当前位置：9136范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2024-02-24 09:27:44 教案我要投稿

语文教案7篇[热门]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案7篇[热门]

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、正确认读14个生字，会写6个字。

　　2、借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。

　　4、读懂童话故事，感受朋友间的友情。

　　二、教学重点

　　1、正确认读14个生字，会写6个字。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1、在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。

　　2、感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的.情感体验。

　　四、教学准备

　　1、识字、词语卡片。

　　2、挂图或课件。

　　3、重点语句投影片。

　　4、学生自制小动物头饰。

　　五、教学时数

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）读题感悟，认读“玫瑰”。

　　1、随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？

　　2、随课题识记：玫瑰

　　3、你还想知道什么？

　　（二）借助拼音，整体读文。

　　1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。

　　2、同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。

　　3、把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

　　4、指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。

　　（三）读中自悟，质疑问难。

　　1、自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。

　　2、学习小组交流。

　　（1）用读的方式表达自己读懂的地方。

　　（2）把组员共同的问题归纳出来。

　　3、抓住难点问题，引导全班交流。

　　为什么说“这是咱们的友情花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。

　　（四）自选角色，情感体验。

　　1、今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？

　　2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。

　　3、组间评读，深入体会人物心情。

　　（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。

　　（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。

　　（五）课外延伸，推荐故事。

　　同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。

　　【教学重难点】

　　理解荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。

　　【教学策略】

　　利用信息技术进行形象展示，通过“自主自学，合作探究”达到教学目标。

　　【教学准备】

　　教学.课件、投影仪

　　【教学过程】

　　一、创设情境课题导入

　　1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

　　2.观看《荷花》录像片段，试用优美的语言来描述画面上美景，引出课文；通过画片简单介绍作者叶圣陶。

　　3.初读课文：如果有特别喜欢的部分可多读几遍，想想喜欢的理由。

　　二、自主自学合作探究

　　(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的理由。(可让喜欢同一部分的学生齐读，然后评一评。)

　　(二)重点学习第二、三自然段

　　1.选择学法：在教师提供的学法资源库中了解学习的几种方法，让学生选择自己认为合适的方法自学。

　　2.合作交流：组内交流段中最欣赏的语句，说明原因，把自己的体会向全班同学讲解。

　　3.朗读指导：引导学生读出重点语句，通过教师分析句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有感情地朗读。

　　4.理清文章叙述顺序：在.课件画面的引领下，学生进一步理清文章叙述的前后顺序，体会文字的优美。

　　5.指导背诵：根据下列学习提示，背诵文章的这一部分。

　　先写荷花开了不少____；再写荷叶____；最后写三种荷花：刚开时____，全部绽开时____，未开时____。

　　6.教师引导学生小结：教师：荷花的形象是那么美丽动人！荷花的清香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的'姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时，作者情不自禁地赞叹到：师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　教师：是谁用她温柔的风，温柔的阳光雨露抚摸着大地，滋养着万物生灵，是谁造就了这活生生的美丽的画卷？作者惊叹：

　　师生齐读：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那大自然的本领可真了不起。

　　(三)学习第四自然段

　　1.导读过渡：教师配乐范读。要求学生注意教师的语气、停顿、感情等处理，也可以指出教师的不足之处，说说如果你来朗读，将会怎样处理。

　　2.全班交流：请喜欢第四自然段的学生谈一谈喜欢的原因，按自己的理解读

语文教案篇3

　　一、谈话导入

　　生命，对于俺们每个人来说都只有一次。如何让自身的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是俺们每一个人都应该认真考虑的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让俺们一起交流一下吧。

　　二、自主准备

　　１、默读提示，了解本次口语交际的.内容。

　　２、投影出示：

　　内容：

　　⑴ 说说自身了解到的生命现象。

　　⑵ 讲讲自身知道的热爱生命的故事。

　　⑶ 谈谈自身获得的感受、得到的启发。

　　３、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　４、选择自身感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自身打算怎样说。

　　５、自身轻声练习讲述。

　　三、畅所欲言

　　１、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与局部小组的交流，给予个别指导。

　　２、每小组优秀一名同学上台交流，要求讲话同学清楚流畅地表达，听者认真、恬静地倾听。

　　３、教师引导同学大胆进行评议、争辩。

　　四、总结评价

　　１、自俺评价：

　　自身在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　２、同学评价：

　　你认为这节课谁的表示最佳？为什么？

　　３、教师评价：

　　总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

　　教学过程：

　　－、激趣导入

　　一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。船上会发生什么呢？我们一起来学习第九课。

　　板书：9*“诺曼底”号遇难记

　　二、整体感知

　　1．看诵读动画，进入意境，感受故事内容。

　　2．自己读课文，继续感悟。

　　3．初步交流。

　　（1）读出自己印象最深的部分。

　　（2）说出给自己印象最深的人物。

　　（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？

　　三、深入学习

　　1．带着问题，再读课文，深入感悟。

　　2．小组交流。

　　3．汇报探究结果。

　　“船长为什么用枪威胁逃生的人”：

　　（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的.这番话。

　　（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

　　（3）船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

　　看图，理解“这尊黑色的雕像”：

　　（l）“这尊黑色的雕像”指什么？

　　（2）反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

　　（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

　　（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

　　四、布置作业

　　1．摘抄最使你感动的句子或段落。

　　2．将这个故事讲给家长听。　

语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.会认9个字。

　　教学重点：

　　1.学会6个生字的音形义。

　　2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1.按笔顺正确地书写“出”字。

　　2.朗读课文，理解课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。

　　同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

　　13.老公公。学生齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1.听录音朗读课文，边听边思考：

　　1)课文写的是什么事?

　　2)“老公公”是谁呀?

　　三、学习生字和会认字的读音。

　　1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

　　2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

　　3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

　　4.做“拼音和字”的找朋友游戏。

　　四、巧记字形，理解字义。

　　1.学生自学本课的生字。

　　2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

　　3.小组汇报：

　　公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的`“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

　　就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

　　毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

　　老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

　　出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

　　年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

　　来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

　　4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

　　五、正确地书写生字。

　　1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

　　2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

　　3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　4.学生试着把每个字独立书写一遍。

　　5.教师重点指导“老和年”字的书写。

　　6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

　　7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：

　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　教学准备：

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　教学程序：

　　一、借助课题导入新课。

　　1、揭示课题。

　　2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知。

　　1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）

　　（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解“古怪”。

　　（一）创设情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4、小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的`性格的古怪。

　　（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

　　1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2、汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会“更可爱”。

　　1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。

　　2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　3、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

　　1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　2、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　3、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习。

　　1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

语文教案篇7

　　师生问好

　　今天吗继续学习航天飞机！先来看看词语你会不会读，老师出示一个，你们读一个，用你们喜欢的方式开火车读。

　　出示：爬升俯冲庞然大物自由自在翻筋斗~

　　你们读正确了，我们还要一边读一边读出你的想象。

　　生开火车读。

　　生：一生读全部。

　　有点想象的味道了，可是这些词语有点乱，我们来排排队，再来读一读。

　　出示：自由自在俯冲

　　生齐读。

　　诶，航天飞机已经来了，谁来读一读课文的第二小节，看好，这是写航天飞机的样子的，谁来读？

　　生读。评好一个航天飞机。你发现哪些地方是写航天飞机的样子的呢？

　　生：读。出示红色划线：三角形尖尖方方请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？

　　生划。

　　生;庞然大物。

　　这里谁说谁是庞然大物？

　　生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机什么特点呢？

　　生：转眼间无影无踪。

　　理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。

　　生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。

　　生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。

　　还有什么印象吗？

　　生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。

　　谁能把这种快读出来呢？

　　生：读。这个男同学读得有点速度了。阿哥女同学来跟他比比，更快一点。

　　生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。

　　生齐读。

　　航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？

　　生：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？

　　生：很羞耻，不能这么说。

　　生;很惊讶！

　　是呀，怎么飞得这么快呢？

　　师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？

　　出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋（）的，我的翅膀（）的，我的机尾（）的。别看我一个（），我飞得可快了，转眼间就会飞得（）的。

　　女同学说。

　　男同学说。中间迟疑了。

　　谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。

　　这个学生继续说完。

　　师：航天飞机这么快，飞到那里去了呢？读第三自然段。

　　生：自由读课文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。

　　生：读。

　　航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高普通飞机呢？生：两万米高

　　两万米高，用我们的教室比较，

　　出示比例图进行比较。

　　你能把这个高读出来吗？

　　生读。有点高了。

　　生读：真是有点高了。

　　齐读。

　　航天飞机不仅比普通飞机飞的'高还比他快！

　　你从哪里看出来的呢？

　　生：四个多小时， 7分钟。

　　师：板书。

　　四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。

　　四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。

　　生读。他把时间对比读出来了。

　　生读。

　　我们一起来飞一飞。

　　生：齐读。从帕米尔高原~~

　　这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有什么不同？

　　你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。

　　你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。

　　生读。

　　找到不同了吗？

　　生读。多了什么字？

　　生：少了一个却字。

　　还有吗？

　　生：少了只。

　　你再来读一读，体会一下。

　　生读。

　　你体会到老师们？

　　生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！

　　是呀，这是不能比的呀！

　　生读。

　　这哪能比呢！

　　生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！

　　像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？

　　生：中心句。

　　再读。整段话

　　她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了什么？谁来读一读？

　　生读：航天飞机的本领可大了！~~

　　谁来说说“释放和回收是什么意思？

　　生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。

　　师：航天飞机是怎么回收的呢？

　　生说。

　　师：出示图片，理解。

　　师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。

　　师：介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！

　　【板书：释放、回收】

　　航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。

　　谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？

　　生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？

　　生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。

　　生齐读。

　　听到这儿，飞机有什么想法？

　　生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？

　　生：如果让你扮演这两者，肯定选谁呀？

　　这是很正常的！我们来看看智慧老人的话。

　　生：齐读。

　　虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？