风的幼儿园教案

[热门]风的幼儿园教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的风的幼儿园教案，欢迎大家分享。

　　[三维目标]：

　　一、知识与能力

　　1、了解风俗的形成与变化的原因；理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。

　　2、学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易俗与改革的关系。

　　二、过程与方法：

　　1、通过齐鲁两国风俗差异情景剧的表演，让学生体会一山之隔的风俗差异：

　　2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝，让学生体会移风易俗与改革关系；同时，让学生了解风俗一旦形成，便具有一定的维系传统的滞后性。

　　3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动，让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的陋习，并提出一些移风易俗的构想。

　　三、情感受态度与价值观：

　　1、本课的学习，不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，探讨移风易俗与改革的关系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。

　　2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战，为移风易俗作出一份贡献。

　　[教学重点]：

　　1、探究移风易俗与改革的关系

　　2、探究近代以来社会风俗的变迁

　　[教学难点]：

　　1、探究移风易俗与改革的关系，引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革

　　2、引导学生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的构想。

　　[课型]：师生合作型的探究活动课

　　[教法指导]情景教学法讨论法综合归纳法

　　[课时安排]：一课时

　　[教学活动过程]：

　　导入：“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那大家知道俗是什么意思吗？风俗又指什么呢？古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？

　　一、教学内容：

　　1、什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是如何对待风俗的？

　　（引导学生阅读课本P71页第一至三段回答）

　　风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式

　　特征：根深蒂固源远流长约定俗成潜移默化世代传承

　　统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭力向其渗透正统思想的影响。

　　2、风俗差异之一：一山之隔，何以成为两个世界

　　情景剧表演：鲁人与齐人之争；多媒体展示相关图片

　　引导学生归纳总结一山之隔风俗天壤之别的原因：

　　齐鲁

　　生存环境地外泰山北面地处泰山南面

　　经济基础多盐碱地，着重发展手工业和商业地属古黄土层，适合农耕

　　政治格局地处偏远地处军事战略要地

　　文化传统礼法控制相对松弛，风俗多有变革创新几乎成了周文化的保留地

　　施政方针春秋列国中较早改革，率先争霸控制严密，反对改革

　　3、移风易俗与改革————移风易俗与改革的关系

　　（1）、移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习，是社会变革的一个重；

　　要方面

　　（2）、移风易俗具有开风气之先，为改革开路的特殊作用；

　　情景剧表演：彼得大帝向胡须长袍开战

　　英使谒见乾隆帝

　　讨论：乾隆皇帝与彼得大帝在对待礼俗、礼仪以及改革图强方面的态度有何差异？这种差异对清朝和俄国后来的发展产生了什么影响？

　　二、问题探究：

　　1、回顾中国近代史，谈谈近代以来社会风俗的变迁

　　（引导学生结合必修II第13课的内容及所学知识自由回答，在此基础上，用多媒体图片重点从衣、习俗等方面来归纳总结）

　　2、综合探究：感受与启示——小记者采访：你认为当前有哪些陋习旧俗亟须改变？并提出变俗的构想。

　　3、有感而发：我们能为移风易俗做点什么？

　　————从自身做起，从对待身边的人和事做起

　　发出“移风易俗倡议书”

　　[课堂小结]通过这节课的学习和探究，我们深刻体会了移风易俗的重要性和必要性。希望同学能从自身做起，从对待身边的人和事做起。相信只要人人迈出一小步，这个社会将会迈出一大步！有了你们的努力，老师坚信陋习旧俗将会渐渐地离我们越来越远！

　　[作业布置]：课后探究——

　　1、风俗差异之二：关于匈奴风俗是否“贱老”的辩论

　　2、风俗变迁的因素是什么？

　　—————风俗变迁之一：晚明风俗的变迁

　　—————风俗变迁之二：辽金时期大同地区汉俗的变化

　　3、移风易俗之一：秦始皇“匡饬易俗”

　　（由于教材内容较多，一节课不能全部处理，故课上未提及的内容作为课后探究作业）

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