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美术教案

时间:2024-01-08 10:55:02 教案 我要投稿

美术教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的美术教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

美术教案

美术教案 篇1

  教学目标

  1、欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。

  2、了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。

  3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

  4、提高学生的造型表现能力。 教学重 难点 认识卡通形象的艺术特点,了解卡通形象设计的基本手法,运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

  课前准备 教师:动画片《西游记》影碟及相应VCD音乐光碟、自制课件、多媒体设备、实物投影仪等。

  学生:课前上网查找自己喜欢的卡通图片并存在移动盘上带来课堂、彩笔、32开画纸。

  教学过程

  一、组织教学

  预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室,按八人小组坐好,并摆放好学具。

  二、谈话导入

  1、师问:同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?

  学生答:《西游记》里的歌。

  师补充:这首歌我们很熟悉,是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

  2、师播放动画片《西游记》片断。

  3、师问:同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言)

  师述:你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么?

  (学生举手谈)

  动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(课件出示部分动画片中的卡通形象)

  4、师明题:这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,《卡通大亮相》。(板书课题)

  三、启发认识

  1、课件出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。

  2、学生小组讨论:卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)

  学生汇报讨论结果。3、比较验证

  教师课件显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。

  四、设计方法

  1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

  在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

  (1)夸张:可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。

  (2)拟人:这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的'卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

  2、师生共同设计台灯的卡通形象。

  教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述:愿意)

  那你们说出变化方法,老师画。(教师按学生所说画)

  学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

  五、自我实践

  1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。

  教师巡视指导。(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)

  2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

  师问:这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有?

  生猜答,师再问:从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显)

  讨论:怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。

  小组讨论后汇报。

  师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

  学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。

  六、展示小结

  1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。

  2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来,并自评。其余学生谈观后感,教师引导学生正确评价。

  3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

  七、课后拓展练习

  鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

美术教案 篇2

  一、教材分析

  花的种类繁多,形态各异,色彩斑斓,为人们所喜爱。本课采用《美丽的花》为课题,其目的是通过观察各种花卉的枝叶的组成规律,让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美,再结合以前学习的知识(大小对比、前后遮挡等关系),用线条和色彩概括地表现植物的形象,并探究如何将废旧材料制作成立体或半立体的作品。因此,教材的课文导语是“花儿五颜六色,姿态各异。有了它们,我们的生活更加美丽”。

  本教材从“造型·表现”学习领域的角度提供了钢笔线描作品《南美水仙》、写意画作品《新曙》和工笔画作品《花卉》作为欣赏内容,让学生对中国花鸟画有进一步的认识,同时也了解了绘画表现方式的多样性。所以,教材中提示“用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的”。在欣赏中国画作品的同时,也让学生产生了强烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅线描写生作品,线条刚柔相济,疏密有致,展现出了花瓣、花茎与枝叶的巧妙组合关系,是重点分析的对象;而后两幅作品则引导学生在绘画学习中,体会由简到繁、循序渐进的方法。

  本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察,并采用写生与创作的形式将其表现出来,旨在培养学生的观察能力,使其善于发现大自然中的美,激发学生造型表现的兴趣;使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式,从而激发学生对生活的热爱,培养学生的创造能力。

  二、教学思路

  本课分为两课时,采用“欣赏—观察—写生—创造”的策略进行教学活动。

  第一课时:教师利用盆栽花卉作为观察对象,引导学生按照由整体到局部的顺序对花卉的形态特征进行观察,并用基本形概括花、叶的形状以及前后关系,充分了解花卉的结构。课堂上采用演示与视频相结合的方法,让学生学习线描写生。

  第二课时:让学生根据自己对花卉的理解,将收集到的各种废旧物品进行分析,选择恰当的材料,通过剪、折、粘、插等制作方法进行再创造,制作出立体或半立体的花卉作品。

  三、教学建议

  【教案:(2课时)】

  第一课时

  (一)引导阶段

  课前分组,在每组的写生台上放置盆栽花卉。

  1. 板书:花。

  2.教师采用谈话法,让学生谈谈对花卉的认识和理解,激发学生的学习兴趣和热情。

  3.视频欣赏不同形态、颜色各异的花卉。

  小结:花能美化环境,给人们带来愉悦的精神享受。教师完善课题:美丽的花。

  (二)发展阶段

  1.教师引导学生欣赏与花相关的若干美术作品,让学生理解同一题材有多种绘画表现形式。如线造型是绘画最基本的表现形式,板书——线描。

  2.教师引导学生观察盆栽花卉,分析花瓣、叶子的形状和组合规律、枝干的穿插规律,结合演示法或利用视频播放的形式让学生掌握线描写生的方法及要领。教师需特别强调观察的整体性及用线的流畅性,在写生过程中让学生把握写生对象的特征,有目的地进行取舍。

  (三)实践阶段

  1.作业要求:运用线描的方法对盆栽花卉进行写生,描绘出花与叶的形态以及前后遮挡关系。

  2.学生写生,教师巡视指导。

  3.指导要点:

  ①用线流畅,一气呵成。

  ②抓住花的整体形状特征进行描绘,注意花与叶、叶与叶之间的前后遮挡关系以及枝杈的穿插关系等。

  (四)展示与评价阶段

  1.展示学生作业。

  2.学生介绍自己的作品,讲出感受。

  3.学生和教师点评,提出建议。

  第二课时

  (一)引导阶段

  展示学生上节课的优秀作业。总结:花卉不仅给我们的生活增添了美的.情趣,也能为我们的美术创作带来灵感。

  (二)发展阶段

  1.教师:任何花卉都有独特的外形特征,根据这些特征采用不同的材料进行制作,可以创作出优秀的美术作品。

  2.展示利用综合材料制成的立体或半立体的作品。学生探究:作品美在哪里,用什么材料做成的,用了哪些制作方法?

  3.教师根据花的特点选择相应的材料,演示制作的过程和方法。

  (三)创作实践

  1.学生以小组的形式合作,制作出立体或半立体的作品。

  2.教师指导,提示学生安全使用工具。

  (四)展示与讲评阶段

  1.展示学生的作品,小组代表作简要介绍。

  2.学生和教师点评。

  (五)拓展

  展示“花卉”在艺术创作中的运用实例。

  (六)收拾与整理阶段

  引导学生收拾、整理好制作工具和材料。

  四、评价建议

  第一课时

  1.学生能否做到对盆栽花卉进行仔细观察,能否表现出花和叶子的形态特征及枝杈的穿插变化关系。学生能否运用线条对花的结构特点进行大胆概括。

  2.学生能否在描绘的过程中做到用线干净、流畅。

  第二课时

  1.学生能否积极地参与本课的教学活动。

  2.学生能否与小组同学协作完成作品。

  3.学生能否用语言大胆地表达自己的创作意图和感受。

  三年级美术美丽的花教学反思

  设计时注意纠正以下几点问题:

  1、过于追求形似不敢大胆取舍;

  2、应强调整体,减弱局部,添加细节要慎重;

  3、以线、面为主,点为辅,要注意线、面对比关系,注意点、线、面几何形的应用,是对自然束缚的最好突破

  各式各样的花 1、增加趣味性很重要,附加了一个任务,“御风轩”的老板给大家发来了一个邀请涵,请大家参加一年一次的创意鞋大赛,并给大家带来了历届获奖作品作为参考,由此导入引入欣赏各种材料的鞋。最终接到邀请函的班比未接到的班更兴奋一些,制作起来更投入。

  2、从原始鞋引出鞋的式样发展与装饰发展本身就是创意,将鞋的文化与式样、花纹三个部分揉到一个环节里,解决了最终式样单调的问题

  3、结合学生的自身特点应当是每节美术课都要渗透,强调的。学生越善于发现自己的特点,就越能将之表现出来。引导学生要接受并喜欢自己的特点,根据自身特点来选材设计。强调当自己的特点与活动结合起来时,就会出现出其不意的效果。

美术教案 篇3

  大班主题探究活动:动物世界

  活动名称:艺术活动《我最喜爱的动物》

  设计意图:

  在春游活动中,我们带幼儿游览了武汉动物园,幼儿对动物非常地喜爱。由于我们已经进入了主题《动物世界》的第三周,幼儿已进行了许多动物主题的活动,对动物有了一定的了解。所以,我设计了这次活动。

  活动目标:

  1、会用油泥、绘画、折纸等多种形式表现出自己喜欢的动物的基本特征。

  2、能恰当地选择应用材料,并想办法解决出现的困难。

  3、能与同伴合作,用多种形式表现动物的乐趣。

  活动准备:

  1、幼儿已进行了许多动物主题的活动,对动物有了一定的了解。

  2、课件:森林的背景图、彩纸、油画棒、绘画纸、剪刀、胶水、油泥、泥工板、勾线笔等。

  3、森林大背景图一张,多媒体设备。

  活动过程:

  1、出示大森林的背景图,引起幼儿对动物的回忆。

  (1)提问:美丽的森林里住者许多动物,你喜欢什么动物?它是什么样子的?

  (2)提问:森林里要开音乐会了,让我们请出自己最喜欢的动物来参加音乐会吧。你想请谁来参加音乐会呢?幼儿谈谈自己想制作什么动物。

  2、师幼共同认识材料,制作动物的方法。

  (1)师幼共同认识准备的多种材料,让幼儿在材料、方法之间找到相应的联系。 这里有许多材料,你认识哪些材料?可以用哪些方法制作小动物?如:橡皮泥可以用来做什么?彩色纸可以用来做什么?……

  (2)让幼儿明确自己制作的方法和材料。

  提问:你想用什么材料来制作喜欢的动物?准备怎么制作?想不想与人合作?

  3、幼儿自主选择材料合适的`材料进行制作。

  (1)幼儿选好材料、找好伙伴、找一块空地进行制作。

  (2)教师帮助个别幼儿尽快确立主题,当幼儿的制作出现问题时,鼓励幼儿想办法自己解决。

  4、展示自己的作品,相互交流、学习。

  (1)将所有的作品展示到作品台上和背景图上。

  (2)请幼儿介绍:你做的是什么?用什么材料制作的?做的时候遇到了什么困难?是怎样解决的?

美术教案 篇4

  【活动目标】

  1、引导幼儿自己边说儿歌边画小鸡。

  2、引导幼儿自由想象,不受约束的装扮自己的小鸡。

  3、尝试激发幼儿的绘画兴趣,让幼儿爱绘画,爱动口,爱动脑。

  4、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  【活动准备】

  1、知识经验准备:知道小鸡的外形特征;

  2、物质准备:欢快的钢琴曲,三只可爱的小鸡,绘画材料若干;

  3、环境准备:创设情境让幼儿融入活动中,背景画面可爱丰富,幼儿喜欢。

  教学重难点:

  幼儿学会边说儿歌边画小鸡,了解小鸡的外形特征。幼儿敢于用自己喜欢的方式装饰小鸡。

  让幼儿融入绘画活动,激发幼儿绘画兴趣。

  教学流程:

  谜语导入——观察小鸡——说儿歌,画小鸡——装饰小鸡——结束活动

  【活动过程】

  1、猜小鸡,用谜语引起幼儿的兴趣。

  播放音乐,在音乐声中将幼儿带入活动场,并请幼儿入座,展开活动。

  师:小朋友们,今天老师给你们带来了一位小客人,它呀,正在休息,小朋友们认真听一听老师讲的谜语,猜一猜它是谁,然后让我们一起喊出它的名字,欢迎它出来好吗?

  “尖嘴巴,花毛衣,爱吃小虫和小米,浑身上下毛茸茸,说起话来唧唧唧。”

  师:小朋友们,有谁知道它的名字吗?

  幼:小鸡。

  师:小朋友们真聪明,让我们一起请出今天的小客人好吗?

  幼:好!

  2、观察小鸡,培养幼儿与它的感情。

  师:我请来的小客人可爱吗?请小朋友们都来看看它,欢迎它好吗?(引导幼儿和小鸡打招呼,夸小鸡可爱,尝试与小鸡交流,喂小鸡,让幼儿对小鸡产生感情。)

  3、听故事,引出绘画活动。

  师:小朋友们,让我们一起听听小鸡的故事,小朋友们一定要认真听哦。

  教师讲故事:“春天来了,花儿开了,草儿绿了,河水在哗哗的唱歌。

  这一天,小鸡从蛋壳里钻出来了,一只,两只,三只,它们睁开眼睛,东瞧瞧,西看看,望望天,又瞅瞅地。三只小鸡都像毛茸茸的小球,可爱极了,它们在草地上跑来跑去,咦,玩着玩着,最小的小鸡不小心走丢了,它到处都找了,可是找不到……”

  师:我们的.小客人就是找不到哥哥姐姐的小不点儿,它想请小朋友们帮它画一些照片,让幼儿园里的小朋友都帮它一起找哥哥姐姐,小朋友们可以帮忙吗?

  幼:可以。

  提问:小朋友们说说小鸡的样子吧?(引导幼儿说出小鸡的外形特征)。

  师:哦,小朋友们说的真好,让老师来给小朋友们画一幅小鸡的照片吧(老师一边说儿歌,一边作画)

  师:小朋友们我画的小鸡漂亮吗?

  幼:漂亮。

  师:现在让我们一起边说儿歌边画画好吗?

  “身体像鸡蛋”先画一个有些扁的圆形,哦,小朋友们画的真漂亮。

  “眼睛亮又圆”请小朋友们注意要把它的眼睛画得黑黑的又亮又圆哦。

  “嘴儿尖尖在前面”尖尖的嘴巴可以帮助它们捉虫子哦,一定要尖哦。

  “叽叽叽”它为什么叫呀?哦……原来还有脚没画呢,画上脚吧。

  “看见虫儿叫的欢”画上脚以后它就可以去捉虫子了。好高兴哦。

  小朋友们画的小鸡可真漂亮啊,现在我们把它的照片交给卢老师,让卢老师请大班的哥哥姐姐和幼儿园里的老师帮我们一起去找一找好不好?(请配班老师帮忙进行活动,让她带照片外出寻找,然后将另外两只小鸡带回来。)

  师:哇,卢老师帮我们把小鸡找到了,小鸡团聚了,它们谢谢大家哦。它还把照片送给小朋友了呢。

  4、小鸡展,给幼儿一个展示自己的平台。

  师:小朋友们,我们帮助了小鸡高兴吗?

  幼:高兴。

  师:小朋友们我们一起用小鸡送给我们的照片办一个画展好吗?

  请你们自己选择材料,用自己喜欢的方式把它们打扮的漂亮些,完成的小朋友老师帮你粘到展板上(引导幼儿自己动手制作,肯定他们的一切创意,提供他们需要的所有材料,给幼儿一个最自由的空间,让他们自由发挥。)

  5、结束部分:

  师:小朋友们的作品真漂亮,这是我观看的最美的画展啦,你们都是充满爱心的小天使哦。

  你们今天开心吗?

  幼:开心。

  师:让我们一起随音乐跳起舞来吧。(师幼一起跳舞离开活动场)。

  【活动延伸】

  1、将展板放在走廊里供家长与小朋友欣赏,增加幼儿荣誉感。

  2、在美术区,投放各种绘画材料供幼儿选用。

  家庭活动延伸:

  1、请家长多陪幼儿,让幼儿多看、多听、多练,尽可能多的接触大自然。

  2、请家长多与幼儿交流,对他们的每一幅作品给予正面且积极的评价。保护幼儿的绘画兴趣。

  【活动反思】

  这节活动课幼儿非常积极,表现得很棒。幼儿肯定了我的教学方式。当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式,让幼儿主动融入绘画活动中,主宰一切时,它们对绘画的兴趣会很浓厚,观察力敏锐,记忆力增强,许多儿歌一遍就可以记得很棒。想象力也会很丰富,活动时积极且具有创造性。

  诗画教学让幼儿的手、口、脑齐开发,打开了幼儿的思维和想象力的大门,促进了幼儿的绘画兴趣,让他们在绘画的天地中尽情的展开想象的翅膀。

  小百科:鸡是一种家禽,家鸡源出于野生的原鸡,其驯化历史至少约4000年,但直到1800年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。鸡的种类有火鸡、乌鸡、野鸡等。而且鸡也是12生肖中的一属。

美术教案 篇5

  活动目标: 1.欣赏图片,观察星星、月亮的形状和色彩的变化,感受色彩强烈对比的美。

  2、学习选择鲜艳的色彩表现星空的灿烂,感受色彩涂抹带来的快乐。

  3、尝试与同伴共同使用绘画材料,共享操作空间。

  活动准备: 1.图片"星空"

  2.画纸每组一张,蜡笔每组一盒

  活动过程:

  一、引导幼儿观察、欣赏图片问题导入

  师:"小朋友们,你们观察过晚上的天空吗?晚上的天空上有什么呢?"

  1、师:"有个叫梵高的老爷爷喜欢看晚上的天空,还很喜欢画晚上的天空,我们一起来看看梵高老爷爷的`画吧!""美吗?你觉得它美在哪儿?你看到了什么?"

  2、师:"那画上什么最亮呢?

  二、引导幼儿从颜色、线条上欣赏作品

  1、从颜色上观察作品

  师:"这幅画上有哪些颜色呢?什么颜色用的最多?你看到这些颜色有什么感觉?

  小结:梵高老爷爷用了深蓝色、蓝色、黄色等,色彩很美,对比也很强烈,给人很不安、害怕的感觉。

  2、从线条上观察作品师:"这幅画里有哪些线条呢?哪儿用了波浪线呢?还有一圈一圈的像什么?"

  三、引导幼儿整体感受作品

  师:"你看了这幅画,有什么感觉?"小结:星星和月亮好像被旋涡围住了,大树像火苗一样向上旋转着上升,表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。

  四、合作完成作品,创作星空

  师:"刚才我们欣赏了梵高老爷爷画的星空,接下来我也请小朋友们来画画你想象中的星空"

  小组合作的方法

  师:"老师今天给每组小朋友准备了一张画纸,这么多小朋友怎么在一张纸上画画呢?人多怎么办呢?

  师:"对了,找空的地方画,一组的小朋友一起来完成这幅画,看看哪一组的星空最美。"

  五、作品展示、交流分享

  师带领幼儿展示每组小朋友的作品并请个别幼儿说说画中有什么。

美术教案 篇6

  一、说教材

  1、教材的地位作用

  本课是人教版第1册中的内容,是一年级新生入学后上的第五堂美术课,所以本课重在引导学生尝试各种工具媒材,用剪刀、笔、纸等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法,大胆、自由地把学习过程中欣赏到的大师的画、学生的画,以及听到的、看到的、想到的表现出来。本课从学生的需要出发,从学生的兴趣出发,充分考虑学生的能力水平及未来发展的持续性,通过各种形式激发学生自主学习的意识。

  2、教材特点

  本课教材是以纸材、彩笔运用体验为基础的绘画工艺课。因此,教材中安排了一些撕贴添画、剪纸作品及学生活动的图片。其中,马蒂斯等作品的安排重在引导学生赏析现代艺术,开阔学生眼界及创作思路,提高审美感知能力。学生合作创作的作品体现了学生团结协作、共同提高的这一思路。欣赏作品及作业要求的多元组合,为学生提供了思考、探究的广阔空间,学生可以自主探究,并以多种不同的表现形式表达自己的想法。

  二、说教学目的

  《新课程标准》将总目标是按三个维度来表述的。即知识与技能,过程与方法;情感、态度与价值观。

  1、在知识与技能方面,我将本课的目标定位于:通过体验以纸质材料为主的造型表现活动,初步掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法,培养学生观察感知、审美能力,提高学生的创作能力。

  2、在情感与态度方面,我将本课的目标定位于:通过欣赏体验,感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣,形成初步的合作意识。

  3、在过程与方法方面,我将本课的目标定位于:通过学生个人或合作的方式参与活动,让他们充分体验美术活动的乐趣,并在尝试多种工具材料的过程中,发展美术实践能力。

  三、说教学重点、难点

  1、重点:欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美,学习剪纸、撕纸造型表现的方法,充分发挥想象进行作品创作,并大胆发表看法。

  2、难点:根据剪纸、撕纸,进行大胆地添画、拼贴,并表述自己的看法。

  四、说教法、学法

  新课程改变了传统教学中过于注重知识传授、机械训练的状态,倡导学生快乐地学、主动地学、持久地学,注重培养学生搜索处理信息的.能力、获取知识的能力、分析、解决问题的能力及交流合作的能力;因而我设计并运用了以下教法、学法:

  1.教法:本课具体采用了游戏激趣法、指导观察法、启发想像法、课解示范法。

  2.学法:在教学中,我主要采用做游戏、变魔术、欣赏讨论等形式让学生在玩中学,学中玩,并利用小组合作、组际比赛等方式调动学生学习积极性,活跃课堂气氛。

  五、说教学过程

  (一)游戏激趣

  对于低年级学生来说,每一个教学环节都应让学生处于趣味动态感知活动中。因为,动态参与行为创设着情境并触发着激情,趣味将使学生主动投入探究并深感快乐。因而,一开始,我便很神秘地告诉学生:今天,老师给大家带来了一件世界级大师的作品,想知道是什么吗?然后,用变魔术的方法出示马蒂斯的剪纸贴画的作品,在学生们大为惊叹之时,我让学生猜一猜,知道这些作品是怎么制作出来的吗?在学生回答出“撕”或“剪”之时,我相机板书撕和剪的相关标志。随后,我请学生随心所欲地撕一撕、剪一剪各种纸张。在“撕一撕、剪一剪”这一师生互动中,学生们将兴致高涨,他们大胆尝试,积极探索,全方位地体验纸质的特性和纸所带来的快乐。此后,我请大家集体交流一下:哪一种纸容易剪,容易撕?哪些不容易剪或不容易撕,为什么?这样组织学生交流经验,能使他们互相补充,互相学习,在交融中了解更多的纸性。

  接着,我在学生中任意选出几张剪纸、撕纸贴在黑板上,在一句魔术咒语“咯哩咯哩--巴巴变”中,我将其中的一件添画成有趣的东西。在学生为这种神奇的画而惊叹不已时,我问学生:这样的画有趣吗?大家想不想学一学呢?在得到肯定的回答后,我将学习任务很自然地交给学生:今天我们就来学一学《撕撕剪剪画画贴贴》,同时板书课题。一个良好的开端就这样形成了。

  (二)赏析激思

  从工艺课的特点看,要抓住材料、加工手段和灵感三个要素,即要指导学生掌握材料的选择、加工方法的尝试和对学生创作灵感的诱发。其中创作灵感的诱发首当其要。心理学认为每一个人的想像力都是建筑在一定的经验基础上的,想像力的复活与发展和经验状态不无关系。根据心理学复述、提高、拓展等理论原则,让学生对经验状态中积淀的事物进行提取是十分有意义的。因此,我先引导学生欣赏法国马蒂斯的《爵士》作品,同时叙述:此后,我请学生观察这幅作品用了什么方法?这幅画给了你什么样的感受?你觉得这幅画什么地方很好看?这一步同时也是在暗示学生:可以表现什么题材?用哪些方法来表现?像这种形态的纸可以变成什么、用什么材料、怎么变化。这样为学生积累了感性的创作素材,为他们打开了想像的翅膀。此后,我再小结:只要我们动动灵巧的小手,大胆地撕一撕、剪一剪,再根据纸片的形状进行巧妙地想像加工,也能变成有趣的画来。

  (三)启思训练

  “启思训练”这一部分是本课的教学重点又是难点。在积累了一定的创作素材之后,我激励学生通过“看看、想想、添添”学一学撕(剪)纸添画。首先,我先请学生看看黑板上小朋友们的撕、剪出来的纸片外形,想想这样的纸片像什么?还要添些什么?怎么添?第一步,“看看”。这里,我并不要求学生用语言来描述看到的纸片是什么样子,只要他们用眼睛去观察,并保持一种最原始的感知状态。第二步,“想想”。我请学生根据纸片的外形特点进行大胆的想像。为了诱发创作灵感,我通过多媒体演示变换角度、去掉一个部分、添加一个部分等多种观察视角,创设一个多维求思的情境。而每一种视角,我让学生进行天马行空式的想像,大胆发表自己的意见,启发他们另辟蹊径的联想。“好胜”是儿童心理的突出特征。在这里,我激励学生比一比“谁的灵感最先闪现”、“谁的奇思妙想最多”

  ,学生的创作激情即刻被调动起来,他们大胆想像、相互竞争。第三步,“添添”。在这个过程中,最重要的是要解决怎样选择各种材料巧妙装饰的问题。因而,在直观示范时,我不断地暗示学生可以利用什么颜色的画笔或彩纸;运用哪些方法,是画上线条还是贴上剪纸……并请学生“帮老师出出主意”、“选选其它方法”,以调动学生的积极性,使他们始终处于积极参与的“前沿阵地”。

  (四)举办展览完成作业

  传统的作业形式,学生之间是独立的、封闭的,其气氛是沉闷的。现代教育学认为,课堂教学中各个因素只有通过相互联系形成整体结构,才能发挥整体功能,因而,我致力于创设一个交流合作、悦愉共振的作业背境,这样有利于学生在交流合作中相互启发,形成立体交互的思维网络和创作环境。本课的作业,我采用以四人小小组参加“小小纸片”艺术创想展览会的形式进行。作业之前,我先组织学生小组说一说自己想创作什么样的画?在这环节,我请学生先用语言作大胆的描述,内容可以模仿大师作品,可以是天马行空的想象,允许他们的思维进行海阔天空的运动。之后,再让他们说一说用撕贴添画、剪贴画还是自己喜欢的其它办法。

  (五)展评添趣

  在作业展示中,常会出现一些离奇的想像、夸张的造型和怪诞和组合,作为教师不应以自己的喜好、个人的眼光、单一的标准去衡量。在这里,我采用了学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式,让学生在评价中发现不足、完善自我、建立自信,引导学生逐渐形成美的共识。

  我先从学生中拿出一件作品请该小给成员介绍一下把把纸片变成了什么、用了什么方法。学生介绍后,我评:这几个小朋友想得真奇特,还尝试了这么多有趣的方法,真不失为一件好作品,我们把它展示出来好吗?教给学生评价方法后,我请小组成员互相评价,推选2~3件作品参加展览。这样一场别开生面的“互评交流会”开始了,学生们情绪高涨,他们仔细欣赏,认真评选。在民主评选的基础上,我适当地加入点评:这件作品大家喜欢吗?你们认为他们好在什么地方呢?其他作品哪些地方还要努力呢?

  (六)课后延伸

  在美术教学中,我们应将教学活动由课内向课外延伸。在展评结束后,我先请同学们说说你在这节课学得开心吗,学到了什么,还想到学什么,还有什么问题需要解决。此后,我又问学生生活中还有什么东西是用纸做的,用纸还可以些什么。以此造成一种“完而未完,意犹未尽”的境界,从而激发学生迫不及待而又兴趣盎然的投入到新的探索中去。至此,我完成了教学任务。

  六、说板书设计

  本课的课题生动形象地采用了树叶中写字的方法,内容设计为“撕撕”、“剪剪”、“画画”、“贴贴”及

  “看”、“想”、“添”,其功能是能清晰地揭示学习内容和创作思路。

  七、说主要运用的教学原理

  (一)暗示教学理论

  根据著名暗示教学专家卢扎诺夫提出的“变苦学为乐学”理论,运用音乐、比赛变魔术等手段进行教学,能充分激发学生的学习兴趣,丰富想像能力,并活跃课堂气氛。

  (二)合作教育理论

  根据前苏联沙塔洛夫等合作教育倡导者提出的“教师与儿童、儿童与儿童是朋友关系、合作关系”的观点,我采用了四人一组集体讨论、创作,教师、学生互评作业等方法进行教学,有助于增进学生间的感情,相互交流、学习,互为补充,更利于学生创新。

美术教案 篇7

  目标:

  1.尝试通过绘画形式大胆地表现“六一”活动中的愉快气氛。

  2.学习根据自己的想法作画,并能合理选色和布局。

  准备:

  有参与六一活动的经验,画纸、油画棒等绘画工具。

  过程:

  1.经验唤醒。

  提问:六月一日到了,你想怎么过这个节日?你最喜欢的是什么活动?为什么?

  请幼儿思考回答,教师可给予一些提示。

  教师:我们今天就把快乐的六一画下来吧。

  2.交流画法。

  (1)讨论:怎样把“六一”活动中,最高兴的事画下来?并要让人一看就明白自己最喜欢的是什么活动。引导幼儿说出自己喜欢的事要画大,并画在纸的中间;选用亮点的色彩、艳丽的`色彩来装饰画面。

  (2)个别尝试:请个别幼儿上来示范,老师在边上指导。

  (3)其他幼儿评价,并畅谈如果我来画我会这样画。

  3.幼儿创作。

  重点指导先想好画什么高兴的事情,再画出高兴的气氛。难点指导通过构图布局和色彩来表现获得的快乐气氛。老师帮助能力弱的幼儿构图。

  4.作品展示评价。

  (1)展示幼儿作品,请幼儿相互介绍、欣赏他人的作品。自由结伴欣赏、交流。

  (2)幼儿评价。介绍自己喜欢的作品,并讲讲理由,多给幼儿交流评价的机会。

  (3)幼儿参与将自己的作品布置于环境中。

美术教案 篇8

  学习目标:

  知识目标:初步感受适形造物手法。

  能力目标:能大胆地创作,通行简单的添加创作出某种新形。

  情感目标:培养学生对美术学习的兴力和创造思维的能力。

  学习重点:通过本课的学习,适形造物的方法,发散学生维,创作出较生动的形象。

  学习难点:创造出丰富多样的形状、图案。

  教具、学具准备:各式各样闲置不用的胶水、扣子、彩色纸、等装饰用品和课件。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们冬天手冷的时候会想出来什么办法啊?

  那我们生活中的手套都有些什么类别啊?

  今天我们就来学习看看我们的小手套会变成什么样子?板书课题——会变的小手套。

  二、讲授新课

  (一)激发学生学习兴趣。

  教师出示几件手套包扎的小玩具,问小玩具里包着什么?

  变魔术般打开手套口,露出废纸团,让学生吃惊。

  总结:废旧的东西经过包扎修饰变成了有趣的.艺术品。

  (二)包扎材料的选择

  1、包裹材料:

  小手套。

  2、被包裹物:

  纸团、泥团、各种形状的鹅卵石等。

  3、构思包扎:

  一头扎,两头扎,长扎,短扎,留穗扎,圆头扎,多节扎等。

  4、添加装饰。

  方法:剪贴与描绘。

  原则:包扎后的原形特点,突出事物形象特征,去掉不必要的环节,做到画龙点睛。

  三、学生作业,教师辅导。

  四、小结:

  1、讲评保持原形特征、添加得当而生动的作品。并借此再重申突出事物的主体和特征。

  2、布置下节课所带工具、材料。

美术教案 篇9

  活动目标:

  1、知道小兔的身体各部分结构特点,能动手拼一拼小兔的不同造型。

  2、观察小兔身体的摆动姿势,能准确的绘画不同形态的小兔。

  活动准备:

  1、小兔的身体各部分结构图(头、眼睛、鼻子和嘴巴、胡须、身体、四肢、尾巴)

  2、各种颜色的绘画纸、笔、每组一份小兔的操作图片。

  活动过程:

  1、出示小兔各部分身体图片。

  (1)师:"老师今天带来了一位神秘的嘉宾,你们猜一猜是哪个小动物啊?""为什么?"教师把一幅图散开来,贴在黑板上。

  (2)请幼儿把图片拼起来并观察小兔的身体结构。

  师:"哦,我怎么看都不像,请谁上来帮着拼一拼。"师:"请谁来告诉大家兔子有几部分组成?"

  2、转动兔子的身体,观察兔子不同的姿态。

  (1)师:"兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以动来动去,都可以看出小兔的表情,他的身体也可以摆动,身体是怎么动的呢?"

  (2)教师把身体围绕头部一圈。

  (3)把身体放右边提问:"如果它这样子的`话,它在干嘛呀?"

  (4)把身体放上面提问:"这样呢?"(从天而降)

  (5)把身体放左边提问:"这样子摆呢,兔子在干吗?"

  (6)总结:原来小兔子的身体围绕头转,不同的地方小兔就会有特别有趣的故事。

  3、摆动兔子的四肢,让幼儿观察。

  (1)还有四肢,四肢也可以动,怎么动法?(请幼儿回答,教师操作)

  (2)如坐立的姿态。"还可以怎么动?""眼睛看那里?"

  (3)参考某幼儿坐立的姿态,摆动兔子的各个部分。

  4、幼儿操作图片,每组合作摆一个造型。

  (1)师:接下来小朋友要让你们桌上的小兔也来摆一个不同的造型,让他的身体围绕头儿转,四肢可以合拢,可以分开,可以有前有后,有高有底,好不好?

  (2)幼儿合作拼图师:"拼好后你要告诉我,这组小兔在干什么?"

  (3)幼儿说一说自己组拼的小兔在干什么?并让幼儿摆动作。

  5、画快乐的小兔。

  (1)师:"请小朋友给你们设计的小兔画下来让它变成非常有趣的故事。

  (2)幼儿绘画。

  指导语:画个大大的圆圆,眼睛朝着一边,眼睛的上面是耳朵,眼睛的下面是嘴巴,嘴巴的沿边是胡须,让它的头儿动起来,身体围绕头儿转,四肢可以往上、忘下、张开、合拢。

  师:你可以画出兔子的好朋友,也可以给小兔穿上漂亮的衣服。

  6、展示幼儿作品。

  如果你画好了就把画举起来。教师拍照留念。

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