《夏天里的成长》教案

《夏天里的成长》教案

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《夏天里的成长》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　16、夏天里的成长

　　教学目标：

　　1、掌握

9个重点词语，会读，会写。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达特点。

　　3、明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　教学重点：

　　1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

　　2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　二课时

　　第一课时

　　一、回顾前文，揭示文题。

　　（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？

　　（把课题补充完整：夏天里的成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？

　　今天，我们在秋天走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）初读课文

　　1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？

　　2、谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？

　　（圈出来，查字典、问同学、问老师……）

　　3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？

　　4、引导学生汇报交流

　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

　　5、同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。

　　2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？

　　3、书写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　二、研读文本，感受成长

　　（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

　　（二）全班交流。

　　1、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？

　　2、学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　3、在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　（三）第二自然段交流提示

　　1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

　　（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

　　（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

　　2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？

　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦

　　动物：小猫小狗小鸡小鸭

　　（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

　　3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）

　　4、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

　　（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。）

　　5、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

　　（四）第三自然段交流提示。

　　1、山水：山地河

　　无生命的铁轨

　　马路

　　2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

　　3、“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？

　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）

　　4、选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

　　5、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

　　（五）第四自然段交流提示

　　1、人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。

　　小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）

　　2、理解两句谚语：

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　3、农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

　　4、道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

　　（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

　　（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

　　（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　5、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

　　三、回顾课文，拓展延伸。

　　1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

　　（典型事物，抓住特点，指导写作方法）

　　2、本文在语言上有什么特点？

　　（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）

　　3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　4、拓展写诗。

　　在夏天里成长

　　夏天是万物长大的时期。

　　草长树木长，山是一天一天变丰满；

　　水长瀑布长，河是一天一天变深变大；

　　路长铁轨长，缝隙是一天天地变小；

　　长长，是一天一天地；

　　长长，是一天一天地；

　　人长知识长，能力是一天一天地变大。

　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！

　　四、依据差异，布置作业。

　　1、摘抄你喜欢的词、句。

　　2、观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。