语文教案优选(6篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标:
知识与技能
1、能抓住不同季节的典型景物。
2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。
过程与方法
1、运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点。
2、按照一定的顺序,运用描写的方法把内容写具体,表达自己的实感。
情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力
2、培学生热爱生活、热爱科学的情感
教学重难点:
学生能运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点,把内容写具体。
教学设计:
第四课时
一、谈话导入
同学们,这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面,那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏,也激发了大家观察的兴趣,很多同学开始留心生活,开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美:春天,万物复苏;夏天,骄阳似火;秋天,硕果累累;冬天,白雪皑皑。那么,你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里,你获得过哪些快乐?
二、描述画面,猜想季节
1、用简短的语言,抓住典型景物,表现季节的特点,但不允许说出季节的名称。
2、指名猜想同学们描述的是哪个季节,要求不仅说出是什么季节。
三、分组讨论,交流
1、小组讨论
2、全班交流
四、品位四季,引导口头表达
1、创设情景,学习表达
你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?
2、出示范文,引导表达。
要求学生朗读范文,说说文章为什么能给你留下深刻的印象。
组织讨论,相机归纳:抓住春天的特点,抓住典型景物的形态、色彩、变化,从听到的'、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面,运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写,描写有序,语言生动,抒发真情。
3、鼓励学生抓住季节特点,根据自己的观察所得,变换观察角度和表达顺序,重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动,改写、补充、续写范文,启发学生多角度构思,多角度描写,防止个避免学生习作千篇一律的现象。
五、描绘四季,鼓励动笔成文。
第五课时
一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。
二、自我修改,延伸课外。
1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。
2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。
三、交流习作,互相提升。
1、组内互相交换看对方习作,组内互评。
2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。
四、整体评文,总结闪光之处。
五、展评习作,赏读优秀作品
1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?
2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法。
六、精心修改,锤炼习作语言。
鼓励学生通过自读自评自改,互读互评互改,修改习作。
七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
语文教案 篇2
一、 教学目标:
1、熟读课文,理清文章的说明层次与说明顺序
2、合作探究掌握解说词的特点,明确其中议论与抒情的作用
3、了解作者对宇宙和人类的认识,培养勇于探索、发现真理的精神
二、 教学重点、难点
1、联系实际,了解解说词的特点
2、学习课文,了解作者对宇宙和人类的思考,培养勇于探索、发现的精神
三、 课时安排:
一课时
四、 教学过程:
1、导入
十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过:“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。”人的胸怀到底有多么宽广呢?请让我们先来了解天空--宇宙的宽广。今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》
大家来看这个题目《宇宙的边疆》,很明显,文章的对象是宇宙,那么老师请问一下大家,宇宙有没有边疆?带着问题,让我们一同来学习,从文中让我们来找出答案。
2、整体感知
1) 作者介绍:首先我们先来看一下作者,本文的作者是卡尔萨根,美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人,探索行星科学、生命的起源、外星智能。他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套,八十多个国家出版,是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。而本文正是作者对《宇宙》的解说词。
那什么是解说词呢?
是一种配合图画或实物等的文字说明,使观众借助一定的文字介绍,获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合
2)速读全文,找出文章的说明对象,并思考文章的说明顺序
宇宙(1-6)--星系(星系群、子星系)(7-9)--恒星(12-14)--太阳系(15-16)--地球(17、18)由大到小、先整体后局部
星系 星系(7-9) 离地球80亿光年
本星系群(10) 离地球200亿万光年
银河系(11) 离地球4万光年
太阳系 彗核 离地球1光年 由远到近
3)下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序?
1、空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的.思维习惯。
2、先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,符合宇宙演化规律。
3、其次大家都知道,这是电视解说词,解说随着摄影镜头缓缓推进,解说与画面同步协调,表述清晰。跳出宇宙之外,能够更清晰、直观地介绍。
4)那下面请同学们四人一组仔细阅读文章,找出文中议论与抒情的句子 ……通过这些句子让我们来总结一下作者对宇宙的认识:宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度。
作者对人类的认识: 人类在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
议论与抒情句子的作用:
1.表达了作者对人类和宇宙,以及人类探索宇宙意义的认识。
2.可以更好的感染观众,激发观众对宇宙的兴趣。
5)通过通篇的学习,我们可以总结一下解说词三大特点是什么?
明确的对象、 清晰的顺序、优美的语言
6)那我们回过头来看看咱上课之前提出的问题,宇宙到底有没有边疆?
有,是暂时的;人们每探索一步,边疆就扩大一步;
没有,是扩张的;随着人类的认识发展而不断地扩张
所以面对未知的宇宙,主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的,我们以我们渺小的身躯,学习科学精神,探索广阔的宇宙的未来……
4布置作业;最后,老师布置一个作业来结束今天的课程,学习《宇宙的边疆》这篇解说词,大家来为我们的校园曲阜师范大学附属中学写一篇解说词,同时注意解说词的特点。
语文教案 篇3
教学目标:
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字;能用“白”扩2‐3个词语;认识笔画“竖钩”,能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母aoe,能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌,做到不添字、不漏字,能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》,有进一步识字的愿望。
教学重点:能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字;
教学难点:能认读单韵母aoe。
教学准备:
1、教师方面的准备:多媒体课件、制作头饰(文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅)。
2、学生方面的准备:拼音小卡片。
教学过程:
一、揭示课题:
1.让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
2.老师也背首儿歌给大家听。(师背课文《看天鹅》)
3.出示课题:9看天鹅。
4.学习课题中的生字“鹅”,请小老师领读。(指名读、齐读课题)
5.说话训练:介绍一下印象中的天鹅是怎么样的?
二、学习儿歌:
1.听课文录音。
2.老师今天教你们一个好方法,只要按照我的方法做,你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。
1)看课文,仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读,最后请学生大声地读。(要求学生在听和读的时候:左手压书右手指读)
2)指名读课文,其他学生认真听。
3.说说这首儿歌讲了些什么?(指名交流)
4.(出示儿歌)
1)小天鹅(师领读)
2)天鹅湖上有小天鹅,也有大天鹅,天鹅很多。天鹅多(指名小组读)
3)阿姨带我看天鹅,飞起一群白天鹅。白天鹅(开火车读)
5.想一想有什么好办法记住这些生字?(生字用红色表示)
6.我们把生字送回家,再来读读儿歌。(出示儿歌)
1)指名读、四人小组合作读。
2)分角色,表演读。要求其余同学认真看,仔细听清每个角色讲哪几句话。
3)两只天鹅够不够?为什么?
4)其他学习小组排练。
5)交流。
7、指导背诵儿歌。(出示图)能背的小朋友可以看图一起背,当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。
三、复习巩固:
1、做给字宝宝点名的游戏。(出示:天、看、白)
2、玩“一字开花”的.游戏。(口头扩词:天、白)
四、描一描
1、认识笔画“横折”
2、在老师的指导下描写“天、大、白”
五、学习拼音:
1、指名学生读“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鹅”的“鹅”(e)这三个拼音字母。
2、跟老师念顺口溜:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3.在小组内互相练读。
4.(出示儿歌)这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音?
1)先自己读一读。2)(学生交流)(出示:阿、我、哦、鹅)
5.找朋友游戏。——老师读哪一个字母,请小朋友从拼音卡片中把它找出来,找到后迅速起立大声念出来,看谁找得快,读得准。
六、课外拓展:
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王,他曾经写过一首诗,名叫《咏鹅》。
2、(出示古诗)这首诗里有几个字我们已学过。(诗中用红色把学过的字凸现出来)
3、自由读、齐读。
七、写字指导:
1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写的笔顺。3、教师范写,重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。(学生描写,教师巡视指导)
语文教案 篇4
教学目的
感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。
在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重点:
培养课堂口语交际能力。
教学方法:
采用自主、合作、探究的`学习方式。
教学过程:
第一课时
一、导入
师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。
二、学习课文
(一) 整体感知
1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。
2、用心阅读,概括每个小标题的内容。
3、用一句话概括全文的内容。
(二)课堂活动
女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢?
(1)设计问题及答案
(2)活动过程:男同学扮演记者,女同学扮演女画家。
(三)深入探究
1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦
2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?
(1)学生自主阅读,勾画批注.
(2)学生小组合作交流,小组代表发言.
3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识?
(引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.)
(1)阅读思考,勾画批注.
(2)交流阅读感悟
4、体会文章的表现手法。
问题:作者是怎样表现这些精神的?
学生朗读相关的句段,画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。
语文教案 篇5
【总体设计理念】
《语文课程标准》指出:要“拓展语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上,适当开发文本资源,使语文教学从封闭走向开放,让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课,这是一种崭新的尝试,意在让学生在教师的引领下,学生通过读童话──说童话──写童话,在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。
【课设计理念】
把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的美妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语智慧的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。
【学习目标】
1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景及人物态度的变化,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的魅力。
2、将学文与学词结合起来,丰富词语积累。
【课前游戏】
师:同学们,你们喜欢童话吗?那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片,然后猜一猜,这是来自哪篇童话?
(1、白雪公主;2、海的女儿;3、咕咚来了;4、阿笨猫;5、舒克和贝塔)
师:看来,大家是多么喜欢、了解童话啊!童话,伴随着我们成长。童话、孩子,孩子、童话,是那么紧紧地联结在一起,一句话,这个世界是因为有了孩子才有了童话,没有孩子的地方就没有童话。
出示:
没有孩子的地方就没有童话
生读。
【教学实录】
一、揭示课题
今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
(板书,学生齐读课题)
二、初读感知
师:这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,课文中哪句话使你感受最深,用笔划出来。
(教师巡回检查学生朗读情况)
师:看来这篇童话把大家深深吸引住了,同学们读得真认真!你愿意把你的发现与大家分享吗?
生1:巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
生2、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
生3、他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
生4:孩子们的欢笑使花园增添了春意。
生5:不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
师:刚才,老师特意留意了一下,发现同学们划找的句子主要集中在这三句。
(点击出现)
巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
师:同学们,你们知道吗?从你们找出的句子中,躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中,藏着几个多次出现的关键词,请你马上用敏锐的眼睛去搜索,看谁能在第一时间告诉我,是哪几个词?
生1:孩子。
生2:春天。
(随机词语在句子中变色)
师:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。难怪巨人终于明白──
生齐接说:没有孩子的地方就没有春天。
师:(板书)反过来,也就是说,有孩子的地方──
生齐接说:就有春天。
三、品读感悟
师:春天、孩子,孩子、春天,是那么紧紧地联结在一起。接下来,请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时,是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。
生:我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
师:没有了孩子,巨人的花园仍然是──
(生接说:冬天)你从哪里看出来?
生:狂风大作。
生:雪花飞舞,瑟瑟发抖。
(师根据学生回答板书)
师:(播放课件)狂风呼呼地刮着,鹅毛般的大雪下个不停,巨人的花园里冷得像冰窖,真冷啊!你来读一读。
生:(深情并茂地读)──
师:瑟瑟发抖是怎样的?谁上来比划比划?
师:大家看到了,在严寒中,巨人的身体在颤抖,那他的'声音呢?
生:也在颤抖。
师:谁来读读巨人想说的话?
生1:──
生2:(加上动作读)──
师:请女生齐读,可以加上动作。
师:还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”?
生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
师:你觉得从哪里看出没有春天?
生1:鲜花凋谢,树叶飘落。
师:你真善于发现!请你把这两个词语认真地写在黑板上!
生2:冰雪覆盖。
师:对!这儿有个生字“覆”,比画比较多,请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。
师:(教师巡回指导)你的“覆”写得真漂亮,请把“冰雪覆盖”写上去。
师:来,大家一起读一读这句话。
师:还有别的发现吗?
生:我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。
师:哦,春天来了,春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。
师:(采访)小朋友,你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?
生1:春天在孩子们的欢笑里。
生2:春天在一缕阳光里。
师:只有一缕阳光吗?
生2:我知道了,春天在明媚的阳光里!
师:你能把“明媚的阳光”改成四个字吗?
生2:是阳光明媚。
师:很好,请你把“阳光明媚”写在黑板上。
生3:春天在草翠花开里。
师:请你把“草翠花开”写在黑板上。
师:春天来了,这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了?
生:好几个月。
师:好几个月哪,如今看到明媚的阳光、草翠花开,巨人的心情怎样?
生1:激动。
生2:兴奋。
生3:充满惊喜。
生4:开心。
生5:高兴。
生:──
师:请你带着这些感情来读一读这段话。
师:读得多好啊!老师也听出来了,当人激动、兴奋的时候,声音也响了,语速也快了,来,大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。
生:我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
师:小男孩分明是个魔术师!他变出了什么?
生:绽出绿芽。
生:开出美丽的花朵。
师:多神奇呀!谁来读?
生:──
师:孩子,具有多么神奇的力量啊!没有孩子的地方就没有春天,有孩子的地方才有春天,来,大家一起读一读这些词语。
生:齐读板书上的词语。
师:到底是什么原因使花园时而是春天,时而是冬天?巨人他做了些什么?
生1:巨人不准孩子们进入花园。
生2:巨人竖了“禁止入内”的牌子。
生3:巨人一次次地斥责孩子们。
师:巨人是怎么斥责孩子的?
生1:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
生2:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
生3:“喂!你赶快滚出去!”
师:听,滚出去!滚出去!你觉得,这是一个怎样的巨人?
生1:这是一个非常自私的巨人。
生2:这是一个没有爱心的巨人。
生3:这是一个脾气暴躁的巨人。
生4:这是一个很任性的巨人。
生5:这是一个冷漠无情的巨人。
生:──
师:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地赶走了孩子,也一次次赶走了美丽的春天。下面,请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工?男同学读巨人一次次发火的句子,女同学读孩子带来春天不同变化的句子;怎样合作?请你听清楚老师的提示,你又快又准地接下去读。
(师生合作读)
师:巨人终于明白了:没有孩子的地方就没有春天,孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢,接下来,由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。
【板书设计】
巨人的花园
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚 狂风大作
草翠花开 雪花飞舞
绽出绿芽 瑟瑟发抖
开出花朵 鲜花凋谢
树叶飘落
冰雪覆盖
语文教案 篇6
八年级人教版上册语文课文背影预习教案第一课时
【学习目标】:
1、通过比较阅读,学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情。
【学习重点】:
1、通过比较阅读,学习传 神的细节描写。
2、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的父子深情
【课前自学、课中交流】
《背影 》是一支爱之曲,情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕,又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱,一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
A纵观全文,找找父亲为儿子做了哪些事情,体会父亲对儿 子细致入微的爱。
B本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问 :父亲一共说了几句话?找 出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
2、细节中悟父爱
父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去,他不肯,只好让他去。我看见他戴着帽子,穿着褂子和棉袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上月台,就不容易了。他用手攀着上面,脚向上缩;他身子微倾,显出努力的样子。这时我看见 他的背影,我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边 月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的'背影,我的泪很快地流下来了。
八年级人教版上册语文课文背影预习教案第二课时
比较阅读,问:你认为文中哪些细节特别打动你,为什么?
3、感动中谈父爱
“背影”成了父亲 最好的诠 释,于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章,我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一个眼神,也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的事。
【课堂小结】:
教师赠言:
同学们,世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中,时刻温 暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激,就趁他们还健在的时候,趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候,珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候,一个浅浅的微笑,哪怕只是给父母端上一杯水,或盛上一碗饭……有关亲情,有关爱,老师没有确切的答案给你们,今天的课只能算是一块“砖”,抛给你们,希望引 出你们对家人爱的“玉”来。