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《红领巾真好》教案优秀

时间:2024-02-05 07:10:43 教案 我要投稿
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《红领巾真好》教案优秀

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《红领巾真好》教案优秀,欢迎大家分享。

《红领巾真好》教案优秀

《红领巾真好》教案优秀1

  教学要求

  1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育同学维护鸟类,不让它们受到伤害。

  教学重点难点

  重点是通过课文的学习,使同学懂得我们要维护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

  难点是有些词语不容易理解。

  课前准备

  1.组织同学观赏动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

  2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

  教学过程

  一、导入新课

  1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的'“红领巾”指的。是少先队员)。

  2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

  下面你们就带着这两个问题,自身轻声读课文。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自身认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

  2.画出不懂的词语。

  三、检查初读情况

  1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒同学注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

  2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

  四、理解课文,指导朗读

  1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

  2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求同学轻声读一读课文,画出表示小鸟最快乐的词句)

  3.指名朗读课文,说出表示小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

  4.指导朗读。

  清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

  5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自身读懂第2、3节。

  6.同学轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

  第二节中表示小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫,维护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕获害虫、维护树林的。)

  朗读时速度较快,体现小鸟捕获害虫时非常忙碌。

  第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

  五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

《红领巾真好》教案优秀2

  教学目标:

  1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

  教学重点:

  通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗

  读和背诵课文;指导识字、写字。

  教学难点:

  引导学生理解重点词语。

  课前准备:

  1.生字词卡片,课文范读。

  2.多媒体课件。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物,想不想看看,我们一起来欣赏吧,看一看画面上都有什么?抽生把你看到的画面说一说,2.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

  4.提问:看了课题后你想知道什么?(还夸了谁?怎么夸的呢?为什么夸?面你们就带着这三个问题,听课文朗读。

  二、请同学们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。

  三、理解课文,指导朗读

  1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

  2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

  3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

  4.指导朗读。

  清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

  5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

  6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

  第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、让学生做“扑棱棱”的动作,“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

  朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

  第三节中勾画出是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的.窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

  四、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

  五、了解有关鸟的知识和鸟的作用,让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了,树木的医生是小鸟,我们要保护它,爱护它,我们不光要保护小鸟,还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓,“爱鸟行动从今天开始”。

  六、布置课外活动

  1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

  2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到田野放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

《红领巾真好》教案优秀3

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点

  有感情地朗读课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

  (一)看图导入

  1.导入语:同学们胸前的红领巾真鲜艳!快,把它摆放端正。嗯,更精神了!老师要送给大家一句话,仔细听:老师面前坐着一群可爱的“红领巾”!知道这群“红领巾”是谁吗?对啊,就是你们!我们这群“红领巾”真聪明!

  今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”,这里的“红领巾”有着特殊的含义,所以我们要给它加上引号!

  2.谁愿意看着课题来夸夸?(指名读)我们一起来夸一夸吧!(齐读课题)

  二.初读课文

  1.今天老师给大家带来了许多新朋友,想不想认识他们呀?

  请看,他们在这儿呢!(出示课件:美丽的音乐声中,小鸟在林中飞翔、歌唱。)

  (伴随着美丽的.音乐,教师范读一、二段)

  2.喜欢这些可爱的小鸟吗?水谁愿意用自己的。朗读把可爱的小鸟带给大家?(分自然段读)其余同学思考,这是一群怎样的小鸟?

  反馈:可爱快乐

  机灵活跃

  (三)再读感悟

  1、学习第一段

  ①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟?(课件出示第一段)

  ②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱?

  叽叽喳喳:(出示词语,读)

  这个词语有什么特点?你还知道哪些表示声音的词语?小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢?(预设引导:唱歌,真快乐,读出小鸟的快乐,你一定是一只快乐的百灵鸟;说悄悄话,我说叽叽,你说——喳喳,多有趣啊;鸟妈妈在给小鸟讲故事,多温馨啊!)

  小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊,请你读好这段话。

  蹦蹦跳跳:(出示词语,读)

  小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多轻巧啊,多么自由自在的生活啊!

  (理解蓬松的羽毛;会用“蓬松的”说词组,积累词语。

  ③读好这段话(多可爱的小鸟啊!它们自由地生活在大森林,一定非常愉快,让我们带着愉快的心情读好这段话。)

  ④小结:我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱,下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

  2、学习第二段

  这还是一群怎样的小鸟?

  ①自读第二段

  ②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃?

  扑棱棱:做做动作(很有力度);小鸟拍打着翅膀在干什么呢?小鸟真勤劳啊?读读这句话。

  捕捉害虫:(有些害虫还会躲在树叶底下,可还是躲不过小鸟的眼镜,真机灵;一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫,真了不起!)

  课间休息

  3、学习第三段

  孩子们,你们知道这群可爱、机灵的小鸟最喜欢谁吗?

  你从哪里知道的?/(小鸟为什么要夸奖“红领巾”呢?谁能用“因为……所以……”的句式,来说说原因?)

  放鸟巢:

  放鸟巢是干什么呀?(课件出示鸟巢图片)为什么要放呢?

  写木牌:

  他们扛着木牌到森林里干什么用呢?

  如果你们就是课文中的这群红领巾,你们会在木牌上写什么话?

  是呀,看到红领巾们这么用心地爱护它们,小鸟们高兴又感激。你能学着小鸟的语气夸夸红领吗?(课件出示:红领巾真好!)(指名读)

  嗬,真像一只可爱的小鸟。还有哪只小鸟愿意夸夸红领巾?(指名读)

  我们一起来竖着大拇指夸夸他们吧!(齐读)

《红领巾真好》教案优秀4

  一、导入

  1、上节课,引出下文。齐读课题。

  2、(录音)听,这是什么声音?你觉得小鸟怎么样?

  二、学文

  1、自由读第一小节。指名学生朗读。

  2、指出疑问的语气。(是可爱的小鸟吗?)

  3、哪个词用的好。标记出“可爱”,在让学生读。

  4、让学生用“可爱”说话。

  5、引导:这些小鸟是怎么可爱的?快找一找,读一读。

  6、学生读有关的句子。

  7、课件:林中的小鸟。

  8、煽情:多么可爱的小鸟啊?你们能读出来吗?

  9、学生读,教师范读、让学生和老师比着读,学生齐读,在指名读。

  10、引导学生背诵。

  11、让学生编动作表演出来。

  12、引导:这些小鸟在做什么呢?读第2小节。

  13、指导学生读问句。

  14、训练:我们还可以说什么样的小鸟?

  15、这些小鸟做什么?谁来读读?

  16、那个词最能表现小鸟的可爱。

  三、课外拓展

  1、让学生汇报搜集的资料(先在同桌说说,然后把自己当成小鸟演一演。)

  2、创设情境,对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:

  “你们这么早来干什么?”

  “你们都吃什么?”

  “你是什么鸟儿?”

  “你能做什么?”

  四、继续读文

  1、让学生读第2小节,夸夸小鸟吧!

  2、让学生背诵。

  3、律动。

  4、引导:红领巾来做什么?用你自己喜欢的方式读一读。

  5、你们还有哪些问题吗?有问题先在小组交流一下。

  “为什么崭新的木牌写着不许打鸟?”

  “红领巾指的'是佩带的红领巾吗?”

  “为什么课题是红领巾而不说少先队员呢?”

  6、引导学生入情地朗读课题。

  7、背诵。

  8、边背诵边表演。

  五、指导写字

  1、观察生字在田字格的位置。

  2、让学生提出需要指导的字。

  3、教师边讲边写。

  4、让学生描一个写一个。

  六、作业

  1、让学生模仿第一小节,写一首小诗。

  2、推荐课外读本《十万个为什么》