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《荷叶伞》教案

时间：2024-03-07 12:11:12 教案我要投稿

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《荷叶伞》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《荷叶伞》教案，欢迎大家分享。

《荷叶伞》教案

《荷叶伞》教案1

　　目标：

　　1、通过欣赏散文，了解夏天池塘的特征。

　　2、运用各种材料布置夏天的'池塘。

　　准备：积木、废旧材料等

　　过程：

　　1、欣赏：散文“荷叶姐姐的伞”。

　　2、谈论：哪些小动物躲在荷叶姐姐的伞下。

　　3、想象：还有哪些小动物也会来参加?

　　4、布置：师生共同布置一个夏天的小池塘，用废旧物品制作小动物。

《荷叶伞》教案2

　　【活动目标】

　　1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

　　2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

　　3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

　　【活动准备】课件

　　【活动过程】

　　一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

　　1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的.池塘，池塘里有什么？”

　　2.“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

　　小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

　　二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感

　　1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

　　2.欣赏散文

　　故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

　　你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　说说喜欢荷叶姐姐的理由。

　　3.再次欣赏散文

　　三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

　　1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

　　2.根据幼儿所说的编入故事中。

　　3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

　　小百科：荷叶，又称莲花茎、莲茎。是莲科莲属多年生草本挺水植物莲荷的叶。

《荷叶伞》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）教师板书课题：10、荷叶伞。

　　（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

　　2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

　　问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

　　（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、指名读一、二自然段。

　　说一说，你读懂了什么？

　　（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

　　（小青蛙都有一把荷叶伞）

　　（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）

　　（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）

　　还有什么不懂的内容？

　　2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的`节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　1、学习课文第三——六自然段。

　　（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。

　　（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

　　（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。

　　（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

　　（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

　　四、学习第七自然段。

　　教师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

　　齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸小白兔许多小动物

《荷叶伞》教案4

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入。

　　（课件播放雨声）问：“听，什么声音啊？”“下雨了，那我们怎么出去啊？”（打伞）“今天我给大家带来一把荷叶伞，你们想不想知道荷叶伞是什么样的？”那就赶快把书打到54页，读完课文你就知道了。

　　【多媒体播放雨声，从美妙的声音入手，将学生带到课文的情境中，给孩子们美的享受，接着的提问，设置了悬念，调动起学生的好奇心，使他们急于知道课文的内容，为读文做情感铺垫。】

　　一、初读课文，随文识字。

　　1、借助拼音自读课文，要求读音正确，句子通顺。

　　2、指名读课文。

　　3、出示文中的句子，指名读。（句子中的生字用红颜色突出，引起学生对生字的无意注意。）

　　4、出示生字，看看你认识哪个？不认识的想办法会认，请同组的帮帮你。

　　5、指名说说你认识了哪个字？

　　6、检查认字情况。

　　7、用你喜欢的字组个词或说句话。

　　【识字分为几个层次，一是课文中认识，借助拼音，然后从课文中抽出句子，读句子的.同时无意注意文中的生字，然后就放手让学生自己在小组中识字，引导学生正确掌握字音，扫除生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，交给学生识字发法，把识字环节落实。最后一个环节，用自己喜欢的字组词或说句话，又一次强化了认字，同时锻练了学生的语文表达能力。】

　　二、精读课文，细细品读。

　　1、放动画，创设情境，引入激情读文。

　　2、刚才的动画你觉得怎么样？我们的课文也很美，我们也来拍一部短片吧。

　　3、出示要求，仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？”

　　4、小组内商量确定角色，试演。

　　5、请一组到前面来表演，其余的人看他们表演，边看边想他们哪里你觉得演的不够好，随时让他们停下来，帮他们完善。

　　【创设与课文相似的情境，激发学生的朗读兴趣，为学习本课奠定情感基础。自拍短片的目的就是让学生在表演的过程中理解课文，相机指导朗读。让学生在演中体会课文中美的词语，理解课文中的动词，拓展学生的想像。通过演课本剧，让学生合理展开想象，既拓展了学生的思维，延伸了文本内容，又开发了学生的创造潜能，使每个学生能限度的发挥自己。】

　　6、课件配乐播放优美的荷叶风景图片。学生欣赏。

　　7、在音乐中再读全文。

　　【多媒体课件的播放，音乐的感染，教师言语的激情，使学生的情感得到升华，在此基础上，重新回到文本中，会更加深刻地体会到文本的内涵。】

　　三、拓展延伸，深化情感。

　　1、荷叶姐姐这么美，你想不想也做一把大大的荷叶伞？

　　2、那你做荷叶伞想做什么呢？就让我们以我多想变做一把大大的荷叶伞，开头说一句话吧。（多媒体播放音乐）

　　3、老师把你们刚才说的整理了一下，变成了一首优美的诗歌，现在大家一起读读好吗？

　　【最后大家在优美的音乐中一起做这首小诗，锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的情感得到进一步的升华。】

　　四、教师小结：

　　通过这节课的学习，我相信你们一定更加懂得爱，懂得关心，希望你们把这关心和爱带给更多的人。

　　第二课时

　　1、整体感知字形。

　　（1）自己认读这六个字。想想怎么记住它们的字形。

　　（2）全班交流，你是怎么记住这些字的。

　　2、自己观察这六个生字在田字格里的位置。

　　3、描红。

　　4、范写。

　　（1）黑板上画四个田字格，请六名同学到前面书写。“看一下这六个同学的字，谁能给这几个字找出毛病？”

　　（2）再请这六位同学到前面书写这六个字。

　　（3）自己书写。同桌之间找毛病，再写；小组内找优点，再写。比一比，谁写的字最规范，最美观。

　　（4）展示优秀作业，评议。

《荷叶伞》教案5

　　活动目标：

　　1、在观察的基础上能用较流畅的语言表述连贯的图意。

　　2、激发幼儿敏锐的观察力和积极的表达欲望。

　　3、培养幼儿团结互助、乐于助人及学会与人分享的品质。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、萌发对文学作品的.兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、发展幼儿的感受力和语言表达能力。

　　2、培养幼儿团结互助、乐于助人及学会与人分享的品质。

　　活动准备：

　　多媒体教学课件、放大的图片、喷壶、雨伞

　　活动过程：

　　一、组织教学：唱歌、师幼互相问好。

　　二、创设情境，引出本课主题。

　　1、请几名幼儿与老师玩游戏，突然下雨了（喷壶喷点水），我们怎么办呢？我有一把伞，请小朋友们一起躲雨。

　　2、问：你们觉得快乐吗？为什么呢？（帮助别人，被别人帮助）

　　三、观看多媒体课件，宏观了解图意。

　　1、我这有一部动画片，想请小朋友们看一看，看完后要告诉我发生了一件什么事哟！

　　２、观看课件。（配音乐的图片）

　　3、幼儿说说发生了什么事？

　　四、观看放大的图片，引导幼儿按顺序讲述出每一幅图片的内容。

　　五、再次对照多媒体画面，完整、连贯的讲述。

　　六、师小结：小朋友之间要团结友爱，互相帮助，学会与人分享，我们的生活就会处处充满爱。我也希望我们班的每个小朋友都能成为一个传播爱的使者。

　　七、播放《让爱传出去》的音乐，带出活动室。

　　活动反思：

　　这一环节，我运用直观法，提问法，结合挂图讲述故事，让幼大胆讲述，加深他们对图画的理解，从而深入体验图画内涵。鼓励幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，使其在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。再次结合课件，完整、连贯、详细的讲述。本环节，以课件为指引，幼儿在理解图意的基础上，把故事讲完整、具体。教育幼儿要团结友爱、乐于助人，学会与人分享。

《荷叶伞》教案6

　　课文简介：

　　《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

　　情感、态度、价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。（学生可闭目倾听。）

　　听完后师发问：“同学们还记得这首儿歌吗？那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢？”

　　（让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。）

　　2、师导入：“同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒！（可为学生出示本课的避雨图。）那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗？

　　二、初读课文、学习生字

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听老师读读课文。（教师范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

　　师：请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。

　　（学生自己读课文，并勾出不认识的生字。）

　　1、师指名读课文（2—3名）。

　　2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。

　　（学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字）

　　3、教师指名识字、正音。（2——3名）

　　4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

　　5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

　　三、再读课文，了解课文内容。

　　师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　（生自读，同桌互相读。）

　　学生汇报。

　　（师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价。）

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么？

　　（学生听后，先同桌交流。再汇报。）

　　师小结学生汇报内容。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》，（师手指课题）齐读课题。

　　师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们，而且认识了12个新生字朋友，你们看（课件出示生字），还认识它们吗？

　　（师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。）

　　二、品读课文。

　　1、引导学生读课文，（了解学生上节课的掌握程度。）

　　2、再读课文，思考问题。

　　师：谁还想读给打家听听？在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的`印象最深？（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）

　　（指名读课文。）

　　小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深？（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）

　　（学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。）

　　（1）下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。

　　（2）一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓……一只青蛙……

　　（3）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　（4）雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！

　　师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢？

　　（在引导学生理解课文时，适当指导朗读。）

　　三、课文内容的拓展

　　1、对课文创造性表演。

　　师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁？为什么？

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事？

　　（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的？又会说些什么？）

　　（小组进行创造性表演。）

　　2、指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

　　3、教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　四、全课小结

　　师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获？

　　学生据自己的实际情况进行回答。

　　师进行关心同学，帮助他人的教育

《荷叶伞》教案7

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　通过自由读、配乐读、配乐表演等方式加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

　　情感、态度与价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。

　　二、教学重难点

　　教学重点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　教学难点：正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　三、复习生字、导入新课

　　师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》这篇课文。齐读课题

　　师：通过上节课的学习，我们知道了故事中的荷叶姐姐非常热心地帮助她身边的每一位朋友；而且我们还认识了12个新的生字朋友，今天，老师把这12个新的生字朋友放到了苹果里。看看谁还认识它，并用这个字组个词，如果你认对了，其他同学就一起跟读。（出示：生字）

　　师：同学们真了不起，把这些苹果都摘下来了。我们再巩固一遍。相信你们课下一定非常努力！那下面老师再来看看你们把这篇课文读得怎么样了，谁愿意读？

　　师：你来读，其他同学可要注意听啊，听听他读的是不是正确、流利。

　　好，你先读到这，读的真好，谁再继续读？谁再接着读？谁来读读最后一段？（分段读课文）

　　师：同学们读的都很好。

　　四、再读课文，品味内容

　　1、学习第一、二段

　　师：有谁仔细观察过雨中的荷叶？下雨的时候，荷叶是什么样子的？

　　生：下雨的时候，荷叶很绿;很精神；圆圆的荷叶像把大伞。

　　师：回答的真好，你在哪儿见过这样的荷叶？

　　生：我在森林公园见过；我也在在森林公园见过。

　　师：你们真是生活中的有心人。下面请同学们看看课文中是怎么描写下雨的时候，荷叶的样子的？

　　师：谁来读一读？（指名读一二段）（出示：第一、二段）齐读

　　师：真好，请同学们把书放好。看这，你觉得这段话里那个词用得好？

　　生：翠绿

　　师：那你能不能说一说什么是“翠绿”？

　　生：翠绿是特别绿。

　　生：翠绿是嫩绿嫩绿的。

　　生：翠绿是绿油油的，绿得发亮。

　　师：说的真好，翠绿是绿油油的。嫩绿嫩绿的，是一种颜色

　　师：那你能不能读出荷叶姐姐这种翠绿、生机勃勃的样子？

　　谁来读一读？（指名读一二段）齐读

　　师：作者把荷叶当成什么了呀？

　　生：伞

　　师：荷叶像把大伞，说明荷叶怎么样？

　　生：又大又圆

　　师：对了，作者把荷叶姐姐比喻写成翠绿的伞，生动形象地写出了荷叶又大又圆又绿的特点，同学们请看，池塘里有许许多多的大荷叶，一片连着一片，在太阳的照射下，绿得发亮，绿得耀眼。多像一把把大伞啊！（出示：大伞般的荷叶……）

　　师：你们觉得这些荷叶怎么样啊？

　　生：美！

　　师：那你能不能用你的朗读读出荷叶的美？

　　师指名读。（2~3名）谁想给大家读一读？

　　齐读。

　　2、学习第三段

　　师：下雨了，荷叶姐姐像一把翠绿的大伞，站在池塘里。都谁把荷叶姐姐当伞了呀？

　　生：小鱼、蜻蜓、青蛙。

　　师：你们是怎么知道的？

　　生：从课文中知道的。

　　师：谁能为大家读一读？指名读、（出示：第三段）齐读。

　　师：荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓还有青蛙他们遮雨了，是它们的伞。（板书）（小鱼、蜻蜓、青蛙）

　　师：请同学们把书放好。看这，小鱼是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？。

　　生：小鱼是游过来的；

　　师：随学生回答在黑板上以简笔画画出小鱼，并注明它来的动作，

　　师：蜻蜓是怎样来到荷叶姐姐的伞下的？

　　生：蜻蜓是飞过来的；

　　师：随学生回答在黑板上以简笔画画出蜻蜓，并注明它来的动作，蜻蜓有意画了一只。

　　生：（马上站起来）老师，您画错了。您应该多画几只蜻蜓。

　　师：能告诉老师为什么吗？

　　生：因为课文中说有“一群蜻蜓飞过来”

　　师：你真是细心的好孩子。同学们应该向她学习。（师在黑板上补画几只小蜻蜓。）青蛙呢？

　　生：青蛙是跳过来的。

　　师：让我们看看它们是不是这样来到荷叶姐姐的伞下的？（出示）

　　师：（指着板书中的三个表示动作的词）我们来看这三个词，这三个词都是表示动作的词，如果我把这三个词调换一下，比如小鱼是飞过来的；蜻蜓是游过来的行不行？

　　生：(笑并抢着说)不行，小鱼不会飞，蜻蜓也不会游呀。

　　师：说的非常好，从文中我们就知道了我们在说话或者写作时一定要注意用词要恰当，不能乱用。

　　师：同学们再想一想，大雨天，就只有小鱼、蜻蜓、青蛙他们来这避雨吗？

　　生：不是的。

　　师：那还会有什么小动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀？

　　生：还会有小蝌蚪、小乌龟、小蜜蜂、小鸭子、蝴蝶、

　　师：它们来到荷叶姐姐的伞下可能会做些什么？

　　生：玩耍、打水仗、做游戏、说悄悄话。

　　师：它们会说些什么？

　　生：谢谢你，荷叶姐姐！荷叶姐姐，你真好！荷叶姐姐，这次你帮我遮雨，以后我也会帮助你。荷叶姐姐，你这样喜欢帮助别人，我也会向你学习。荷叶姐姐，你太善良了，我很喜欢你！……

　　师：同学们想得真好，小动物们得到了荷叶姐姐的帮助，心情会怎样呀？

　　生：小动物们会很高兴……

　　师：就让我们带着幸福、快乐的感觉来读读这一段吧。

　　生自由读，可以边读边想像它的动作；师指名读。谁来试一试？齐读

　　3、学习第四段

　　师：当雨下起来的时候，小动物们都躲到了荷叶姐姐的伞下面，“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却怎么样了”。

　　生齐：淋湿了。（出示：第四段）齐读

　　师：从这段话中你知道了什么？

　　生：我知道了荷叶姐姐爱帮助别人、关心别人、很善良。

　　师：对，同学们说的真好，说明荷叶姐姐一心想着别人，不顾自己。

　　师：“ 别人”指的是谁？

　　生：小鱼、蜻蜓、青蛙，还有许许多多的小动物。

　　师：荷叶姐姐为别人遮了雨，却淋湿了她自己。多么善良的一位姐姐呀！多么美的心灵啊！让我们大声地赞美荷叶姐姐吧！自己大声地读一读。谁想赞美荷叶姐姐呀？指名读、齐读第四段

　　4、学习第五段

　　师：请大家再读读课文，感受一下，雨中的荷叶姐姐是怎样关心帮助别人的？（出示：第一至四段）自由读。

　　师：雨中的荷叶姐姐多美呀，雨后的荷叶姐姐又是怎样的呢？（出示：第五段）自由读

　　师：同学们，雨中的荷叶姐姐美，雨后的荷叶姐姐更美呀，那个词写出了它的美？

　　生：亮闪闪的。

　　师：荷叶姐姐被淋湿了，她为什么还高兴地眨着眼笑呢？

　　生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。

　　生：因为她被雨洗过了，她很舒服，所以她笑了。

　　生：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了

　　师：对，荷叶姐姐为别人遮了雨，身上有水珠，在阳光的照射下一闪一闪的，很美，好像在眨着眼笑呢，它在帮助别人之后是那样的幸福、快乐。下面就让我们带着荷叶姐姐的那种幸福、快乐、高兴地心情来读一读这一段吧。

　　自由读。齐读、师指名读。谁读的比他还高兴？

　　五、感悟课文，进行美读。

　　师：同学们，这么美的课文，这么善良的荷叶姐姐，确实吸引我们啊，想再美美地读一读这篇课文吗？(配乐)

　　自由读、全班一起读。

　　六、总结升华，课外延伸

　　师：同学们，学到这里，你们喜欢荷叶姐姐吗？

　　生：喜欢

　　师：为什么？请同学们用＂我喜欢荷叶姐姐，因为……＂这样的句式说一说你的理由,同桌互相说一说。

　　生讨论后回答：我喜欢荷叶姐姐，因为她爱帮助别人。

　　我喜欢荷叶姐姐，因为她很善良。

　　我喜欢荷叶姐姐，因为她为别人遮了雨。

　　师：你们这样喜欢荷叶姐姐，一定有很多话想对荷叶姐姐说吧？

　　生：是

　　师：谁想说？

　　生：荷叶姐姐，你真好！你为了给别人遮雨，自己都淋湿了。

　　生：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　生：荷叶姐姐，你被雨淋湿了，多冷啊！可你还在高兴的`笑。我想你一定很快乐吧？我也想像你一样去帮助别人。

　　师：这么多同学还想说，老师给你们提一个建议：课下把你们想对荷叶姐姐说的话写在“我的小本本”上，下一节课我们再交流，好吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：其实生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就拍摄到了许多我们身边的“荷叶伞”，看到这些照片，就好像看到了那位善良、美丽的荷叶姐姐。（出示）（解释照片：这是…这种精神和荷叶姐姐是一样的）

　　（总结：图上这些同学们都和荷叶姐姐一样，在帮助别人的同时自己也得到了快乐，我们也应该向他们一样，当别人有困难时，也应该主动去帮助他们）

　　师：那荷叶姐姐最后也有一些悄悄话对我们说！（出示）（展示荷叶姐姐的悄悄话：同学们，这节课你们的收获可真大呀！荷叶姐姐告诉你们：在以后的学习、生活中多主动关心别人，帮助别人，那么你们一定会变得更加快乐！）

　　师：荷叶姐姐嘱咐我们了，我相信同学们一定会像荷叶姐姐说的一样主动去关心爱护别人，成为一个人人都喜爱的好孩子。

　　师：好，下面让我们拿起书来，再读课文，再次感受一下荷叶姐姐的美好品质。

　　教学反思

　　《荷叶伞》一课是冀教版一年级下册的一篇课文，通过理解课文内容让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。本次教学过程，可使对低年级的教学过程有了更全面的了解，而且包含了许多执教经验。我将其整理归纳了一下，具体有以下几个方面。

　　一、准确把握课堂教学目标。

　　课堂能按照《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、说说、背背”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教育，基本做到了人文性与工具性和谐统一。在小学低年级语文教学中，读书、识字是主要任务，阅读理解在读课文的基础上进行。我在教授《荷叶伞》时，以读为主，以读促思，完全符合低年级的教学特点。经过一系列的活动巩固学生对课文的理解。在老师与学生的共同配合下完成了本节课预设的教学目标，

　　二、课堂教学中层次清楚，符合学生认知特点。

　　无论是识字教学还是阅读教学我在教学过程注意到了循序渐进地引导学生学习。首先要求学生通顺流利地读课文。最后是在理解句子的基础上有感情的朗读课文。

　　1、上课一开始，我就给学生出示了一幅优美的苹果树调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣一下子达到了极点，发言积极踊跃，接着带着激情自然地导入了本课。之后，在讲述课文的过程中，我又播入了精心制作的动画，活泼可爱的小动物们把学生一起带入了雨中，带入了课文。让学生在轻松、愉快的氛围中快乐地学习。

　　2、抓住重点词语，引导学生体会词句

　　课文中，有一段是写“小青蛙、小蜻蜓、小鱼”三种小动物采用不同的动作躲到荷叶姐姐的伞下。其中动词“游、飞、跳”是重点词语。为了让学生更生动、形象地体会到小动物们的动作，我采用表演的形式让学生牢固地掌握。我找了两组“演员”到台前进行了表演，学生一下子就把情绪提高到了极点，对小动物们的动作也有了深刻的印象，观看的过程中学生直观地理解了不同的动词：游过来、飞过去、跳过来，使我们的语文课生机勃勃。

　　3、尊重学生，提倡创新精神

　　在讲课中，我设计了“还有哪些小动物可能躲到荷叶姐姐的伞下？” “你想对荷叶姐姐说什么？”等开放生问题，让学生充分发挥想象畅所欲言，丰富了课文内容，拓展了学生思维。

　　回顾本节课，有许多不尽人意的地方，因为个人心理素质和临场应变能力的限制，有些环节处理的比较粗糙，没能达到预设的效果。另外，在今后的课堂中，要注意教学语言的精炼，避免重复和啰嗦。

《荷叶伞》教案8

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

　　2，正确，流利地朗读课文。

　　过程与方法

　　学生运用已有的识字方法识字。如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。

　　情感，态度，价值观：

　　通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

　　教学重点：识记生字，理解课文

　　教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的

　　课前准备：课件，头饰。

　　教学过程

　　课前向生活开放：

　　一，创设情境，导入新课。

　　1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。或者一起背诵《雨中的歌》

　　师问："还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢"

　　2，师导入："同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。好吗

　　初读感知阶段

　　二，初读课文，学习生字。

　　师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）

　　师：请同学们自己读读课文。并画己不认识的生字。

　　1，师指名读课文（2—3名）。

　　2，教师指名识字，正音。（播放课件）

　　三，再读课文，了解课文内容。

　　师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

　　师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么

　　精读感悟阶段

　　四，品读课文。

　　1，引导学生读课文，（熟读课文）

　　2，再读课文，思考问题。

　　师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的`伞下都有谁

　　师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。

　　（1），理解"游过来""飞过来""跳过来"几个动作。

　　（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢

　　师：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

　　师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢

　　五，课文内容的拓展

　　1，对课文创造性表演。

　　师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么

　　师：那你们想不想自己表演一下这个故事

　　（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）

　　2，指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

　　3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

　　师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获

　　在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。（老师进行关心同学，帮助他人的教育）

　　课后向生活延伸：

　　1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。

　　2，画一幅"荷塘避雨图"，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。

　　回答：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。

　　学生自己读课文，并勾出不认识的生字。

　　3，小组检查识字

《荷叶伞》教案9

　　设计思路：

　　对于中班的孩子来说，他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾，可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生，结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心，也更能感受到乐于助人之后的满足，能让他们更加懂得关爱的真谛。

　　这是一篇非常有意境的散文，文中以荷叶姐姐为形象，下雨为契机，描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象，以可爱的动物形象，不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿，因此我预设了三个环节：第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图，让幼儿尝试用语言描述，初步感受夏日的优美意境；第二环节分段理解散文，进一步感受夏日优美的`意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感；第三环节结合生活经验，想象并续编故事，发展语言表达的完整性。

　　活动目标：

　　1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

　　2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

　　1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”

　　2.“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

　　小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

　　二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感

　　1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

　　2.欣赏散文

　　故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

　　你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　说说喜欢荷叶姐姐的理由。

　　3.再次欣赏散文

　　三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

　　1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

　　2.根据幼儿所说的编入故事中。

　　3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

《荷叶伞》教案10

　　教学目标

　　1．知识目标

　　（1）读本课生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能力目标

　　理解课文内容，学习助人为乐的品格。

　　3．情感目标

　　（1）体会荷叶姐姐助人为乐的品性。

　　（2）让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，体会荷叶姐姐助人为乐的品性。

　　教学难点

　　让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生乐于助人的情感。

　　教学媒体

　　多媒体，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞，歌曲《爱的奉献》的光盘。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、看图揭题

　　1．出示荷叶图

　　观察图片，你看到了什么？（荷叶）板书

　　你觉得这荷叶像什么？（一把伞）板书：伞指读、组词

　　2.这时我们可以把这像伞一样的荷叶叫做“荷叶伞”

　　今天我们就继续学习14课《荷叶伞》（板书）

　　（设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。）

　　二、初读课文，自主学习

　　1.再看这幅图片，我们可以用哪些词语来形容荷叶伞呢？

　　<>用填空的方法（）的荷叶伞（大大、圆圆、绿绿、美丽）

　　课文中使用那个词语来形容荷叶伞的？（翠绿）的荷叶伞

　　<>出示第2自然段，谁来读读？（真绿阿！像翡翠一样绿真美啊！）

　　2.课文又是怎么称呼荷叶的？板书：姐姐

　　① 书空、你怎么记住这个字？强调横不出头。<>

　　② 课文中还学了哪个字也是女字旁？“她”书空、<>这个字表示女人的她

　　③ 我们知道女字旁的字多数表示与女人有关，你还知道哪些？

　　3.同学们能说出这么多，可见你们平时是善于观察的，这样才是会学习的孩子。我们一般会把比自己大的比较亲近的女人称作姐姐。课文中把荷叶伞称作姐姐，可见是非常亲近的，谁能带着亲切的语气来读读。

　　（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文。）

　　三、提出质疑，指导朗读。

　　1.荷叶姐姐站在池塘里可真美啊！听！<>下雨啦！这时荷叶姐姐身边发生了什么事？大声读课文，边读边想，下雨了，谁来到了荷叶姐姐下面？

　　2.小鱼、蜻蜓、青蛙（板书到伞字下面）

　　它们是怎么躲到荷叶伞下的？（板书）游、飞、跳

　　① 想不想学学它们大雨天急急忙忙躲雨的样子？全班齐读，同做动作。

　　② 你们表演的真像，自己再读读，把动作表演上。<>出示第三段。

　　③ 指导学生朗读第三段，强调动词的作用。（动作的特点）

　　④ 你们表演的真好，它们真可爱，老师仿佛看见了它们。想一想，他们在荷叶下会说些什么、做些什么？先把你想到的和你的同桌说一说。

　　⑤ 指名表演，全班读文。把你想到的表演出来。（准备动物头饰）

　　（强调“一只”与“一群”的不同）

　　3.同学们表演的真棒，我们仿佛看到了可爱的小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下愉快地游戏。我还有个问题。<>①下雨天，只有它们来躲雨吗？（不是）想一想，还会有谁？它们可能是怎样躲到荷叶伞下的？仿照：一条小鱼游过来，躲到她的伞下。

　　②老师有两幅图，你先将刚才的句式填完整。

　　③你还想到了什么，来说一说。

　　4.下雨了，可能会有很多小动物来躲雨，但是课文中又没法一个一个都写出来，所以用了一个标点符号“……”，这六个小圆点叫做省略号。你在写作文时，如果遇到这种情况也可以用它。

　　5.下雨天，小动物们一点也没有淋湿，它们尽情的'游戏、说笑着，多快活阿！可是为它们遮雨的荷叶姐姐却淋湿了。 <>出示第四段，读文，质疑：这时，你想对荷叶姐姐说什么？荷叶姐姐为别人淋湿了自己，这是一种什么精神？（助人为乐）

　　6.过渡：雨停了，荷叶姐姐又是什么样子呢？<>出示雨后荷叶图，出示第五段

　　指读，读的真仔细，那老师要问问你们了，荷叶姐姐被雨淋湿了，为什么还要笑呢？（关爱别人、快乐自己）

　　7.自由读第五段，体会关爱别人后的快乐。

　　<>出示荷叶姐姐的话，揭示主题。带着幸福快乐的感觉再来读读这段话。

　　8.同学们。通过学习课文，老师觉得荷叶姐姐不仅助人为乐，而且非常美丽，你觉得呢？让我们在音乐声中美美的读一遍课文。

　　四、课外拓展，深化主题。

　　<>出示问题

　　1.你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　句式：我喜欢因为。

　　2.你得到过别人的帮助吗？你帮助过别人吗？是不是也像荷叶姐姐一样感到幸福、快乐呢？

　　五、课后小结，歌曲结束。

　　（播放歌曲《爱的奉献》）同学们，在我们的生活中，有很多像荷叶姐姐一样乐于助人的人。你也想向荷叶姐姐一样受人尊敬吗？只要你“懂得爱”，学会“珍惜爱”，并且以后努力“回报爱”。我们相信，只要人人都奉献自己的一点爱，世界就会变成美好的人间。让我们在歌声中结束本节课。

《荷叶伞》教案11

　　一、复习生字、导入新课。

　　师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》这篇课文。齐读课题

　　师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了故事中的荷叶姐姐非常热心地帮助她身边的每一位朋友;而且我们还认识了12个新的生字朋友，今天，老师又把这12个新的生字朋友带来了，你们还认识他们吗?

　　生：认识!

　　师：谁来试试?

　　(以小组为单位，开火车的形式来复习12个生字。分两个小组进行;第一个小组的同学只认单个字的读音，第二个小组的同学用指定的“荷”“伞”“淋湿”等字、词组词或造句。)

　　师：同学们把这些字认的这么好，相信你们课下一定非常努力吧!那下面老师再来看看你们把着篇课文读得怎么样了，谁来试试?

　　师：你来，其他同学可要注意听啊，听听他读的是不是正确、流利。

　　(一名同学读课文，其他的同学认真的边听，边看书。当他读完后，有2——3名同学自动地站起来评价这个同学的读书情况。)

　　师：谁还想把课文读给同学们听?

　　(评析：复习生字，为学生进一步学习课文内容扫清障碍，使学生能更好的体会、玩味语言文字，为深入学习和理解课文做下铺垫。)

　　二、再读课文，品味内容

　　同学们还是纷纷举手想要读书。

　　师：有这么多的同学都想读啊!那老师请大家都自由地、大声地读读这篇课文，但是你要边读边想一个问题：读了这篇课文，你知道了什么?是从哪看出来的?

　　(学生全部都自由地、大声地读读篇课文。读后有片刻安静，有同学举手。)

　　师：同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听，看看你有没有新的收获。

　　学生进行小组内的交流活动，教师巡视指导。学生讨论的差不多的时候，自动停止下来。

　　(评析：这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。另外，设计小组学习增强了学生学习的意识，使他们积极地投入到学习活动中，有利于学生自学能力的培养，互助意识的提高，同时小组学习、汇报也增加了学生读书的机会，保证了读书的时间，小组间的评价使学生客观的评价他人、看待自己。)

　　师：同学们在小组内说的真认真，现在谁想先向大家谈谈读了这篇课文你知道了什么?从哪看出来的?

　　生：读了这篇课文我知道了荷叶姐姐的心很好，我从“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。”这看出来的。

　　另一生：老师，我也从这看出来了。)

　　师：那你也说说。

　　生：读了这篇课文我知道了荷叶姐姐很爱帮助别人，很关心别人，我也从“荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。”这看出来的。

　　师：你们想的都很好，那么荷叶姐姐都为谁遮雨了呀?

　　许多学生站起来说：荷叶姐姐为小鱼、小蜻蜓还有小青蛙他们遮雨了。

　　师：那么小鱼、小蜻蜓还有小青蛙这三个小动物各自是怎样来到荷叶姐姐的伞下的?

　　生：小鱼是游过来的;小蜻蜓是飞过来的;小青蛙是跳过来的

　　师：你们课文读的真好!你们看(课件出示课文第三自然段的内容，并把“游、飞、跳”三个动词改为红色的字。)

　　学生不由自主地读了起来，很投入。

　　师：同学们，你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀?

　　生：想!

　　师：那你们先做给小组的同学看看，一会儿老师叫同学到前面来表演。

　　学生兴趣极高，纷纷在小组内表演动作。

　　(评析：学生气氛活跃，让他们利用肢体语言来体会几个不同的动词，一方面激发学生参与的积极性，另一方面更有利于学生加深对语言文字的理解。)

　　师：谁想来前面做给大家看看?

　　指名到前面来表演。(2名同学)其他的同学兴趣都很高。

　　师：大家都想表演，下面老师给你们读读这一段，同学们一起表演一下。

　　(师读这一段课文，同学们一起表演。)

　　师：你们表演的真象，同学们再想一想，大雨天，就只有小鱼、小蜻蜓、小青蛙他们来这避雨吗?

　　生：不是的。

　　师：那还会有什么小动物来荷叶姐姐伞下躲雨呀?

　　生：还会有小蝌蚪来伞下躲雨。

　　生：会有小鸭子来伞下躲雨。

　　生：会有小蜜蜂来伞下躲雨。

　　……

　　师：在外面下着很大很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被雨淋湿，他们心里会怎样呀?

　　生：小动物们会很高兴……

　　师：那你，想一想小动物们会对荷叶姐姐说些什么?

　　生：谢谢你，荷叶姐姐，你真好!

　　生：荷叶姐姐，这次你帮我遮雨，以后我也会帮助你。

　　……

　　(评析：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，这一层次的设计，根据低年级的学生的认知特点，通过教师语言的渲染，引导学生想象，尽量以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。)

　　师：同学们想得真好，得到了荷叶姐姐的帮助，小动物们多幸福啊，就让我们带着幸福、快乐的感觉来读读这一段吧。

　　生自由读。

　　师指名读。

　　(学生积极踊跃举手。)

　　师：同学们都想读，那咱们就一起读读这一段。

　　(学生非常投入地齐读这一段。)

　　师：同学们，读了这篇课文，你还知道了什么?

　　生：我知道荷叶姐姐帮了别人，自己也很高兴。

　　师：你从哪儿看出来的?

　　生：我从“雨停了。阳光照在荷叶姐姐的`伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!”看出来的。

　　生：我也从这儿看出来的。

　　……

　　师：你们读书真仔细，那老师要问问你们了，荷叶姐姐被雨淋湿了，她为什么还眨着眼笑呢?

　　生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。

　　生：因为她被雨洗过了，她很舒服，所以她笑了。

　　……

　　师：她为什么会眨着眼笑呢?

　　生：因为雨停后，荷叶姐姐身上有水珠，阳光一照一闪一闪的，所以荷叶姐姐眨着眼笑。

　　(师在黑板上方画出太阳，在荷叶上画出水珠，并对学生的回答给予鼓励。)

　　师：同学们，荷叶在帮助别人之后是那样的幸福、快乐。让咱们带着荷叶姐姐的那种幸福感来读读这一段好吗?

　　生自由读。

　　师指名读。

　　学生齐读。

　　师：同学们，通过读课文，老师也读懂了一个内容：我知道了荷叶姐姐非常美丽，你知道我从哪儿看出来的吗?

　　生：老师是从雨停了。阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!”看出来的。

　　生：老师是从：荷叶姐姐像一把翠绿的大伞，站在池塘里，看出来的。

　　师：真好，同学们想一想，“翠绿”是什么颜色呀?

　　生：翠绿是特别绿。

　　生：翠绿是嫩绿嫩绿的。

　　生：翠绿是绿油油的，绿得发亮。

　　……

　　师：你们说得都很好。同学们闭眼想像一下，池塘里有许许多多的大荷叶，一片连着一片，在太阳的照射下，绿得发亮，绿得耀眼。你们看(课件出示：四片大伞般的荷叶遮住了天空……)

　　学生一片惊叹。

　　师：荷叶美不美?

　　生：美!

　　师：那咱们怎么读这句话，才能读出荷叶的美?自己试试。

　　生自由读。

　　师指名读。(2~3名)

　　学生积极性很高，齐读。

　　(评析：本环节克服了乏味的串讲分析，大胆地让学生小组合作自学，在自学中发现问题、解决问题，这样，充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高。不但摆脱了用语文知识来指导语文学习，而且通过生动的画面，教师语言的渲染，学生多种形式的朗读，来让学生入境体验，达到了深入学文的目的。)

　　三、感悟课文，进行美读。

　　师：同学们，这么美的课文，这么善良的荷叶姐姐，确实吸引我们啊，想再美美地读一读这篇课文吗?

　　1、指名读

　　2、全班一起读。

　　(师边放课件，边引导学生美读课文一遍。)

　　(评析：教师用优美的语言描绘了韵文的情境，伴随着悠扬的乐曲和生动形象的画面，学生们有了强烈的读好、读美的渴望。通过引导

　　学生一边诵读一边想象，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了小动物们和谐相处在一起的幸福情景。)

　　四、课文的再创造性表演。

　　师：同学们，故事中有着这么善良，这么爱帮助人的荷叶姐姐，有着这么懂事的小动物，多美好啊，你们想不想自己演演课文的内容?

　　生非常兴奋。

　　师：下面请同学先以小组为单位商量一下谁演什么角色，三只小动物避雨时会对荷叶姐姐说什么，荷叶姐姐又会怎样说?

　　生小组交流表演方法。

　　师巡视指导。

　　师分别请两个小组进行表演。表演过程中教师适当提示指导。

　　师：同学们演得真好。学了这篇课文，你最喜欢故事中的谁?

　　生畅所欲言。

　　师对学生一节课的表现进行鼓励、表扬。

　　(评析：在理解课文的基础上，引导学生说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂气氛中，融入到文本之中来。调动学生的各种感官，激发学生思维，唤起学生的情感体验，把信心与快乐送给学生，让学生享受到成功到乐趣。)

《荷叶伞》教案12

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　3、正确认读本课12个生字，会写6个生字。

　　教材分析：课文《荷叶伞》是一优美的文章，再加上插图，会让你找到一种似曾相识的感觉，字里行间总能让人看到生活的美：美的人、美的事物、美的场景，很适合低年级孩子阅读。课文容易理解，是一对孩子进行教育的好文章。

　　教具准备：光盘、图片

　　教学课时：2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、欣赏动画片，导入新课

　　师：同学们，今天老师带来了一个特别好的礼物，你们肯定特别喜欢，一定要安安静静地欣赏哦，因为还

　　有一个小问题等着你们呢！

　　<播放动画片《宝莲灯》片断>

　　师：刚才看动画片时，我们看到了沉香和母亲团聚了，我们为他们感到高兴，问题也就出来了，他们团聚时，看

　　到了什么？

　　<生自由回答>

　　师：说得真不错，他们看到了美丽的莲花，绿绿的荷叶，这一切太美了，今天我们就来学习一关于荷叶的文章

　　《荷叶伞》。

　　<板书《荷叶伞》>

　　二、讲授新课

　　师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，你们下雨的时候上学会怎么办呢？

　　<生自由说>

　　师：恩，说的很好，那你们想知道下雨的时候生活在池塘的小动物是怎样做的吗？

　　生：想！

　　师：那好，请把书打开，我们现在就看看它们是怎么办的。

　　1、初读课文，了解内容

　　（1）借助拼音自读课文

　　（2）师：现在知道的同学谁来说一说？

　　<指名说>

　　（3）师：原来他们也有伞啊！其实在伞下面不光藏着这些小动物，还藏着其他东西呢，请看

　　<出示生词，要求同学们用自己喜欢的方式读>

　　（4）用喜欢的'词语说话

　　5）开火车读词语

　　2、创设情境，学习生字

　　（1）展示生字，问下同学们除了课文外，还在哪些地方看见过，他们怎么读，领大家读一读。

　　（2）在不同的语言环境中识字

　　<出示带有生字的句子让同学们读读>

　　（3）做识字游戏

　　3、熟读课文，做到读通读懂

　　（1）自由读

　　（2）同桌听读

　　（3）齐读

　　4、画一画你头脑中想象的下雨时池塘的景色。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　师：上节课老师叫你们画了画你们心中下雨时池塘的样子，有的同学画得特别好，现在我们就来欣赏下小画家的作品吧！

　　<展示作品>

　　师：老师这里呢，也有一幅好看的画，你们想不想看呢？

　　生：想！

　　<出示图片，要求学生观察图上都画了什么？那里的景色怎么样？注意把话说完整>

　　二、读课文，理解课文

　　1、师范读，生思考从文章中你知道了什么？

　　2、男女分段读，体会下课文所反映出来的美

　　3、选择喜欢的段落读，其他同学评一评。<用这种方法调动学生参与的积极性，同时鼓励他们互相帮助>同时让学生说

　　说课文哪个地方给你的印象深，为什么？

　　4、口语训练

　　（1）师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们也出来了，他们想和你们做朋友呢<出示几种动物的

　　头饰>，理解“游过来”“飞过来”“跳过来”几个动作。

　　（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么？说些什么呢？

　　（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢？自由说说

　　三、表演课本剧

　　1、小组内表演

　　2、全班表演

　　四、说一说

　　1、你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

　　2、在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢？说说看

　　五、课外积累

　　把今天学到的好词语写到你的小本本上。

《荷叶伞》教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）课件出示荷叶图。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（教师相机板书课题：10、荷叶伞）

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！

　　2、整体把握课文内容。

　　问：课文讲了一件什么事？（或青蛙把荷叶伞借给了谁？）

　　答：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、出示生字认读，检查自学情况。

　　3、指名读1、2自然段。

　　（1）问：在这两个自然段中你有什么需要老师和同学帮助的问题吗？

　　（可能会问：欢乐的鼓点指的是什么？欢乐的舞指的是什么？雨点落下来是怎样的？……）

　　（2）在座的同学谁来帮助解决？

　　4、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的.节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学生再次有感情地朗读课文第2自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　学习课文第3——6自然段。

　　1、出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读3、4自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、读读5、6自然段，再回过头来瞧瞧3、4自然段，有什么不同吗？你发现了什么？分小组讨论，由小组长带领看看哪句与哪句在句式上相似。

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯填充。

　　（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读3——4自然段；女生读5——6自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、两部分最后一句的内容是不完全相同的，要让学生进行区别，防止漏读错读。

　　四、学习第7自然段。

　　师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙的荷叶伞可能还会送给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演朗读，以展示各不同的感受和欣赏课文的层

　　次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（贴出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师贴出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸小白兔许多小动物

《荷叶伞》教案14

　　【原文】

　　风来了，雨来了，青蛙都躲到荷叶下面去了。每只青蛙的头上都有一把荷叶伞。

　　雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。青蛙们在荷叶伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。

　　小狐狸淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了他：“小狐狸，这把伞借给你！”

　　小狐狸打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒塔地响，像欢乐的鼓点。小狐狸在伞下好快活，和着欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。

　　两只小白兔淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了她们：“小白兔，这把伞借给你们！”

　　两只小白兔打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒塔地响，像欢乐的鼓点。两只小白兔和着欢乐的鼓点，跳起了欢乐的舞。

　　热情大方的青蛙们，还把荷叶伞借给了小鸡、小猫和小狗。雨中，到处都有打着荷叶伞的小动物，到处都有欢乐的鼓点，到处都有欢乐的舞蹈。

　　【教材简说】

　　【学习目标】

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　3、正确认读本课十二个生字。

　　【教学方案一】

　　一、猜谜语，导入新课：

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，站在水里边。”是什么？（生:荷叶）

　　今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）

　　2、指名让学生读课题后再齐读课题。

　　二、初读课文整体感知，认读生字词。

　　1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。）

　　2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

　　3、同桌合作“我读你听”。

　　4、检查识字：

　　过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。）

　　5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读）

　　②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）

　　三、精读课文，感悟体会。

　　1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）

　　2、品读第二自然段。

　　（出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）

　　3、品读第三自然段。

　　①自由读课文，指名说发生了什么事。

　　②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。

　　③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）

　　④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。

　　过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）

　　4、品读第五自然段。

　　①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？

　　②指导学生有感情地朗读课文。

　　四、回读课文，感情升华。

　　1、配乐朗读全文。

　　2、布置作业。

　　【教学方案二】

　　一、猜谜引入，看图揭题

　　1、猜谜引入。

　　请同学们认真听老师口述的谜面，然后动脑猜出谜底。

　　远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

　　学生们猜出谜底画，老师追问，你们喜欢画吗？为什么？

　　（设计说明：猜谜引入，激发了学生的学习兴趣；拉近了师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。）

　　2、看图揭题

　　（1）今天老师给大家带来一幅美丽的画，你们想不想看？（想），课件出示长满荷叶，开着荷花的池塘图，让学生们仔细观察，并说说从图中看到了什么？

　　（2）再仔细观察荷叶，看它长得像什么？在学生答出像伞后，老师追问：伞有什么用呢？学生回答完后，老师引出课题，今天我们一起来学习课文《荷叶伞》。（板书课题）

　　（设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。）

　　（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文，采用自读、互读、交流读等多种方式，给学生创造了自主学习的氛围，使自主探究，合作交流的学习方式落到了实处，通过交流学习方法，使学生产生识字兴趣，同时增强了合作学习的意识。）

　　二、初读课文，自主学习

　　1、自由读课文，读准字音。

　　遇到不认识的字，怎么办？（引导学生说出拼拼音、查字典、问同学、问老师）。那就请大家自己读课文，遇到不认识的字，就用自己喜欢的方法来解决。

　　2、同桌互相听读课文，每人读一遍，在读中互相当小老师，教一教、评一评。

　　3、自主实践，识记生字。

　　（1）请同学们回忆一下，自己已经学会了哪些识记生字的方法。

　　（2）请大家读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

　　4、小组合作读课文，在读中识记生字，交流各自的识记方法，小组再选代表交流哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　（设计说明：在语言环境中识字，通过多读，听别人读，鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力，增强自主识字的意识。）

　　5、识记生字

　　出示生字卡片：（1）指名当小老师领读。

　　（2）全班齐读。

　　6、给生字找“朋友”，积累词汇。

　　在课文中找到生字所在的句子，读一读，划出词语，再读一读。想一想，你还可以帮它们找到一些朋友吗？

　　（设计说明：让学生得用自己已有的生活经验，帮生字找到更多的朋友，让他们体验到组词后成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。）

　　三、指导写字

　　过渡：同学们认字的方法真多，你能够写好它们吗？

　　1、出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。

　　2、交流你是怎么记住这些字的？

　　（设计说明：学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。让学生去发现，去探究，由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻，掌握得更好，进而培养自学能力。）

　　3、重点指导“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长，“亮、高”上半部分占格一样，中下部分居田字部分横中线以下，“却”字左宽右窄。

　　4、师范写，生书空；生练写。

　　5、展示评价

　　（设计说明：一年级学生接触写字不长，对于字的'笔顺掌握得并不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。展示评价是对学生学习的检验，也给学生以成功的体验。）

　　【教学方案三】

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)

　　你觉得它像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐教师朗读课文）

　　2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班自由读课文）

　　问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

　　（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、指名读一、二自然段。

　　说一说，你知道了什么？

　　你最喜欢哪一句？读给大家听听吧。

　　在学生的回答中教师相机做出以下指导：

　　（1）理解“和着”的意思；老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　（2）雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）

　　（3）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？

　　（4）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）你能边做动作边读吗？

　　2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　1、学习课文第三——六自然段。

　　（1）课文接着写青蛙借伞给谁和谁？（小狐狸、两只小白兔）

　　（出示课件）看看谁来了？小狐狸心里想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、分小组合作学习，读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段，你发现了什么相同的地方吗？（找句式的相似处）

　　4、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

　　（1）（小狐狸）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（他）：“（小狐狸），这把伞借给（你）！”

　　（小狐狸）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　（2）（两只小白兔）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（她们）：“（小白兔），这把伞借给（你们）！”

　　（两只小白兔）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　通过读这几段话，你还发现了什么吗？（点拨区分“你”——“你们”、“他”——“她们”）

　　5、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

　　四、学习第七自然段。

　　教师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

　　齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，出示段落，学生模仿课文填充朗读。以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

《荷叶伞》教案15

　　第一课时

　　一、猜谜引入，看图揭题

　　1、猜谜引入。

　　请同学们认真听老师口述的谜面，然后动脑猜出谜底。

　　远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

　　学生们猜出谜底画，老师追问，你们喜欢画吗？为什么？

　　（设计说明：猜谜引入，激发了学生的学习兴趣；拉近了师生的距离，让课堂变得活泼互动起来。）

　　2、看图揭题

　　（设计说明：看图入手，给学生以直观形象地画面，很自然地引出课题。）

　　二、初读课文，自主学习

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、同桌互相听读课文，每人读一遍，在读中互相当小老师，教一教、评一评。

　　3、自主实践，识记生字。

　　（1）请同学们回忆一下，自己已经学会了哪些识记生字的方法。

　　（2）请大家读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

　　4、小组合作读课文，在读中识记生字，交流各自的识记方法，小组再选代表交流哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　　5、识记生字

　　出示生字卡片：

　　（1）指名当小老师领读。

　　（2）全班齐读。

　　6、给生字找“朋友”，积累词汇。

　　在课文中找到生字所在的句子，读一读，划出词语，再读一读。想一想，你还可以帮它们找到一些朋友吗？

　　三、指导写字

　　过渡：同学们认字的方法真多，你能够写好它们吗？

　　1、出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。

　　2、交流你是怎么记住这些字的？

　　3、重点指导“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长，“亮、高”上半部分占格一样，中下部分居田字部分横中线以下，“却”字左宽右窄。

　　4、师范写，生书空；生练写。

　　5、展示评价

　　（设计说明：一年级学生接触写字不长，对于字的笔顺掌握得并不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。展示评价是对学生学习的检验，也给学生以成功的体验。）

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、认读生字卡片，以“开火车”的形式让学生读。

　　2、出示生字，口头扩词。

　　3、指名读课文

　　（设计说明：检查学生对生字的掌握情况，以及读课文的情况，采用口头扩词形式加大识字量，丰富学生的语言。）

　　二、读题质疑。

　　1、出示课题：荷叶伞（齐读课题）

　　2、读了课题，你想知道什么呢？

　　荷叶伞在哪里？荷叶伞有什么用？

　　课文中主要写了什么时候的荷叶？

　　（设计说明：借课题质疑培养学生自己发现问题的能力，激发学生的读书欲望。）

　　过渡：同学们的问题可真不少，下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，边读边标出课文中自然段的序号。

　　2、交流课文共有几个自然段。

　　3、找5个学生再把课文读一遍，读自己喜欢的段落。

　　4、交流读后收获。

　　读了课文你都知道了什么？课文中什么地方给你的印象最深？

　　（使学生能抓住课文中的两个情景，感知课文内容）

　　（设计说明：带着问题自由读课文时使自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力；交流中充分调动了学生的主动性。）

　　四、细读课文，入境悟情。

　　（一）学习第1、2自然段。

　　1、下雨了，荷叶是什么样子的呢？

　　（多媒体显示下雨时荷叶的'样子），让学生仔细观察，然后说一说雨中荷叶的样子。

　　2、课文中是怎么写的？（指名读第1、2自然段）

　　3、你觉得这两个自然段中哪些词用得好？为什么？（“翠绿”写出了雨中荷叶更绿了。“站”写出了雨中荷叶很直，很茂盛。）

　　4、你觉得怎样读好这一段？为什么？（“翠绿”、“站”应重读）。

　　（自由读、指名读、齐读）。

　　（设计说明：利用多媒体创设情境，让学生直观形象地感知雨中荷叶的挺拔的样子。）

　　（二）学习第3、4自然段。

　　过渡：雨中荷叶给谁当伞呢？同学们看图（多媒体显示）

　　1、从图中你知道了什么？（下雨了，小鱼、蜻蜓、青蛙在荷叶下躲雨）。

　　2、小鱼、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷叶下的？（小鱼游、蜻蜓飞、青蛙跳）

　　3、这说明了什么？（这说明它们躲雨时的动作不同）

　　4、那么课文中是怎么写的？（自由读第三自然段）

　　5、指名读，学生评议

　　6、老师范读，学生评议

　　7、你觉得怎样读好这一段？为什么？

　　（把动物的名字和它的动作重读）

　　自由读，指名读，齐读，同桌互读

　　（设计说明：多媒体显示小动物躲雨时的动作、样子，让学生在直观图中感知小动物躲雨动作的不同。初步感知荷叶姐姐的爱。）

　　8、表演课本情景

　　（1）你们想不想把小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的表现表演出来？瞧，老师还为大家准备了小动物的头饰和大荷叶呢！指名选择自己喜欢的角色，台前表演，老师读课文内容，其他同学拿出沙锤伴下雨声，并当评委，评评谁演得好。

　　表演完后评委说一说谁演得好，并说出为什么？师追问：在表演中，你们发现了什么问题？

　　（课文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？学生根据自己理解解释。

　　（2）重新指名进行第二次表演

　　A、评比谁演得好，为什么？

　　B、老师当记者，采访小鱼、蜻蜓、青蛙，谈躲在荷叶伞下的感受，为什么？

　　C、师：下雨时，在荷叶下躲雨的只有你们吗？你们还看见了谁？课文中写出了吗？（引出省略号），省略号在这里表示什么？

　　D、采访荷叶姐姐，你现在有什么感受？为什么？

　　E、师：学到这里，你们想对荷叶姐姐说什么？

　　让我们用课文中的句子一起赞美一下荷叶姐姐吧。齐读第四自然段。

　　这里的“别人”指谁？再齐读。

　　（设计说明：根据一年级学生的特点：喜欢小动物，学生对自己喜欢的角色非常感兴趣，因此表演起来也非常到位。这一环节在师生互动，生生互动中充分调动了学生的主动性，使全班学生都积极参与教学活动。在表演中不仅使重点字词得到了理解，而且把抽像的文字还原成活生生的情景，直观的理解表示不同动物的词义，同时让学生体会到躲到荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙，它们是多么的幸福、温暖、快乐，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，埋下感情的伏笔。）

　　（三）学习第5自然段。

　　过渡：雨停了，荷叶姐姐又是什么样子的呢？

　　（多媒体显示）

　　1、学生看图。

　　2、课文中是怎样写的呢？（齐读第

　　5自然段）

　　3、从这一自然段中，你知道了什么？荷叶姐姐为什么笑？

　　4、自由读第

　　5自然段，体会一下关心后的快乐。

　　5、指名读，小组互读。

　　（设计说明：在朗读中让学生充分体会荷叶姐姐那关心之后的满足，帮助之后的喜悦，爱过之后的幸福。）

　　五、拓展迁移，深化情感。