大班语言活动教案

[合集]大班语言活动教案

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的大班语言活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言活动教案1

　　活动目标：

　　1、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　2、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　3、愿意大胆表达自己与众不同的想法。

　　活动准备：

　　1、物质准备：桌子4张；椅子25把；绘本12本；记录纸20张；展板2块；磁铁30个；画笔12支；PPT

　　2、经验准备：（1）已了解“收集”的含义。

　　（2）具有良好阅读、绘画、倾听习惯。

　　活动重点：在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　活动难点：能有序、连贯、清楚地讲述仿编的绘本内容。

　　活动过程：

　　一、提问导入，诱发阅读绘本的兴趣。

　　——小朋友们，在生活中你们最喜欢收集什么东西？

　　二、在观察、猜测中理解收集者和物品之间的联系。

　　1、自主阅读第一段，初步发现收集者和物品之间的联系。

　　（1）自主阅读1-11页。

　　——还有一些人也喜欢收集各种各样的东西呢，他们是谁呢？

　　——他们都喜欢收集什么呢？请小朋友们从椅子后面的书袋里拿出绘本，从第1页到第11页。

　　（2）分享交流

　　2、自主阅读第二段，进一步发现自然界中收集者与物品之间的关系。

　　（1）自主阅读至结束。

　　——除了小女孩、小男孩、奶奶、清洁工、乌鸦喜欢收集各种各样的东西，还有谁喜欢收集？它们喜欢收集什么呢？

　　（2）分享交流。

　　3、完整欣赏绘本。

　　三、能有序、连贯、清楚地讲述仿编的'绘本内容。

　　1、绘画记录仿编的绘本内容。

　　——绘本中的秋天、海边、天空、小溪都有喜欢收集的东西，如果你是它们，你喜欢收集什么呢？

　　2、分享交流仿编的绘本内容。

　　——你是谁？你喜欢收集什么？为什么？

　　四、延伸活动

　　——请小朋友们回到班级和朋友们继续说说你们的收集。

大班语言活动教案2

　　目标：

　　1、能完整地讲述故事中几种动物清洁地球的本领。

　　2、知道动物可以保护环境。

　　准备：

　　1、故事磁带

　　2、给地球仪贴上棉絮作白眉毛、白胡子、打扮成地球公公的模样。

　　3、海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓的小图片各一张

　　过程：

　　1、猜一猜

　　——出示地球公公，请幼儿观察。

　　——地球公公想来招聘清洁地球，你们认为哪些小动物会帮地球做清洁工作？

　　——出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓的小图片。这些小动物会怎样清洁地球呢？

　　——幼儿分小组自由讨论，说说自己的理解。

　　2、倾听故事

　　——完整倾听故事。

　　——说说故事中动物的本领和自己设想的有什么不同？

　　——师幼共同交流,了解海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓是怎样清洁地球的'方法。

　　——师再次讲述故事。

　　3、讨论

　　——还有哪些动物也在为我们做好事？他们是怎么做的？

　　——你喜欢这些动物吗？为什么？

大班语言活动教案3

　　活动目标：

　　1、通过观察讨论，逐步了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。

　　2、尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。

　　3、感受故事诙谐、幽默的风格。

　　活动准备：

　　Flash动画课件《老鼠嫁女》、各形象头饰。

　　活动重点：

　　了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。

　　活动难点：

　　尝试用语言、动作、表情大胆地表现自己对故事的理解。

　　活动过程：

　　1、通过观察、讨论了解故事中各形象的特点。

　　（1）观察老鼠爸爸的形象。

　　★指导语：老鼠爸爸想把女儿嫁给一个世界上最神气的`人，什么叫神气？你们觉得谁最神气？

　　（2）观察故事中各形象，讨论了解各形象的特点。

　　★指导语：你觉得它们中谁最神气？为什么？

　　2、边看课件边欣赏故事，了解故事中各形象间的关系，理解故事内容。

　　（1）完整欣赏课件，倾听故事。

　　★指导语：①老鼠爸爸找了谁？它是最神气的吗？为什么？（鼓励幼儿有表情地分角色对话。）②最后老鼠爸爸找到了谁？

　　（2）边看课件边讲述故事。

　　3、分角色表演，体验故事的幽默感。

　　（老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。）

　　延伸活动：

　　在区域提供故事形象，供幼儿表演故事。

　　活动反思：

　　活动中，我首先播放唢呐音乐，把幼儿引入活动制造结婚的情景，让幼儿感受气氛，以倾听乐曲猜想接下来出现的是什么呢？新娘与幼儿一起来猜想放这样的音乐，一定是有喜事发生。那么，今天在这段音乐下，发生了什么事？引发对故事的想象（出示花轿图片）原来是要新娘要嫁人。

　　然后出示鼠新娘，引导幼儿猜新郎。老鼠家里办喜事，老鼠姑娘要出嫁了。这么漂亮的鼠新娘，她的新郎会是谁呢？让孩子猜一猜新郎是谁？在孩子猜的过程中播放课件，提出问题：我们一起来看一看鼠爸爸都找了谁？

　　观看课件《老鼠嫁女儿》是为了让幼儿更直观的理解故事内容，感受故事诙谐、幽默的风格，根据故事内容提问，并逐一出示相应的图卡。在接下来的提问中就隐含了故事最重要的部分理解事物之间的强弱关系：教师提问：你们认为谁才是世界上最厉害的呢？通过幼儿对故事内容的理解明白各实物之间的逻辑关系，加深了对故事的记忆。教师做出小结：尽管他们不是世界上最强的，可是，他们都有自己最厉害的地方，他们最厉害的地方分别是什么？在此出示图片让孩子理清关系：太阳（照）乌云（遮）风（吹）墙（挡）老鼠（打洞）猫（抓）

　　其次在接下来的趣味提问中引出故事的结尾：①你们觉得鼠新娘嫁给猫咪会幸福吗？②鼠爸爸把女儿嫁给猫咪对吗？为什么？在此时出示《老鼠嫁女儿》连环画，老师和幼儿完整复述故事并且分角色表演，体验故事的幽默感。（老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。）

大班语言活动教案4

　　一、活动目标

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、通过讨论、创编等方法，理解并学会运用“××是××的梳子”这一比喻方法。

　　3、能用审美的眼光观察周围事物。

　　二、活动准备

　　图文结合的儿歌图

　　三、活动过程

　　1、出示儿歌图，出现母亲梳头发、风吹树、船在海上航行的画面。

　　幼儿讨论：风吹树、船航行像什么?

　　2、学习诗歌《梳子》

　　师：教师有表情的朗诵诗歌《梳子》。

　　师：儿歌里说些什么?

　　3、教师根据诗歌内容提问，助幼儿感受诗歌的表现手法。

　　教师助幼儿了解各种事物之间的联系，提高幼儿学习诗歌的兴趣，同时也为幼儿的仿编活动打下一定的基础。

　　师：风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?它们是怎么梳着树和海的头发的?

　　4、仿编诗歌

　　出示图片“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”

　　教师引导幼儿观察画面，助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

　　师：风吹拂着小树，使树叶不停的摆动，我们可以形象的'说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?

　　引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。

　　幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。

　　5、幼儿分组活动。出示教学背景图。

　　师：小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多卡片，我们做一个匹配卡片的游戏。

　　教师示范，引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

　　6、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价。

大班语言活动教案5

　　活动目标：

　　1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

　　2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

　　3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

　　4、丰富词汇：毕业.

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景

　　活动重难点：

　　重点――引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点――体会诗歌表达的情感

　　活动过程：

　　一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？

　　二、展开

　　1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！

　　2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？

　　打开幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

　　A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

　　B、在幼儿园最快乐的事……

　　3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的.？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

　　师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励

　　4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？

　　引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段

　　5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵

　　三、结束集体唱歌曲《老师再见了》

　　活动反思：

　　这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

大班语言活动教案6

　　活动目标：

　　1.幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2.借助教师提供的图片，学习诗歌并迁移生活经验进行诗歌的纺编活动。

　　3.积极参与纺编活动，体验纺编后的成功感。

　　活动准备：

　　诗歌内容图片、抒情乐曲

　　活动过程：

　　一、初步感知理解作品

　　1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们是谁的家？

　　2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　二、学习作品

　　１.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。

　　２.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　３.帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。

　　三、幼儿表现、创作

　　１.表演游戏

　　教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）

　　２.引导幼儿仿编诗歌

　　诗歌里说：“蓝蓝的`天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？

　　（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）

大班语言活动教案7

　　活动目标

　　了解并欣赏汉字的特点，知 道有些单字可以组成新的字。

　　通过学习儿歌，进一步加深对汉字的认识。

　　活动准备

　　木、月、日、女、子、田、十等多张大字卡，以及若干张小字卡。

　　儿歌《文字真好玩》。

　　活动内容

　　学习领域：

　　形式：小组

　　1. 出示上述字卡，引导幼儿认读文字。

　　2. 请幼儿尝试用这些字卡组一个字，例如“十”和“日”合起来是“早”；“木”和“木”合起来是“林”；“女”和“子”可以组成“好”；“田”和“月”合起来是“胃”等。并请幼儿把组成的字读出来。

　　3. 教师出示三张“木”字卡和三张“日”字卡，请幼儿看看可以组成什么字。（森和晶）

　　4. 与幼儿讨论，这些汉字有什么特色。（开始是一个单字，当和别的字组合起来，就能产生一个新的字。）

　　5. 请幼儿用小字卡组字，并说出自己组字的方法，引导幼儿了解汉字有左右结构、上下结构等。在此阶段只需让幼儿领略汉字字形组合的乐趣。

　　6. 出示儿歌《文字真好玩》，请幼儿把认识的字指出来，然后一起朗诵儿歌：

　　文字真好玩

　　双木变成林，双月变成朋，林字多一木，变成了森林。

　　文字多变化，乐趣在其中。

　　评价

　　初步了解中国文字的特点。

　　能将单字组合成新的`字。

　　会朗诵儿歌《文字真好玩》。

　　备注

　　活动建议：

　　在幼儿掌握儿歌的情况下，教师可以引导幼儿到环境中去寻找与儿歌中的字结构相同的字，并引导幼儿说出它们是由哪个单字与哪个单字组合在一起的。

　　可以安排家庭作业，引导幼儿在生活中去寻找更多的单字组合在一起的组合字，从而了解汉字的简单结构。

大班语言活动教案8

　　活动意图：

　　大班孩子应逐步养成晚上独立睡觉的习惯以及克服上小学的不安心理，而《调皮鬼--恐怖心》里，恐怖心发现男孩胆小，才欺负他。一旦男孩不怕它，恐怖心也就没辙了。我们想告诉孩子识破恐怖心战胜恐怖心。还了解恐怖心存在的必要。因此，我们从孩子自己的经历说起进行探讨和追究，激发孩子的探究和生存的帮助。

　　活动目标：

　　1、感知理解故事，并体会故事人物的内心情感和变化。

　　2、尝试为故事情节的变化搭配相应的'音乐。

　　活动准备：

　　课件、图片、三段音乐

　　活动过程

　　一、引出：调皮鬼和恐怖心

　　1、讨论：什么是调皮？什么是恐怖心？

　　2、你从封面哪些地方感受到调皮和恐怖？

　　3、生活中你碰到过哪些恐怖或调皮的事？

　　二、图书阅读

　　1、阅前提问：①恐怖心为什么喜欢盯上孩子？

　　②会有什么恐怖的事发生？男孩又怎么调皮？

　　2、幼儿自主阅读图书

　　①恐怖心为什么喜欢盯上孩子？

　　②有什么恐怖的事发生？（恐怖心变成了什么？这些都是真的还是假的？）

　　③男孩怎么解决的？

　　④小男孩心情有什么变化？

　　3、为故事配乐

　　①幼儿听音乐并说说听后的感受

　　②三段音乐放在那段情节合适

　　③配乐师幼共同阅读

　　4、延伸活动：①你能战胜恐惧吗？

　　②教师说说恐怖心的必要。

大班语言活动教案9

　　活动目标：

　　1、欣赏故事,理解词语"心满意足"

　　2、结合已有经验,大胆想象并创编故事情节,并能用完整的语句进行讲述。

　　3、学习乌龟的友善,体会好朋友之间的美好感情。

　　活动准备：

　　故事图片5幅活动过程：

　　一、谈话导入师：

　　小朋友,你觉得你们家的房子周围环境怎样？

　　看来,我们小朋友对自己家周围的环境还比较满意,有两只小老鼠,他们一直在寻找可以安家的地方,你们猜猜他们会把家安在什么地方？

　　二、欣赏故事

　　1、师：有这么多的地方呀,那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,他们对这个地方满意吗？（老师讲故事至"心满意足的住在自己的新家里",边讲边出示1、2幅图片）师：小老鼠对他们找到的地方满意吗？你是从哪个词知道的？（心满意足）心满意足是什么意思？小老鼠对什么事情都心满意足？心满意足会是什么表现？谁来学一学心满意足的样子？

　　师：你都有哪些心满意足的事情？现在老师给你一次机会,让你给自己的房子重新找个位置,你会选在哪里？为什么？

　　2、师：小老鼠心满意足的住在自己的新家里,有一天早上（讲至"这都是什么呀"）是呀,这都是怎么回事？周围的一切怎么都变了？（幼儿猜测）师：我们一起来看看到底是怎么回事？（出示图3）教师小结：原来,小老鼠把房子建在了乌龟的背上,不是周围的景色没了,而是乌龟走动了,所以周围的景色变化了！

　　师：那小老鼠现在除了惊讶还有什么感觉？他为什么会害怕？乌龟这时是什么反应？（幼儿猜）

　　3、师：乌龟到底会不会像大家说的那样呢,我们一起来看看吧！（讲述故事倒数第二段,出示图4）师：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？"不一般的事情"指什么？你们觉得乌龟怎么样？

　　4、讲述故事最后一段,出示图5师：真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的'本领呀？（会移动）

　　三、完整欣赏故事师：

　　是呀,这是一座会移动的房子,真有趣！这个有趣的故事我还想再听一遍,你们呢？那我们就把再来欣赏一遍吧！（幼儿看图片完整听故事）

　　四、续编故事师：

　　是呀,他们肯定一起玩了很多地方,请小朋友开动脑筋想一想,如果你是小乌龟,你会将小老鼠的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？

　　师：小朋友编的故事真好听,那它叫什么名字呀？

　　五、延伸活动我知道,很多小朋友还美国足讲故事的瘾,没关系,一会就把这个好听的故事讲给其他小朋友听吧！

大班语言活动教案10

　　学习目标：

　　1、了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。

　　2、树立幼儿的自信心。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　谈话交流，激发兴趣：

　　1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？

　　那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情？

　　2、幼儿交流：

　　3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的，有开心，有紧张，有担心，有的既高兴又有些害怕……那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？

　　感受歌曲，引导思考：

　　1、幼儿观看课件。

　　2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？

　　3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的`？

　　4、幼儿相互交流

　　5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。

　　观看课件，交流讨论

　　1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。

　　2、演示课件

　　3、幼儿讨论交流。

　　4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？

　　5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？

　　6、教师总结。

　　活动延伸

　　1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。

　　2、幼儿演唱歌曲。

大班语言活动教案11

　　活动意图：

　　《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着爱护树木，保护环境方面的内容，具有一定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿积极参与活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿大胆想象，用清楚的语言表达自己的想法。

　　2、理解儿歌内容，学会有感情地朗诵。

　　3、初步建立爱护树木、保护环境的.意识。

　　活动准备：

　　课件、儿歌图谱、录音

　　活动过程：

　　一、欣赏课件，感知儿歌情境。

　　1、播放课件，幼儿通过观看、倾听、想象，感知儿歌情境并了解角色对话语言。

　　2、讨论 ：为什么树木不能砍？

　　3、了解砍伐树木的危害性。

　　二、借助图谱，理解儿歌内容。

　　1、尝试看图谱念儿歌。

　　2、完整欣赏儿歌。

　　3、分角色朗诵。

　　4、集体有感情地朗诵儿歌。

　　三、分组讨论，集中交流保护树木的方法。

　　四、小结，建立保护环境的意识。

大班语言活动教案12

　　活动目标：

　　1．观察画面的前后变化，尝试较完整地讲述故事。

　　2．丰富阅读图画书的策略、经验。

　　3．学会关心体贴亲人。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1．教师设置具有挑战性的情境，引导幼儿阅读故事前半部分。

　　（1）教师："你们想不想自己看书？能不能看懂画面的意思？"

　　（2）教师："这里有一个特别的故事，先请小朋友看画面，再试着说说故事的前半部分讲了什么。"

　　（3）老师引导幼儿根据画面讲述故事的前半部分后进行提问："故事里有（那）哪些人？她们都是做什么工作的？为什么存钱买把椅子呢？原来他们家发生了一件什么事？你是怎么知道的？这件事情使她们家怎么样了？"

　　2．幼儿自主阅读故事的前半部分。

　　（1）人手一册幼儿用书，幼儿自主阅读故事的前半部分。

　　（2）教师注意观察、了解每个幼儿的阅读情况。

　　3．引进阅读策略：根据前后画面的变化，用想象填补空白。

　　（1）教师："你们有没有什么地方看不明白的？"

　　（2）鼓励幼儿提出问题，大家共同商讨："火灾发生后，她们家有了什么变化？是怎样生活的？她们搬家那天邻居们是怎样做的？"

　　（3）分享各自阅读的方法。

　　（4）教师重点引导幼儿根据前后画面的变化，合理猜测故事内容，并比较完整地讲出故事的内容，对幼儿讲述精彩的地方及时予以肯定。

　　4．教师带领幼儿完整的阅读故事的前半部分。

　　（1）教师："我们一起来说说故事的前半部分吧。"

　　（2）教师边说边观察幼儿的反应，幼儿能够自己说的地方，教师放轻声音或不出声音，让幼儿自己叙述。

　　5．迁移阅读策略，幼儿自主阅读故事的后半部分。

　　（1）教师：故事中的一家人为什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我们继续看看故事后面是怎么说的？对于我们看不懂的地方，可以试着把前后的画面连起来看。

　　（2）幼儿自主阅读故事的后半部分。

　　6．教师和幼儿共同阅读故事的后半部分。

　　（1）引导幼儿以小组的形式，在集体面前讲述故事的后半部分。

　　（2）对于有争议的地方，如故事中妈妈说的`"我妈妈怎么样？"和我说的"婆婆怎么样？""这里的妈妈和婆婆指的是同一个人吗？"教师可以引导幼儿共同讨论，强化阅读策略。

　　（3）教师："当家里遭遇大火的时候，妈妈和我首先想到的是人的安全还是财物的安全？"引导幼儿懂得在遇到灾难的时候首先要保护自己和他人的生命安全。

　　7. 幼儿完整地讲述故事。

　　将全班幼儿分成两队，轮流作为讲述者和听众。

　　8 . 幼儿完整地倾听故事并说一说和自己的讲述有哪些地方不同。

大班语言活动教案13

　　活动目标：

　　1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。

　　2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。

　　活动准备：

　　1、带幼儿认识荷花，知道荷花的生长过程。

　　2、与儿歌相应的图片。

　　活动过程：

　　一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程

　　1、师：荷花是长在什么地方的呀？荷花的叶子是怎样的？荷花池里还会有什么呢？

　　2、幼儿根据自己的知识经验讲述。

　　二、结合图片学习儿歌《荷花开》

　　1、出示图片：图上有什么？（小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花）

　　2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧！

　　3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》

　　4、教师指图，幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的.含义。

　　师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀？（荷花）

　　三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作

　　1、师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？

　　小雨又能做什么动作呢？

　　小鱼、小虾可以用什么动作表示？

　　……

　　2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。

　　3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。

　　附儿歌：

　　池塘里，

　　暖暖的风儿吹过来，

　　细细的小雨落下来，

　　小鱼儿、小虾儿游过来，

　　红色的大伞，

　　一朵一朵打开来！

大班语言活动教案14

　　活动目标：

　　1．欣赏图画，愿意为朋友遇到的困难想办法。

　　2．尝试给自己的朋友写信，了解一些写信的常识。

　　活动准备：

　　1．《寄给蛤蟆的信》教学课件

　　2．大信封、一封信

　　3．纸、笔

　　活动过程：

　　一、认识信封，导入故事。

　　1．（出示大信封）这是什么？上面有什么？

　　2．你收到过信吗？谁给你写的？写什么内容？

　　3．有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐(PPT1)。

　　二、欣赏、理解，学学对话。

　　1．(PPT2)谁来了？他看到蛤蟆不快乐会怎么问他？蛤蟆又会怎么回答？

　　2．(PPT难过)你有难过的时候吗？当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情，你还有不一样的心情吗？

　　3．(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？

　　4．当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法，当你的朋友不快乐时，你会用什么办法？

　　5．(PPT6)青蛙回家了，猜猜他会干什么？

　　6．(PPT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他会写些什么？

　　7．(PPT10)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你会念吗？

　　8．如果蛤蟆收到了这封信，心情会怎么样？

　　小结：原来，当朋友不快乐时，写信给他说些开心的事，好听的话，他的难过就逃走了。

　　三、尝试写信，大胆表现。

　　1．你最想给谁写信？

　　2．（出示一封信）信上有什么？

　　3．幼儿用绘画的`形式给朋友写信。

　　4．幼儿尝试读信。

　　四、欣赏故事，想像表达。

　　1．(PPT11)蛤蟆会收到青蛙的信吗？

　　2．蛤蟆收到信后，感觉怎么样？

　　3．猜猜朋友收到你的信时，会感觉怎样？

　　小结：经常在一起和不在一起的朋友、家人，互相写一封信，说说开心的事，这样，大家都会很快乐。写信真好

大班语言活动教案15

　　活动目标：

　　1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。

　　2.乐意参与小水滴游戏活动。

　　3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。

　　活动过程：

　　一：开火车入场

　　幼儿随音乐《开火车》入场

　　二：谈话，引出活动内容

　　1.师：坐火车旅行可真好玩呀!小朋友，你们喜欢旅行吗?你们到过哪些地方旅行呢?(幼儿自由回答)师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。

　　2.出示小水滴形象师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀?(小水滴)小朋友们和它打个招呼吧!(小水滴你好)师模仿小水滴的声音答：(小朋友好!我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?幼:自由回答

　　师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

　　三：教师讲述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

　　1.讲述故事

　　2.师提问：a.小水滴的家在哪儿?

　　b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

　　C.许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?

　　d.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?

　　四：播放有声课件，完整欣赏故事师:小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)

　　师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水—水蒸气—云—雨—水)

　　五：游戏

　　1.角色表演游戏

　　a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。

　　b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)

　　2.操作游戏

　　师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗?师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多了，想请小朋友帮我一起贴，好吗?(好)师:那好，请小朋友们搬上你的.小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中，可不能贴错了。准备好了，可以开始了(幼儿自由贴，教师巡视指导)

　　六：结束小朋友贴的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!(带幼儿开火车随音乐出教室)。

　　教学反思：

　　《小水滴旅行》这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。

　　一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。

　　所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

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