汉语拼音aoe优秀教案

汉语拼音aoe优秀教案

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的汉语拼音aoe优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音aoe优秀教案1

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学目标

　　（一）教养目标：

　　1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　（二）教育目标：

　　初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

　　（三）发展目标：

　　培养学生初步的探究能力。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、教学时间：

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的'走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2、练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　1．我会读。看板书练读（巩固音）。

　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

　　四、归纳总结，扩展练习

　　1．师：我们今天学习了什么？

　　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

汉语拼音aoe优秀教案2

　　【教材分析】

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　　【学生分析】

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　　【教学目标】

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　【教学思路】

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　【教学过程】

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　……

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的`橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。