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口语交际教案

时间:2024-02-20 07:28:27 教案 我要投稿

口语交际教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的口语交际教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

口语交际教案

口语交际教案1

  【教学目标】

  1.学会汇总小组的意见。

  2.学会和朋友相处,懂得信任、宽容、友爱。

  3.激发学生结交朋友的兴趣,懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。

  【教学重点】

  懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。

  【教学难点】

  懂得和朋友相处的秘诀,能真诚对待朋友。

  【教学准备】多媒体课件

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、导入新课。

  1.什么是朋友?

  2.和朋友相处的秘诀是什么?

  (学生自由说)

  3.这节课我们来学习口语交际:朋友相处的秘诀。(教师板书)

  设计意图:

  由学生心目中的朋友,引入课题,激发学生想说的愿望。

  二、如何汇总小组的意见。

  1.以“怎样表达对父母的爱”为例,说说如何汇总小组的意见。

  2.生:先记录每个同学的想法,再把相近的想法整合在一起,然后标记出大多数同学认同的想法。

  设计意图:

  教给学生汇总小组意见的方法,为学生组织讨论“和朋友相处,最重要的是什么”这一话题奠定基础。

  三、组织讨论:和朋友相处,最重要的是什么?

  1.小组探讨:和朋友相处,最重要的是什么?

  (学生交流、并记录,把相近的想法整合在一起。)

  2.学生汇报,并说出自己认为最重要的意见。

  (1)朋友之间最重要的是:彼此信任。

  (2)朋友之间最重要的是:愿意分享,不自私。

  (3)朋友之间最重要的是:互相帮助。

  3.师:说说你的朋友是谁?为什么你愿意和他交朋友?

  (生自由说:积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。)

  设计意图:

  学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容……

  四、思想的升华。

  1.你喜欢有很多朋友吗?我们为什么需要很多朋友呢?也就是说,要朋友干什么?

  2.生回答:朋友可以帮助我渡过难关;在我没有雨伞的时候,朋友可以借给我;在我上课不专心听讲的时候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戏;我有不懂的题目朋友可以帮助我……

  3.师:朋友帮助你进步是很好的',可是不能教你抄作业,朋友教你学习你也要动脑筋,不能只靠朋友,自己也要努力。

  4.怎样才能得到朋友呢?

  生:待人真诚、乐于助人、宽厚待人……

  5.教师总结:真正的朋友就是互相信任,互相尊重,在关键时刻能义无反顾地帮助你的人;真正的朋友就是对朋友敢说不,有什么说什么,不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法;真正的朋友就得肝胆相照,在朋友无助时,能伸出无私的手。简单地说,真正的朋友就是能够彼此欣赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容!永远都想把朋友当成自己的那个人!

  设计意图:

  通过引导,学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么,激发学生想交朋友的欲望。

  五、在歌声中结束。

  现在,让我们在毛阿敏的《永远是朋友》的歌声中结束这节课,希望大家交到更多的朋友。

  设计意图:

  让学生在愉悦的环境中结束这节课。

  【板书设计】

  朋友相处的秘诀

  彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容

口语交际教案2

  【学习目标】

  1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。

  2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  一、读题引入

  1、读课本“口语交际”,理解辩题。

  2、确定观点,准备争辩:

  先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。

  ⑴小组争辩:

  ①八人为一组,进行争辩,每组推荐一人准备参与全班争辩。

  ②辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。

  ⑵班级争辩:

  ①说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。

  ②分组:根据所持观点将全班分为两组。

  二、争辩

  师生点评争辩情况。

  三、课堂小结

  肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

  第二课时

  习作指导

  一、明确要求

  1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求。

  2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

  3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

  二、要表达真情实感

  举例启发:

  1、结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导同学体会、交流。

  2、教师总结、点拨。

  三、搜索题材

  在生活中,人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

  启发同学从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

  四、安排习作

  根据习作要求,完成习作。

  第三课时

  习作讲评

  一、名言激趣

  1、出示名言,激发修改兴趣:

  写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。──鲁迅

  我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威

  2、交流习作:

  大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。

  二、佳作共赏

  这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的'同学请举手,或者自荐。

  1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断,其他同学认真听,适当做笔记。同学自评。

  2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?同学评点,教师总结。

  3、教师推荐好文,师生一起评议。

  三、指点迷津

  1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。

  2、动手修改。

  3、同学根据受到的启发,分头修改自身的习作。

口语交际教案3

  第一课时

  教学内容:

  口语交际

  教学重点:

  善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

  教学过程:

  一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。

  二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?

  三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。

  四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。

  五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

  第二课时

  教学内容:

  习作。

  教学过程:

  一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。

  二、确定自己写作的内容范围。

  三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

  四、学生交流选材、写作内容等。

  五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。

  六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。

  七、讲评范文。

  八、学生再次修改,誊写。

  点评:

  重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从20xx年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

  一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

  二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的.无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

  三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。

口语交际教案4

  一、导入新课

  1、生活不是一帆风顺的,每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦,你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗?

  2、今天,我们就一起来学习如何安慰他人,使他们的心情舒畅起来。

  3、板书:学会安慰

  二、创设情境,指导得法

  情境:解小惠是班上的同学,她学习认真、成绩优异,家长对她的期望也很大。这一次考试,因为粗心,答错一题,没能取得满分的好成绩,她伤心得哭了。

  1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

  2、根据学生的发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度,从自身方面设身处地进行安慰,安慰时注意得体、语气委婉。

  3、小组合作,演一演这一情境。

  4、上台表演,全班交流。(指明一学生扮演解小惠,另外其他几位学生扮演解小惠的同学,台下的学生充当导演,进行指导。)

  5、妈妈安慰:试请学生上台表演。

  6、自我安慰:听了这么多关心的话语,作为解小惠本人,她又应该如何来安慰自己呢?

  三、选定情境,自由练说

  导入:考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢?

  出示情境,自由选择话题,小组合作,现场交流。

  情境1:A同学是四(3)班的班长。这次参加大队委竞选,仅以三票之差落选了,她愣愣地坐在教室里发呆……

  情境2:邻居王奶奶的儿子考上了托福,即将去美国留学。最近几天,王奶奶总觉得心里少了什么,很失落……

  小组选定话题,合作自由交流。

  四、创设生活情境,融会贯通灵活交际

  导入:针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼,学校即将开通一条“小烦恼热热线”,让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼,更主要的是让更多的同学参与我们的节目,来与有烦恼的同学们进行空中交流,从而达到安慰他们的目的。

  1、选出嘉宾。

  2、划分场内外观众听众,交待参与办法。

  开始:(播放音乐)伴着悠扬的乐曲,亲爱的同学们,老师们,大家好!“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗,你的脸上还有微笑吗,成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时,不妨参与我们的节目,把你的.烦恼说出来,我们会尽量帮助你的。

  接进电话:

  嘉宾与观众、听众交流,教师总结。

  结束:时间过得真快,今天的节目接近尾声了,还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“,感谢嘉宾的参与。

  五、总结:让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

  作业设计:说说自己的体会

  板书设计

  口语交际

  课后反思