习作《写作品梗概》教案

习作《写作品梗概》教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的习作《写作品梗概》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　学习目标

　　1、读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

　　2、筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

　　3、锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

　　4、学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

　　学习重点难点

　　1、读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

　　2、筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

　　3、锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

　　4、学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　学习目标

　　1、读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

　　2、筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

　　教学过程

　一、创设情境，激情导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　1、课件出示名人名言。

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”

　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”

　　苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”

　　2、让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。

　　“书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　3、总结：

　　这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。

　　二、打开思路，畅所欲言

　　1、你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？

　　引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。

　　引导介绍方法：

　　（1）介绍书的主要内容，（2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望

　　（3）声音响亮，叙述生动，有激情；

　　2、谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？

　　引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

　　3、通过这本书，你最想告诉大家什么？

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　三、总结写作方法

　　1、教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：

　　小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？

　　2、小组交流，并派代表进行汇报。

　　3、师生总结学写作品梗概的方法：

　　（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

　　（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

　　3、谈谈你还准备用哪些写作方法。

　　4、今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。）

　　四、指导学生自由习作

　　1、选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

　　2、学生作文，教师巡回指导。

　　第二课时

　　学习目标

　　1、锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

　　2、学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

　　教学过程

一、评改作文

　　书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”书籍，是人类进步的阶梯；读书，是我们实现理想的翅膀。让我们一起来分享吧。

　　1、自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

　　2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

　　3、小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进行思考，讨论，修改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。

　　二、全班评议

　　1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

　　2、个别学生上台推荐。

　　3、教师与学生共同评议优点和不足。

　　4、评议的重点

　　（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。

　　（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

　　（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。

　　（4）书的大意是否清楚明白。

　　（5）哪部分写得最精彩。

　　（板书：1、读懂内容，把握脉络。2、筛选概括，合并成段。3、锤炼语言，表达连贯。）

　　5、根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。

　　6、范文展示。

　　这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容了。

　　板书内容

　　习作讲评

　　评议的重点：

　　（1）读懂内容，把握脉络。

　　（2）筛选概括，合并成段。

　　（3）锤炼语言，表达连贯。