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科学教案

时间:2023-12-29 08:56:31 教案 我要投稿

科学教案

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的科学教案8篇,欢迎大家分享。

科学教案

科学教案 篇1

  一、设计理念:

  学习此课前,学生已经研究了本单元的《我们吃什么》,对食物的主要营养成分有了清晰的认识,知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分,哪些给我们提供活动能量的食物,哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。

  1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程,对于食物搭配,老师不能生硬地把知识灌输给学生,而应创设各种情景,巧妙设计有趣的教学活动,让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。

  2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律,以“科学探究为中心”,按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则,以学生的体验来贯穿整个教学过程。

  3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关,对于饮食,学生并不陌生,天天与食物打交道,故在教学设计上应从生活入手,着眼生活问题,最后解决实际的生活问题。

  4、课外延伸,巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征,在把握好课程标准和本课教学目标的基础上,倡导个性化设计,对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外,让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐,注意膳食的营养搭配,自己尝试着买菜、做饭,完成一份非常有意义的课外作业。

  二、教学目标

  过程与方法:

  1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。

  2、从适当的情境中,发现问题和提出问题。

  3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。

  4、能设计一份科学合理的食谱。

  知识与技能:

  知道合理搭配食物的基本要求。

  情感态度与价值观:

  乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

  教学重点:

  认识食物金字塔,学习科学合理搭配食物的方法。

  教学难点:

  依照金字塔结构设计自己一天的.食谱。

  三、教学准备

  1、教师准备:各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件 、小组合作活动记录表。

  2.、学生准备:纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。

  四、课时安排: 1课时

  五、教学过程:

  (一)激趣导入 引出问题

  1、谈话:同学们,你们都很羡慕篮球明星姚明,你了解他的一日三餐吗?

  (课件展示姚明的一日三餐)但在我们学校就有一些这样的同学(课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学)

  2、提问:看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的?(看书P43)

  学生各抒己见。

  3、谈话:过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食,也存在很多学问,我们今天就具体了解怎样搭配食物。(板书课题)

  (二)合理搭配 解决问题

  1、了解班级特殊学生的食谱

  (1)实物投影学生一天食谱

  (2)学生讨论:你认为这几份食物的搭配合理吗?请说出你的理由?

  2、出示课件食物金字塔:“这是一个有趣的食物金字塔,你们能说说这食物金字塔有什么特点吗?

  3、学生观察后小组讨论交流。

  a 小组交流:怎样的饮食才算合理?饮食中要包括那些营养成分?(淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等)

  b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。

  c 讨论:这么多食物,你认为哪些应多吃?哪些应少吃?

  d、引导学生认识“食物金字塔”。(课件出示)分组讨论:

  (1)金字塔分几层?

  (2)每层有哪些食物?各是哪类食物?

  (3)一共有几大类食物?

  (4)金字塔的结构有什么特点?我们在搭配食物时应注意什么?

  e、学生汇报,教师小结:我们每日的食物应包括这几大类食物,各类食物要搭配着吃,而且下面的食物(如粮食类)要多吃,上面的食物(如油脂类)要少吃。

  (三)运用原则 设计食谱

  1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手,用食物卡片配出一日三餐,把结果填在表格上,然后小组进行汇报,看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。

  我们的营养食谱

  早餐

  午餐

  晚餐

  我搭配的食物

  牛奶250 g

  馒头100 g

  萝卜烧猪肉200 g

  米饭100 g

  蔬菜150 g

  水果150 g

  猪肉100 g

  蔬菜250 g

  面条100 g

  这样搭配的理由

  2、汇报交流:各小组派代表汇报自己的食物配餐,并说一说这样搭配的理由。

  3、老师小结:同学们很会思考,找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素,各层食物都要吃,下层吃多点,越往上吃得越少,平时注意营养全面,做到不偏食、不挑食,养成良好的饮食习惯。

  4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构

  (1)分析自己一天的食谱,看是否科学合理,并修改。

  (2)小队互相看,挑选一份食谱,再修改。

  (2)每组汇报一个同学的食谱,及分析意见。

  5、实践活动:小队设计自己的营养食谱

  (1)教师提比赛要求:科学、合理、好吃、省钱。

  (2)分组先设计食谱,然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上,教师巡视指导。

  (3)展示,交流,小队互评。

  (四)趣味活动 课外延伸

  1、这节课,同学们有什么收获呢?

  这节课我们学习了怎样搭配食物,就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒(课件)

  2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。

  3、回家用自己设计的食物金字塔食谱,为家人准备一份晚餐,在爸妈的帮助下完成。

科学教案 篇2

  【教学过程设计】

  一、引入

  同学们,当你坐在平稳行使的列车上,看到车窗外的景物在不断后移。这是为什么?(相对运动的缘故)。

  1.第一册中我们学过:我们在地球上看到恒星绕北极星逆时针方向旋转,为什么?

  2.你知道为什么我们每天会看到日月星辰东升西落?

  地球自西向东自转引起的。

  二、制作模拟实验要求及分析

  1.制作两个小用具(太阳平行光线板和十字方向标)

  2.准备一个地球仪

  注意事项:

  火柴与地球仪表面是否垂直粘贴?

  方向标的南北方向应与经线一致,东西方向则与纬线一致。

  分别把旋转着的地球仪的北极、南极分别超向学生观察

  分析:

  1.绕轴旋转问题

  2.地轴指向北极星的方向。

  3.自转方向分别从北极和南极观察地球旋转的方向。

  形象的比喻:

  手势判断法:

  从北极上空观察:用右手大拇指指向北极上空方向,四指握拳的逆时针方向代表地球运动方向;

  从南极上空观察,用左手大拇指指向南极上空方向,四指握拳的顺时针方向代表地球运动方向。

  填写实验记录

  三、地球上的昼夜现象是地球自转产生的吗?

  从全球看是怎样的?

  从地球上任意一点看又是怎样的?

  提示:昼夜交替产生的原因是什么?

  将制作好的太阳光线板对着美国,观察此时中国与太阳光线的方位关系。

  当太阳照向地球时,地球表面,大约有多大面积照不到太阳?为什么?

  请你利用光的直线传播画图分析。

  宇宙中的'天体都有昼夜现象吗?分析太阳、月亮。

  地球上产生昼夜现象的真正原因是:

  ⑴地球自身的特征:不发光

  ⑵太阳光的照射

  四、重复实验

  在原火柴位置相对的经线位置加粘一根火柴,用模拟实验说明自转时,白昼黑夜不断变换,请根据日常经验判断地球自转周期

  读教材图“昼半球和夜半球”、“地球与太阳的示意图”,了解晨昏线的含义:地球表面由黑夜转为白昼的界线为晨线,相反为昏线。

  拓展:

  1.查找生命形成的原理,昼夜交替周期与地球上生命形成有关吗?

  2.在南半球看太阳和星辰是怎样运动的?

  3.在南半球太阳在早、中、晚的在天空中的位置是怎样的?

  完成课后练习

  完成科学作业本上的相关练习。

科学教案 篇3

  设计思路:

  大班孩子已经对大自然中的各种现象充满探索的兴趣,同时他们也在日常生活中积累了相当的知识和经验。在活动中,孩子们特别对一些自然界中物象预报天气的现象颇感兴趣,他们从好奇到自己主动地探索:通过信息的收集、故事的讨论、绘画的表达和做个“小小气象预报员”等活动,孩子的好奇得以满足,知识得以丰富、经验得到提升,从而能进一步激发孩子探索大自然的兴趣。

  活动目标:

  1、喜欢收集天气信息,萌发幼儿观察天气的兴趣。

  2、通过理解故事和争做气象预报员,鼓励幼儿大胆地表达。

  活动准备:

  1、事先发动幼儿收集“大自然语言”的气象信息:如“蜻蜓低飞,天要下雨”等气象信息。

  2、倒霉的小白马挂图、小白马头饰

  3、绘画材料、“小小气象台”舞台一个

  活动流程:

  故事导入――讨论――我知道的天气信息――小小气象预报员――延伸活动

  活动过程:

  1、故事导入:倒霉的小白马

  (1)教师出示小白马头饰,引出故事:有一匹小白马想出门,它遇到了一些什么事情呢?

  (2)教师有表情地讲述故事。(出示挂图)

  (3)提问:小白马打算去草地上玩,遇到了什么倒霉事?为什么?

  小白马打算去看日出,遇到了什么倒霉事?

  小白马想去树林里散步,遇到了什么倒霉事?为什么?

  (4)幼儿再次完整倾听故事。

  2、讨论:故事中告诉我们什么天气信息?

  (1)听了故事,故事中有那些关于天气信息的内容,如:晚上星星多,白天天气热;朝霞映红了天,就会下雨等等。

  (2)小白马还可以从哪些地方获得天气方面的信息?

  3、我知道的'天气信息。

  (1)在我们的生活中,你还可以从哪些地方知道天气的信息?(观察天气、动物;电视、报纸、电脑等)

  (2)你收集的是什么信息,能不能把自己知道的气象信息用绘画表达出来。

  (3)幼儿操作,教师巡回指导。

  4、小小气象预报员。

  (1)那么,我们知道这么多的气象信息,现在,我们就可以和电视台的气象预报员一样来预报气象。

  (2)讨论:怎样预报天气。(教师引导幼儿用好听的语句来表达,如:乌龟背潮湿,明天下大雨)

  (3)学做“小小气象预报员”

  5、延伸活动

  让幼儿到户外,看看天、花草树木、小蚂蚁等,猜猜明天的天气,说说自己的理由。

科学教案 篇4

  【活动目标】

  1、根据瓶口的大小、形状等特征寻找相应的瓶盖。

  2、在探索活动中,尝试用“拧”、“按”的方法为瓶子盖盖子。

  3、积极参加活动,体验操作探索的乐趣。

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  【活动准备】

  城堡场景;不同大小、不同颜色、不同形状的瓶子若干。

  【活动过程】

  一、创设情境,激发幼儿的参与积极性。

  1、师:孩子们,你们听说过瓶子王国吗?今天我们要去瓶子王国哦,来我们开上小火车出发咯!(进场音乐)

  (边走边说)快看好多的瓶子啊!欢迎来到瓶子王国!

  2、师:瓶子国王来了,孩子们快和瓶子国王问好。

  师:诶,你们看瓶子国王怎么了?为什么不开心呢?(教师引导幼儿观察瓶子国王的表情,请幼儿猜测国王发愁的原因)

  3、国王说:我的瓶子城墙啊,前两天一阵大风把瓶宝宝的帽子给吹落了,诶,真发愁!孩子们,你们能帮瓶宝宝戴上帽子吗?

  二、幼儿初步尝试为瓶子找盖子。

  1、幼儿第一次自主探索。

  师:我们一起来找找,然后给瓶宝宝戴上帽子吧!(操作音乐)戴好帽子的瓶宝宝还放到城堡来哦!(幼儿操作)

  师:真棒!都给瓶宝宝戴上了小帽子。好啦,我们坐到后面小椅子上去吧!

  2、集体检查是否正确配对并盖好了。

  师:你帮哪个瓶宝宝找到帽子的呀?你怎么知道这顶帽子就是这个瓶宝宝的呢?(个别幼儿介绍自己的'探索过程)孩子们,你们真聪明,用了这么多方法给瓶宝宝找到了帽子。

  师:我们来看看瓶宝宝戴的帽子合不合适?(找到大小不合适的)看看这个瓶宝宝的帽子合适吗?(摇一摇帽子掉了)为什么会掉呢?要注意瓶宝宝帽子的大小要看看好哦!有的瓶宝宝帽子大,有的帽子小,那你能帮它找到合适的帽子吗?

  师:(拿到松的帽子)戴上了合适的帽子,我们看看(摇一摇帽子掉了)帽子怎么又掉了?谁来帮它戴戴紧?

  师:你们看,现在这个瓶宝宝的帽子还会掉吗?刚才他是怎么做的?我们一起来学一学(戴上帽子,转一转,拧一拧)

  师:(拿到按得瓶宝宝)这个瓶宝宝,(摇一摇帽子掉了)这个帽子也没戴好,谁来帮帮他?(个别幼儿示范)拧一拧,能戴紧吗?看来得换个方法试试,谁能把这个瓶宝宝帽子戴紧不掉呢?

  师:原来有的瓶子宝宝,戴上帽子不能拧一拧,得按一按。我们一起来做一做,(戴上帽子,按一按,按一按)这个瓶宝宝的帽子也戴好了。

  总结:我们在给瓶宝宝找帽子的时候,可以看看瓶宝宝和帽子的大小,还可以看看有的瓶宝宝帽子的颜色和身上的颜色很像呢,这样我们就可以更快地给瓶宝宝找到合适的帽子了。戴上之后有的得拧一拧,有的得按一按,这样帽子才能戴紧哦!

  三、再次尝试,找到合适的帽子戴戴紧。

  师:瓶子城墙还有很多瓶宝宝帽子戴的不合适,有的太大,有的太小,有的还松松的没戴紧,快再来帮帮忙吧!我们帮这些瓶宝宝找到合适的帽子,别忘了还得把瓶宝宝的帽子戴戴紧哦!(操作音乐)

  四、变魔术:瓶子乐器

  师:你们帮瓶子宝宝都找到了合适的帽子,国王心里真高兴啊!国王还准备送给我们每一个小朋友一个瓶宝宝呢,快选一个你喜欢的瓶宝宝坐到小椅子上去吧!

  师:现在我们要让它变成一个会唱歌的瓶宝宝哦,你们看这里有许多小纽扣,待会儿放进瓶宝宝肚子里,戴上帽子,把帽子戴戴好,戴戴紧。我的瓶子宝宝就会唱歌咯!你们听!

  师:孩子们赶快来试试吧!(幼儿操作放纽扣,巩固练习)(结束音乐)

  师:我们一起来和瓶宝宝唱歌跳舞吧!

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

科学教案 篇5

  一、活动目标:

  1、通过分类,让幼儿进一步掌握动物的不同特征,并理解动物的基本概念。

  2、发展幼儿分析、概括的能力。

  3、培养幼儿的环保意识及爱护动物的情感。

  二、活动准备:

  1、多媒体课件、音乐游戏磁带;2、各种动物卡片、挂饰若干;3、动物的家背景图。

  三、活动过程:

  1、激趣导入 :

  以幼儿喜爱的动画形象狮王辛巴引出课题,设置悬念,激发幼儿的活动兴趣。

  2、观看多媒体课件,引导幼儿根据动物的`特征尝试分类:

  ①师:小朋友,如果你是辛巴你会怎样给动物分类,幼儿自由讨论。 ②幼儿分组操作图片,尝试给动物分类。

  ③各组幼儿相互交流分类的理由,教师引导幼儿比较不同动物的异同。

  3、观看多媒体课件,引导幼儿总结概括不同动物的不同特征,并形成概念。

  4、幼儿操作动物图片,进行分类调整。

  5、引导幼儿根据已往的知识、经验进行交流讨论,进一步丰富幼儿与动物有关的知识,并激发幼儿爱护动物的情感,培养幼儿的环保意识。

  ①师:除了这些动物,小朋友还认识哪些动物,它们属于哪一类?

  ②师:动物是我们人类的朋友,我们该如何对待动物?

  6、游戏:动物找家:

  玩法:设置游戏场景。

  第一遍游戏:一名幼儿扮演猎人,其他幼儿挂胸饰扮演各种动物,音乐响起,幼儿随着音乐做相应动物的模仿动作,猎人来时,"动物"赶紧跑回自己的家。

  第二遍游戏:幼儿互换胸饰,增设难以归类的动物,增加游戏难度,让幼儿来进行猜测与比赛。

  7、知识扩展观看《动物世界》多媒体课件,丰富幼儿有关动物的知识,引发幼儿进一步探索动物奥秘的欲望。

  8、结束活动:

  教师小结,激发幼儿继续探索动物奥秘的兴趣。

科学教案 篇6

  教学目的:

  1、让学生了解风帆的知识。

  2、知道风帆可以使船走得更快。

  3、懂得如何

  教学重、难点:风帆知识的收集。

  教具:幻灯图片、风帆模型、信封

  教学过程:

  一、导课 出示“征稿启事”

  二、寻觅风帆宝库

  1、哪里会有关于风帆的知识

  (1)出示一些有用的址,让学生去查找资料

  (2)找一些有关风帆知识的'书

  三、收获

  1、风帆百态

  2、风帆助行

  3、出示风帆的图片,让学生知道风帆助行的原理。

  四、构思稿件

  1、怎么

  2、的内容是什么

  准备从几个方面来写。

科学教案 篇7

  1、年龄段:大班

  2、课题名称:滚动的物体

  3、课题来源:日常生活中,物体的滚动现象是常见的,也是幼儿乐于探索的。如:幼儿在玩皮球的时候,总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落,又或者用手推、用脚踢等,在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试,在尝试中去发现其中的“奥妙”。平时在玩积木和笔及其它东西时常会不自觉地让它们去滚动,这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些科学原理。

  4、活动目的:

  a、通过让幼儿自己探索问题,学习发现问题、解决问题的能力。

  b、通过对生活题材的挖掘,培养幼儿的`观察力及探索的兴趣。C、在活动中注意幼儿自己的动手实验与尝试,培养孩子自我

  价值的肯定能力与发现问题的自豪感,树立自信心。

  5、设计框架:

  一、师(提供操作物体若干):有什么办法能使物体滚动?幼儿讨论。

  幼儿尝试操作,自由探索,交流。

  二、为什么物体开始不动,后来滚动了呢?讨论,小结:因为对物体施加了力。

  三、幼儿尝试操作同样的物体在不同的情况下滚动的差异。

  1、当物体在平地时的滚动。

  2、同一物体在滑坡度不同的板上滚下来的差异。

  3、同一物体在坡度一样,但质地不同的板上滑下来的差异。

  4、讨论原因。

  四幼儿尝试操作不同的物体在同样的条件下滚动的差异。

  1、大小不同或形状不同的物体,在平地上施于相近的作用力看它们的结果有什么不同。(圆柱体|、球体、不规则形状或同样的形状不同的大小的物体等)

  2、同理使不同的物体在同样的坡度上滚动。

  3、使不同的物体在不同质地同样的坡度上滚动的差异。

  五、交流小结:物体的滚动是有条件的,并不是所有的物体都会滚动;物体的滚动与物体的重量、形状、坡度、作用力及物的质地都有关系。

  六、启发思考:为什么有的物体在坡上只会滑下来,而不会滚动?

  七、延伸活动:到生活中去寻找“滚动”的现象,并思考。

科学教案 篇8

  活动目标

  1.滚动各种物体,探究能滚动的物体的形状特征。

  2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

  活动准备

  1.玩具城(能滚动和不能滚动的玩具或物品若干)。

  2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

  3.以小组为单位,给每组提供操作材料,进行不能滚动变滚动的尝试。

  4.幻灯片。

  5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。

  活动过程

  一:幼儿玩玩具,引出"滚动"。

  师:今天我给你们带来了小礼物,希望小朋友能喜欢。(把玩具事先放在幼儿的椅子下面)

  师:请把小椅子下的礼物拿出来,玩一玩!(幼儿玩玩具)。

  师:刚才你们的玩具是怎么玩的?(幼儿回答,引导幼儿说出"滚动"。 幼:皮球可以拍。师:皮球除了可以拍还可以怎么玩呢?幼:还可以滚?师:你们手中的.玩具哪些也是可以滚动的?)

  二、围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。

  师:你们发现了吗?这些能够滚动的物体它的形状有什么特点?(幼儿回答)

  总结:原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。

  三、幼儿设计标志

  1、幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动",为下个环节铺垫。

  师:其他的礼物就是不能滚动的。现在请小朋友帮老师设计标志,你们觉得"滚动"标志应该怎么来表示呢?(幼儿想象,说出好的标志马上采用其想法,并画下来。)

  师:"不会滚动"的标志又应该怎么表示?(幼儿想象,教师画下来。)

  四、幼儿送玩具回家

  1、送礼物回家

  师:礼物要回家喽!请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里,不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。(教师检查幼儿是否送错,幼儿自己纠正。如:我觉得这件礼物有疑问?)

  五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动

  1.明确任务(每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆,可以滚动的器皿,双面胶也带去)。

  师:刚才我们说到,滚动的物体都有圆形的一面,徐老师还提供了一些物品,我们看看它们能不能滚动?(幼儿回答:不能)

  师:今天我们就要挑战这个任务,把这些不能滚动的物体变得能滚动,请小朋友走到自己的座位进行尝试,成功了举手告诉我哦。

  2、以小组为单位进行滚动尝试

  总结:小朋友们都想出了好办法,你们真棒!现在让我们一起看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。

  六:结束:滚动乐园

  出示幻灯片

  师:哇,原来我们生活中也有很多地方运用到了滚动,现在让我们回自己教室去找找,教室里有哪些物体也能滚动吧!

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