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四年级语文《走月亮》教案通用
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的四年级语文《走月亮》教案通用,希望能够帮助到大家。
四年级语文《走月亮》教案通用1
教学目标:
1、正确认读7个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点:
1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的欲望,让学生真正感受到文章的意境美,品味文章的语言美。
教具准备:
歌曲《月亮船》
教法学法:
导读法
朗读法
教学过程
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,引入新课。
师:师生谈话导入
1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?
2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)
3、解题。(走月亮的习俗)
二、初读感知,自主学习。
1、教师配乐范读
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字,交流识记生字的方法。
6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?
三、小结。
第二课时
教学过程:
一、谈话导入。
师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究,精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的`方式再读课文,把描写美好月夜的句子或段落画下来,认真读一读,并试着谈谈自己的感受。
引导学生合理想象:
①、秋虫夜鸟此刻在做什么?
②你能想象一下果园里的景色吗?
③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。
(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)
3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?
三、朗读感悟,体会情感。
配乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
1、指名范读,师评价。
2、小组比赛读
3、学生评价
四、深化主题,拓展延伸
1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
五、课后作业
摘抄描写月夜美景的段落或句子。
四年级语文《走月亮》教案通用2
教学目标
1.熟悉“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验,谈自己的切身体会。
教学重点
指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活阅历和情感体验,培育学生细心体察生活细节的力量。
教学难点
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面出现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品尝文章的语言美。
教学设计
一、师生谈话导入
师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
今日,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步,再来感受一下吧。(教师板书:走月亮)(课件出示2)
师:我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、漫步、玩耍,称为“走月亮”。(课件出示3)
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读文,遇到不熟悉的字可以问教师、同学,查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中相互帮忙订正读音;最终点名分段阅读课文,到达全班师生集体正音。)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)
“鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”;“俗、跃、穗”都是左右构造的字,“俗—浴”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”
(课件出示5)
指导书写:“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右构造的字,书写时要左窄右宽;“牵”是上中下构造的字,中间的`秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规章写字,并留意学生的写字姿态。
3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)
淘洗:用水洗去杂质和污垢,引申为保存好的,除掉坏的。造句:我们煮米饭之前要好好淘洗大米。
严厉:松软,温柔。造句:黄昏,严厉的月光洒在海面上。
鹅卵石:指被流水磨圆了的石头。造句:我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载:装载和运送。造句:秋天,运载粮食的汽车在大路上来回奔驰着。
风俗:社会上长期形成的风气、礼节、习惯等。造句:少数民族有许多风俗习惯。
汩汩:拟声词。形容水或其他液体流淌的声音。造句:那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌:本课指把水输送到田地里。造句:农夫伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮:一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句:太阳升起时,天涯就像被月光镀亮了似的。
奇异:稀奇神妙;奇妙。造句:弟弟的小脑袋瓜里有很多奇异的想法。
四、拓展延长,体会情感(课件出示9)
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积存在采蜜集上,下一节课我们一起来观赏。
四年级语文《走月亮》教案通用3
教学目标:
1、通过读读记记,读读写写,稳固对本单元生字词的熟悉,自主积存词语。
2、温习、回忆《酸枣情》的倒叙手法,让学生初步感知倒叙写法的作用。
3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓,鼓舞学生通过各种途径调查讨论,了解更多的有关月亮的学问。
4、自主阅读短文《走月亮》,提高学生自主阅读的.力量,引导学生体会浓浓的亲情。
5、开展一次介绍中秋节的语文生活,让学生《难忘的中秋节》为题进展习作练习,要求写出活动的经过,写出自己的真情实感。
教学重点:
稳固积存词语;把握理清文章条理的方法。
教学难点:
习作,围绕一个主题把内容写详细、写生动。
教学过程
一、词语超市。
⑴、“读一读,记一记”
1、出示词语:
2、引导学生观看,这些字都是本单元要求熟悉的生字,读音都很简单读错。
3、自我检查把握程度,用横线标出你不太确定读音的词语。
4、指名说自己不太确定读音的词语,同学帮忙正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)
5、你还有什么需要提示大家留意的吗?
⑵、“读一读,写一写”
1、出示词语,指名认读。
2、订正错误读音。
3、听写词语。对比书本检查,将不会默写的生字在课桌上书空。
二、金钥匙。
1、出示内容:
2、指名读。
3、引导理解倒叙写法的作用。
4、思索:这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由读文。
2、指名说:人们对月亮有什么不同的称谓。
3、古诗赏析:
小时不识月,呼作白玉盘。
其中把月亮的称谓是什么?
4、拓展:通过图书馆、网络等途径,进展调查讨论,了解月亮还有什么其它的美称。
四、小结。