　　2.布置实验要求、观察任务。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。

科学教案 篇2

　　一、设计意图

　　通过直接的感官的接触，更能使他们记忆深刻并且情趣浓厚。同时在孩子们的体验活动中，孩子们各自带着兴趣和需要直接和木珠接触。通过看看，摸摸等感官的使用在不知不觉中掌握了粗浅的探究方法和学习技能。孩子们由探索得到了知识，自然积累了经验，之后经验又使活动升华，这其实也是我们老师的最终目标：让宝宝主动去学习，去观察、去认知、去生活、去创造！

　　二、活动目标

　　1、乐于将珠珠抛进水中，初步感知物体在水中的沉浮现象并产生好奇。

　　2、喜欢抛珠子活动，在活动中感知快乐。

　　3、愿意向同伴、老师表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了。”

　　三、活动准备

　　1、各种颜色的木珠、玻璃珠若干，将木珠、玻璃珠放在几个筐子中

　　2、塑料大盆2个，里面装一半水。

　　3、在活动前组织幼儿看“跳水”的体育比赛，让幼儿了解“跳水”这一运动。

　　四、活动过程

　　（一）以“跳水表演”引出

　　1、孩子们你们看过跳水表演吗？今天，有2位朋友也要来表演跳水，你们看，是谁？（分别出示木珠、玻璃珠，引导幼儿与珠珠打招呼）

　　2、木珠是什么样的`？（颜色、形状）玻璃珠呢？

　　（二）跳水表演（教师演示，幼儿表述）

　　1、跳水表演现在开始，首先出场的是木珠。（教师演示木珠跳水）听“咕咚”，木珠宝宝跳到水里去了。（学说“咕咚”）

　　2、木珠跳到水里后是怎么样的？

　　3、玻璃珠也来跳水，它跳到水里后会是怎么样的呢？（幼儿猜测后教师演示）

　　4、玻璃珠跳到水里后是怎么样的？它和木珠一样吗？（幼儿学说：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”

　　（三）幼儿操作

　　1、仔细听，谁在说话啊……原来还有很多珠珠也想来跳水，我们一起帮助它们吧！

　　2、每个幼儿1盒珠珠，把它们抛入水中，观察珠珠在水里的沉浮现象，并用语言进行表述。

　　3、收拾整理玩具，活动结束。

　　五、活动结束

　　1、评价

　　2、总结

科学教案 篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

　　2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

　　过程与方法：

　　1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

　　2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

　　3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

　　4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

　　情感、态度、价值观：

　　1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

　　2、初步认同物质是不断变化的。

　　3、初步建立物质不灭的`观点。

　　【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

　　【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

　　【教学准备】

　　小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐

　　全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

　　【教学过程】

　　一、水的各种形态

　　1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？

　　师生交流

　　师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）

　　2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

　　3、学生讨论交流。（基本答案如下：）

　　水形态变化的过程及发生变化的条件

　　水的形态变化的过程变化的条件

　　霜水蒸气（气体） 冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　雪水蒸气（气体） 冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　冰水（液体） 冰晶（固体）

　　温度降到0℃以下

　　露水蒸气（气体） 水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　云水蒸气（气体） 水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　雾水蒸气（气体） 水（液体）

　　温度降到0℃以上

　　（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）

　　二、水的三态循环

　　1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

　　师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）

　　（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）

　　（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）

　　热量的变化引起了水的三态变化。

　　2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、师：学了这章，你有什么收获呢？

　　2、阅读资料库，增长知识。

科学教案 篇4

　　课标要求：

　　一是让学生认识到物理是有趣的,有用的。

　　二是初步了解学好物理应该注意的事情。

　　三是激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

　　重点.难点：激发学生对物理学的兴趣及探究的兴趣。

　　教学方法：实验探究与讲述相结合

　　学法指导：阅读与探究相结合

　　教具准备：烧瓶、水、试管夹、烧杯、喇叭、放大镜、漏斗、乒乓球、鸡蛋、气球、单摆。

　　教程：

　　一.引言

　　让学生阅读致同学们

　　二、科学之旅

　　1.找一个同学朗读课文第一自然段

　　物理学是一个知识的海洋,科学学习过程是一个科学探索过程,充满乐趣和艰辛,探求科学知识是我们的渴望。

　　2.有趣.有用的物理

　　(1)演示实验图0.1-1停止沸腾的水,浇上冷水后会怎样。

　　图0.1-2会跳舞的小人。

　　图0.1-4乒乓球会下落吗?

　　(2)想想做做

　　用放大镜看自己的指纹。

　　再用放大镜看窗外的物体。

　　隔着放大镜看,物体总是放大的吗?

　　(3)阅读P5的课文及图0.1-5.0.1-6

　　(4):

　　物理学是一门十分有趣的科学,它研究声、光、热、电、力、原子及原子核的变化等形形色色的物理现象，它不仅有趣，而且十分有用。

　　3.怎样学习物理

　　(1)勤于观察.勤于动手

　　物理学是一门以观察.实验为基础的科学,人们的许多物理知识,物理规律,重大发明都是通过观察和实验,经过认真思索而出来的。

　　（2）勤于思考.重在理解

　　观察、实验、看书、听课、都要多动脑子勤于思考,对于科学知识不满足于背诵条文,要力求理解,应该养成看、问、“为什么”的习惯,用疑问的.眼光看待各种现象,探究我们不知道的自然规律。

　　（3）联系实际.联系社会

　　物理知识是从实际生活中来的,又要用到实际中去,为改善人们的生活,造福人类。在物理学的学习过程中不能忘记思考科学技术与社会的关系。

　　没有物理学和其它科学技术的成就，能有我们今天的生活吗？

　　不恰当地使用科技成果，是不是也会给人们的生活带来麻烦？

　　今后的学习中我们会不断提醒大家，一起认真考虑这个问题。

　　4.STS.伽利略对摆动的探究

　　(1)让学生自己阅读

　　(2)引导讨论

　　a.伽利略怎样观察吊灯的摆动,并发现了值得注意的现象。

　　b.伽利略在在观察中推出了什么疑问？

　　对于这些疑问作出了什么猜想？

　　c.伽利略怎样设法证实自己的猜想。

　　d.科学家对于摆动规律经历了怎样的历程,这说明了什么?

　　三.:略P9

　　让学生回答:什么是科学之旅?

　　四.作业

　　1.阅读课文

　　2.你觉得物理有趣吗?你打算怎样学好物理这门课?

　　3.预习第一章.声现象

科学教案 篇5

　　活动目标

　　1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索的兴趣。

　　2、通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

　　活动准备

　　用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种不倒翁其中部分会倒，部分不会倒

　　幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥面团 泥团

　　活动过程

　　一、导入课题，提问形式引题，激发幼儿探索的兴趣。

　　小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天老师也给大家带来一个好玩的玩具，（出示不倒翁）

　　二、自由探索

　　1、师交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么？（发现倒和不倒）

　　2、幼儿自由玩。

　　3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么？这些不倒翁有什么相同的地方和不同的`地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的不倒翁会倒有的不会倒。

　　小结：小朋友在玩不倒翁时很认真，还能边动脑筋，发现了不倒翁的底下是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了不倒翁有的会倒，有的不会倒。

　　二、尝试操作制作不倒翁

　　１、幼儿操作：

　　（1）提示：老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、豆子、橡皮泥等东西，你们可以自由的把每一种东西分别做一个不倒翁来试一试，他们都一样吗？

　　（2）组织幼儿讨论：

　　说一说你是用什么材料做的不倒翁？

　　小结：原来，在不倒翁底部装进重的东西，这样下重上轻，不倒翁就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？（站住的不倒翁又倒了）装进什么不倒？（橡皮泥）为什么？

　　三、演示对比实验

　　孩子们我们把自己做的不倒翁，倒的放地一起，不倒的放在一起，进行对比，为什么有的倒有的不倒呢？

　　四、完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感

　　没有制作完的小朋友继续制作不倒玩具，做好不倒玩具的小朋友拿着不倒翁去玩一玩吧！

　　结束：小朋友今天真聪明，发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密，还自己动手做了个“不倒翁”现在，我们拿给小班的小朋友玩一玩好不好？

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