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初中七年级历史《春秋战国的纷争》教案设计
在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的初中七年级历史《春秋战国的纷争》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、对课程标准的理解
本课内容主要包括：春秋争霸中几个著名的霸主和著名的争霸战争、战国七雄。其中，几个著名的霸主和著名的争霸战争是本节课的重点，春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响是难点。教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革，而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的；就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。
二、教材内容分析
知识与能力
1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
2、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法
让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
3、情感态度与价值观
使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
三、学情分析
六年级学生刚从小学进入初中，上课前不懂如何预习，上课时不懂如何笔记，不懂得理解记忆，更不可能由史实得出一些历史规律。因此，作为起始年级，教学的主要目标是帮助他们完成“小升初”后所面临的上所述问题的解决、过渡。
四、评价方案：
通过学生讨论、交流的情况观察学生对问题的分析深度和掌握程度。根据学习目标制定课堂检测试题，争取课堂检测达标率在85%以上。（所教班的学生为64人，即55人以上全部答对）。
五、学习目标：
1、记住春秋时期的主要霸主，记住春秋时期和战国时期的主要战役，记住战国七雄的名称和在地图上的位置。掌握春秋和战国的历史分期。
2、通过学习晋楚争霸、越王勾践的史实认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
3、了解桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。
六、教学过程：
（一）导入：
1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么（分封制）由此产生了一些什么（诸侯）国王改称什么呢（天子）
2、教师用“烽火戏诸侯的故事”导入。问：你从中受到什么启示
小结：这两个故事都是做人不诚信，最终导致了严重的后果，烽火戏诸侯周幽王搬起石头砸自己的脚，当戎族真的来进攻时，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡，中国历史进入了东周时期，即春秋战国时期，那么现在就让我们带着对春秋战国的探索，一起回到那金戈铁马的年代，共同来学习第七课《春秋战国的纷争》
设计意图：由故事导入，渲染气氛，激发学生的学习兴趣，课堂参入积极。
（二）自主探究
1、学生结合导学提纲自学课文。
2、小组内交流
先在小组里交流交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教！
3、集体交流
师讲述“春秋”“战国”的来历。然后讲述：
公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。
设计意图：知道本节课要掌握的知识点，学习有目标。起个提纲挈领的作用
（三）合作探究
1、学生回答春秋先后称霸的霸主都有谁之后师要进行补充讲解（强调字桓的读法和写法）。
过渡：春秋时各诸侯不在听从天子的命令，不断的进行混战，争当霸主，在这些霸主中首先称霸的是齐桓公，那么他是如何首先成为霸主的
2、生回答第二个问题后师总结：齐桓公称霸既有客观因素，也有主观因素，基本上可以归纳为三点（1）优越的条件。（2）管仲改革，（3）高明的手段——尊王攘夷。
3、接下来师讲解这三个原因。
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