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《读书要有选择》教案

时间:2024-03-07 14:29:15 教案 我要投稿

《读书要有选择》教案(共9篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的《读书要有选择》教案,欢迎阅读与收藏。

《读书要有选择》教案(共9篇)

《读书要有选择》教案1

  课前准备:

  了解歌德的生平简介。

  教学要求

  1. 能正确、流畅地朗读课文。

  2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。

  重点、难点

  学会选择合适读物的方法。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  我们以前学过哪些关于读书的`课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

  这些课文告诉我们哪些读书方法?

  二、根据已学过的读书方法,学习新课。

  1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

  2. 检查自学效果。

  (1)指名读生字新词。

  (2)指名读文章。

  3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

  4. 评议课文使怎样写的。

  以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

  三、说说自身以后怎样选择读物。

  板书:

  优秀的文学作品,获取更多知识

  22 读书要有选择

  名人传记

  科普类书

  工具书

《读书要有选择》教案2

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、熟悉两条绿线内的两个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自身的读物。

  3、通过学习课文,培养同学的自学能力,让同学树立正确的读书观。

  教学重点

  了解可以选择的读物类型。

  教学难点

  学会选择适合的读物。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学交流自身喜欢读的书。

  2、出示关于读书的名言,谈谈感受。

  3、我们怎样才干选择适合自身的书呢?

  二、揭示课题 提出问题

  1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

  2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)

  三、学习课文 解决问题

  (一)、出示自学提示

  1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;

  2、我们读书为什么要有选择?

  3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?

  4、我们应该怎样去选择读物?

  (二)、同学自学

  (三)、检查自学情况

  1、认读生字词。

  2、指名读课文,随机正音。

  (四)、交流

  1、我们读书为什么要有选择?

  2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?

  3、我们应该怎样选择读物?

  (通过同学交流、汇报,让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。)

  四、总结课文 知识迁移

  1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的'读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自身的喜好、喜好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不时进步,科技在不时发展,我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面,以适应日新月异的社会。

  2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。

  3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自身的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。

  五、课堂延伸

  请同学们向你的好友优秀一本书。

《读书要有选择》教案3

  教学过程

  一、谈话导入

  1、学生交流自己喜欢读的书。

  2、出示关于读书的名言,谈谈感受。

  3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?

  二、揭示课题提出问题

  1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

  2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)

  三、学习课文解决问题

  (一)、出示自学提示

  1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;

  2、我们读书为什么要有选择?

  3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?

  4、我们应该怎样去选择读物?

  (二)、学生自学

  (三)、检查自学情况

  1、认读生字词。

  2、指名读课文,随机正音。

  (四)、交流

  1、我们读书为什么要有选择?

  2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?

  3、我们应该怎样选择读物?

  (通过学生交流、汇报,让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)

  四、总结课文知识迁移

  1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的'读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自己的爱好、爱好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不断进步,科技在不断发展,我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面,以适应日新月异的社会。

  2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。

  3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不断动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自己的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。

  五、课堂延伸

  请同学们向你的好友推荐一本书。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、熟悉两条绿线内的两个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

  3、通过学习课文,培养学生的自学能力,让学生树立正确的读书观。

《读书要有选择》教案4

  一、教学要求

  指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。

  二、教学重点

  帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。

  三、课前准备

  一排用书夹夹好的书。(约15本左右,并分成三至四类摆放)

  四、导入新课

  同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧,谁想来说说?

  教师补充:德国著名作家歌德曾说:“读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。”确实,一部好的作品,就如同一本好的`生活教科书,它能够陶冶人的情操和气质,叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋,一个人一生不可能把所有的书读完,更何况书也有好书和坏书之分,这就决定了我们读书要有选择。(板书课题:读书要有选择)今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。

  五、指导学生选择图书

  1、了解选择图书的渠道

  (1)过渡:从哪儿可以得到我们所需要的图书呢?

  (2)指导学生看第1页上面的插图,说说这些同学在哪儿选择图书。

  你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说)

  2、指导学生应如何选择图书

  (1)过渡:应该如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图,这位同学是根据什么选择图书的呢?

  (2)教师讲述:为了方便读者选择图书,图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的,比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的,《故事大王》就是“故事”类的,《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于哪一类,然后在书架上按类查找。

  (3)过渡:确定好自己所需图书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢?

  (4)教师出示一排用书夹夹好的书,从中轻轻抽出一本书,边指边讲述:哪儿是封面,哪儿是书脊,书脊告诉了我们书名,我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书,不必一本本拿下来看封面上的书名。

  (5)指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说)

  小结:找到自己需要的书后,要从书架上轻轻抽出来,也要轻轻放回去,防止图书卷角,保持图书整洁。

  (6)指导学生观察第1页下面的图。

  谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说)

  小结:找到自己所需要的书以后,还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容,以便最后确定是否购买或借阅,如果不合适可以重新选择。

  (7)教师示范。

  教师按刚才讲述的方法,示范从讲台上的一排书中选取一本书。

  (8)学生练习。

  教师提出要求,点名让学生根据要求选择图书。

  六、总结

  学生总结,教师适当补充。

  七、作业

  课后,去书店或图书馆选择自己需要的书。

  八、板书

  读书要有选择

  一、确定自己需要的书

  二、到图书馆借阅

《读书要有选择》教案5

  教学目标:

  知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。

  技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。

  教学重点、难点:

  结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。

  教材分析:这是一篇学生自主学习的'课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读—评—说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。

  较前准备:

  教师:制作课件

  学生:熟读课文,了解课文大意。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、导入课文

  1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。

  你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

  2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文,课件出示:

  读书要有选择

  学生齐读课题,说说题目的含义。

  根据课题说说课文要写清哪些问题。

  二、指导初读课文,检查自学情况。

  1、指名分节阅读课文。注意正音。

  2、课件出示词语,学生大声阅读。

  先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异

  手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。

  结合上下文,理解词语的含义。

  三、名再读课文,知道学习课文。

  1、指名分节读课文。

  2、指导交流课文重点内容。

  课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择? 学生自学,小组交流。

  全班交流,教师板书小结。

  我们小生可以选择哪些读物?

  说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)

  怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?

  学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。

  四、再读课文,总结课文。

  1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?

  2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色

  3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:

  交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书

  学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?

  4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。

  五、作业布置:

  阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。

《读书要有选择》教案6

  教学目标:

  知识:学会本课生字,其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

  技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

  能力:培养学生的朗读能力和理解能力。

  情意:通过对课文语言文字的朗读品味,了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

  教学重难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理清课文的条理。

  对策:指导学生在读准字、词的基础上正确、流利地朗读课文。

  教学准备:投影片

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  修改:我知道我们班的学生有良好的读书习惯,为此知识面开阔了,人的修养也提高了,老师要祝贺你们。现在老师希望你们介绍一下自己的选书方法,好吗?

  1、名言导入:

  书籍犹如朋友,必须慎重选择。

  凡读书须识货,方不错用工夫。

  说说这些名言有什么特点?

  2、我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法?

  3、书籍给我们知识,给我们力量!而浩如烟海的书,即使穷尽我们的一生也不可能读完。因此,这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文。

  板书课题:读书要有选择

  1、说说读了课题,你最想了解什么?

  归纳:为什么读书要有选择?可以选择那些?怎样选择?

  二、根据已学过的读书方法,学习新课。

  1、 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思是什么?

  修改:思考

  读书为什么要有选择?

  读书怎样选择?

  还可以选择一些工具书?

  掌握这样的本领有何益处?

  2、 检查自学效果。

  指名读生字新词。

  (2)指名读课文。

  自由交流问题。

  3、 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

  4、 评议课文是怎样写的

  说说读了课文自己获得那些收获?

  结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

  修改:除了文中提到的这些书,你们觉得小学生还能读那些书?

  (如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物;“幽默故事”也可以作为我们的读物;我们还可以上网阅读,度同龄人的一些作品,因为它贴近我们的生活。)

  三、说说自己以后怎样选择读物。

  四、总结课文

  本文介绍选择合适读物的原因、方法。

  齐读歌德的名言。

  课后收集有关读书的名人名言。

  五、作业(投影出示)

  在下面的括号里填上合适的词。

  启迪( ) 开阔( )

  接受( ) 增强( )

  探索( ) 请教( )

  聆听( ) 培养( )

  按要求各写一个词语。

  (1)、说明道理的 ______________________________________________________

  (2)、形容品质的______________________________________________________

  (3)、描写心情的______________________________________________________

  (4)、描写神情的______________________________________________________

  3、阅读分析

  第二,可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记,向我们展现( )了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩,展现了他们的.高尚情操和执着追求。这一类的书,曾经激励( )了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的贡献,是我们宝贵的精神财富。歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记,我们也仿佛是在聆听他们的教诲,接受他们的思想,这对于我们成长是非常有意义的。

  给短文中加点词写出可替换的词语,意思不变。

  在课外阅读时,你积累了哪些关于读书的名人名言?请写出一句。

  除了“可以选读一些名人传记”外,你觉得还可以选择哪些读物呢?

《读书要有选择》教案7

  ㈠、学习目标:

  1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。

  2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。

  3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

  ㈡、学习过程:

  一、唤起生活积累,激发“阅读期待”

  在生活中,同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧,想一想,都有哪些?

  听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?

  你觉得在我们已掌握的.这些好的读书方法中,还应该注意些什么?

  小结,揭题板书:读书要有选择

  读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?

  归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?

  二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”

  1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。

  2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。

  3、了解:感知课文的主要内容。

  4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。

  5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。

  6、小结:

  三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力

  1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。

  2、交流:

  A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;

  B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;

  C、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)

  D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

  ………………………………………………

  除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。

  教师小结。

  四、再读感知写作特色,进行迁移练习

  同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?

  交流(条理清楚,分类说明等)

  依据这样的写作特色,开展迁移性练习。

  如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。

《读书要有选择》教案8

  教学目标:

  1、知道读书要有选择。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。

  教学重点:

  学以至用

  教学难点:

  知道读书要有选择。

  教学方法:

  讲解与自学相结合。

  教学过程:

  一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?

  1、自学生字词。

  2、指名学生读课文。

  3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

  二、逐节读课文。

  采用“读读——想想——议议”的.办法。

  三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。

  四、模仿课文2—5节的结构和写作特点,写一段话。

  五、再次朗读课文,感悟理解。

  六、课堂总结。

  七、作业:

  课外有选择性地阅读书籍。

《读书要有选择》教案9

  [学习要求]

  1、 通过课文的学习,弄清小同学可以选择哪些读物。

  2、从文中学习选择读物的方法。

  3、向作者学习,用井然有序的结构、清新质朴的语言表达自身的观点。

  [阅读提示]

  同学们,当我们在新华书店或图书馆里,看到那一排又一排图书的时候,你是否会有一种如入“书城”的感觉呢?是呀,在我们的一生中,有多少书在等着我们去读啊!可是,要读完所有的书是根本做不到的,这就要求我们要对读物进行认真的选择。我们要选择哪些类型的读物呢?又如何选择呢?今天,我们就来学习一篇有关的课文。

  《读书要有选择》,是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共10个自然段,可以分为三局部。

  第一局部(1),写应该对读物进行认真地选择。

  第二局部(2~9),写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

  第三局部(10),写掌握选择合适读物这种身手的益处。

  [字词点击]

  本课生字词语不是太难。有些词语要注意读准字音,如:书籍、陶冶、精神、先贤、聆听、曾经等,特别是前后鼻音的问题,多练习就能做到准确了。有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。如:

  1、 因人而异——异;差别,不同。因人不同而有所差别。

  2、 无可厚非——厚:深重;非,非议,否定。不可深加非议。

  3、 陶冶——烧制陶器和冶炼金属,比喻给人的思想、性格以友谊的影响。

  4、 传记——记述某人生平实际的作品。

  5、 先贤——旧称已经去世的'有才气的的人。

  对于这些词语的意思,千万不要死记硬背,可以结合平时的阅读经验来理解。有的词语,你平时就会使用,所以,理解它们是不困难的。

  [品评赏析]

  这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。课文从哪些方面来介绍的呢?下面,我们一起来分析理解。

  一、作者在说明需要选择什么读物时,讲了四点意思:

  1、 要选择优秀的文学作品,特别是已有定评的古今中外的名著。

  2、 可以选读一些名人传记,

  3、 还可以选择一些科普类的书读读。

  4、 特别是有些工具书,它们是不会说话的“老师”。

  二、为什么要选择这些读物来学习呢?

  1、 分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶,同时也能欣赏到名著中深刻的思想内容,欣赏到较高的艺术水准。

  2、 从伟人、爱国先贤和科学家的传记中,了解他们生长的足迹,聆听他们的教诲,接受他们的思想。

  3、 了解各种科普知识,启迪智慧,探索大自然的奥妙。

  4、 学习中有困难, “无声的老师”会协助我们。

  [疑难解析]

  在布置资料时,第二自然段以提出问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。这种写法条理清楚,很值得我们学习。在说明这局部内容时,作者采用分类别、引用、打比如等方法来介绍,结构严谨,语言质朴清新。

  [课文链接]

  1、文中的相关知识

  歌德(1749—1832),德国伟大的诗人,是德国古典文学的杰出的代表。在长达60年的创作生涯中,写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说,真实生动地反 映了德国和欧洲的政治、经济、文化的发展变化。

  2、读物优秀:

  ① 中国的四大名著:罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》;

  ② 外国的名著:笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等;

  ③ 童话:《安徒生童话》、等中外现当代童话;寓言:如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言;

  ④科普类的读物 《小学语文中的科学知识》、《生命的天书》……

  ⑤《文学大教室》 这是一套国学精粹。里面有1110幅黑白照片,4611条历史大记事,742条精要旁注,45幅书法作品,用面向21世纪的观点重新图释和发现中国文学的魅力。若想全面了解中国古今文学,赶快阅读《文学大教室》。

  [自我测评]

  一、摘抄课文中歌德的话语,并结合自身的生活实际谈谈你对这句话的理解。

  二、请你读一读名言警句,再查阅有关的资料,补写几句在横线上。

  高尔基

  1热爱书吧——这是知识的源泉。

  2.书籍是人类进步的阶梯。

  3.读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧想结合的过程。

  歌德

  经验丰富的人,读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背后。

  莎士比亚

  书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

  三、趣味小故事

  “满”字诗

  王士祯是明末清初著名的文人,他在清顺治年间中了进士。明朝的一批遗老遗少对他极为不满。因为他们认为王士祯是明代的臣民,不应该去参与清朝统治者进行的科举考试,所以作了一首诗来讽刺他。这首诗是这样的:

  满洲纱帽满洲头,满面春生满面羞,

  满眼胡儿满眼泪,满腔心事满腔愁。

  这首诗用了八个“满”字,隐喻清朝,同时对王士祯进行了辛辣的讽刺。

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