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四年级阅读指导课教案

时间:2024-01-07 09:27:32 教案 我要投稿
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四年级阅读指导课教案

  作为一名教学工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的四年级阅读指导课教案,欢迎大家分享。

四年级阅读指导课教案

四年级阅读指导课教案1

  一、教学目标:

  1、通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。

  2、培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。

  3、让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。

  二、阅读准备:《安徒生童话故事集》

  三、阅读教学过程:

  (一)激发兴趣,揭示主题

  同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

  (二)指导读书方法

  1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

  2、边读边勾画你最喜欢的,认为的.地方。

  3、能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

  四、阅读交流

  (一)小组内交流

  你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。

  (三)全班交流

  1、组内选代表发言

  2、其他同学认真听,随时做补充。

  3、说说你是怎么去读课文的。

  五、拓展延伸

四年级阅读指导课教案2

  一、指导目的:

  1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。

  2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。

  3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

  二、指导重点:让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》,激发阅读的欲望。

  三、指导难点:使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

  四、课前准备:

  1、小说《爱的教育》,并打印几份目录。

  2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的`发言稿。

  五、指导课时:一课时

  六、指导过程:

  1、导入,激起学习欲望。

  同学们,我们都知道,读书会使我们增长知识,陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天,我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)

  2、班内互相交流好书活动。

  (1)师述,激发兴趣。

  我知道同学们都很爱看书,最近,你们又看了什么好书呢?(提问)

  这么多的好书,我们一起来分享一下。在介绍好书时,可以从以下一、两方面来介绍。(出示)

  (2)小组交流。

  (3)班内交流,激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书,好不好?(指名说)

  3、小结及老师推荐:

  刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说,记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期,我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的,还记得吗?(争吵)

  亚米契斯说:“每一个读过这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

  在读书之前,我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在,请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

  看了短文后,你有什么想说的?

  4、总结:

  这节课我很高兴,因为同学们都很喜爱读书。在这里,我为大家送上一首诗歌《读书,成为你终生的》,(师范读)希望同学们与书为友,让读书成为你终生的。

四年级阅读指导课教案3

  教学目标:

  1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。

  2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

  3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

  教学过程:

  一、激发情趣,揭示专题

  1、课件展示:先请同学们看一组图画,仔细看。

  2、你认识他们吗?(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊,你是通过什么途径知道他们的?(真是见多识广,知道这么多的故事,真了不起。这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!)

  板书课题:走进童话世界

  二、呼唤旧知、指导文本。

  1、“课前,同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗?你知道这些童话都是谁写的吗

  罗克:

  五个苹果:这就是那能折腾地球的五个苹果,读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后,你还想知道些什么?今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了,同学样有没有兴趣看?这就要看同学们等会的表现了,谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样,对自己有信心吗?就看你的表现喽!

  2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物,看来读书可以让你收获很多,那么你是怎样去读这些童话故事的呢?谁能介绍一下你读书的方法?

  学生介绍。

  (这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解,要想读懂童话就必须静下心来细细品读,走进童话故事的情境当中,像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

  (你的读书方法真是太好了,让你收获这么多,今天就把你的方法教给同学们,用你的方法来读一个新的童话故事。

  3、出示问题:童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象?请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的'理解。

  请同学们(用这位同学教给我们的方法)带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

  学生自由阅读后提问:童话中一共出现了几个人物?你觉得哪个人物最有特点,给你留下了什么样的印象,你是从哪里看出来的?

  说得很好,很全面,我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读,课下的时候读一读,不要忘了同学们,有空讲给同学听听。

  (五个人物全说:老师觉得,也挺有特点的,有没有同学能起来说一说。)

  说得也不错,而且是独特的视角,有创意,第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!(看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了,对,就是这样,读懂童话首先要读懂人物。板书:读懂童话要读懂人物)

  4、但是我们仅仅读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?

  请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。

  学生自由交流。

  小组汇报。(同学们讨论这么热烈,收获一定不少吧)哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话,你有什么体会?这一点你从哪个人物身上体会最深?说得真好,你们小组合作学习可真有效率,奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点?从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢?(也就是说读懂童话还要读懂道理。)

  三、小结方法,鼓励读书。

  1、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢?(如果给我们一本新书,或者去学校图书室借一本书,我们能在上面圈圈画画吗?不能,要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢?对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)然后又是用什么方式去读懂道理的呢?(对,可以通过小组讨论、交流获得知识,集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时,也可以拿到学校和大家共同讨论解决。)

  读一篇童话是这样,读一本童话书也是这样,读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象,感悟世间真理。

  2、童话是一扇窗子,展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流,洗涤疲惫尘垢的心灵。

  迷人的童话永远不会过时,它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。好吗?同学们给了老师一个读书的。

  四、拓展延伸

  1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣,我们大家都行动起来吧,每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出去,让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔,现在就行动!

  出示图片。

  你的口号非常棒,可以拿出去做宣传了,看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。

  同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

  2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;

  世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

  让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的。

  板书设计:

  走进童话世界

  读童话,要读懂人物

  要读懂道理