语文教案

[优]语文教案3篇

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案3篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　第八单元测试题（一）

　　一、看拼音写词语。

　　二、多音字组词。

　　三、把下列成语补充完整。

　　（ ）精会神 不言而（ ） 奋不（ ）身 精妙绝（ ）

　　（ ）尽全力 万马奔（ ） 千（ ）一发 无影无（ ）

　　四、选词填空。

　　连续 陆续 继续

　　1．早晨，同学们从四面八方（ ）来到学校。

　　2．那毛毛细雨，（ ）下了两天两夜。

　　3．我们要（ ）努力，不断提高自己的文化水平。

　　当然 虽然 既然 竟然

　　4．你（ ）答应和他一块看，就应该准时去。

　　5．在科学不发达的时期，人们（ ）不可能正确解释日出日落的现象。

　　6．去年种了一株桃花，不料今年（ ）开了几朵花，（ ）少得很，但总算已经开花了。

　　不仅……还…… 不但……而且…… 如果……就…… 即使……也……

　　7．（ ）你考试得了一百分，（ ）不能骄傲。

　　8．他（ ）聪明过人，（ ）学习也很用功。

　　9．（ ）明天晴天，我（ ）到你家来。

　　10．这座建筑（ ）形式优美，结构（ ）非常坚固。

　　五、按要求改写句子。

　　1．扩句：

　　我登过泰山。

　　2．缩句：

　　坚韧的小草可以骄傲地嗤笑养育在花房里的盆花。

　　3．把两句话合成一句话：

　　我们请王校长。王校长到我们班参加班会。

　　4．改成“被”字句：

　　我们把操场打扫得干干净净。

　　5．修改病句：

　　（1）清晨，阳光从东方慢慢升起来。

　　（2）我们从小要养成讲卫生的好风气。

　　（3）这件洁白的.衣服真白。

　　六、阅读短文，完成练习。

　　成语与广告

　　国内最先动用成语作为广告词的已不可考证。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说“车到山前必有路，有路必有丰田车”。蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

　　由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告词结成了一对。你有“‘咳’不容缓”（药品），我有“‘骑’乐无穷”（山地车）；你有“默默无‘蚊’”（蚊香），我有“无可替‘带’”（透明胶带）……没人预告，亦未履行合法手续，成语已经“嫁”给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，合适吗？

　　意见显然难以统一。有的人认为没什么不合适，以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用了成语本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神离，既广而告之，又易于传诵，而且颇具中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙？有的人认为不合适，因为广告词贵在新意，然而现在大批广告人一古脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明，成语之林也就快成为广告用语的木材基地了。还有人认为对于广告记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木，偷梁换柱，最终将误导中小学生把“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，其负面影响令人担忧。

　　1．请将下列“广告用语”改正为正确的成语。

　　“咳”不容缓（ ） 默默无“蚊” （ ）

　　“骑”乐无穷（ ） 一“明”惊人 （ ）

　　2．你还能从第二、三自然段中找出四个成语吗？

　　3．广告人使用“默默无蚊”是想表达什么意思？

　　4．对“成语‘嫁’给广告”的现象，概括写出文中的几种意见。

　　答案：

　　一、抑制、解释、榜样、平庸、恐惧、仆人、樱桃、凄惨

　　二、

　　三、（聚）精会神；不言而（喻）；奋不（顾）身；精妙绝（伦）；（竭）尽全力；万马奔（腾）；千（钧）一发；无影无（踪）

　　四、1．陆续 2．连续 3．继续 4．既然 5．当然 6．竟然，虽然 7．即使……也…… 8．不但……而且…… 9．如果……就…… 10．不仅……还……

　　五、1．我登过峰峦雄伟的泰山。 2．小草嗤笑盆花。 3．我们请王校长到我们班参加班会。 4．操场被我们打扫得干干净净。 5．（1）清晨，太阳从东方慢慢升起来。 （2）我们从小要养成讲卫生的好习惯。 （3）这件衣服真白。

　　六、1．刻不容缓、默默无闻、其乐无穷、一鸣惊人； 2．移花接木、堂而皇之、貌合神离、偷梁换柱； 3．指“蚊香”的宣传广告，用来指蚊香的驱蚊效果好。 4．第一种意见是蔑视，认为玷污了成语。第二种意见是赞同，认为颇具中国特色的文化气息。第三种意见是认为不合适，使成语之林成为广告用语的木材基地。第四种意见是反对，认为影响小学生对成语的正确学习与运用。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

　　教学重点

　　了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

　　教学难点

　　了解鲸的进化过程。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、 引入新课，提出问题

　　课前活动

　　师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！

　　一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳）

　　是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎）

　　是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸）

　　《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

　　师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。

　　师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）

　　解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

　　师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

　　众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??

　　师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

　　二、检查预习情况

　　师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

　　师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的.瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

　　师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？

　　师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

　　分配任务读课文。评价读课文情况。

　　三、再读课文，理清思路

　　师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

　　学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

　　教师板书。

　　师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)

　　五、课后作业

　　这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

　　生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

　　师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

语文教案 篇3

　　【教材简析】

　　“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

　　“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。

　　“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。

　　【教学目标】

　　1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

　　2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。

　　3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　【教学重点】

　　积累对联。

　　【教学难点】

　　1.学会边读课文边想画面的学习方法。

　　2.学会搜集资料的能力。

　　【教学准备】

　　学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

　　2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？

　　3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

　　4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。

　　二、日积月累

　　1.学生熟读

　　（1）自己读一读“有关自然景观的'四副对联。”。

　　（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

　　（3）小组比赛，说说发现了什么？（①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—时时。）

　　2.读读背背

　　（1）赛读

　　（2）背诵诗句。

　　3.扩展

　　（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。

　　（2）选几则对联，让学生试着填字。

　　如：风吹杨柳千门绿， 润 万树 。（雨、桃花、红）

　　冬去山明水秀， 。（春来鸟语花香）

　　植树造林绿大地， 。（栽花种草美人间）

　　（1）相关链接

　　第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。

　　第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。

　　第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。

　　第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。

　　三、作业布置

　　背诵并抄写对联。