5的乘法口诀教案

人教版5的乘法口诀教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的人教版5的乘法口诀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版5的乘法口诀教案1

　　教学目标：

　　1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

　　2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

　　重点：掌握并应用5的乘法口诀。

　　突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

　　难点：探究并掌握5的乘法口诀。

　　突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

　　教学流程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

　　2、师生比赛

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

　　二、探究新知

　　问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。

　　（一）初步感知：

　　1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）

　　教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）

　　2×5=10 5×2=10 （教师板书）

　　教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）

　　2.汇报交流

　　教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？

　　（二）深入理解

　　1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十 （板书：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？（板书：一五得五）

　　3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）

　　教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？

　　看看我们刚才编写的口诀

　　4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？

　　我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的.算式和口诀补充完整。

　　5.汇报交流：

　　教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）

　　四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）

　　6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（ 5的乘法口诀有5句）。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

　　（三）识记口诀。

　　提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

　　小组内讨论（指名回答）

　　生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

　　小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

　　生2：口诀的第二个字都是五。

　　师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

　　生3：每一句口诀的得数都增加5。

　　仔细观察，你还能发现什么？

　　小结：

　　口诀中“小数在前，大数在后”。

　　一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。

　　5的乘法口诀一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。

　　（四）熟记口诀。

　　师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）

　　（学生自由背，同桌互背）

　　4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？

　　利用规律记：5、10、15、20、25；

　　如果忘记了四五（ ），怎么办？

　　可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。

　　三、深化记忆，强化5的乘法口诀

　　（一）把口诀补充完整

　　一五（ ） 三五（ ）

　　五五（ ） 四五（ ）

　　二五（ ）

　　（二）计算并说出口诀

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口诀写算式

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　（四）小游戏

　　总结

　　通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？

　　课堂作业

　　第53页练习十第1题、第5题。

人教版5的乘法口诀教案2

　　教学目标

　　1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

　　3.体验成功的喜悦。

　　教学重、难点

　　知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.摆学具，说算式。

　　(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。

　　根据学生的回答，教师板书出各算式。

　　(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

　　(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

　　2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

　　4×33×35×22×2

　　二、新课

　　1.导入新课。

　　谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

　　2.教学例1。

　　(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

　　(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

　　请数得快的学生说一说，怎样数的?

　　(3)出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

　　(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

　　(5)编5的乘法口诀。

　　①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。

　　因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

　　②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

　　指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式?

　　根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

　　讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

　　③先提问：摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

　　根据学生回答，板书3×5=155×3=15

　　再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?

　　④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

　　完成之后，交流。

　　根据学生的交流汇报，完成板书。

　　(6)小结：

　　5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

　　让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

　　3.尝试应用口诀计算。

　　教科书第51页“做一做”。

　　(1)先看清图意，再写乘法算式(不填得数)。

　　强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢?积是多少?

　　(2)学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。

　　三、练习

　　1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的`乘法口诀。

　　2.练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

　　3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

　　4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

　　四、总结

　　1.请学生说一说，这节课有哪些收获。

　　2.教师强调：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗?

人教版5的乘法口诀教案3

　　第1课时　5的乘法口诀

　　备课解决方案

　　备教材内容

　　1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

　　2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。

　　3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的.含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

　　备已学知识

　　乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

　　乘法算式的各部分名称：

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。

　　2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

　　过程与方法

　　经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。

　　情感、态度与价值观

　　体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

　　备重点难点

　　重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。

　　难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。

　　备知识讲解

　　知识点　5的乘法口诀(掌握运用)

　　问题导入　一共有多少个福娃？(教材52页例1)

　　过程讲解　

　　1．理解图意和题意

　　图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。

　　2．求一共有多少个福娃

　　(1)5个5个地数出福娃的个数。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法计算出福娃的个数。

　　510152025

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