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黄河的主人教案

时间：2024-03-07 09:34:00 教案我要投稿

黄河的主人教案[实用]

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的黄河的主人教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

黄河的主人教案[实用]

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文。

　　2、感受黄河风浪的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

　　3、读中感悟，凭借具体的语言文字，使学生感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，以及他们坚持不懈的精神和高超的驾驶技术。

　　4、通过与文本的对话，使学生明白：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻即人定胜天的道理，激发学生勇于挑战大自然的豪迈气概，同时，树立成为生活的主人的信心。

　　教学重点：

　　1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。

　　2、联系上下文，体会艄公的勇敢与机智。

　　教学准备：

　　1、学生通过上网或查阅资料，了解黄河以及羊皮筏子的特点。

　　2、黄河壶口瀑布的图片。

　　3 、学生收集描写黄河的词句和诗句。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感受黄河之险、艄公之勇。

　　激情导入：古诗云：“九曲黄河万里沙，浪滔风簸自天涯。”黄河以它滔滔的黄河水哺育了一代又一的代的中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。今天，就让我们继续走近“黄河的主人”。板书课题，齐读课题。

　　1、设问：黄河的主人是?(艄公)他为什么会成为黄河的主人?课文中是怎样说的?指读。

　　2、他战胜了惊涛骇浪的黄河。同学们见过黄河吗?读一读，画一画文中是如何给我们描写黄河的。

　　3、交流：第一自然段、汹涌的、湍急的、波浪滔滔的、滚滚的。

　　4、通过这些词语，你能想象黄河的景象吗?让我们观看一组图片(壶口瀑布的图片)假如你站在岸边，会看到什么、听到什么、想到什么?师生交流。

　　3、出示第一自然段文字“黄河滚滚，……胆战心惊。”引导学生有感情的朗读。(个别读、男女赛读、齐读)

　　(三)、感受羊皮筏子的特点。

　　1、过度：那时那刻，在这样的黄河上吸引作者的却是鼓浪前行的?(羊皮筏子)。当作者远观羊皮筏子后说出这样一句话：这就是黄河上的羊皮筏子!句末的感叹号表达了作者怎样的情感?

　　2、自由读课文1―4自然段。

　　3、交流。抓住羊皮筏子那么小，那么轻，却能在汹涌的激流里鼓浪前行。其次，引导想象“这六个人，就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。”的情景，感受“贴”的妙处，体会作者的惊叹之情。

　　4、指读，齐读1―4自然段。

　　5、迁移：又小又轻的羊皮筏子却能在能在汹涌的激流里鼓浪前行，这个奇迹的创造者是谁?(梢公)此时，你想对梢公说什么?(交流)

　　二、自读感悟，感受梢公的机智和镇静。

　　1、过渡：难怪作者说，羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。除了勇敢，还有哪些值得我们赞颂的地方。

　　2、默读6―8自然段，边读边画，并且批注自己的感受。

　　3、交流：

　　句1：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。”引导想象艄公遇险的情景，体会其沉着。

　　句2：“他专心致志地撑着篙，小心注视着水面。”引导抓住“专心致志、小心注视”体会其责任感和智慧。

　　句3：“皮筏上的乘客谈笑风生……指指点点，那从容的神情，如同……”引导通过乘客的表现体会艄公的技艺精湛、经验丰富。

　　在体会深刻的基础上，指导学生有效的朗读。

　　三、精读品味，升华感情。

　　1、口语交际：黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公却如履平地，他真不愧是黄河的主人。假如同学们是羊皮筏子上的乘客，即将上岸了，想对“我”这位艄公说些什么?

　　2、激情朗读：艄公在惊涛骇浪中破浪前行，见此情景，我们不由心生敬意，让我们再次朗读这段文字：“他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。”(指读，齐读)

　　3、今天，我们学习了《黄河的主人》,仿佛也坐上了那既令人提心吊胆,又让人谈笑风生的羊皮筏子 ,其实,人类与自然的挑战中,除你绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗?

　　4、将来,你还想成为什么的主人呢?

　　四、课堂总结

　　1、有感情背诵自己喜欢的课文片断。

　　2、课外阅读人类改造自然的故事。

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