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五年级下册语文教案《望月》
在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的五年级下册语文教案《望月》,欢迎阅读与收藏。
五年级下册语文教案《望月》1
教材分析:
《望月》一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文,文章以“望月”为聚焦点,角度独特、构思新颖,清新优美——语言美、形象美、意蕴美。课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达,又有优美如画的意境呈现,还有人物形象的诗性流淌,静谧的月色,颇有几分童话的色彩。
学习目标:
1.正确、流利有感情的朗读课文,听写课文的第二自然段。
2.学会本课生字,能达到会识会写。理解由生字组成的新词,如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”,会用“不假思索”造句。
3.理解课文中出现的诗句,了解其出处。
4.理解课文内容,从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。
5.通过朗读,激发主动积累诗句的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心感受世界。
学习重点:
1.联系课文内容,理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。
2.理解课文内容,从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。
3.感受望月的乐趣。
教学难点:
1.理解课文内容,从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。
2.感受望月的乐趣。
学习过程:
同学们,课前我们都认真预习了课文,这节课我们来交流一下,看大家预习的怎么样,选出本节课的优胜小组,会是哪个小组呢?(生会争先恐后说是自己组)首先回顾一下学习目标
一、明确学习目标和重点。
二、导入课题。
三、预习展示。
1、抽查几个组的6号同学读学案中的词语,对子做好帮扶准备,其他组的同学认真听。遇到共性问题老师要带领学生强化记忆。
2、剩余组的6号同学分自然段读课文,对子做好帮扶准备,其他组的同学认真听。是及时评价学生读书的情况(从态度习惯各方面,评价要有针对性)
3、交流搜集到的资料,特别是搜集到的古诗句。
四、初读感知,理清文章脉络,完成以下问题:
1、浏览课文,思考这篇课文主要写了什么内容。然后在小组内交流,1分钟后展示。
2、思考分段 ,然后在小组内交流,2分钟后展示。
老师巡视指导,了解学生合作情况。
五、细读课文。引导学生结合具体词句及生活体验来谈感受。
1、学习第一段
(1)重点感受“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。
(2)感情朗读,感受第二自然段的'环境描写带来的美,体会月夜的清幽。
(3)完成以下题目后交流感受。
读了第2自然段,我 了,用心体会后,在我的脑海中出现了这样的画面:
(3)展示读、评价读、比读。
(4)教师引读第二自然段,进一步加深印象。
2、学习第二段:
本段可以按照写作顺序分为两层。
(1)学生试着分层,先组内交流,然后全班交流讨论。
(2)课文中引用了许多描写月亮的诗句,把它们找出来,用心读一读,并结合学案,大概了解它们的意思。(自己体会后,可在小组内说一说,然后班内交流)
(3)我知道省略号省略了 ,我还能接着往下背,谁想跟我比试比试!(在小组内接背)
(4)小外甥真是个 的孩子!
(5)根据上面问题的答案,找出文中有关语句。(根据各小组的答案,应该能全面找出有关语句)
如:“小外甥向我挑战了”写出小外甥的勇敢;
“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聪明好学;
“两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光“写出小外甥的可爱之处;
会提出月亮像什么的问题,并能把月亮说成天的眼睛,而且绘声绘色的讲出“现成“的故事,则能看出他的爱幻想,想象力丰富;
…… ……
(6)“眼睛,天的眼睛。”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶?先小组内对子讨论,然后共同交流。
(7)我想发挥想象:(组内各成员都能发言)
我觉得月亮还像
因为
(8)感情朗读
3、学习第三段
(1)齐读本段,你感觉这段话在文中有什么作用?(总结全文,升华全文)
(2)再次读文,思考:此处的省略号,省略了什么?作者又想到了什么呢?小组内对子之间先交流,再集体交流。几分钟后展示。
(3)感情朗读。
六、回顾全文 升华情感。
小外甥的比喻令作者惊讶,那么,你认为月亮像什么?为什么?
先小组内对子之间交流,再由小组代表汇报交流。
七、拓展延伸。
请大家闭上眼睛,现在,你就是作者,甲板上只留下了你,你会想到什么?(引导学生说幻想中的东西)
五年级下册语文教案《望月》2
教学目标
1.理解“不假思索”、“绘声绘色”等词语;了解文中省略号和单句成段、省略提示语和衬托的写法;积累运用关于月的古诗词。
2.理解“凝望”、“出神”,体会小外甥望月的情景并想象朗读;在读文中,抓住
细节、标点、特殊写法感受外甥的聪明好学、想象力丰富,并有感情朗读。
3.想象写月亮的比喻和童话,感受望月的乐趣及写作的美好;在望月情境中,产生美好的想象和写作的愿望。
教学重难点
重点:理解“不假思索”、“绘声绘色”、“凝望”、“出神”等词语;体会小外甥望月的情景并想象朗读;在读文中,抓住细节、标点、特殊写法感受外甥的聪明好学、想象力丰富,并有感情朗读;积累运用关于月的古诗词。
难点:想象写月亮的比喻和童话,感受望月的乐趣及写作的美好;在望月情境中,产生美好的想象和写作的愿望。
教学准备
课件、学习单
教学过程
课前谈话交流你心中想到的美好文章。(板书:美好)
环节一、复习导入
【回望“美好”——月】
1.上节课,我们跟随作家赵丽宏一起去望月。还记得那美好的月景吗?(课前板书:望月)
夜深人静,置身江中,看,月亮出来了(出示:图、提示)(音乐) (引导全班背诵课文第2自然段。)
2.这迷人的月景还吸引了谁也来到了甲板上?(出示:图)
3.这节课让我们跟着小外甥继续去——齐读课题。(出示:课题)
环节二、精读感悟人物
【初见“美好”——人】
1.小外甥是怎么望月的?浏览全文,找找答案。(出示:语句)
?交流:这句话你读懂了吗?他是怎么望月的?
“凝望”仔细地看
“出神”想象(板书:想)
?我们发现了小外甥望月时动作、神态的细节(板书:细节) 想象着他“仰起头凝望”的动作、“出神”的神态读这句话,他就能出现在眼前。
范读,你看到他了吗?
谁也能想象着他的动作神情读,
如果能带上动作神情去读,就更生动了。
2.他都想了什么呢?
3.这个孩子不得了,凝望着月亮,出神地想到诗句,脑海中还产生疑问,
【熟识“美好”——人】
1.其实他可比你们想象的厉害多了,让我们赶紧走进课文,走近这个孩子。(出示:读书要求)
(1)第5段(出示)
交流:“我一句你一句”(积累多、充满自信)语言
“眼睛一眨就是一句”(聪明、知识丰富、反应快)动作
你已经会关注人物语言、动作的细节了。
“挑战”——敢和大作家对诗(积累多、充满自信)提示语 你还从提示语读出了感受,真了不起。(板书:提示语)
(2)6—11段(出示)
交流:他能对出很多诗(聪明、知识丰富)
省略号单独成段(还对了很多诗)
从这个标点读出的'内容比上面的句子更丰富。(板书:标点) 他们是怎么对这些诗的?(一人一句)你怎么看出来的? 无提示语(出示提示语标红的语段)这里没有提示语提醒你呀?
前边我们知道了提示语有很大的作用,这里为什么又不加了?(连贯、更表现出小外甥的聪明机灵)
一句一段不用提示语了,用什么提示你的?
(省略号里的诗句应该也是一人一句,看来他们难分胜负) 不用提示语,而是单句成段,这种构段方式多独特,它也是在告诉我们小外甥是聪明自信地对诗。(板书:段式)
汉语多神奇,一种段式、一个标点、一处提示语都告诉了我们小
2.出示文段指导朗读
他们可不光能帮我们认识小外甥,还能帮助我们通过朗读展现出那个聪明好学、充满自信的小外甥。
指名一生指导读 自信语气和动作
你看到小外甥的动作了吗?听到他的声音了吗?
再找一生(师生3人合作读)(评价鼓励)
你好像真的回到五六岁了
想想五六岁的时候怎么说话
再自信一点真是腹有诗书气自华
只读语句指名两生读。男女生分角色读。
3.情景积累运用对诗
(1)省略号变大让我们也加入,和他们一起对指名对诗 总结:你们能对出这么多呢,真是和小外甥一样聪明!
(2)小外甥心中有诗,而诗中有月,月中还有情呢!古人喜爱月亮,认为月是美好事物的化身,他们共赏一轮月,却各自抒发着不同的情思。
当李白回想少时,便写下......
当苏轼心系故土,便吟出......
当张继泊船江枫,便诵出......(音乐起)
(情境图)(随机出示诗句)
当望见水面升起的明月,小外甥可能会想到......
当看见水烟笼罩江面为月披上轻纱,我会沉醉地吟诵......
当看到宁静的湖水中美丽的月影,小外甥会情不自禁地吟诵...... 当想起离别多日的故乡,我触景生情地低吟......
4.总结引读:
此时此刻,月亮的清辉洒落在我们肩头,美妙的诗句萦绕在我们身边,你有何感受?
多情的诗句,滋润着我们;
美丽的月色,亲吻着我们;
五年级下册语文教案《望月》3
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
2、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。
二、教学重点、难点:
理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程:
一、复习导入。
二、精读“赏月”部分
1、 出示画面一个词语描述作者笔下的月光,相机引导学生结合画面,体会月色之美。
2、再读第2自然段,学生边读找出写得特别美的词,在下面加点。
3、组织交流,感悟月色的美。
4、配乐感情朗读。
三、精读“诵月”部分
1、 分角色朗读课文第3—12自然段。
2、 多媒体出示诗句,引导理解品读诗句。
3、 配乐感情朗读。
4、 组织学生交流搜集的诵月的诗句。
5、 引读“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉浸在清幽旷远的气氛中。”
四、精读“论月”部分
1、 小外甥眼里的月亮又是怎样的`呢?自由朗读课文第14自然段
2、 指导读小外甥说的几句话,读出童趣。
3、 读改编的诗歌,读出诗意。
4、 想象:在你的眼里,月亮像什么呢?
五、延伸拓展。
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