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中班教案

时间:2024-01-15 08:17:33 教案 我要投稿

[热门]实用的中班教案3篇

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的中班教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[热门]实用的中班教案3篇

中班教案 篇1

  设计意图:

  最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了大量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,如果能将幼儿的涂色材料利用起来,岂不一举两得?针对中班幼儿看图书无目的性,随意乱翻的特点,我将幼儿的涂色材料装订起来,设计了此活动。

  活动目标

  1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识,学会逐页阅读图书。

  2、幼儿能通过自己的想象,将图书内容补完整。

  3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

  4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备

  1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面,第3、4页无页码,且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四),每人一本。

  2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

  (评:学具的准备能照顾到个别差异,活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写,能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展,体验成功的快乐。)

  活动过程

  1、出示图书,引起幼儿的兴趣。

  师:今天呀,老师给小朋友们带来了一本书。

  (评:教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣,吸引了孩子的注意力。)

  (出示图书)这是一本什么书呢?

  幼:不知道。

  师:为什么不知道?

  幼:因为它没有封面。

  幼:因为封面上没有图,也没有字。

  师:噢,因为封面上没有图,也没有字,所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧,我们先来看看图书里到底讲了些什么。

  (评:先不让幼儿看图书里的内容,而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由,使幼儿初步懂得封面的作用。)

  2、引导幼儿逐页阅读图书。

  (1)引导幼儿阅读第一页。

  老师将书翻至第一页,提问:今天天气真好,咚、咚,谁出来散步了?

  幼:狮子。

  师:还有许多动物要出来散步呢!想一想,可能还有谁会出来散步呢?

  幼:小白兔。

  幼:小猴子。

  幼:松鼠

  ……

  师:这是第几页?(教师手指页码)

  幼:第一页。

  师:想一想,小动物们听到大狮子咚咚的声音,会怎么样呢?

  (评:开放性的提问,使幼儿可以从多个角度回答,充分发散了幼儿的思维。)

  幼:会逃跑。

  师:为什么?

  幼:因为狮子老欺负小动物。

  幼:不对,这是不欺负人的狮子。

  幼:你怎么知道的?

  ……

  (评:这里针对幼儿之间发生的争论,老师并没有制止,而是给幼儿创造了一个宽松的氛围,让幼儿大胆述说自己的观点,使活动气氛活跃起来。)

  (2)引导幼儿阅读第二页。

  师:那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)

  幼:小动物们吓跑了。

  幼:小动物们被吓得东奔西跑。

  师:轩轩用了一个好听的词,叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

  师:一起来做个“东奔西跑”的样子。

  师:除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”,还可以说小动物被吓得怎么样了呢?

  幼:小动物被吓得到处乱窜。

  师:噢,到处乱窜,这个词不错,我们来学学。

  (评:个别幼儿用的好词,教师并没有让幼儿集体枯燥地读,而是让幼儿读了一遍之后,就用动作来表现,使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)

  师:大狮子见小动物们都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

  幼:它很得意。

  师:你从那儿看出来的?

  (评:这个问题提得好,有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)

  幼:瞧,它的手举起来了,好像在跳舞。

  幼:我觉得它在一边走一边跳。

  幼:它脸上笑咪咪的。

  师:这是第几页?(教师手指页码)

  幼:第二页。

  师:“想一想,大狮子一边走一边跳,可能会发生什么事情呢?”

  幼:我觉得它会摔跤。

  幼:我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

  (3)引导幼儿阅读第三页。

  师:那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼:哇,它真的掉进陷阱里了。

  师:这一页有没有页码?

  幼:没有。

  师:大狮子掉进陷阱里,心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?

  (评:让幼儿体验此时大狮子的心情,有利于激发幼儿的同情心。)

  幼:大狮子害怕极了,大声喊:“救命呀!救命呀!”

  幼:大狮子可急了,大声喊:“救命呀!救命呀!”

  (4)引导幼儿阅读第四页。

  师:对呀,大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)

  (评:教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿,激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。)

  师:“谁来救它了?”

  幼:没有。

  师:“这一页有没有页码?”

  幼:没有。

  师:那我们来想一想,可能会有谁来救它?又会怎么救呢?

  幼:大象会来救它。

  师:怎么救?

  幼:用鼻子卷。

  幼:长颈鹿把长脖子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

  幼:不行,大狮子太重了。

  幼:猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里,把狮子拉上来。

  幼:小动物们把梯子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

  ……

  (评:让幼儿充分发挥想象,为下一环节作好铺垫。)

  3、引导幼儿将图书内容补完整。

  师:今天,老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想,会有哪些动物帮忙,它们又是怎么帮忙的,然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页,我们还要为它补上什么?

  幼:页码。

  师:把图书补好后,还要请小朋友们把图书补讲完,可以讲给同伴听,也可以讲给客人老师听。

  幼儿操作,老师巡回指导。

  (评:教师让幼儿补图书,并要求把图书补讲完,让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中,我们看到能力强的'幼儿能主动讲给客人老师听,能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听,师生之间、同伴之间得到了很好的互动,幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)

  4、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。

  5、请幼儿帮图书取名字。

  活动延伸

  请幼儿帮图书设计封面,老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

  (评:让幼儿设计封面,并帮幼儿把取的名字写在封面上,不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识,如:图书不但有内容、页码,还应该有封面,而且还能发展幼儿的绘画技能。)

  总评:本活动很好地体现了整合性的观点,有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容,充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中,教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题,且问题具有创意,具有开放性,能激励幼儿产生联想,展开想象,进行创造,使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度,对幼儿的表达表示理解,给予肯定,这样既有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子得到了内在的满足。在活动中,我们看到,幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高,幼儿的自信心也有所增强,幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外,教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能,如当有幼儿争着发表意见时,老师则引导“我们先听他说,好吗?”“等他说完了你再说,好吗?”,使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

中班教案 篇2

  活动目标:

  1、学习3的组成,知道3分成两份有2种分法。

  2、在活动中,正确记录分合式,并会整理自己的操作材料。

  3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  活动准备:

  1、幼儿人手一份数量是3的图片。

  2、PPT课件,小猫头饰一个,两个圈。

  3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。

  活动重难点

  1、知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

  2、在游戏中学习3的组成,体验同伴合作的快乐。

  活动过程:

  (一)导入活动。

  教师出示小猫头饰,"看,谁来了呀?"

  (二)学习3的组成。

  1、师:今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客,还为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里,可是它不知道怎么分才好,你们愿意帮助小猫来分一分吗?

  2、出示PPT课件,幼儿自主学习3的分成。

  师:我们先来看看有些什么好吃的?有多少?

  幼:3只桃子。

  幼:3个蘑菇。

  幼:3条小鱼。

  那怎样把数量是3的.分成两份呢,请你动动脑筋,看谁想得办法多,并用数字把每次的分法记录下来。

  (评:通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的,给好朋友小兔、小猴这一"任务",在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来,激发了幼儿学习的兴趣,激起了幼儿参与活动的热情。)

  3、幼儿操作,教师指导。

  4、"你是怎么分的?请你用一句好听的话来说。"(在PPT上展示幼儿的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴。

  幼:我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴。

  教师与幼儿一起记录3可以分成1和2,幼儿一起学念。

  师:"还有其他分法吗?"

  幼:我把3个蘑菇,2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴。

  幼:我把3条小鱼,2条小鱼分给了小兔,1条小鱼给了小猴。

  "还有其他的分法吗?"(没有了)

  (评:具体形象的小动物角色,使幼儿有话可说,通过自己动手尝试操作的事情,幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好,把数量为3的食物分给了小兔、小猴,从而掌握3分成2份有两种分法,本环节充分体现了幼儿的自主性。)

  教师小结

  师:3分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。

  (评:在幼儿操作后发现了3的两种分法后,教师再小结,充分体现了"幼儿在前,教师在后"的以幼儿为主体的新理念。)

  中班数学公开课教案及反思《3的组成》含PPT课件

  师:"请你来告诉大家,你是数字宝宝几,你找到的好朋友是几?"

  幼:我是数字宝宝1,我找到的是数字宝宝2,我们一起过了魔洞。

  幼:我是数字宝宝2,我找到的是数字宝宝1。

  老师或幼儿记录1和2合起来是3,2和1合起来是3,大家一起学念。

  (评:通过创设"过魔洞"这一情境,让幼儿变成数字宝宝,去找好朋友过魔洞,再一次激起了幼儿的学习兴趣,又起到了生生互动的作用。通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是3,并会尝试着用一句好听的话来表达出来。本环节转换自然协调,又充分注意到了动静交替,不会让幼儿感到枯燥乏味,相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合作的快乐。)

  活动延伸:

  在区角活动中练习2、3的组成。

  活动反思:

  本次活动改变了以往数学活动中以"教师教,幼儿学"为主的教学模式,创设了"给小动物分食物""与好朋友过魔洞"等游戏情境,让幼儿在玩中学,在快乐中学,充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程,通过让幼儿自主尝试探索,从而知道了3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起来是3,并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中,幼儿表现出浓厚的兴趣,又体验到了的成功的喜悦,充分体现了"幼儿在前,教师在后"的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好。

中班教案 篇3

  活动目标:

  通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  探索、发现生活中水果的多样性及特征。

  体会集体合作游戏的快乐。

  设计意图:

  配合中班幼儿的年龄特点,在他们能接受的范围内进行游戏新玩法,难度适中,让孩子们学的快,玩的开心。同时切水果这个乡土游戏简单又有趣味性,需要大家一起合作完成,也考验了孩子们的灵敏性,能在切下的下一时刻马上往后绕圈跑。

  游戏过程:

  切水果不仅要切苹果、橘子、西瓜,还有很多水果可以用刀切,在这里就涉及到了丰富孩子们的生活经验,可以知道更多平时不常见不常吃的.水果。在传统游戏中可能是一个小朋友去追,一个小朋友跑,在这里的新玩法中就稍加了变化,不是你追我赶,而是让自己跑的更快去回到原点。玩法:

  (1)孩子们在空地上手拉手围成一个圈,然后站定不走动,请一位小朋友做切水果的人。

  (2)问问小朋友们想切什么水果吃,决定后小朋友们开始念儿歌:切,切,切XX,这里的XX大又甜,一刀切下变两半。

  (3)念到最后一个字时,切到哪个小朋友那里,就那两个手拉手的小朋友往后绕圈跑,看谁先跑到原先的位置上,就算谁赢。

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