【优】四年级上册数学教案
作为一名教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的四年级上册数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】
1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。
3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
【教材分析】
小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
【学情分析】
我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大(版)教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。
【教学过程】
一、复习引入
1、小数的意义：0.2 0.05 (学生口答)
2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1
(1)学生口算
(2)你发现了什么？(都是求相同加数的和)
(3)你有什么想法？(可以用乘法计算)
3、揭示新课：
(1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？0.2×3表示什么意思？
(2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写？0.6×2表示什么意思？
(3)剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？
(4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？(是小数乘法)
4、归纳意义：
小数乘整数表示什么呢？
二、探究算法
1、请大家想办法算出0.2×3的积。
(1)学生独立思考并计算。
(2)同桌交流算法。
(3)全班交流：
A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6
b.联想、转化：0.2元=2角2角×3=6角=0.6元
c.画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0.2？
d.推算：因为2×3=6，所以0.2×3=0.6
e.还有不同的吗？(略)
2、小结：只要适合自己，就是的!
三、巩固拓展
1、填一填
0.8+0.8+0.8=( )×( )=( )
0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )×( )=( )
0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+...=( )×( )=( )(10个0.1)
1.2×2=( )+( )=( )
( )×( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎样填？你发现了什么？)
2、算一算
2×0.4 0.3×0 3×1.1 9×0.8 0.6×4 5×0.2 0.7×1
3、文具店里的数学问题：
(1)买4块橡皮多少元？
(2)买3支铅笔多少元？
(3)买2把尺子多少元？
(4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？
四、阅读质疑
(1)阅读教材38~39，把书中内容补充完整。
(2)还有不懂的问题吗？
五、全课小结：你有哪些收获？
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