五年级语文教案《七律长征》

五年级语文教案《七律长征》

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的五年级语文教案《七律长征》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级语文教案《七律长征》1

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

　　二、教学设想

　　1、预习要求：

　　学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的.长征。

　　2、教法、学法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　3、课时安排：一课时

　　4、教具准备：投影仪、录音机。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　1、由学生讲述自己所了解的长征。

　　2、教师介绍此诗的写作背景。

　　（二）整体感知课文

　　1、播放朗读录音。

　　2、学生听后自由朗读，体会诗意。

　　（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

　　3、学生齐读课文。

　　4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

　　红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

　　五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

　　（三）品味诗中画面

　　1、创设问题情景：

　　诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

　　（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。）

　　2、创设问题情景：

　　《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？

　　（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）

　　3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

　　（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

　　（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

　　（五）作业

　　1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

　　2、课后探究：

　　“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

　　板书设计：

　　七律长征

　　远征难：只等闲：

　　逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神

　　水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神

　　千里雪更喜、尽开

五年级语文教案《七律长征》2

　　一、教学目标：

　　1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

　　3、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。

　　二、教学重点：

　　1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

　　2、关键字词的含义及其饱含的感情。

　　三、教学方法：

　　教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　来源于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真实体现。我们曾经拜读过他的《沁园春雪》，领略了他的雄韬伟略。而这首二万五千里长征现实生活的概括，提炼而来的《七律长征》又有怎样的气魄呢?让我们今天一起来学习它。根据题目，我们了解到这是一首写于红军二万五千里长征时，谁能说得更好，更具体呢?交流、总结。

　　(二)背景介绍：

　　这首诗写于1935年10月，当时毛汉东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情。以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

　　(三)文体介绍

　　七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。

　　(四)检查预习

　　1、给下列划线字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解释词语。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。

　　军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。谈自己最欣赏的一幅图，可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

　　2、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何?通过哪些字词反应出来?明确：“更喜”“尽开颜”从这几个字上体现了红军一种乐观主义精神。体会重点字句

　　3、首句“红军不怕远征难万水千山只等闲”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?体现出了红军战士怎样的精神和意志?明确：“难”、“不怕”“只等闲”、钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。

　　4、其实当时红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么?明确：因为毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的`任务，与红一方面军胜利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。

　　5、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗怎样的感情基调?明确：轻快豪迈、气度不凡

　　(九)总结归纳

　　1、主题：本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

　　2、艺术特色：

　　(1)高度的艺术概括性：

　　A、本诗以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，通过撷取典型场景和事例凸现长征精神;

　　B、依据生活的真实顺序叙述长征途中的典型场景和史实，寓情于景，情景交融(首联直接抒情除外)——“腾”“走”以动写静、“暖”“寒”赋予云崖、铁索以感情色彩、“更喜”“开颜”将雪山之貌与红军之情相交融;

　　(2)本诗巧用夸张手法——颔联，体现了诗人的奇特想象、博大胸襟和英雄气魄，体现了诗作的革命浪漫主义风格。

五年级语文教案《七律长征》3

　　学习目标

　　1、认知3个生字，会写3个生字。

　　2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

　　3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

　　课前准备

　　通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

　　长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。

　　五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。

　　逶迤：弯弯曲曲延续不绝的'样子。

　　乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

　　走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

　　铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

　　岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。

　　教学过程

　　诵读品悟，领略诗境

　　听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

　　自由朗读课文，注意读准字音。

　　初步渗透相关的诗歌知识

　　指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

　　红军／不怕／远征难，

　　万水／千山／只／等闲。

　　五岭／逶迤／腾／细浪，

　　乌蒙／澎湃／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／桥横／铁索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三军／过后／尽／开颜。

　　练习有感情地朗读背诵。

　　播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵

　　讨论

　　在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

五年级语文教案《七律长征》4

　　一、师生问好导入新课交流资料

　　1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。生：毛泽东。

　　2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流

　　3、出示毛泽东图片，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题

　　4、读课题。

　　5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。同学交流对长征得了解。生：有两万五千里……

　　6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。

　　7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。生读课题。师：自豪地读课题。生读。

　　二、检查预习合作交流

　　1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。出示词语：澎湃逶迤……生读词语

　　2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。同学自读指名读3、出示画出节奏的.诗歌。师：按老师画出的节奏读。同学自读指读齐读

　　三、合作探究披文入情

　　1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……

　　2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……

　　3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。生：得克服多少困难?太难了。生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。生……

　　4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难怪敌人说连一只鸟都飞不过来，红军过金沙江比登天还难。师：可是红军巧妙的把敌人的主力部队引开，不费一枪一弹过了金沙江。师：红军轻松过了金沙江，你有何感受？心情怎样？生：愉快，高兴……师：带着感情读这一句。生读再读师：“暖”字表达了怎样的感情？你的心情什么样？再读。生读师：为什么铁索就“寒”了呢？出示大渡河上铁索桥图。师：走在这样的桥上，你有何感受？生：……观看飞夺泸定桥视频师：你看到了什么？生：红军在铁索桥上爬着向前冲。师：有很多战士怎么样？生：被敌人的子弹打中，牺牲了。师：试着读一读“大渡桥横铁索寒”。生读师：是战士们用生命换来了胜利，这个“寒”字表达了什么样的心情？带着这种感情再读，齐读。

　　5、师：战士们挺过来了，读最后两句。生读：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：说一说你对岷山的了解。生：这是一座大雪山。生：这里终年积雪。生：……屏幕出示岷山图片简介岷山师：连鸟都不愿飞过这座大雪山。师：请你谈一谈感受。生：很难翻过这座大雪山。师：为何“更喜”？喜从何来？生：就要胜利……师：三军指的是哪三军？生：红一方面军，红二方面军，红四方面军。师：什么是尽开颜？生：就是全都笑逐颜开……师：带着胜利的喜悦再来读。生读师：一半读了，再读。生读师：一大半了，再读。生读。师：个个都笑逐颜开了。

　　四、梳理拓展积累运用出示地图看红军走过的路线与省份。

　　师：红军的什么精神给你留下了印象？结合生回答板书：乐观向上不怕困难再出示律诗师：这首诗写出了红军长征的过程与经历也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神，让我们来放声朗读。自由读配乐朗读教师配乐范读背诵古诗再次欣赏长征组歌师：会唱的同学随着唱作业：

　　1、搜集毛泽东的《昆仑》、《六盘山》自身读。

　　2、搜集长征中的故事。板书：七律·长征乐观向上红军不怕困难