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语文教案

时间:2024-02-03 09:23:18 教案 我要投稿

实用的语文教案6篇(优秀)

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

实用的语文教案6篇(优秀)

语文教案 篇1

  教学目标 :

  1、复习学过的23个声母、6个单韵母以及10个整体认读音节。通过形近字母的认读、比较及看图拼拼读读,认清字形,读准字音,提高拼音能力。

  2、复习巩固学过的11种基本笔画以及9个汉字,学习熟字组成的新词。

  3、培养按时上学,认真学习,爱惜学习用品的习惯和爱护同学的良好品德。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标 :

  学习第1——4题。

  教学过程 :

  一、 学习第1题。

  1、用多种方法读声母表。如领读、指名读、齐读、“开火车”读等。告诉学生:声母表上zh、ch、sh、r的声母排在z、c、s的前面,这和我们教学的先后顺序不一样。因为我们先学平舌音,再学翘舌音方便些。

  2、打乱次序,卡片认读声母和单韵母。

  3、卡片认读整体认读音节。

  4、按顺序背声母表。

  5、打乱声母、单韵母、整体认读音节的'顺序做“送信”游戏。

  二、学习第2题。

  1、让学生自己比比、读读。

  2、指名读,并说出顺口溜。如:“b b b,拉出天线听广播。”

  3、同桌互读。

  4、卡片认读。

  三、学习第3题。

  1、自己说、同桌互相说笔画名称。

  2、“开火车”,卡片认读笔画并书空。

  3、让学生回忆什么字中有这一基本笔画,如:“米”中有撇、捺。

  四、学习第4题。

  1、卡片认读学过的汉字及词语:竹子、玉米、瓜果……

  2、自己读熟字组成的新词。

  “五一”就是5月1日,是国际劳动节。“大米”就是我们平时吃的米。

  3、指导在作业 本上书写。告诉学生这些都是词语。

  第二课时

  教学目标 :

  学习第5——7题。

  教学过程 :

  一、学习第5题。

  1、用卡片认读音节,特别注意读准三拼音音节。

  2、指名一学生上黑板连线,其余小朋友在作业 本上独立做。

  3、共同订正。

  二、学习第6题。

  1、让学生自己看图拼拼读读。

  2、指名说图上有什么动物,要求把音节读正确,特别注意方言与普通话差别大的词。如:shé(蛇)、shī zi(狮子)、hú li(狐狸)。

  三、学习第7题。

  1、指导学生逐幅看图。弄懂并说说图意。

  2、小红花找朋友。

  教师组织学生逐条评议,要求认真而诚实。图意如下:

  图1:按时上学不迟到。

  图2:上课专心听讲。

  图3:爱护同学。

  图4:认真完成作业 。

  图5:爱护书和笔。

语文教案 篇2

  学习目标

  1、会认8个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点

  认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

  课前准备

  投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

  教学过程

  一、谈话导入,解决难点

  1、课前出示课件,播放歌曲《泉水叮咚》。

  2、师:老师在黑板上写一个字,如果你愿意可以和老师一起写。(教师写“泉”字,学生书空。)认识这个字吗?谁能用它组词。

  3、继续写“水”字,齐读课题。提问:大家了解泉水吗?

  二、激发兴趣,初读课文

  1、出示泉水视频,学生欣赏。

  2、谁能用一些词形容一下泉水?(清清的泉水、清澈的泉水、清凉的泉水、美丽的泉水。)

  如果尝一口会有什么样的感觉?(甜甜的泉水。)同学们说得多好啊,把自己的感受都说出来了。这些清清的泉水流啊流啊,他们会流到哪儿,做些什么?读读课文你就知道了。

  初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。(学生读课文,解决生字词。)

  3、检查生字词语。利用课件帮助学生理解词语。

  三、整体感知

  欣赏课文,思考:泉水从哪儿来?到过哪些地方?交流并板书。

  四、熟读感悟

  1、学习第一自然段。

  师:让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的,请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词,想一想你看到这个词想到了什么?要用什么样的方式来表达自己的感受。

  2、交流第一段。

  3、创设情境,在情境中朗读学习第二~五自然段学习。

  师:泉水从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界,把自己的快乐洒满一路。同学们想象一下,现在你就是泉水,你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看,是想为果树解渴,还是想为画眉鸟伴奏?我们大家现在都是泉水,你想流到哪?你想流到哪就把哪段好好读一读。

  全班交流。

  师:通过大家的表演,让我感觉到你们是多的`、清的、甜的、美的泉水。

  师:我们一路欢歌笑语,使我看到了你们是很多很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的表演,你还觉得自己是什么样的泉水?

  要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

  三、总结拓展

  1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

  (1)有感情地自由朗读全文。

  (2)讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

  2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。

  (1)“叮咚,叮咚”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?

  (2)口头补充句子。

  泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”

  (3)读一读。

  四、积累运用

  1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

  2、“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句。

语文教案 篇3

  一、学习目标

  1.会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。

  2.能复述文中令你印象深刻的情节。

  二、谈话导入

  1.板书:齐天大圣

  谈话:你知道什么叫“齐天大圣”吗?他是哪个故事中的主要人物?你喜欢他吗?为什么?

  2.孙悟空最厉害的是什么?在文中,和孙悟空一样,也有七十二变本领的你

  知道是谁吗?

  板书:二郎神

  3.这样的两个人大战起来,会是怎样的场面呢?今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中,去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣,看看文中想我们展示了他哪些神奇的.本领。

  板书:大战 *

  三、自主预习

  1、自读课文,边读边画出本课生字。

  2、同桌检查会认字认读情况。(同桌互读)

  3、再读课文,画出文中不理解的字词,借助工具书或利用反复读上下文的

  方法自己解决。

  四、合作探究

  自由朗读课文,请你想一想:课文写了什么事?先写什么?后写什么?

  五、交流展示

  1、组内交流,全班展示。

  2、孙悟空和二郎神都有七十二般变化,他们在大战过程中,各自都有过什

  么变化?找一找相关的句子读一读。

  3、说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神?

  4、齐天大圣和二郎神交战了几次?你更喜欢哪一次?为什么?把你喜欢的部分多读几遍,要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。

  六、达标训练

  1.给划线的字选择正确的读音,用“√”标出。

  外甥 ( shēngshēn) 履行 ( fù lǔ )擎天( qíngjìng ) 拽出 (yazhuài)提防 ( dītí ) 归降( xiáng jiàng )

  2.解释划线词语在居住中的意思,注意他们与现代汉语的不同。

  (1)梅山六弟道:“且休赞叹,叫战去来。”()()

  (2)记得当年玉帝妹子思凡下界,配合杨君,生一男子,( )( )

  (3)走了这猴精也!走了这猴精也!( )()

  3.填空

  我知道,《西游记》的作者是_________,除了孙悟空,我还知道《西游记》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

  七、拓展延伸

  我们都喜欢孙悟空,因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义,他是正义的化身,是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹,半云半雾的地战了半天,又打到了花果山,最终结果如何,你们知道吗?你还喜欢《西游记》中的哪些人物?你想更深入的了解有关他们的故事吗?请你在课外时间阅读原著《西游记》,我想,和电视剧相比,你一定会有不一样的收获。

语文教案 篇4

  教学目标(第一课时):

  1、自学课文生字词,体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。能用“从容”、“奇异”等词语造句。

  2、继续学习确定课文重点的方法,并会选用恰当的方法给本文确定重点。

  教学过程:

  一、审题导入新课。

  1、审题,激发学生兴趣。

  “我”躺在什么地方的波浪上,为什么能躺在波浪上?

  带着问题听课文录音。

  2、检查、交流预习情况。

  二、初读课文确定课文重点。

  1、各组分头齐读课文,讨论课文的重点所在。

  2、交流。

  复习前一篇课文中学过的找课文重点的'方法,板书。

  3、确定本课重点,并说说为什么。

  三、再读课文,感受作者的所见所闻。

  学习课文1-4节。

  教学目标(第二课时):

  1、学习课文5~12节,知道死海创造奇迹的原因,并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。

  2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻,激发学生探究热情。

  教学难点:

  理解“人能躺在波浪上读书”的原因。

  教学准备:

  多媒体课件、课前收集的资料。

  教学过程:

  一、谈话引入:

  师:同学们,大家都知道,地球上的湖、河、海几乎都会淹死人,却有一个“海”,无论你是游泳健将还是“旱鸭子”,跳进去即使一动不动也不会被淹死。

  出示(幻灯片2)瞧,父子俩正在嬉戏呢,

  (幻灯片3)一对老夫妻索性把海面当作了花园,在里面休息。这就是昨天我们学习的……

  生齐:我躺在波浪上读书

  师:中所讲到的死海。(同时出示幻灯片4)

  师:回忆一下,通过上节课的学习,给你留下印象最深的是什么?

  生:交流

  师:这么神奇的地方你们想去吗?今天让我们跟随作者一起继续去游览吧!

  二、学习课文5~7节

  师:哪位同学愿意读课文5~7节,想想你听懂了些什么?

  生:交流(死海被称为沉默的海的原因,奇特的光晕是有盐的结晶体反射出来的,死海得名的原因,……)

  师:出示(幻灯片6)填空

  生:交流、齐读,用关联词连接上下句。

  师:同学们读懂的知识还真不少,让我们齐读课文,再次体会一下,边读边想,你有没有疑问?

  生:交流

  师:同学们,你们可真会提问,老师也有一个知识要考考大家。

  师:出示幻灯片7

  生:讨论,回答。

  三、学习8~12节

  师:死海是如此神奇,让我们再跟随作者一起跳下水去,感受一下这种乐趣吧!

  师:出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11

  生:看幻灯听录音欣赏,欣赏完后说说感受。

  师:四人小组根据8~12课文,用“提提问题,考考别人”的方法合作学习。

  生:小组合作学习。

  师生交流。

  师:出示幻灯片12

  生:讨论交流。

  师:多么快乐多么有趣的事情啊,让我们一起感情朗读8~12节,感受死海里游泳的乐趣吧!

  生:齐读课文。

  四、拓展延伸:

  师:大千世界,无奇不有,你们还知道关于死海的其它知识吗?

  出示幻灯片13

  生:交流

  师:多么神奇的故事,老师还布置大家收集一些世界趣闻,你们收集到了哪些,让大家一起共享吧!出示幻灯片14

  生:交流

  师:总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16(《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》

语文教案 篇5

  【教材分析】

  《最大的书》这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式,涉及了自然科学的知识,讲述了在地质勘探队员的眼里,岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印,有波浪的足迹,有丰富的矿藏,还有树叶、贝壳、小鱼等组成的图画……历史的变迁,大陆的沉浮,地壳的变动全都写在这本最大的“书”里。同时,课文还塑造了一个爱思考、爱探索,会刨根问底的孩子——川川。

  【学情分析】

  对于二年级的学生而言,在本节课的学习中,他们能够在自由读文的基础上,自学本课的生字词,并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析,从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。因此,在教学中,可以在各种形式的读的基础上,让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候,再揭示大自然的无穷魅力,进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。

  【设计理念】

  阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  在备课前多次朗读文本,梳理课文的脉络,渐渐把课文内容在知识目标层面要解决的问题集中在这样两块:1、让学生懂得最大的“书”是什么?它是怎样的.?2、最大的书能告诉我们什么知识,有什么用?而这两块内容是通过川川这个爱思考,喜欢刨根问底的孩子和地质勘探队员之间的对话来表达的。因此,考虑在第一教时的设计时,重点解决第一个问题,同时初步体会人物间对话的形式,渗透对川川这个人物爱问、爱思考的品质的体会。

  基于二下年级学生的年龄特点和新课标中低年级学生的教学目标,我把解决主要问题和字、词、句、段等语文知识目标,学词、品句、读段、感悟、口语交际等方法和技能相结合,确定了这节课的教学目标。

  【教学目标】

  1.认识本课的10个生字,学会由生字组成的10个词语,图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。进一步提高学生的口语交际能力。

  3.初步了解关于岩石一些知识,提高学生热爱科学,学习科学的兴趣。

  4.发现“质、厚、底”三个生字的结构规律,提高归类写字的能力。

  【教学重点】

  1.认识本课的10个生字,学会由生字组成的10个词语,图文结合,理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。进一步提高学生的口语交际能力。

  【教学难点】

  1.通过有感情地朗读人物对话,进一步提高学生的口语交际能力。

  2.初步了解关于岩石一些知识,提高热爱科学,学习科学的兴趣。

  【教学方法】

  自读自悟,分角色表演。

  【课前准备】

  1.搜集有关岩石的资料。

  2.课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑课题 激发兴趣

  1.开门见山,直接入题:(课前板书课题)

  同学们,今天我们一起来学习第19课——《最大的“书”》。

  2.齐读课题,读出最大:

  (我听出来了,这不是普通的书,这是最大的书。)谁能再读一读?最大的书,书越来越大了。齐读课题。

  3.质疑题目,带着问题学习:

  同学们,看到这个题目,你有什么疑问吗?

  (1)引号,借用;(2)最大的书指什么?(3)这本最大的书上有什么?(4)读了这本书有什么用呢?

  过渡:同学们真是一个个“小问号”,多爱思考呀!老师真喜欢你们。我相信通过进一步的学习、思考,你的小问号一定会找到答案的。

  (设计意图:“学贵有疑”,主动问一个问题比被动学会两个问题要好得多。以质疑的方式,让学生带着问题来学习,旨在调动学生主动学习的愿望,激发学生的兴趣,调动学生的求知欲望。)

  二、初读课文、检查生词

  1.同学们,文中的 “川川”和你们一样,也是一个“小问号”?想不想知道他的问题?

  2.【出示自学提示】(1)请同学们认真读课文,要读正确,读通顺。(2)看川川提出了哪些问题呢?用横线画出来。

  3.同学们在读书的时候可能会遇到困难,看生词掌握了没有。

  【出示词语】

  (1)自己读

  (2)指名读(同位互相读,如有错帮他读正确,然后自己再读一读。)

  A.第一行在读音上有个共同的特点,哪位同学发现了?奖励你做小老师,领着大家读一遍。

  B.第二行有一个多音字你们发现了吗?

  C.理解“地质勘探队员”:地球是一个巨大的宝库,里面埋藏着很多宝藏,地质勘探队员就是拿着工具去寻找这些宝藏的人。

  D.齐读最后一行。

  4.谁来说说川川的第一个问题是……

  5.【出示6个问题】齐读问题

  (设计意图:以自由读的方式,激起学生对课文的了解以及本课生字的学习。梳理对川川几个问题的把握,理清文章的脉络。)

  三、细读课文、理解感悟

  (一)1—4自然段

  1.我们先来看川川和叔叔的前两次对话?(【出示】前两次问题)

  2.老师扮演川川,你们能像叔叔一样回答我的问题吗?

  (1)“岩石就是书呀!”叔叔的回答多肯定呀!

  你能再肯定地回答我吗?

  “哪里有书啊?”(岩石就是书呀!)(我听出了他肯定的语气。)

  谁再来读这句话?(越来越肯定了)

  你来,你来,一齐来!

  (2)你们那么肯定:岩石就是书!说说你们的理由是什么?(“你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”)

  一层一层的,多厚呀,你能再读出岩石的厚吗?(一层一层声音要拉长一些。)读厚了,再来,请你来。一起来

  我们的书是一页一页的,岩石是(一层一层的),岩石不就像一册厚厚的书吗?

  (3)读好了一层一层,我们再来读第四自然段,A自己读,B谁来读,C谁再来读,

  (4)这么多同学想读呀,那我们就分角色朗读,我们怎样读出川川与叔叔对话的语气、对话的情境呢?川川是个小问号,谁来当川川,请一位女生当川川。地质勘探员叔叔多有耐心呀,找一位男生当叔叔。

  (5)标点符号也会说话,刚才这两位同学把问号、感叹号读得多好呀。下面请女生当川川,男生当叔叔,我们再来读课文。

  3.地质勘探员叔叔在回答川川的问题时,先明确回答,然后再说出依据。多让人信服呀。

  (1)我们平时在回答别人问题时,也要做到回答问题要明确,还要说出回答的依据。

  (2)说话训练:

  “读书有用吗?”

  读书当然有用了,因为( )所以( )。

  过渡:你看,这岩石一层一层的,难怪叔叔说“岩石就是书呀!”这岩石书上有字和画吗?

  (二)5—8自然段

  1.谁能介绍一下岩石书上的字和画,找出书上的句子,介绍给大家。

  (1)生读有关字和画的语句。

  (2)还有补充的吗?

  2.师生接读:雨点留下的脚印,叫(雨痕);波浪的足迹,叫(波痕);还有这些闪光的、透明的,是(矿物)。

  3.那岩石上的字你认识了吗?如果你认识就大声喊出他们的名字。【出示雨痕、波痕、矿物的图片】(生说雨痕、波痕、矿物)

  4.同学们,如果我是叔叔,有人问起我,我对岩石上的画太了解了,我一定会兴奋地告诉他。

  谁能用兴奋的语气向川川介绍岩石上的画。

  “多兴奋的叔叔呀”。

  5.我们一起去读一读5——8自然段,再一次去感受岩石中字的神奇,画的美丽。

  好,男同学当叔叔吧,女同学当川川。

  过渡:这岩石上“有字有画”,难怪叔叔会说,岩石就是书啊!

  (三)9、10自然段

  1.这字和画能说明什么呢?

  2.请同学们自由读读课文的第10自然段。

  3.我们脚下的这座高山曾经是陆地,曾经是大海,这种亿万年的地壳变化过程,可以用一个成语来概括,那就是“沧海桑田”(出示相关图片及介绍)

  (四)11、12、13自然段

  1.小组分角色读。

  2.老师采访“川川”

  “川川,你为什么那么高兴?那你长大后会想做什么呢?”

  师总结:正是因为地球有了这种沧海桑田的变化,才给我们的生活带来很多很多有用的东西,地质勘探员叔叔通过读这本大自然的书,为我们找到生活需要的好多好多的东西。

  (五)拓展延伸

  (1)除了岩石书,大自然中还有哪些特殊的书呢?(空气、海水、土地),(2)你长大了想读什么书呢?

  总结:大自然这本最大的书,多么需要我们下功夫去阅读呀!

  (设计意图:这里是一个读段的训练,通过朗读式的问答,让学生能充分地朗读课文,熟悉课文。接着利用课文的文字信息来激发学生的想像能力和学习兴趣,这也是我们语文学习的重要目的之一。最后根据学生对文本的解读和理解,再进行朗读的指导,这样课文朗读就水到渠成了。)

  四、发现规律、指导写字

  1.川川是个善于发现问题的孩子,我想你们也一定善于发现。

  2.出示字:请看这三个字,在结构上你们有什么发现?(半包围结构)他们还一个相同的笔画。(竖撇)

  3.我们先看“底”。要把这个字写规范、写端正,应注意什么?

  4.教师范写,重点指导。

  5.学生练写,教师巡视指导。

  6.展示,评价。

  (设计意图:写字指导对二下年级的学生来说也是不可或缺的。重点指导书写“底”字,放手让学生自己仿写。教师要重视写字姿势和评价反馈。)

  五、布置作业

  1.课下继续读好本课的对话。

  2.认真书写生字。

  (设计意图:让学生巩固对本课生字的学习以及对话的情境朗读,提高学生的语文能力。)

  第二课时

  一、复习导入

  1.分角色朗读课文。

  2.你认为川川是一个怎样的孩子?

  二、学习生字

  1.出示词语

  地质队员 勘探岩石波痕煤炭认真奇怪 闪光 透明宝藏 足迹 创根问底

  (学生自读、指名读、领读)

  2.出示生字

  质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝

  “现在只剩下生字了,看大家还都认识吗?”(同桌互读、指名读、开火车读、齐读)

  3.出示生字,组词

  “现在我们来试着给这些生字组词”(指名开火车组词)

  4.识记这些生字

  同学们互相交流识字方法,然后举手回答。

  换偏旁识字:痕——很,狠,恨

  加一加:岩=山+石煤=火+某 勘=甚+力

  重点指导:印、勘、质

  三、指导写字

  1.出示12个生字,学生齐读。

  2.学生谈发现。

  3.单个展示生字,学生指出需要注意的地方,教师补充,指导写字。需要重点指导的字板书。

  册:要注意左右要对称,一横要稍微上斜。(可以看课本封皮上的第二册的册)

  岩:石字的一横在横中线上,上下结构,石字要拖住山字。

  宝:注意不要落下最后一点,玉的一竖在竖中线上。

  趴、埋、陆、铁:都是左右结构,要注意左窄右宽。

  埋和理要分开,有土才能埋。

  刨:虽然是左右结构,但因为利刀旁在右边,所以是左宽右窄。

  印:右边是单耳。

  4.学生练习写字,教师巡视指导。

  5.作业展示,指导评价。

  三、拓展作业

  1.读“我知道”中的小知识,有不明白的地方可以请教老师和同学。

  2.完成课后“我会填”。

  四、作业设计

  1.写生字词,朗读课文。

  2.推荐几本书来阅读:《地球秘密探奇》和《十万个为什么》。

语文教案 篇6

  一、 教学目标

  1、 通过观察比较认识周围有许多人,人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

  2、通过观察和比较,认识每个人都有不同的外部特征。

  教学步骤

  学生活动

  教师活动

  教学媒体

  整体性教学

  个别性教学

  引入

  观察交流:以外滩为背景的一群人展开讨论,产生身为上海人的自豪感。

  说说图中的人有什么不同,由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。

  设问:回家怎么向家人介绍自然老师。

  图片。

  研究与实践(一)

  观察第7页图片,根据图中服饰判断职业,并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。

  向大家介绍自己的家庭成员,他们的不同身份、职业。

  完成活动记录册第2页

  自带的家庭成员照片,剪贴成一幅全家福照片。

  图片。

  研究与实践(二)

  游戏:为国际夏令营的'小朋友分组。

  根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人,还根据性别进行双重标准分类的训练,结果填在活动记录册第3页。

  观看不同人种聚居地的民俗风情录像带,渗透地球大家庭的意识。

  录像。

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