中班教案
作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的中班教案6篇,欢迎阅读与收藏。
中班教案 篇1
活动目标:
1、 尝试运用"目测数群,接着数"的方法进行数数,并比较两组物体的多少。
2、 积极参与数活动,愿意与同伴分享数数经验。
3、 发展目测力、判断力。
4、 乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
活动准备:
PPT课件、幼儿操作材料、迷宫树林、五角星等。
活动过程:
一、懒羊羊VS暖羊羊。
--探索发现新的数数方法。
1、鼓励幼儿看清楚,数正确,并比较多少。
●重点关注:幼儿是否能尝试不同的数数方法。
2、观察并理解懒羊羊的数数方法,鼓励幼儿表述这种方法。
3、数一数暖羊羊种的树。
过渡语:发现了吗?这是一种新的数数方法,愿意试试用这种方法去数一数其它羊羊种的小树和小花吗?比一比谁种得多,谁种得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村长。
--借助圈一圈、点一点,用目测数群,接着数的方法进行比多少。
1、鼓励幼儿观察画面,尝试圈出一部分,接着数完全部。(个别幼儿操作)
2、幼儿操作,教师巡回观察,了解幼儿的数数方法。
3、分享并验证。
小结语:刚才我们用了先圈出一部分,再接着这个数字一棵一棵数完全部,你们真厉害,学会了一种新的数数方法,为自己鼓鼓掌。
三、为迷宫树林贴标记。
--积极参与活动,运用目测数群,接着数数的方法比较多少。
1、村长觉得我们都非常厉害,想让我们帮个忙,你们愿意吗?(交代任务)
2、幼儿自由操作,数一数、贴标签。
●重点关注:了解幼儿数数的方法,能否根据树的排列方式及不同特征进行目测一部分并接着数。
3、交流验证,明确树林迷宫的安全路线。
四、游戏--穿越迷宫树林。
活动反思:
一、活动前的预设--根据幼儿的已有经验来确定内容、制定目标。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中班幼儿数领域的目标之一:能通过数数比较两组物体的多少。通过了解中班幼儿书经验以后,我发现孩子们都能运用手口一致点数的方法数清10以内的物体,并比较两组物体的多少。但凡能数清出物体数量的,基本就能比出物体的多少。也就是说,其实比多少不是问题,关键如何是怎样数数大有学问。数数包括手口一致点数、封闭式数数(其实封闭式数数是特殊的手口一致数数)、目测数群、接着数等等方法。那么就目前中班孩子的数数经验,该如何提升和拓展呢?
徐苗郎的《幼儿园数学活动模式》中,详细介绍了中班幼儿应当习得的数数方法之一--目测数群,接着往下数。这一内容,往往是教师比较容易忽视的,也是幼儿较难自主发现和自主习得的经验。因此我决定就选择这一内容来预设本次活动。也很快制定了活动的主流目标:尝试运用"目测数群,接着数"的方法进行数数,并比较两组物体的多少。通过本次活动一方面能提高幼儿的目测能力,初步习得一种新的数数方法;另一方面是为幼儿初步形成按类数数、按群计数的意识,从而为大班学习数的组成、加法等做铺垫。
我的体会:不要为选材而疯狂,要基于幼儿的已有经验、基于《3-6岁儿童学习与发展指南》来预设活动,手上有指南、心中有孩子,选材其实并不是问题。要把握住的应是活动的价值,而不应一味追求选材的亮点。
二、活动中的组织--关注幼儿的学习方式去读懂孩子、反思教学。
1、在操作中学习。
数活动中适宜的操作材料,是幼儿习得数经验的物质前提和必要条件。本次活动中第一次操作,是给幼儿人手一份材料,让幼儿圈一圈、数一数,这样的方式可以直观地支持幼儿先数一部分,再接着往下数。一方面支持了幼儿的学习,另一方面也让幼儿的思维看得见。我们可以看到,操作材料是相同的,但是孩子圈的方法是不同的,说明不同的幼儿目测数群的视角是不同的。另外,巡视的过程中,我发现能力强的幼儿是有目的地圈的',他的圈,是基于目测基础上的。而能力弱的孩子,在今天第一次集体教学中,他的圈也许还是没有目的的,他的数数也还是会由于习惯而从1开始数的。这就是孩子的能力差异,教师不但要接受这样的差异,更是应思考如何回应这样的差异。
有两种解决的途径:
(1)对于能力弱的幼儿,可以让他们先行一步,积累一些相关的经验,再来参与集体学习,确保他的集体学习更有效。
(2)对于能力弱的孩子,在接下去的个别化学习中,教师要加强关注。
2、在分享中学习。
本次活动中,集中安排了两次幼儿的交流分享。是想让幼儿把自己的思维过程除了表征以外还能表达出来,也能让同伴得以分享。上来分享方法的孩子,其实我发现,有的孩子尽管前面操作的时候数过了,但是上来呢,还是会有些犹豫和等待的现象,说明孩子前面的数是没有意识去记忆的,所以上来以后呢,还得重新目测一次,能力强的孩子重新目测所用的时间少,而能力较弱的孩子,我们发现他还需要一次新的探索,所以交流会显得有些拖沓。但是不管怎么样,我还是想通过集体交流分享的环节,给予更多的孩子上来介绍自己数数方法的机会,一方面,孩子锻炼了胆量,另一方面是想让孩子们渐渐学会倾听并分享来自同伴的不同方法,这也是一种学习,这种学习是基于操作以后的间接学习。
三、活动后的跟进--基于幼儿的目标达成来延伸活动。
从今天的活动目标达成来看,绝大部分幼儿能尝试用目测数群,接着数的方法来进行数数了,但是,孩子们由于长期习惯于手口一致点数,因此,还有一些幼儿在运用新的数数方法时还是无意识的,需要教师的语言、动作来暗示。因此,要在个别化学习中需要马上跟进操作材料,确保幼儿在与材料的互动中,进一步发展目测能力,熟练这一数数方法,并能发现这是一种能帮助自己数得更快的办法。教师还可以根据幼儿个别化的数数经验,再一次预设集体教学,提供操作及分享的机会,进一步帮助幼儿梳理经验。
中班教案 篇2
活动目标:
感知音乐旋律的变化。
培养互助精神。
活动准备:
音乐:《好朋友,行个礼》(请参见幼儿用书)。
活动过程:
老师带领幼儿唱出以下的`音阶(即三度音程),如:do re mi do mi;fa so la fa la;so la si so si****
带领幼儿边唱歌边以双手轻拍与音符对应的身体部位;
fa so la fa la
腰 肩 头 腰 头
教唱歌曲《好朋友,行个礼》,唱到“看谁赢”时,双手就随音阶比“腰、肩、头”部位。
最后带领幼儿随着歌曲玩“好朋友火车”的游戏:
好朋友我们行个礼(两人相互行个礼)
握握手呀来猜拳(两人握手)
石头布呀看谁赢(两人先握拳准备猜拳,再相互猜拳)
输了就要跟我走
(猜拳输了的人就接在赢的人后面,平局时就两人牵手走)
请赢的人再找另外一个人,边唱儿歌边猜拳。
依此方式游戏,最后看看谁是好朋友的火车头,谁的火车接得最长。
中班教案 篇3
学习经验:
熟练地掌握7以内数字的顺序,理解相邻的两个数,前面的一个数比后面的一个数小1,后面的一个数比前面的一个数多1。
准备:
1.每个幼儿一张画有圆点和数字的卡片,卡片上每行的左边是1―7中间的`一个数字,右边是7个圆圈,数字1―7从上往下按序排列。
2.数字1―7的卡片每个幼儿一套。
活动与指导:
1.给幼儿发卡片,让幼儿按每行左边的数字将右边的小圆圈涂上颜色,涂完后,与幼儿一起小结:按顺序排列的数,每一个数都比它前面的数大1,比它后面的数小1。
2.让幼儿把数卡摆在桌子上,找到最小的数,把它放在最前面,然后按数的大小从小到大排列数卡。
仔细观察数卡的排列顺序是否正确,如果不对,应该怎样改正。
幼儿园中班数学教案――给小狗骨头吃
中班教案 篇4
活动设计背景
“老师看我穿的鞋对吗?”“不对,这只应该穿在左脚上。”每天午睡后都会遇到这样的问题。这么简单的事情,对于一个6岁的中班幼儿来说应该是很容易做到的。为什么时常会有幼儿分不清呢?真对这个问题我想通过本次活动使“左”和“右”抽象的方位概念变得形象直观,让幼儿学会区分“左”和“右”,并能以自身为中心分清左右。
活动目标
1 正确使用方位词“左”和“右”。
2 能以自身为中心分清左 右;并能以客观物体为中心区分左 右。
教学重点、难点
能以自身为中心分清左 右;并能以客观物体为中心区分左 右。
活动准备
1 音乐碟《健康歌》
2 水果图片
3 指定图片
4 实物
活动过程
1 律动:随音乐《健康歌》做动作。
教师:小朋友,刚才这首歌里我们用手做了什么动作呢?
幼儿:(左三圈右三圈)
教师:那小朋友告诉我左边在哪啊?右边在哪啊?
2 自身认识左和右。
(1)分清左右手。
教师引导幼儿把写字的一只手举起来,告诉幼儿举起的这只手是右手,那另一只就是左手。
想一想,我们都用右手做什么呢?做这些事情的时候我们的左手在干什么?左手和右手都很有用,两只手合起来的力量可大了!小朋友看看自己的身体还有什么像小手一样有一对的呢?
(2)游戏:听口令(区分左右)
教师先做示范,如:摸摸你的左耳朵,马上伸出小手摸一摸。教师改变指令,幼儿做出相应的反应。
(3)游戏:穿一穿,戴一戴。
教师准备手套和鞋子,请幼儿到前面来演示,看一下应戴在哪只手上,或应穿在哪只脚上,进一步感知左和右。
3 以自身为中心区分左右。
(1)教师引导幼儿观看左边的墙壁与右边的墙壁上都有什么?让幼儿知道左手的`一边是左边,右手的一边是右边。再请幼儿说说自己的左边是谁?右边是谁?
(2)请小朋友把一些零乱的物品先分类,再把分好的某一类物品放到指定的位置。如把水果类放在自己的左边;文具类放到自己的右边。加深左边和右边的认识。
4 以客观物体为中心区分左和右。
观察图片
(1)小朋友左手拿的是什么?右手拿的是什么?
(2)小汽车的左边是什么?右边是什么?.........
游戏:水果宝宝找家
教师:水果宝宝们高高兴兴的在一边玩。玩累了,该回家了,可有的宝宝却找不到自己的家了。请小朋友帮助它们回家吧!
(1)苹果宝宝住在桃子的左边。
(2)西瓜住在鸭梨宝宝的右边。........
5 随音乐《健康歌》结束本次活动。
中班教案 篇5
目标“帮助幼儿获得有关事物形状、数量及其关系的感性经验,形成粗浅的数学概念”,在我的理解中,数学的概念有很多,如数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、统计的概念等,这些概念是构成数学基础知识的重要内容,它们是互相联系的。
出生之日起,就不可避免地要和数学打交道,积累着有关数、形、时、空的表象,如孩子们吃的饼干是圆圆的,用的毛巾是方方的,玩的绳子是长长的,这同时也涉及辨认形体、空间、测量等多方面的知识。
积木是幼儿熟悉的'伴随幼儿长大的玩具,积木有各种颜色、各种形状、各种大小,选择幼儿熟悉的积木作为教具,进行分类、排序等活动.帮助幼儿形成一定的数学概念是可行的。大班的孩子抽象思维已有一定发展,求知欲比较旺盛,对学习新知识的兴趣比较浓厚,对游戏的热情比较高涨。根据《纲要》精神,创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的学习环境.促进幼儿积极主动地观察、实践、创造、体验,使幼儿身心和谐发展。由此,根据所提供的目标,设计本次大班认知活动“给积木宝宝排队”,旨在根据积木大小、形状、颜色不同,设计排序规律的同时,帮助幼儿理解排序的内涵,更好地进行认知活动。
活动目标
根据物体量的差异和数量的不同进行正逆排序,从而初步让幼儿体验序列之间的传递性和可逆性。因此确立以下。
(1)鼓励幼儿在给积木排队的过程中,发现物体排列传递性、可逆性,发展幼儿,维。
(2)增强幼儿对排序活动的兴趣,发展幼儿的创造性。
活动重点
鼓励幼儿在给积木排队的过程中,发现物体排列的传递性、可逆性,发展幼儿思维。
活动难点
排序的传递性、可逆性。
分析目标
(1)为认知目标,重点在于幼儿在给积木排队的活动中.比较、发现、推断积木排列的传递性、可逆性,并能大胆设计排序规律进行排序活动。其中学习并了解排序的可逆规律是本次活动的难点。虽然对于大班孩子来说,理解排序的传递性、可逆性确实有一定难度,因为活动中有些排序规律需要幼儿进行推断、思考,并不是十分明显地在幼儿面前呈现。但在活动中,教师为幼儿提供了观察、操作机会,并在活动中师生之间、同伴之间有一定交流,幼儿通过努力,能够理解排序的规律.掌握设计要领,难点应该可以解决。
(2)主要是激发幼儿对认知活动的兴趣,是个情感目标。
其他活动延伸
鼓励幼儿设计排列图示,张贴在科学区,供其他幼儿讨论填写.使排序活动继续延伸下去,进一步发展幼儿的序列知识和能力。 ”
1.活动游戏化。
整个活动采用“给积木宝宝排队”游戏的形式,为幼儿提供了一个自由探索、自主游戏的活动环境,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识,提高能力。
2.教具选择生活化。
积木是幼儿平常生活中经常接触的,有大小、颜色、形状不同之分,幼儿通过随意摆放,设计出不同的排序规律,并能在今后玩积木时,继续开展其他认知活动,为幼儿进行探究提供了可能。
中班教案 篇6
活动目标
1.在学一学、听一听、说一说的基础上,让幼儿懂得笑脸能给人带来快乐。
2.学会关心他人,初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
活动准备
表情图四张(微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭)
活动过程
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏,找到好朋友后对好朋友做一个鬼脸,为朋友带来快乐。引发幼儿快乐的情感。
二、做"变脸"的游戏,引发幼儿对快乐事情的回忆教师:小朋友真可爱,老师看到你们的`微笑心里可高兴了。出示表情图,与幼儿做"变脸"的游戏。
(1)教师出什么样的表情,幼儿变出他的样子 。
(2)教师说幼儿变。提问:
1.你们喜欢哭哭脸还是笑笑脸?
2.遇到什么事情才会有这些笑笑脸教师:老师看到你们的笑笑脸心里很快乐,原来笑笑脸还能给别人带来快乐呢,森林里的小动物们都想把快乐带给别人,你们想知道它们都是用什么办法给别人带来快乐的吗?
三、教师:小朋友说了许多高兴的事,想了很多带给别人快乐的好办法,让我们为她们带来快乐好吗?
幼儿和老师做《找朋友》的游戏,找到朋友后,要对朋友做一个引人发笑的动作或鬼脸,为她带来快乐。