《柳树醒了》教案
作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《柳树醒了》教案,欢迎大家分享。
《柳树醒了》教案1
教学过程:
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文,感知内容
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的.好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)、谁来夸?你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
(3)、师生表演第二节(机动)
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个,写一个
5、展评
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。
《柳树醒了》教案2
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,并通过诵读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋”这3个字。
2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受,激发兴趣
1、谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,出示绿色的“春”字)
看到这个字,你想到了什么?(学生说说有关春天的词、句、诗等)
2、春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏(出示春景图,并伴以和谐优美的乐曲),草长莺飞,万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字?(学生记忆“醒”)
二、初读课文,整体感知
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说说)
2、学生模仿老师读通儿歌:
⑴这首诗怎么样?这么美的诗歌想读吗?学生轻声读,遇到生字,借助拼音自学。
⑵指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
3、四人小组合作,分节选读课文,想想柳树的变化,再选派代表说说。
三、指导朗读,深化感悟
1、(出示有柳树的春景图)小柳树睡了整整一个冬天,它是在谁的帮助下醒了?(板书春雷)读一读,怎么记住“雷”?(如:大雨落在田地上──“雷”)春雷会跟小柳树说些什么话呢?(指名模仿说)
并出示句子,补充:
春雷对小柳树说:______柳树 ,它对春雷说:______。
能表演出来吗?(同桌──指名,评议神态、语言、动作)
能读出小柳树睡醒的样子吗?(学生表演读。)
2、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。(四人小组轮流读)
3、它们分别对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?
请学生表演(四人小组讨论,再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子,自由说说:
春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。
春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。
春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。
4、交流、反馈:
指名朗读第二段,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?
出示句子,自由说说:
春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
出示句子,自由说说:
春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
出示句子,自由说说:
春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。
表演朗读第四段。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的'?(你会怎么和柳树玩耍呢?)指名说说。
6、朗读课文:
春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
(学生自由读──表演读──比赛读)
四、指导书写
1、出示要书写的字,读一读:
说话朋
2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是左右结构)
3、对于左右结构的字,你认为书写时应该注意什么呢?
指名说,教师补充:整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低,高一点,靠右一点,与“横折钩的“折”对齐;折横要写得斜,竖稍向左歪。
教师一边范写,一边强调注意点,学生先描红再书写。
学生练写,教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
1、巩固8个生字,会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文,进一步感悟春天的美。
3、通过留心观察,发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
1、会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察,引导学生发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
1、考考你:
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗?快叫叫它们的名字!(开火车读生字卡片)
2、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
3、它们最爱找朋友玩了,快帮它们找找朋友吧!(学生根据自己的喜欢每人找2个字组词,四人小组玩“谁的朋友多“的游戏)
我会读:老师也给它们找了些朋友,你能读吗?出示:
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
5、连一连,读一读:
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境,美读成诵
1、这首诗歌真有意思!读着读着,聪明的小朋友发现了吗:“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢?(读读课文,指名说说)
2、是啊!柳树醒了,春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏……柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗?对啊!春姑娘来了!她带着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗?
3、带着自己的感受美读全文:
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读(小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕)──展示读。
4、背诵全文:
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗?你有什么好办法记住它?(指名说)
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸,丰富想象
1、说一说:
⑴课外,小朋友做了仔细地观察,那么,在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?(学生自由发言:桃树、青蛙、小河、花、草……)
⑵仿照课文编诗:春天多美,多有意思啊!你能仿照课文的样子,用诗一样的语言来赞美春天吗?(提供句子,仿说:春天跟____说话了,说着说着,________。
2、画一画:
小朋友们编的诗歌多美啊!听着听着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧!并在画旁边配上你创作的诗歌,把春天永远留驻!
学生画画,教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
1、出示要书写的字,读一读:
友春高
2、仔细观察这3个字,你发现了什么?
(指名说:都是上下结构)
3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置,你认为书写时应该注意什么呢?
指名说,教师重点强调:“春”字的三个“横”不宜长;“撇”起笔在竖中线上,然后要往左斜;“撇、捺”要伸展开,盖住下面的“日”字;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
4、学生自学,先描红再书写:
教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。
5、展评优秀书写。
《柳树醒了》教案3
【内容简析】
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。
【重点设计】
《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆,所以学习课文时协助同学分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,同学就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。
【教学目标】
1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、衔接课前,精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。
二、聊中识字,生生互动
1、听录音范读课文,注意听准每个字音。
2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的`字圈出来,将生字多读两遍。
3、学习生字:综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。
4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。
5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:
⑴画闪电(雷)
⑵闭上眼睛再睁开(醒)
⑶画柳枝(枝)
⑷硬的反义词(软)
⑸做梳头的动作(梳)
⑹要字少一横(耍)
6、开火车。
三、初读课文,感知内容
1、自身读课文:
要求:读正确。
2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的,师生评议。
4、说一说通过读文,你知道了什么?
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、朗读感悟,试背诵
1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。
2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。
3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。
4、合上书,回忆一下:
柳树醒了,是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?
5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同学给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵
10、仿课文编诗句:
春天跟_____________说话了,
说着,说着,
________________________。
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。
3、巡视,个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》教案4
内容简析
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。
重点设计
《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。
教学目标
1、认识雷、醒等8个生字,会写说、话等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学课时
两课时。
教学过程
第一课时
一、承接课前,精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的`书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。
二、聊中识字,生生互动
1、听录音范读课文,注意听准每个字音。
2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。
3、学习生字:综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。
4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。
5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:
⑴画闪电(雷)
⑵闭上眼睛再睁开(醒)
⑶画柳枝(枝)
⑷硬的反义词(软)
⑸做梳头的动作(梳)
⑹要字少一横(耍)
6、开火车。
三、初读课文,感知内容
1、自己读课文:
要求:读正确。
2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的,师生评议。
4、说一说通过读文,你知道了什么?
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、朗读感悟,试背诵
1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。
2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。
3、以小组集体展示配乐表演读,师生评议。
4、合上书,回忆一下:
柳树醒了,是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗?
5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、学生给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵
10、仿课文编诗句:
春天跟()说话了,
说着,说着,()。
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字。
2、重点指导说、话左窄右宽,点高一些。春三横不宜长,撇捺伸展,盖住日字。
3、巡视,个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》教案5
一、教材简析
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的`。
“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
二、学习目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
三、教学重难点
1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:书写合体字。
四、课时安排:2课时
第一课时
展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛:
师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)
初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
第二课时
复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字。
3、读课后“我会读”中的词语。
细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
2、学习第一节。
a、指名读。
b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
d、用自己喜欢的方式读第一节。
e、指名读,评议。
f、比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节。
a、指名读。
b、教师板画柳树。
c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’
e、比赛读,指导读。
4、学习第三、四节。
a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、
b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
c、让学生带着想象好好地读一读课文。
d、小组汇报读。
5、学习第五节。
a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
b、指名读,评议。
c、全班读。
读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
实践活动
仿照课文续编诗句,再说一说。
如,春天跟——说话了。
说着说着,
扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)
《柳树醒了》教案6
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课时安排:2课时
课前准备:多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。
板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。
以“醒”这为本,总结识字方法:读拼音,组词,加一加,减一减,说话,结构,偏旁……
二、初读,整体感知课文。字词
1.师范读。
2.生与老师比赛,自由读。
3.带着问题默读:柳树有哪些好朋友?
4.学生汇报板书,春雷,春雨,春风,春燕,孩子们,读这些词语,了解课文的'关键词语。
三、分组自学生字。
1. 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作:组长拿出一个生字,大家一起来读,都会的放一边,把有困难的挑出来。
2. 反馈:各小组同学的识字情况,提出有困难的生字。
3. 分组选择合适的方法识字,重点学习那些有困难的生字。
4. 小组汇报:你们用什么方法记住了哪个字?
偏旁:枝,梳,梢(同偏旁,与树木有关)
加一加:酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 ……
比一比:耍——要
组词:说话:
5.读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
四、学写生字
1.观察发现:
左右结构的字:说话朋
上下结构:春高
半包围结构:友
同偏旁:说话
2.老师示范“说,友、春”。
“说话”左右结构,左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
“友”半包围结构,里面的“又”字的横别从横中线上起笔。
“春”上下结构,三横距离平均,人字盖住下面的日。
3.请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点,自己描红并书写。
五、总结
这本课,你最欣赏哪个学习小组?为什么?
板书设计:
1. 柳树醒了
识字方法:读拼音:生字
组词:词语 说话:
找偏旁: 换偏旁:
加一加: 减一减:
第二课时
一、 回顾课文主要内容:柳树有哪些好朋友?
二、 自读课文,掌握课文主要内容:自己读课文,你读董了什么?
三、 学生汇报:老师相机板书
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
四、 小组合作质疑解疑:再读一读诗歌,你有什么不懂的地方,提出来,请教组内的小伙伴,小组有困难的一会大家一起来解决。
五、 汇报不懂的地方:春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌,是童话,是把这些东西当做人来写的。
六、 引导表演读第一节:春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。
七、 以第一节的学习方式,同桌小伙伴互相学习表演读后四节:两个小伙伴互相读读这一段,然后再表演读一遍。
八、 整体再次读一读全诗,用甜美的声音把春天叫醒。
九、 看板书,试着背诵下来。
十、 三分钟时间自由背诵。
十一、拓展训练:除了柳树,在春天,还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。
十二、奖励休息两分钟,听一个小故事。
板书设计
1.柳树醒了
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
《柳树醒了》教案7
【教材分析】
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
【学生分析】
班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼,大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇,经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字法,绝大多数的学生识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢有感情朗读,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】
一、激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:
( )
( ) ( )
春
( ) ( )
( )
板书:春雷 春雨 春风 春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。
(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
(见板书。)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:醒了 软了 绿了 飞了)
三、朗读、识字
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。
2、认读生字:
醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感。
3、读字组词:
以小组比赛的形式读。
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
四、背诵、感悟文意
1、借助板书:
自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习。
2、创设情境背诵:
配乐背诵,表演背诵。
通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟。
五、拓展与巩固
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的'春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
【评析】
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
《柳树醒了》教案8
教材简说
《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。
学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重难点
认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文背诵课文。
教学方法:读书指导法、教授法、讨论法
课前准备
挂图、生字卡片、词语卡片
课时安排:2课时
第一课时
一、激趣,引入新课
春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。
2.同桌对读,互相正音。
3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
四、观察,正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的'位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
4.学生描一个,写一个。
5.展示评价。
第二课时
一、复习,巩固字词
1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图,熟读课文
1.出示挂图:同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读,读准音,并标小节号。
3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕
三、细读,理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读,评议。
F.比赛读,评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?
E.比赛读,指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。
B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
D.小组汇报读。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B.指名读,评议。
C.全班读。
四、训练,发挥想象
小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示:
春雷和柳树_____________,小柳树_____________,柳树对春雷说:“__________________________。”
春雨帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春雨说:“_____________。”
春风帮助柳树_____________,小柳树变得_____________,柳树对春风说:“_____________。”
春燕和小柳树_____________,柳絮_____________,柳絮边飞边说:“_____________。”
孩子们和小柳树_____________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_____________。”
五、比赛,背诵课文
师:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2.会背课文的站起来,齐背课文。
3.每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
六、实践活动
1.课堂活动。仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟__________说话了,说着说着, _________。
师:(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
2.课外活动。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
七、板书设计:
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
《柳树醒了》教案9
【教学内容】
义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》
【教学目标】
根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标:
1、知识目标:
⑴认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“说”、“话”等6个字。
⑵朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:
⑴自主学习,独立思考,展开想像,培养学生的创新能力。
⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。
3、情感目标:
⑴通过小组合作学习,培养学生合作、竞争意识。
⑵教育学生热爱春天,热爱大自然。
【教学重点难点】
1、本课重点:
学会生字及会认新词、朗读课文,背诵课文。
2、本课难点:
能展开想像,知道春天里事物的变化。
【教学手段】
1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。
2、制作养蚕柳树及春天的风光片。
3、学生准备春天的图画。
【教学过程】
一、展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,评出优秀作品。
3、教师参与、调动气氛:
老师这儿有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?(课件展示课文中的'插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)
师问:你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:
柳树醒了
二、自主设疑,初读课文
1、听课文录音,并标好自然小节。
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流:
说说柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷、春雨、春风、春燕)
三、小组合作,细读课文
1、学习第一小节:
⑴你从什么地方知道柳树醒了,分小组读书交流。
⑵指名读。
⑶想像说话:
春雷会跟柳树说些什么话?
⑷如果你是春雷,请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。
⑸用自己喜欢的方式读第一节。
⑹指名读,评议。
2、学习第二、三、四小节:
⑴生自由读2~4小节。
⑵在春雨的帮助下,柳树有哪些变化?
⑶比一比:
小组内画一画柔软的柳枝。(看谁画的柳树最美)
⑷播放录像:
春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞,学生感受柳树的可爱。
⑸音乐声中,师引读三、四小节。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)
春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)
⑹生有感情地读,小组汇报读,并评出“朗读之星”。
3、生齐读第五小节:
醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?
四、引导探究,读背课文
1、生有感情地读自己喜欢的小节。
2、会背课文的站起来,齐背课文。
3、展示课件,欣赏春天的春光,引导学生想像,在春天里一,还有什么醒了。
4、师播放贺知章的《咏柳》。
五、实践活动,深化主题
仿照课文续编诗句,再说一说。
如:春天跟________说话了
说着说着,________
……
【板书设计】
柳树醒了
软绿飞……
《柳树醒了》教案10
1。 认识“醒、雷”等8个生字。
2。 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3。 能发现春天里事物的变化。
课前准备:CAI课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣
1。 谜语导入:三人同日见(打一字)
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)
师:看到这个字,你想到了什么?
2。 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3。 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)
[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的.求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]
二、整体感知,初步体验
1。 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2。 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3。 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4。 检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5。 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
[设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程当中识生字,初悟文章的美。]
三、读读画画,深化感悟
1。 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2。 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3。 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4。 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)
[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]
四、入情入境,美读成诵
1。 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2。 背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]
五、拓展延伸,丰富想象
1。 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2。 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )
3。 画一画你眼中万物复苏的春天。
[设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]
《柳树醒了》教案11
设计理念:
以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。
设计特色:
注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。
教学目标:
1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“活”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光发现春天里的事物。
教学时间:2课时
教学流程及设计意图
第一教时
教学要求:
采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。
教学环节:
一、形象感知。
(一)学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。
(二)师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现“春”字)你喜欢春天吗?为什么?
(三)师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读)
(形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。)
二、初读课文,整体感知。
(一)学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思?
(二)自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的帮助下醒了。
(三)分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。
(四)同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。
(以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的.意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)
三、合作识字。
(一)同桌互读生字,比比谁读得准,“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
(二)小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。
(三)出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字词教学突出重点,突破难点,注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力,注重自己的积累和运用。)
四、细读课文,指导朗读。
(一)你从什么地方知道柳树醒了?分小组合作学习。
(二)小组反馈交流。(根据学生的回答依次学习相应的小节)
1、学习第1节。
⑴指名读。
⑵想象:春雷会跟柳树说些什么话?
⑶如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听听吧!
⑷用自己喜欢的方式说第一节。
⑸指名读、评议。
⑹比赛读,评出朗读高手。
2、学习第二节。
⑴指名读。
⑵教师板画柳树。
⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
⑷你们觉得应该怎样读这一小节呢?
⑸比赛读,指导读。
3、学习3、4小节。
⑴播放录像,春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。
⑵音乐声中,教师引读3、4节。
⑶春风中,柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学们上来画一画)。
⑷朗读指导。
⑸小组汇报读。
4、学习第5节。
⑴醒了的小柳树可高兴了!它们在干什么呢?
⑵指名读、评议。
⑶自由体会读。
⑷全班朗读。
(语文教学以读为主,诗歌的教学尤其如此,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在诗中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。在阅读过程中,充分调动学生的多种感官,让学生读读、想想、说说、听听、画画,不仅提高语文素养,更有利于提高学生语文综合素质。)
第2课时
教学要求:
背诵课文,积累语言,拓展练习,培养学生的思维能力创新精神。
教学环节:
一、复习导入,巩固生字。
(一)自由读读课文,再说课文中的生字。
(二)开火车认读生字。
(三)做猜字游戏。
(四)完成课文“我会认”“我会读”。
(巩固字词的形式多样,以便调动学生学习积极性,加深理解和记忆。)
二、美读,前诵课文。
(一)带着自己的感受美读课文。(教师相机指导)
1、自由读。
2、指名读。
3、小组赛读。
4、齐读。
(二)背诵全文。
1、借助板书试背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配乐、自己画背。
6、全班齐背。
(阅读教学是学生个性化的行为,教师努力创造情境,激发学生阅读的兴趣和欲望,采用多种形式,调动多种感官,在游戏、活动中积累语言,提高语文素养。)
三、指导写字。
(一)出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎样才能写好这些字。
(二)教师范写学生认为最难写的字。
(三)学生书写(指名上、中、下三名学生在黑板田字格中书写,其他同学在田字格中练写。)
(四)师生评议。
(五)继续练写。
(重视培养学生良好的写字习惯,培养写字技能,关注每个学生的发展。)
四、拓展活动。
(一)说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
(二)写一写,春天跟( )说话了,说着说着,( )。
(三)画一画,你眼中万物复苏的春天。
(课文内容的拓展,再次激活了学生的学习兴趣,锻炼了学生的想象力,拓展了思维的定向。)
《柳树醒了》教案12
教材简析:本课是一首诗,又似一篇引人入胜的童话,文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。课文以拟人的手法,写得很形象、风趣。通过朗读课文,引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标:
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备:
课文挂图、课件、生字卡片;
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入:同学们,昨天老师让大家收集的有关春天的词语,下面大家来展示一下吧
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
( )
( ) 春 ( )
( ) ( ) ( )
板书:春雷 春雨 春风 春燕
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话,创设学习情境;
b、揭示课题,板书课题:1、柳树醒了
c、读题,着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;
2、用自己喜欢的方式朗读课文,和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?交流:怎么把课文读好?
三、朗读指导
1、课件范读,学生小声跟读;
2、指名朗读课文,师生评价;
3、分小节朗读课文;
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;
5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;
识字教学
6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;
如:加一加,看偏旁“木”表示和树木有关,找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果,出示课件:
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
8、给生字扩词,能够口头说话的'就口头说话。
四、出示生字,指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写,写字时需要注意什么
1、复习“讠”的写法;
2、指导写好:说话
3、及时展示学生写字。全班交流展示评议
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示:(认读词语)
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文,师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读,师巡视、指导;
2、分组分节朗读课文,男女生赛读
分节朗读课文;
3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;
4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;
5、自由背诵课文,师巡视、指导;
6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”;
2、及时展示学生的写字,交流评议。
五、拓展与延伸。
1、仿照课文编诗句,再说一说。
春天跟------说话了,
说着说着
----------------。
2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
板书 春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
《2、春雨的色彩》教学设计
教材简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时:一课时
教学具准备:
多媒体课件,歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片
教学过程:
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。
也可以同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
2、课件出示这些字,请会读的同学展示读。“小老师”领读
开火车读
3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
5、交流识字方法
三、读通课文,感知内容
1、展示朗读,师生评价。注意纠正错误读音。
2、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
四、指导书写
课件出示生字,同学们观察,看看那些容易写错
教师范写,同学们仿写
教师巡视指导
展示交流生字的书写。
五、作业:
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔,画出春天的美景。
《柳树醒了》教案13
【设计意图】
《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此,本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点,以学习取向为教学的中国,顺应学生的内部需求,让学生在语文实践中充分张扬自己的个性,努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台,从知识传授的场所变为自主探究的空间,从训练的工厂变为个性发展的天地,进而让课堂焕发出生命活力!具体体现在以下三点:一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。
【学习目标】
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
【课前准备】
【教学流程】
一、谈话导入
小朋友,徐老师给大家带来了一位好朋友,他是谁呢,让我们看着图片来猜一猜。(播放柳树图片)今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》(读题)
二、检查字词
1、首先让我们一起来做个有趣的游戏:猜猜我是谁。
徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友,拿到卡的小朋友上来站成一排。
先看老师怎么做这个游戏。
师:猜猜我是谁?
生:你是醒,醒来的醒。
请所有的翘舌音都上前一步,你当小老师,带着大家读一读。
2、(出现词语)字是读得不错了,这些词语你认识吗,自己读一读,再开小火车读。
三、学习诗歌
1、唉,怎么都不见了呢,原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢,你瞧,它们都躲到课文中去了呢,读读这首诗歌,看看这回你还能不能够把它们念准,念好。(学生自由读课文)
第一小节:
⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢?
⑵指名读(师板画,到春雷)我们也来读一读。
⑶春雷会跟柳树说些什么呢?你说──我请一个人当柳树,谁愿意当当春雷说说悄悄话?(师板画醒来的柳树)
⑷说得多好啊,就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧!
⑸你能看着图画说一说吗──一起来。
第二小节:
看,春雨给柳树洗澡了,洗着洗着……
⑴自己读一读,读懂了什么?还有什么不懂的都可以提出来。(软了是什么意思?)
⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗?(师生一起板画)
⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的,柔柔的?(你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了,小柳树呀,越来越美了。)
⑷让我们看着图片再来试一试。
第三、四小节:
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着……
春燕跟柳树捉迷藏了,捉着捉着……
⑴谁愿意读一读。
⑵这两小节中,你有没有不明白的地方。(学生边说,边板画。绿了,画叶片。捉迷藏,谁会画)
⑶让我们看着板画再来读一读。
第五小节:
醒了的柳树可高兴了,它在干什么呢?
⑴一起读。
⑵这儿怎么会用六个小圆点呢?(学生回答)
⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。
2、
⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文,真美,如果我们把整一着诗歌连起来读一读,你一定会有新的.发现。(如:“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树,春雨会给柳树洗澡,好像都跟人一样……)
⑵是呀,写得多好啊,我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美,让我们也来美美地读一读课文。(齐读)
四、指导背诵
这么美的诗歌记在心里多好啊,老师请四位小朋友上来,你们四人分分工,记一记。其余的小朋友可以一个人记一记,也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。
五、指导书写
我们在这儿学得热热闹闹,可把两个好朋友急坏了,他们开口说话了,他细看看这两个好朋友,猜猜他们在说些什么呢?(师范写)
六、诗歌欣赏
写完字的小朋友,我们合起课本,一起来休息一下,听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。
七、课外延伸
1、是呀,春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息,让我们随着画面一起到校园里走一走,看一看,找一找美丽的春天。
2、说话训练:
你知道,在春天里,还有()也醒了。
3、机动练习:
就让我们拿起五彩的画笔,画一画你眼中那个美丽的春天。
【板书设计】
略。
《柳树醒了》教案14
【教材分析】
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的.氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。
教学目标
1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:
识字写字, 有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
教学课时:
两课时。
课前准备:
生字卡片。
教学过程:
第一课时
(激趣引入;初读,掌握字词;初读,了解短文;指导书写)
一、激趣,引入新课
1.小朋友,春天不知不觉来了,你们喜欢春天吗?板书春字,说说你看见这个字想到什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2. 用你喜欢的词语赞美春天。做一字开花游戏,看谁说得多。
设计意图:一字开花的游戏调动学生学习的兴趣
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!
板书:柳树醒了。 认识醒字。
设计意图:兴趣是最好的老师学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。
二、初读,掌握字词
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
设计意图:明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
反馈时,学生自由认读,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
板书辅导: 雷、澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调醒是后鼻音,澡读平舌音,枝,树,梢,耍读翘舌音。比较耍与要
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
设计意图:比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
《柳树醒了》教案15
1教学目标
1.认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2.正确朗读课文,学习背诵。
3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
2学情分析
学生有了独立识字的能力,能借助拼音识字,读课文,能积极的去思考。
3重点难点
识字写字、朗读课文。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】柳树醒了
(一)引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(出示课件)。
【设计理念】:引导学生进入情境,为学习课文做准备。
(二)初读,了解短文
1.同学们,春回大地,万物复苏,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。(出示课件)
(1)板书课题:1.柳树醒了(出示课件)
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(出示课件)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)
教师板书:说话醒了(出示课件)
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想象着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报。
老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的'图画,读一读课文吧!(自由读)
【设计理念】:抓住关键词语,理解句子含义,用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习,学生品读、把握课文内容准确。
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。(出示课件)
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
【设计理念】:指导书写,规范学生写字。
(四)课堂总结。
(出示课件)
(五)课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好“说、话”两个字。
(六)板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思:
这是一首美丽的诗,又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟,抓住关键词语,理解句子含义,用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习,学生把握课文内容准确。使学生感受到在春天,柳树、春风、春雨、春燕,每一种事物都洋溢着光彩。运用多媒体课件辅助教学,激发学生的审美情趣和学习兴趣。学生学习兴趣浓厚,并收到很好的效果。在以后的教学活动中,我尽可能运用多媒体课件辅助教学来调动学生参与学习的积极性。
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