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幼儿园大班科学教案《工具用处大》
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班科学教案《工具用处大》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班科学教案《工具用处大》1
活动目标
1．引导幼儿了解生活中常见的一些工具，体验、比较、感知工具给人们的生活带来的方便。
2．使幼儿能学会正确地选择和使用常见的工具，且运用时注意安全。
3．使幼儿养成实验后记录的习惯，乐于将记录的内容表达出来。
活动准备
材料准备：镊子、起子、筛子、小刀等多种常见工具；装有许多棉花的药物瓶子（幼儿用手不容易拿出，需要用镊子）；装了许多绿豆的盆（需要装进饮料瓶子里面）；已经拆下螺丝的小闹钟；混在一起的黄豆和绿豆。
活动过程
1．导入活动
教师提出问题，导入活动，引导幼儿初步感知工具的作用。
师：今天老师很高兴和你们一起参加这个活动，知道你们都是很聪明的
孩子，所以我带来一大箱的东西，要请你们帮忙。
教师出示箱子，箱子被胶布粘得很严实。
教师请幼儿徒手帮忙打开箱子，在幼儿失败后请他们想办法，让幼儿有使用工具的意识，并得出结论：“我们费了好大力气都没能打开箱子，可用小刀这样的工具一下子就打开了！”
2：幼儿徒手进行操作活动
教师引导幼儿寻找方便操作的方法，发现需要工具的帮助。
(1)教师出示材料，请幼儿帮自己解决问题。
师：我们来看看箱子里面有什么？（介绍活动情境，让幼儿了解活动规则）
① 这些瓶子里面装的都是棉花，谁能帮我把它们拿出来呀？
② 你们看，好玩的玩具有些螺丝掉了，谁能帮我装上去呢？
③ 哎呀！黄豆和绿豆全混在一起了，怎么分开呀？
④ 我还想把沙子装到瓶子里去，怎么办呢？
激起孩子们的尝试欲望：你们愿意帮助我吗？那请你们小组商量一下，选择帮我完成一件事情。（让幼儿小组内商量选择）
(2)幼儿在音乐下徒手操作
师：选好了吗？等儿我会给你们3分钟（音乐时间）的时间试试，看谁能又快又好地完成工作，你们行吗？（行）那开始吧！
幼儿按组选择材料，到操作区进行操作。
(3)讨论活动的情况
时间到，请幼儿回到座位上，孩子们基本上都没有完成活动，于是教师请幼儿集体讨论活动的情况。
教师分析没完成的原因，让幼儿思考用其他方法完成工作。（这样做的目的是让幼儿想到这些操作需要工具帮忙，并让他们考虑用哪种工具）
师（故作悬念）：哦，我忘记了我今天还带来了一些工具，不知道能不能帮上你们？
3．认识、使用工具。
(1)教师出示工具，引导幼儿简单认识并了解工具。
(2)让幼儿自己选择工具，提醒幼儿注意安全，请幼儿将成功解决问题的.结果记录下来。（这样做的目的是让幼儿先选择自已需要的工具，可以选错再试，让幼儿自己发现解决问题的方法）
(3)幼儿尝试使用工具、体验工具的作用，教师参与、鼓励、支持幼儿大胆尝试操作。（幼儿基本能在规定时间内顺利完成任务）
4．幼儿交流与展示操作方法。
各小组简单、清楚地介绍记录的结果，并将成功的操作方法展示给大家。
分析：教师可以根据自己的课程设计表格，交流中教师可通过师评、幼儿互评、幼儿自评等多种方式肯定幼儿努力工作的成果。
5．小结拓展，提升经验，激发幼儿热爱科学的情感。
(1)请小朋友讨论：刚才我们在相同的时间里做了相同的事情，你认为哪次完成得又快又好，为什么？（第二次更好，因为有了工具帮忙。）
总结：工具用处很大！
师：（小结）你们可真了不起，利用镊子、起子等工具，很简单地就帮助老师解决了问题。有了这些工具，我们的生活还真方便多了。
(2)启发小朋友想想在平时的生活中还看到、用到过哪些工具，并让他们充分感受工具用处大这一特点。
师：其实，在我们的生活里，工具帮了我们很多忙，比如，打扫卫生会用到哪些工具呢？旅游呢？（幼儿大胆地讨论，并发表自己的意见）
师：有了火车、飞机这些交通工具，我们就可以很快地刭很远的地方，工具的用处可真大啊！
6．观看多媒体短片，激发幼儿的探索欲望，拓展幼儿的想象空间。
（短片内容：日本最新研究发明的一个助老机器人轮椅，可以帮助老人按路线自动行走）
总结：现代的高科技工具都是为了我们的生活更方便，希望孩子们以后也能发明新的工具，让我们的生活更方便、更美好。
分析：可以让幼儿想象设计新的工具作为课后的延伸活动。
结束活动，请幼儿帮忙整理摆放使用过的物品。
幼儿园大班科学教案《工具用处大》2
设计意图
幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐的教育理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。
活动目标
1．了解生活中一些常见的工具，体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。
2．能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。
3．养成实验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。
活动准备
1．一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。
2．镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3．多媒体课件。
活动过程
1．创设情境，激发兴趣。
（1）教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？
（2）在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：谁有好办法能帮老师打开箱子？引导幼儿回忆相关生活经验。
（可以用小刀、剪子）
（3）教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。
（活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。）
2．发现问题，大胆猜想。
（1）教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。
（播放一段三分钟的音乐计时。）
（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的`豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。）
（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。
（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）
（3）教师提出问题：为什么我们没能完成任务？
（4）鼓励幼儿大胆猜想：有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？
（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）
3．操作体验，验证猜想。
（1）教师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。
这些工具中哪一件可以帮助你完成任务？
（2）幼儿分组讨论，选择工具。
（3）幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。
（通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和看为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。）
4．依据记录，交流分享。
（1）请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。
（2）教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。
教师：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务？
（大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。）
（由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。）
5．拓展延伸，提升经验。
播放一段有关助老机器人――智能轮椅的录像。这种轮椅可以自动运行，并根据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的方便。帮助幼儿体验和积累高科技的工具比一般的工具更为便利的经验。
（引导幼儿关注和发现生活中的科技成果及给人们带来的好处，感受和体验科技的神奇力量，有利于激发幼儿对科学的兴趣、探究科学的欲望以及对科学的向往和热爱。）