说课教案幼儿园

说课教案幼儿园

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课教案幼儿园，欢迎大家分享。

说课教案幼儿园1

　　一、设计意图

　　教育家说过：“我们选择教材，一定要来源于生活，有趣味性，能让孩子得到实实在在发展，并且这种资源能够很容易找到。”2008年5月12日，四川8级大地震，2010年4月14日青海玉树7.1级大地震，以及2011年3月11日日本海域9.0级大地震等，留给我们的教训太深了。如果在事故中幼儿不会保护自己，后果不堪设想。《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。”“学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一，因此选择次课题有着非常重要的意义。

　　二、活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和最终的结果，对老师和活动起着引导作用，因此，根据幼儿的年龄特点，身心发展状况制定以下目标

　　（1）学习在火灾，地震、打雷等危险情况下的自救常识，掌握正确的自救方法。

　　（2）能沉着，冷静地面对危险情境，积极想办法解决问题。

　　三、活动准备

　　1、火灾、地震、打雷的视频及课件，地震、打雷的录音。

　　2、手帕、棉被、水桶等实物。

　　3、角色表演：模拟突然晕倒、打雷时打电话、看电视等场景。

　　四、活动重点

　　活动的重点定位于了解火灾，地震、打雷等危险情况下的自救常识，运用课件、录音、道具进行演练，培养幼儿自我保护能力，使活动得到深化。

　　五、说教法

　　《纲要指出》：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，对事物有了自己的独特感受和见解。本次活动，我采用以下方法：

　　1、直观教具法：用新闻视频引起幼儿兴趣，让幼儿有身临其境的感受。

　　2、电教法：用课件，录音等让幼儿从中了解自救常识。

　　3、交流探讨法：以幼儿为主体，通过幼儿讨论，培养幼儿语言表达力和倾听力。

　　此外，我还采用赏识激励，游戏体验，审美熏陶等方法层层深入，锻炼幼儿的能力。

　　六、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更深化了情感。我采用了以下学法：

　　1、多通道参与法：为了锻炼幼儿的动手动脑能力，活动中每个环节都引导幼儿带着问题去看一看，想一想，说一说，学一学等多种感官参与。

　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加过，体验过的活动，人的记忆效果会明显提高。

　　3、游戏体验法：为了让幼儿能掌握正确的方法从危险事件中逃生，我采用了游戏体验法，在设置火灾，地震、打雷的氛围中进行逃生。

　　七、活动过程

　　有了以上分析、准备，根据由易到难、循序渐进的原则，我设置了六个环节：情境导入、激发探究欲望——合作探究、获取新知——教师总结——创设情境、游戏体验————知识拓展————巩固练习。

　　（一）情境导入、激发欲望

　　（播放视频）“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就提问题“刚才你从视频中看到了什么？”引起幼儿兴趣，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

　　（二）合作探究、获取新知

　　根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，第二环节我就安排孩子自由探索。让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴、老师说说遇到地震、火灾、打雷危险事情时会怎么做？让幼儿先讨论，然后再集中回答。

　　（三）教师总结遇到危险事情时的正确做法。

　　（四）创设情境、游戏体验

　　播放火灾、打雷和地震运动的课件，教师因势利导，创设情境：假如现在上课的活动室出现了危险事情，应该怎么做呢？通过演练、老师的指导和评价，使其所学知识转化为行为，提高教学效果。

　　（五）结合生活、知识拓展

　　启发幼儿列举生活中见过或遇到的`的其它危险事情，如：车祸、偷盗、有人晕倒等，“如果你在现场，你会怎么做？”

　　（六）观看图片、巩固练习

　　依次出示五种图片，引导幼儿说出图片上的人在做什么？这种做法对不对？

　　（七）、教师小结：生活当中遇到危险事情时，可以采取的自救方法有很多，愿小朋友多掌握一些危险事情的自救常识，保证我们健康、安全、快乐的成长。愿我们每个人都幸福平安。

　　（八）、播放音乐《祝你平安》，在温馨的音乐声中做动作，结束活动。

　　八、活动效果预测

　　我相信，通过自己的认真准备、精心设计，积极组织、幼儿参与、幼儿一定学习到在火灾，地震、打雷等危险情况下的自救常识，掌握正确的自救方法。面对危险时能沉着，冷静地面对危险情境，积极想办法解决问题

说课教案幼儿园2

　　活动目标：

　　1、通过仔细观察，寻找、发现魔术表演的秘密，喜欢探究魔术表演的奥秘。

　　2、通过尝试魔术表演，感受魔术的神奇，体会表演魔术的快乐。

　　3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动准备：

　　1、音乐《未来的魔术师》。

　　2、每两人一块手帕、一枚硬币。

　　3、玻璃杯、盛有凉水的大水杯、明信片、水盆。

　　4、纸袋、宽大的外套、细长形状的物品。

　　活动过程：

　　一、教师以谈话导入活动

　　（一）幼儿随音乐入场。音乐渐低，幼儿围坐在一起。

　　教师：

　　1、刚才进教室时听到音乐了吗？是很动感有些神秘的音乐，它的名字叫《未来的魔术师》。魔术师！

　　2、有没有看过魔术表演？在哪里看到过？

　　（二）教师：魔术表演看上去感觉像有魔法哟！魔术师表演魔术时真的有魔法吗？

　　二、观察发现魔术的秘密。

　　（一）教师表演《听话的小磁铁》。

　　提问：猜一猜小磁铁为什么这么听话？（幼儿回答--请不善于表达的幼儿来回答）教师：原来小秘密在这儿呢！

　　（二）教师表演《百宝袋》。

　　提问：猜一猜这个魔术的秘密在哪里？

　　总结：其实魔术的秘密有时候就藏在特别制作的小道具里。

　　（三）教师表演《流不出来的水》魔术，激发幼儿的兴趣。（纸片托水：取一只塑料小杯，装满水。将硬纸片盖在杯口（纸片比杯口略大）。用手按住了硬纸片，迅速将水杯倒置。将按住纸片的手轻轻移开，可见纸片托住了杯中的水，使水不会流出）。

　　提问：猜一猜魔术的秘密可能是什么？幼儿回答。

　　教师总结：有的魔术是运用科学的小道理来表演的。

　　教师总结：当然魔术师的手法应该很熟练，这样才不会露出破绽。

　　三、合作分享宝贝们今天爱动脑筋、勤思考，也积极回答问题了，表现很棒。那我们一起来变个魔术表演给听课的老师，你们愿意吗？

　　四、结束语。

　　在科学区准备了几种魔术道具，小朋友可以试试。幼儿退场，出现音乐。

　　教学反思：

　　活动中感到孩子们很感兴趣，但是对于孩子们来说魔术还是太陌生，脱离生活太多了，所以表现得有点茫然，需要老师不断的.引导，有的甚至是直接给出答案。另外就是学习魔术时孩子们表现的不自信，这个和经验不多有很大关系。

　　改进措施：

　　1、让孩子们在活动前一段时间就有意识的看一些"小小智慧树"的小魔术表演。

　　2、让孩子们练习一个或两个简单的小魔术表演的经验。

　　3、在活动结束前可以有观看魔术大师的魔术，让孩子们有一个视觉上的提升。

　　小百科：词语“神奇”，表示“神妙奇特”的意思。

说课教案幼儿园3

　　【教材】

　　在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

　　发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平。

　　【活动目标】

　　1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。

　　2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

　　3、引导幼儿练习正确使用数量词。

　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　【活动准备】

　　(一)、环境创设与区域活动相结合

　　为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

　　(二)、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经验。

　　(三)、物质准备：

　　1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”

　　2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片

　　3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

　　这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。

　　【教法】

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

　　在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的'规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

　　【学法】

　　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。

　　【教学程序】

　　(一)、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣(6分种)

　　带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么?

　　此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。

　　(二)、游戏：玩转盘(8分钟)

　　转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。

　　此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，减少和消除消极等待现象。

　　(三)、游戏：造火车(8分钟)

　　一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开?”

　　火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新寻找车厢。

　　这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。

　　(四)、听游戏音乐“开火车”(3分钟)

　　幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。

　　【活动延伸】

　　引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。

　　【活动反思】

　　做游戏是孩子们非常喜爱的活动。一听说做游戏，大家高兴得手舞足蹈。待孩子们平静下来，我告诉了幼儿游戏的名称《造火车》。目的是让幼儿学会正确使用量词。

　　游戏开始之前，我先向幼儿展示了几张图片，上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树和电视机等物品。我先让幼儿说出它们的名称。对这些物品幼儿都很熟悉，大家争先恐后地举手说出了它们的名字。

　　然后孩子们兴高采烈地准备做游戏。游戏开始，我先讲解了游戏玩法：让调皮的隋鹏小朋友当“火车头”，胸前的包里盛着那些图片，然后点一名幼儿，该幼儿就过来从隋鹏的包里摸出一张图片，说出图片上物品的名称，并在前面加上数目和单位。如：一个苹果，两本书。说对了就站在“火车头”后面做一节车厢，若说错了数目或用错了量词，就回到自己的座位上。

　　幼儿都想做车厢，争着抢着说。说对了的孩子很得意地站在火车头后做车厢;有的孩子说错了，如说成“一个尺子”，“一个电视”等，旁边的孩子着急地给他纠正。若别的幼儿也说不出来时老师再帮助纠正。孩子们表现都很活跃，最后组成了一列长火车。当初没说对的幼儿再做一遍游戏，说对之后也组成了一列火车，大家都很高兴。

　　游戏结束后，我让孩子们从身边的事物中用上数目和单位说出几种，孩子们开动脑筋，说出了好多，如：一头猪、一只狗、一条鱼、一块黑板、一把椅子……大家互相帮助，其乐融融。较好地掌握了常见量词的使用方法。

　　我觉得平时应设法让幼儿积极参与，幼儿在活动中，会更好地锻炼动手动脑能力，对学习的东西印象也会更深刻。

说课教案幼儿园4

　　教案名称：

　　生活中的筷子疯了

　　说教学目标：

　　1、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。

　　2、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。

　　3、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。

　　活动准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

　　说教学方法：

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1．示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。

　　2．操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。

　　3．游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的`乐趣。

　　说学法：

　　1．操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。

　　教学过程：

　　我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　导入活动——学习筷子使用方法——练习筷子的实践活动——筷子游戏

　　1．导入活动

　　“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

　　2．学习活动。

　　筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。

　　3．实践活动。

　　学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。

　　4．游戏活动。

　　《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。

　　说活动评价：

　　纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。

说课教案幼儿园5

　　目标

　　初步感知5以内的数量，能够手口一致的点数并说出总数。

　　听到指令后能准确点数并做出反应，体验数数活动的乐趣。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备

　　物质准备

　　1、情景表演去小象家做客，蔬菜卡片：两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、五个西红柿。

　　2、数脚印，4个大圆、5个小圆。贴在地面上，当做大象、小象的脚印。

　　3、大小呼啦圈两个。

　　知识准备

　　幼儿已对4以内数量有经验和认识。

　　说教学法

　　（一）教法

　　小班幼儿的年龄小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。《指南》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

　　1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的.方式设置悬念，因而我设计了“去小象家做客”这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考来理解数的概念。

　　2、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。因而我设计了“数脚印”着一环节，通过谈话法让幼儿感知5以内的数量。

　　3、游戏法：根据“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中”这一精神，我采用了游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。

　　运用这些方法，我克服教师说教的传统形式，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。

　　（二）学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与游戏活动，既让幼儿获得了学习的技能又激发了幼儿的学习兴趣。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一玩等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　说活动的过程

　　为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性、整体性等原则，设计了三个环节来展开：

　　第一环节：创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　活动开始我以创设情境“去小象家做客”引入活动。师：“小朋友今天我们要去小象家做客，我准备了些蔬菜。先请小朋友数一数，每种蔬菜有几个？”这时引导幼儿伸出右手食指，从左向右依次点数并说出总数。

　　此环节以“去小象家做客”引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。让孩子通过数蔬菜的数量，探索、感知5以内的数量，并能跟着老师尝试用手口一致的方式点数1~5以内的数量。

　　第二环节：数脚印。

　　（1）水果数好了，现在我们就到小象家做客。请小朋友坐好，闭上眼睛，跟老师一起数数，当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开，睁开眼睛时我们已经到小象家了。咦？今天小象不在家，孩子们快看地上有大大小小的脚印，猜猜这会是谁的脚印呢？（幼儿说出是大象和小象的脚印）

　　（2）然后让幼儿一起数一数，大脚印有几个？小脚印有几个？

　　此环节是为了让孩子们再次感知5以内的数量，并能尝试自己来点数，突出了本活动的重点，发展幼儿的观察能力。

　　第三环节：游戏“量脚印”

　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了“量脚印”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。

　　（1）老师和小朋友交替念儿歌《脚印》。当老师说到“5个小孩那么大”时，5名幼儿跑到大圆内，老师和小朋友一起数一数，看看是否正确。

　　（2）游戏继续，老师和小朋友交替念儿歌。请幼儿依次参加游戏，进行尝试，教师可以随机变化儿歌中的数量，幼儿听到指令后做相应判断。

　　此环节是运用游戏，让孩子加深对5以内数量的认识，让孩子听到指令后能准确点数并做出反应，体验数数活动的乐趣。

　　结束活动：活动结束后让幼儿数数周围物品的数量，并且提示幼儿要一个一个的点数。

　　这节课，我通过以上三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

说课教案幼儿园6

　　说活动目标：

　　1、增强爱惜报纸、保护环境的意识。

　　2、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的办法。

　　说活动准备：新、旧报纸许多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经验。

　　说重难点：了解报纸与人们的关系，想方设法利用废旧报纸做成各种东西。

　　【如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的知识和阅读报纸的经验，再进行集体讨论、交流，积极有效进行师生互动、生生互动。

　　如何突破难点？我注重营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓励、榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。】

　　说活动过程：

　　1、通过交流已有的经验，初步感受报纸的用途。

　　教师出示一张报纸，提问：

　　（1）这是什么？

　　（2）你在哪里见过？

　　（3）你见过哪些报纸？你家里的谁最喜欢看这种报纸？为什么？

　　（4）为什么会有这么多人都喜欢看报纸？

　　教师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。

　　（活动开始通过出示实物，直接进入主题，以激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的`问题：你家里的谁最喜欢看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。）

　　2、听故事《报纸的烦恼》，感知报纸的不同情绪。（主要教法：故事教学法）

　　（1）师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事《报纸的烦恼》。

　　（2）幼儿欣赏故事表演《报纸的烦恼》，充分体会报纸的情绪。

　　（为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不同情绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习兴趣。）

　　3、根据故事情节，教师和幼儿共同讨论：

　　（1）报纸最喜欢谁来拿它？最不喜欢谁来拿它？为什么？

　　（2）小朋友该向谁学习？如果你有一张报纸，你该怎样对待它？

　　教师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。

　　（这一环节通过师生的共同讨论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。）

　　4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。

　　（1）先引导幼儿讨论：用旧报纸可以做些什么呢？

　　（2）幼儿自由操作、创造。师：今天，请各位小组将收集的信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。”

　　（3）小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。

　　（4）交流小报内容：请幼儿欣赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。

　　（这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己讨论，在讨论的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、创造的，老师就会给予肯定。其中教师还很注重幼儿的合作，以培养他们的合作能力，倡导的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。）

　　5、组织幼儿用旧报纸玩游戏。

说课教案幼儿园7

　　一、说教材

　　1、教材分析大家好！我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一的打击乐《木瓜恰恰恰》随着大班幼儿对乐曲的结构及对曲子理解能力的提高，幼儿逐步喜欢通过打击乐活动来表现对乐曲的喜爱。乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我们大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。

　　乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A。

　　A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；

　　B段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。

　　整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。

　　2、教学目标基于对教材的理解和分析，我将该活动设计为两课时。在第一课时幼儿初步感受了印尼乐曲的风格，音乐的结构、初步看图谱拍打节奏。因此我从情感态度、能力、认知水平三个方面预定第二课时的目标：

　　1、进一步感受印尼乐曲的风格，在合作中体验打击乐活动的快乐。

　　2、学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

　　3、幼儿学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

　　以上目标的提出主要是想通过目标的实现让幼儿享受奏乐活动的快乐，发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，同时发展幼儿感受音乐的能力，其中包括对节奏感、结构感等音乐要素的敏感性。

　　4、教材重难点根据目标，我把活动重点定位于：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。活动难点：能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。

　　5、教学准备

　　（1）知识经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

　　（2）物质准备：画有各种水果及果篮的图谱、磁带、打击乐器、印度风情课件。

　　（3）场地准备：幼儿座位设计为"品字型"。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中我力求达到"合作探究式"的师幼互动。本次活动采用的主要教法有：

　　1、激趣法:活动开始部分让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，此外教师借助了多媒体课件，让幼儿欣赏印尼风情，给幼儿以直观经验，调动幼儿的学习积极性。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。让幼儿边拍水果图谱边念"恰恰恰"时，给游戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。

　　3、图谱指挥法："木瓜恰恰恰"的图谱用不同的水果及果篮表现节奏型及配器的总体布局。幼儿看图谱学习节奏，使幼儿对乐曲的结构、节奏型的理解、认识更透彻。图谱法和指挥法的综合使用，可获得较为理想的打击乐器演奏效果，为突破本节课重难点奠定基础。

　　此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法等教法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是：

　　1、多通道参与法：新《纲要》指出："幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。"因此活动中，我鼓励幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲，让幼儿在不知不觉中完成了学习目标。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。在两次操作活动中，教师鼓励幼儿尝试看图谱拍节奏、设计配器方案。让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。

　　与此同时，我还将通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。

　　四、说教学

　　程序围绕教学活动的预设目标，我的整个活动过程是这样安排的：

　　（一）、感受印尼乐曲的风格，熟悉音乐结构。

　　1、律动入场：《木瓜恰恰恰》大家知道"兴趣是最好的老师"，所以活动一开始我选择让幼儿听着《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳着欢快的恰恰舞进场，让幼儿从中感受到"恰恰舞"明快的节奏，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

　　2、播放课件唤起回忆感知音乐这环节我是将印尼风土人情做成课件并将《木瓜恰恰恰》作为背景音乐，让幼儿边听边看边思考，师"这是什么地方"？唤起幼儿对有关印尼风俗民情以及生活习惯的'回忆。接着引导幼儿根据乐曲的变化用肢体动作大胆表现对乐曲的理解，让幼儿进一步感受印尼歌曲的风格，熟悉音乐的结构，为下一步节奏练习奠定基础。

　　（二）、在熟悉掌握节奏的基础上，分声部徒手练习。这环节是解决本次活动的难点，在解决难点部分，我根据幼儿认知发展的特点，从教具入手制作了水果图谱增强了幼儿对节奏的记忆。

　　第一遍：让幼儿看图谱按意愿分四组，在教师的指图提示下，分声部徒手练习。

　　第二遍：个别幼儿指图，听音乐分声部徒手练习。

　　第三遍：幼儿看指挥分声部徒手练习。

　　看教师指挥，分声部徒手练习，为持乐器合作演奏作铺垫。这时要放慢乐曲的速度。练习时重点要求幼儿互相倾听、相互配合，提出明确要求："请小朋友来看老师的指挥，指挥到你，你就来做动作。在这个过程中幼儿则要提高有意注意，保持自己的声部，并与其它声部协调一致。

　　（三）根据节奏方案、设计配器并演奏这个环节是本次活动的重点。

　　1、设计配器方案此环节我指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并让幼儿尝试演奏。在教学过程中我为幼儿准备圆舞板、碰铃、铃鼓、三角铁四种乐器，让幼儿自由敲打。请幼儿根据乐器的音色为乐曲配伴奏，引导幼儿思考、讨论："你觉得用哪种乐器演奏更像恰恰恰？（圆舞板）菠萝的地方用什么乐器呢？（碰铃/铃鼓）飘带的果篮要怎样演奏？（把钱鼓摇起来）那我们就一起来合奏吧！"

　　2、组织幼儿分声部进行乐器演奏基本的配器方案出来后，教师通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。（这个环节我将综合运用指挥法、练习法，通过以上多种演奏方式，复习巩固难点。）在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，认知目标也就基本完成了。

　　（四）活动自然结束引导幼儿选择自己喜欢的乐器表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。正是在这些敲敲打打中，幼儿进一步感受到印尼歌曲的风格，熟悉了音乐的结构。在老师的指导下，学会用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的过程学会相互倾听、相互配合，体验到奏乐活动带来的快乐，有效促进了师幼互动！

　　总而言之，在本次教学活动中，我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，能注意到问题的难易。当然在实际的教学中，所设计的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的分析与做法，不足之处还望领导、老师们多多给予指正。

说课教案幼儿园8

　　一、说教材：

　　爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转;圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心

　　。二、说教学目的：

　　1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。

　　2、增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。

　　三、教学重点：保护易碎的蛋妹妹。

　　四、说教法：针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的认识情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环静中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。

　　五、说教学过程：

　　1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。如果一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀!

　　2、护蛋方案。和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法。鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　　3、护蛋行动。(“蛋妹妹接力”游戏)幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提醒幼儿要小保护好蛋妹妹。

　　4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。

　　5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼幼儿耐心，责任心。本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽松自由的.环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。教学反思：此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

说课教案幼儿园9

　　一、说教材

　　这节课的内容所选的是日常生活中幼儿所熟悉的纸巾，通过这个熟悉的事物，让幼儿来表述自己对事物的见解，来充分发展幼儿的语言表述能力及思维能力。创造是孩子的天性，我们要有足够的空间让幼儿进行创造，通过看看、做做等表现自己所想的实物，使幼儿的想象得以拓展。通过动手创作的过程中去发掘孩子无穷的想象潜力。在活动中体验、分享的快乐。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着重要的导向作用。根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，我从认知、能力、情感态度三个纬度，制定了以下目标：

　　1、初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法。

　　2、通过看看，做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿丰富的想象力与创造愿望。

　　根据目标，我把活动的重点定为通过看看，做做等方法表现自己所见，所想事物，激发幼儿丰富的想象力与创造愿望；难点定为初步让幼儿了解一些简单的创意和手工制作的方法。

　　三、说活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为了使活动的趣味性、综合性和知识性协调统一，让孩子和材料充分接触，更好地完成本次活动的目标，我为幼儿准备了生动形象的多媒体课件，每人两份纸巾、一份颜料、抹布。

　　四、说教法、学法

　　（一）说教法

　　教师是幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。因此，在本次活动中我采用了以下几种教法：

　　1、多媒体教学法：在本活动中，我为幼儿提供了直观的多媒体课件，引导幼儿欣赏多彩纸巾制作的物件，调动了幼儿学习的积极性。

　　2、示范法：教师的示范讲解，帮助幼儿了解浸染纸巾的材料，掌握浸染纸巾的方法与过程，激发幼儿的想象力和创造力。

　　（二）说学法

　　幼儿是学习的主体，以幼儿为主体，可以让幼儿更积极地参与活动。因此，我在本活动中，采用了以下几种学法：

　　1、观察法：在活动中，通过运用变魔术的方法让幼儿观察纸巾的浸染过程，为下面的制作环节做好铺垫

　　2、操作法：通过尝试用浸染的方法，知道如何浸染纸巾，激发幼儿学习浸染纸巾的兴趣，同时一方面发展了幼儿的小肌肉动作，另一方面又使幼儿养成了良好的美工习惯。

　　五、说活动过程

　　教师通过送礼物的形式引入主题

　　（1）师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，你们想不想指导是什么呀？

　　（2）请个别幼儿摸一摸礼物盒里的礼物，摸过之后说出自己的想法（有/没有）

　　幼：有

　　（3）师：有啊！是什么呢？我请你把信封里的东西拿出来给大家看看，会是什么呢？当~当~当~当~出来喽！这是什么呀！

　　幼：是纸巾

　　（4）师：小朋友，请你想一想，这个纸巾有什么用呢？

　　幼：擦桌子、擦手、擦_......

　　二、教师变魔术引导幼儿发现制作过程

　　1、师：我们班小朋友真的`好棒呀！知道这么多。老师要用纸巾来变魔术啦，仔细看哦，我是怎么变的。

　　2、教师小结：先要将纸巾折叠，变成小的正方形、三角形或者其他形状，然后一个角的蘸颜料，最后慢慢的打开，这个过程叫“浸染”（幼儿齐说“浸染”）

　　3、师：那纸巾打开之后回事什么样子的呢？请幼儿猜一猜。

　　4、师：到底是不是你们猜的那样呢，请你们去试一试。

　　5、幼儿操作：请幼儿到桌子前自由操作把纸巾变成彩色，教师指导。

　　6、让幼儿把染好的餐巾纸展示到黑板上，请幼儿说一说浸染出来的纸巾是什么样子的，并说说浸染的过程中有没有遇到什么困难？（不知道怎么拿纸巾、纸巾浸染的颜色少、纸巾浸染的图案不一样……）教师示范拿纸蘸染。

　　7、教师小结：纸巾折叠的越小，浸染出来的颜色就越多。告诉你们一个秘密：如果你折叠的形状不一样，出现的图案也是不一样）

　　8、放音乐，让幼儿再次自由操作，老师指导，展示，点评。

　　师：小朋友，彩色纸巾真漂亮，我们可以把彩色纸巾做成了几样东西，我们一起来欣赏一下，看看彩色纸巾可以做什么东西吧！

　　三、让幼儿欣赏彩色纸巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色纸巾做成的衣服。

　　教师播放课件，引导幼儿欣赏彩色纸巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色纸巾做成的衣服。

　　活动延伸：

　　让幼儿想一想用彩色的餐巾纸还能做什么？请幼儿回家动脑，动手做一做。

说课教案幼儿园10

　　【活动目标】

　　教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、艺术等方面的目标：

　　1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。

　　2、能大胆的选择自己喜欢的颜色进行染色、作画。

　　3、通过活动培养细致的观察力和动手能力，初步的合作能力。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　根据目标，我们把活动的重点定为：能于同伴相互游戏，能大胆的用颜色进行染色。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“给狗尾巴草洗澡、让狗尾巴草跳舞”等几个环节完成的。

　　【活动准备】

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。

　　物质准备主要是：狗尾巴草、颜料、白纸、抹布、魔术盒

　　知识经验准备是：幼儿已认识过狗尾巴草

　　说教法、学法

　　（一）教法

　　1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

　　2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。

　　3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——染色。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用“玩”的`形式进一步了解狗尾巴草的特征，在作画活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维发展和提高。

　　（二）学法

　　活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　说教学程序

　　1、创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣

　　魔术变变变

　　教师：我这儿有一个神奇的魔术盒，它能变出很多很多东西，看看现在它变出了什么？

　　因为是小班刚开学不久，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。

　　2、玩一玩狗尾巴草

　　教师：狗尾巴草想和我们小朋友一起玩呢……让它亲一亲你觉得怎样？

　　引导幼儿体验痒痒的感觉，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“亲一亲”

　　中，运用启发式的语言提问，让幼儿对狗尾巴草的特征有进一步的了解、认识。

　　3、染色、作画

　　演示

　　教师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧……跳个舞吧！

　　教师将角色适当转换，以狗尾巴草的角色穿插活动，并提出活动的要求、规则。这一环节目的是通过演示让幼儿掌握正确的染色、作画方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿情绪十分高涨，为下一环节打好基础。

　　幼儿活动

　　教师引导幼儿大胆地进行染色、作画，还可启发幼儿与同伴合作、交流。

　　4、结束部分

　　教师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧

　　听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿与同伴合作表演。

　　【活动延伸】

　　带领幼儿在日常活动中采集狗尾巴草，放置于自然角和区域中让幼儿进一步观察、探索。

　　活动反思：

　　1、从选择的内容上看，比较贴近农村孩子的生活，“狗尾巴草”是孩子们随处可见的比较熟悉的一种秋冬季植物，他们具有一定的感性经验，因此，做到了活动内容源自于“生活”。

　　2、多媒体的使用使活动内容更加直观，便于幼儿理解，使幼儿更快更直接地了解到狗尾草的生长环境，符合小班幼儿的理解特点。

　　3、多种颜色的使用：丰富了幼儿视觉感受。红、黄、蓝做为小班幼儿最便于认识的颜色在本次活动中充分发挥了视觉效果，从而保证了幼儿参与活动的重要性，

　　4、实物的使用，从多种感官来刺激幼儿，便于幼儿深入理解实物从而为其后的活动做好铺垫的作用。的环节让幼儿大胆地触摸、观赏、感受狗尾的特性，让幼儿喜爱上狗尾草，喜欢和狗尾草游戏。从而为后半部分玩“狗尾草”、作画环节打下基础。

　　5、作为综合活动，在设计过程中我注重了各领域的整合渗透，在作画环节中我不仅强调了艺术方面的美感、色感，要求还注重了情绪方面的体验，让幼儿感受自我作画带来的快乐和自我作画过程中的快乐。

说课教案幼儿园11

　　一、说活动教材：

　　中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿天生和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助"你们发现吹的泡泡有什么秘密"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然天生了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

　　二、说活动目标：

　　根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：

　　1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

　　2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

　　3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

　　三、说活动重点、难点：

　　此次活动设计的终极目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的".将"尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性"确定为本次活动的难点。

　　四、说活动方法：

　　为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一"顺",二"引",三"助".

　　"顺"即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。

　　"引"即用巧妙的方法引导幼儿天生和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在"玩"中学，在学中"玩".

　　"助"即教师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深入。

　　五、说活动过程：

　　本次活动共分四个环节：

　　第一环节：设疑激趣。

　　在本环节中，为他们提供"吹泡泡"所需工具，让幼儿观察并提问："这些工具能做什么？",以问题引出课题"吹泡泡"游戏，激起幼儿的学习积极性和爱好，()为建构新知做铺垫。

　　第二环节：感知探究。

　　在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题："吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的.多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？",用"引"的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。

　　第三环节：体验验证。

　　在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉迷惑的问题"不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？",利用开放式问题："你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探索爱好引向教师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深入。同时捉住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题"每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？","引"发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的".

　　附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思

　　吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。

　　主要目标是：

　　1、体验吹泡泡的乐趣。

　　2、尝试用不同的用具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。

　　3、尝试集体记录实验结果。

　　活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡用具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿随着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。

　　但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。

说课教案幼儿园12

　　目标：

　　1.通过说反词游戏，锻炼幼儿思维的敏捷性。

　　2.让幼儿在游戏中体验愉快情绪，乐意在游戏中进行尝试。

　　3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　准备：

　　1.一些简短的词语，字数可由少到多。

　　2.幼儿已经认识及学习过并能理解一些词语，有一定的基础。

　　过程：

　　一、指导语：今天老师要和小朋友一起玩一个说反词的游戏。

　　什么是说反词呢?就是老师说出一个词语，小朋友把它反过来说出来，比如老师说"大家"，小朋友就要说"家大"，这样就是说对了。

　　二、规则：请5-6个小朋友来进行游戏，对每个小朋友说一个两个字的词语，如果回答不出来，就要被淘汰。随着比赛进行可以加大难度，变成三个字的词语，"幼儿园""宇航员""日历本"等。再难一些，可说成语"三心两意""丢三落四""平安富贵"等。依次进行游戏，赢出每轮冠军。

　　三、在能力允许的情况下，可以请小朋友来做老师出题，让其余的小朋友来进行比赛。

　　注意：词语的难度要适合幼儿的`水平，并且逐步增加难度。

　　【活动反思】

　　这个活动内容非常有趣新奇，把我们生活中常见的事物，打破常规思维，重新组合，塑造各种奇妙的形象；同时让幼儿理解故事中“颠倒”所产生的滑稽好笑的场景，感受着乐趣。当我用神秘的口吻讲述时，吸引了所有小朋友的目光，听着听着，小朋友还不时发出会心的笑声。我没有阻止他们，也没有暂停，而是和他们愉快地沉浸在颠倒世界里。由于讲述的内容有限，有很多空间供幼儿想象，思维的火花不停地在碰撞。

　　他们口中的颠倒世界是如此稀奇，他们画出来的颠倒世界更让我们成人赞不绝口。不受拘束的孩子个个都是创造美的天使 ，那支普通的记号笔犹如神仙下凡有了灵气，像一把火炬点燃了孩子们还没挖掘的潜在能力，通过颠倒世界迸发出来。

说课教案幼儿园13

　　一、教材介绍

　　1.教材分析：

　　《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。

　　每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。

　　人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。

　　在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

　　2.目标定位

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。

　　为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

　　(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。

　　(2)掌握XX|XXX|节奏型。

　　(3)乐意创编新的歌词。

　　3.活动的重点和难点

　　根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。

　　4.活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　(1)、自制了节奏图谱。

　　(2)、制作了《表情歌》PPT。

　　二、教法介绍

　　本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的'通过各种动作掌握了这个节奏。

　　2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

　　三、学法介绍

　　遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。

　　讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

　　四、活动过程介绍

　　1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。

　　教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

　　2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|

　　3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

　　4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。

说课教案幼儿园14

　　一、说教材

　　（一）说教材内容

　　在孩子们的眼中，美丽的图画总是充满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我根据我班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也充满了一定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子提供宽松、和谐的氛围，还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作能力与想象力的发展，使孩子“学中有玩、玩中有学”愉快地投入到整个活动中去。让孩子喜欢美术，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。

　　（二）幼儿情况分析

　　《纲要》中指出：‘幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子对小动物很敏感，也很乐意于小动物交朋友，他们有着一定的表现欲望，他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的经验。

　　（三）说活动目标

　　根据幼儿的兴趣和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作能力，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标

　　1、积极地参与活动，探索新的绘画方法，并体验成功的快乐

　　2、学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，发展幼儿的观察力，提高幼儿的绘画知识技能

　　3、学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣

　　（四）重点和难点

　　中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比较强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。

　　（五）活动准备

　　为了顺利完成以上教学目标，我做了相应的准备：

　　（1）棉签墨水立体胶剪刀纸

　　（2）小蝌蚪的实物图

　　（3）音乐

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。

　　（1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆

　　（2）兴趣激发法：通过猜谜语来引起幼儿的兴趣，来激发了幼儿探索求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去

　　（3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。

　　三、说学法

　　操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的相互作用的过程中进行探索和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的.时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，锻炼动手能力。

　　四、说活动过程

　　根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入→教师示范（观察蝌蚪—做蝌蚪）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿制作的蝌蚪）。

　　具体活动程序如下：

　　1、导入：，通过猜谜语的方式来引起幼儿的兴趣。

　　2、新授：

　　（1）观察实物图小蝌蚪，来发现蝌蚪的特征

　　（2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿接受学习棉签画

　　3、练习：幼儿操作，教师巡回指导，结合上次的课程“小蝌蚪找妈妈”并用青蛙妈妈的口吻进行指导，鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异

　　4、动评价：老师扮演青蛙妈妈，幼儿之间互相交流，然后把幼儿的作品放到美术区展示，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往能力，又锻炼了幼儿的表达能力。

说课教案幼儿园15

　　教材来源：

　　在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。"我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"

　　目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

　　（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

　　（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

　　（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

　　（４）积极的参与活动，大胆的`说出自己的想法。

　　（５）通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。

　　根据目标，我把活动重点定位于：感受"我长大了"，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

　　活动准备：

　　（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

　　（２）物质准备："人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

　　（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

　　说教法：

　　《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

　　１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

　　２、演示法：通过电教手段、多媒体动画"小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像"，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　　３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

　　说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出："能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。"活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

　　２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

　　３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

　　４、尝试法：陶行知说过"做中教，做中学，做中求进步"。在活动中让幼儿制作、排序、布置"本领树"，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

　　与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"的理念。

　　说教学程序：

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣--自由探索--积累经验--交流体验--展示自己--操作表现--分享快乐1、激发兴趣："兴趣是最好的老师"。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

　　活动反思：

　　1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。

　　2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。

　　3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。

　　4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。