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小学自然教案

时间:2024-03-05 08:26:34 教案 我要投稿

(热门)小学自然教案3篇

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的小学自然教案,希望能够帮助到大家。

(热门)小学自然教案3篇

小学自然教案1

  教学目标:

  1、理解本文中作者的观点。

  2、了解文章拟人、反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。

  3、了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。

  教学重点:

  1、理解本文中作者的观点。

  教学难点:

  理解文中富有哲理性的语言。

  教学课时:

  1课时。

  教学过程:

 一、新课导人:

  大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。

  二、整体感知:播放媒体资源中的课文泛读,然后学生反复阅读课文,在回答下列问题。

  1、给下列加点字注音。

  鲲(kūn)鹏斥鴳(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)

  狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)

  2、解释“敬畏自然”的含义。

  “敬畏”,从字面上说,是敬重有畏惧。敬重自然,就是充分认识自然的伟大,充分认识自然届的一切都有其存在的意义,承认人类自身也是自然的一个组成部分。

  “畏惧”自然界的一切,都是宇宙智慧的创造物,破坏大自然,必然会遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的,是令人畏惧的,人类应该调整自己与自然的关系,应该与自然球的和谐的发展。

  3、找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下!

  明确:课文最后一段。明确是一篇议论性散文。

  三分析课文

  A、作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

  作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人们常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理的一面,但走到极端往往会违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。

  “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分。尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,都是兄弟。所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。

  B、作者为了证明这个论点用了哪些论证方法?

  对比论证举例论证道理论证

  C、作者为了证明这个论点用了哪些修辞手法?

  拟人反问

  四、疑点探讨

  在所运用的修辞手法中用了最多的是哪一种?在文中找出来,并说出它的作用。

  反问、

  ①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

  ②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?

  ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

  ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

  反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同

  五、品味语言

  本文许多语句富有哲理,请仔细体会下面几句话的含义,并与同学交流看法。

  (1)人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  明确:掉入陷阱,就是危机。这句话的意思是,人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

  (2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的'美。

  明确:这句话的意思是,宇宙创造了人类这种智慧生物,等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造。

  (3)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

  明确:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的兄弟。

  六、拓展延伸

  结合视频播放,同学们难道不可以用宣传语(广告语、修辞、谚语)拟一条保护环境,爱护环境,爱护我们的家园的语言吗?

  广告语:生命与绿色拥抱,人类与生态共存

  创建绿色学校,美化学习环境

  谚语:人人做环保世界更美好

  爱护一切生灵,保护共同家园——地球

  修辞天空是小鸟家,河流是鱼儿的家,地球是我们的家。

  让地球妈妈永远年轻美丽。

  名言我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。———————恩格斯

  七、我的所得

  这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

  八、课后作业

  读着作者精辟的论述,理性的分析,你打算如何将“敬畏自然,爱护自然”变成具体行动?

小学自然教案2

  【教学目标】

  1、了解人与自然的关系,明白人类应当与自然和谐发展,明确敬畏自然就是敬畏我们自己;培养学生的科学理性精神和人文关怀。

  2、理解本文题材的特点,侧重议论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用,尤其是层层推进的说理方法和巧妙的对比手法。

  【教学重难点】

  1、重点:

  层层推进论述观点和语言理解。

  2、难点:

  本文语言的理解和把握。

  【教学过程】

 一、导入

  人类是怎样演变的?人类之前的生物是如何发生发展的?地球上的另一个生物是什么时候产生的?人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球?当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是自然那无与伦比的智慧创造了这一切,你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗?

  二、新课

  1、初步感知课文,把握文章观点:

  敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的实质是人与自然应该以什么样的关系相处?请仔细阅读课文,完成下列任务:

  ⑴本文表达的主要观点是什么?它出现在文中的哪一部分?

  ⑵标上段号,概括段意(或找出每段中能概括段意的关键性语句)。

  ⑶根据段意划分出段落层次。

  2、讨论明确:

  ⑴本文是一篇以议论为主要表达方式的议论性散文,文中论述了人与自然的关系,提出了人类理应敬畏自然的观点。

  ⑵全文共分为四个部分:

  第一部分:(1段):否定人能征服自然的观点。

  第二部分:比较人与自然的智慧。

  其中2至4段讲人类的智慧。5段讲大自然的智慧(比较),第6段讲人的智慧与自然的智慧的关系。

  第三部分:宇宙有生命,人与其它事物是兄弟关系。

  第四部分:人类理应敬畏自然。

  3、研读课文:

  本文是议论性散文,具有一般议论文的特点。因此,文章第一部分可以看作是引论部分,引出观点,并加以否定。第二、三部分可以看作本论部分,第四部分则可以看作结论部分。全文通过层层推进,得出论点。

  ⑴人们常常认为人与自然是什么样的关系?作者从哪些方面进行了否定?

  明确:

  普遍宣称征服自然,从历史长远、人与自然的`关系及智慧三个方面加以否定。

  ⑵细读文章第二部分,比较人与自然的智慧:

  ①人类的智慧有哪些?是否值得骄傲?大自然的智慧是否远胜于人?为什么?

  ②明确:

  在大自然面前,人类的智慧并不值得自傲。

  原因在:

  第一、高科技上,航天事业的发展,空间还很狭小;

  第二、人类认识是一断纠错的历史;

  第三,矿坑可能是人类自掘坟墓;

  第四、在太空中也许有比人类智慧高得多的生物,大自然创造了宇宙的一切,一切都精巧绝伦,而人类也是大自然的杰作。

  4、细读第三部分,理解人类智慧与大自然智慧的关系:

  ⑴人类智慧与大自然的智慧的关系是什么?人类和大自然的其他事物有什么样的关系?

  ⑵明确:

  人类智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高级形式。宇宙是有生命的,人类和其它生物是兄弟关系,所以人类理应爱护自然。

  5、小结:

  文章从否定征服自然的口号开关,最后作出敬畏自然的结论。从人类与大自然的智慧比较,到人类智慧是大自然所赋予,从论智慧到论生命,层层推进论述,最后引出结论:人类应该敬畏自然,爱护自然。

  6、理解难点句子:

  句子由学生讨论提出,并协同解决,老师给予点拨。

  7、写作特色,写作技巧:

  讨论归纳:

  ⑴层层推进的论述方法。

  ⑵对比、比喻、拟人等修辞手法的运用。

  三、拓展

  敬畏自然是否意味着对自然俯首称臣呢?(让生围绕这个话题展开讨论)

  【板书设计】

  引论征服自然,不自量力比喻拟人

  本论比较人类智慧与自然的智慧反问

  解释宇宙是有生命的,善待每一样生命对比

  结论敬畏自然

小学自然教案3

  教学内容:

  敬畏自然

  教学目标:

  知识与能力:

  1、理解本文中作者的观点。

  2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。

  过程与方法:

  1、通过诵读,学习作者语言。

  2、努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。

  3、培养学生探究性阅读能力。

  情感、态度与价值观:

  学习本文,让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念,应该敬畏自然,爱护自然。

  教学重点:

  理解本文中作者的观点。  

  教学难点:

  锻炼学生思维能力。

  教学时间:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习:

  1、给下列加点字注音。

  鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)

  狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)

  2、解释下列词语。

  蓬蒿:飞蓬和蒿子,借指草野。咫尺:比喻距离很近。

  狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。呐喊:大声喊叫助威。

  自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

  相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。

  精巧:精细巧妙。佳肴:精美的菜肴。不过尔尔:不过这样。

二、导人:

  (如有可能)可展示有关大自然的优美图片,无论是春花、夏雨,还是秋雨、冬雪,都是美好的,但是,人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏(展示大自然受到破坏的图片)面对美丽而又正遭破坏的大自然,有一个作家清醒地告诉我们:人类应该:敬畏自然!

  三、解题及文体:

  敬:敬重,是各种推崇之心的涵盖,这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情;畏:畏惧之意,作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”———“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”,这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情,反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。

  本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文,也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式,有论点(作者对所议论的问题所持的见解和主张),有论据(用来证明论点的事实和道理),有论证(用论据证明论点的过程)。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩,讲究形象的语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩。

  四、阅读课文、整体感知

  1、本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?

  明确:本文谈论的是人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。

  2、找出文中表达作者观点的关键语句。

  明确:最后一自然段。(学生齐读这一自然段)

  3、梳理文章结构

  第一部分:(1)否定人能征服自然的口号。

  第二部分:(2—10)比较人类智慧与大自然的智慧。

  第一层:(2—4)人类的智慧与大自然相比不过尔尔。

  第二层:(5—7)人类智慧与大自然智慧的关系。

  第三层:(8—10)宇宙有生命,人类处处有弟兄。

  第三部分:(11)人类应当敬畏自然。

  五、小结

  学习本文要认识“征服自然”不合理的`一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结论,以利人类长远发展。

  第二课时

 一、复习旧课:

  听写词语:蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力

  相形见绌精巧绝伦美味佳肴

  二、继续学习课文:作者阐述了哪些敬畏自然的理由?

  1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。

  a在大宇宙中间,航天科技非常狭小。

  b人类的认识史,人类认识幼稚得很。

  c大自然宝藏,矿坑挖掘是自掘陷阱。

  d宇宙中的高智慧生物,人类大人物不过尔尔。

  2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

  a大自然创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的

  b大自然创造了人类有感情会思维的大脑

  c大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调

  d大自然创造了人体难以形容的美

  3、宇宙是一个硕大无比的,永恒的生命

  人类与大自然其他事物其实是兄弟关系

  征服自然平等的生命

  不应该而应该宇宙智慧的创造物

  美味佳肴宇宙之美的展示者

  表明观点,得出结论:敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自

三、问题探究:

  1、作者为什么提出要“敬畏自然”?

  明确:因为人们常常把人与自然对立,宣称要征服自然。这有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。

  2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

  明确:之所以说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是宇宙生命的组成部分,尽管生命的存在形式不同,生命形态有高低之别,但都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。

  3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在?“智慧”和“生命”是从什么意义上说的?

  明确:拟人手法。把宇宙比拟为人,将宇宙的一切,都设想成为造物主的创造,那么这种创造的智慧真是太神奇了。宇宙智慧与人类智慧——相对的两个概念,具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。

  四、小结:

  作者立意高远,眼界开阔,能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题是值得我们学习的,但是也有一些说法还可以商榷。

  五、布置作业:

六、教学后记:

  第三课时

  一、导入

  在进一步理解课文的基础上,我们再深一层地品味文章的语言。

  二、品味语言,体会句中哲理

  1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  讨论明确:掉入陷阱,就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

  2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。

  讨论明确:拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

  3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

  讨论明确:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。

  三、写作特点

  学习文中多次运用反问句,体会其作用

  反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。

  学生讨论交流。

  明确:

  如:①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

  改为:我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。

  反问句的作用:加强语气,加重语言的力量,激发读者思考,给读者造成深刻的印象。

  ②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  改为:谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。

  反问句的作用:反问语气更强烈,更发人深省。

  ③那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?

  改为:那永恒的运动,那演化的过程正是她生命力的体现。

  反问句的作用:反问句更能激发读者的思考,语气也更强烈。

  ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

  改为:你应当听到石头里也有生命的呐喊。

  反问句的作用:语气更强烈,且有催人深思的效果。

  四、小结

  这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法:首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么;接着,比较人类的智慧与大自然的智慧,作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分;进而,从论智慧到论生命,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此得出结论:我们应该敬畏自然。全文以“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开,由引论到本论,层层推进,水到渠成。本文的语言也极有特色,富有文学色彩,有浓郁的抒情成分和感情色彩,洒脱峻丽,读来爽心悦目。

  五、扩展练习

  请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁。

  如:1、地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。

  2、我们爱护今天的自然,自然呵护我们的明天。

  3、地球是万物之母,无论什么降临在地球身上,也将同样降临于地球的孩子的身上,我们应该知道地球不属于人类,而是人类属于地球。

  4、但愿地球上的最后一滴水,不是你的眼泪,不是我的眼泪,更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!

  附:板书设计

  敬畏自然

  严春友

  高科技——————航天事业——————相比大宇宙,空间十分狭小

  人类的智慧认识—————————一部不断纠错的历史

  矿坑—————————可能成这人类自掘的陷阱

  宇宙—————存在比我们智慧高得多的生物

  人类智慧是大自然智慧的一部分,是宇宙自我认识的工具

  大自然的智慧人类智慧是宇宙智慧的高级形态,是同一智慧的不同阶段

  人是自然的一部分

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