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中班教案

时间:2024-03-15 08:13:49 教案 我要投稿

中班教案

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的中班教案6篇,希望对大家有所帮助。

中班教案

中班教案 篇1

  活动目标:

  1、观察小脚丫,了解脚的结构和作用。

  2、练习脚步的各种基本动作,锻炼脚部肌肉。

  3、激发探索身体奥秘的兴趣,体验同伴间相互合作的乐趣。

  4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

  5、培养良好的卫生习惯。

  活动准备:

  人手一张报纸,大灰狼标靶,布置大森林情景。

  活动过程:

  1、交代任务,激发兴趣教师指导语:今天,我们要到神秘的大森林去旅行,谁愿意和我一起去呢?别着急,我们还得先练练本领,特别是小脚丫的本领。现在,我们让小脚丫快快乐乐地一起玩一玩吧。

  2、观察小脚的外形特征,了解脚的作用

  (1)提问:小脚是什么样的,由哪些部分组成?(幼儿互相观察、讨论)小脚有什么用呢?

  (2)小结:脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成,我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领,还会做小脚操呢!

  3、边念儿歌边做小脚操,锻炼脚部肌肉小蜘蛛,走钢丝,(两脚脚尖点地)走来走去真自如,(脚尖点地来回走)掉下来,别着急,(两脚来回摇摆)嘴里咬根保险丝。(两脚脚趾一张一合)小鸭,小鸭,(两脚来回勾脚尖)去捉大虾。(两脚脚趾一张一合)心里痒痒,(一脚脚趾挠另一脚底两下)翘翘尾巴(两脚轮流勾脚尖)嘴巴一张,(两脚脚趾用力张开)大虾蹦啦!(两脚打开用力翘起)

  4、游戏"碰碰小脚丫"幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫,感受快乐。

  5、坐飞毯-练习夹报纸走和跳

  (1)出示"飞毯"-报纸,启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时,教师巡回指导,重点帮助能力弱的幼儿。

  (2)情景练习:夹着神奇的.飞毯去大森林旅行。提醒幼儿注意:一路上要小心,不能将魔纸撕破,先绕过"大树",再跳过"陷阱",走过"独木桥",看谁先到目的地。

  6、游戏-赶走大灰狼

  (1)练习用脚撕报纸,锻炼脚部小肌肉教师示范用脚撕报纸。幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸,要求:尽量用脚将报纸撕碎,并将撕碎的报纸检起团紧。

  (2)出示大灰狼,幼儿用石块(纸团)砸。随后,幼儿听音乐舞蹈,庆祝胜利。活动延伸:引导幼儿尝试用小脚从事各种活动,如用脚画画,用脚检地上的东西等。

  教学反思:

  本次活动设计我关注幼儿的兴趣点,活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件,借助绘本故事这一载体,把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境,引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律,鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片,层层递进,引导幼儿观察,调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象,体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时,我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征,使幼儿在绘画时对“形”的认识比较明确,才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时,我以欣赏的眼光,对幼儿的作品给予肯定和赞扬。

中班教案 篇2

  一、设计思路:

  猪是我们农村中常见的动物,中班幼儿对猪既熟悉又陌生,他们在自家或邻居家看到过特征明显的猪。当参观了养猪场之后,他们更是对猪的外貌特征、生活习性、及用途等方面有了探究的欲望。经过分析,我们提出了实施开展猪的探索活动的依据:

  1、幼儿对探索猪的特征,表现猪的生活具有极大的兴趣,活动内容有助于幼儿对身边动物的关注和热爱。

  2、幼儿可以直接从身边或周围生活中收集到有关猪的直接或间接资料,使探索和创造性表现具有信息来源和物质可能。

  3、获取资料的成功,能使幼儿自信地参与活动,愿意表达与表现。

  二、活动目标:

  1、在活动中,引导幼儿通过各种途径收集有关猪的资料,认识猪的共同特性,扩大有关猪的各种经验。

  2、通过活动,使幼儿形成认真负责,完成任务的良好态度。

  3、激发幼儿关爱动物的情感。

  三、活动过程:

  第一阶段

  1、活动内容:

  参观养猪场,使幼儿对猪更有一个直接的感性认识。

  2、活动步骤:

  ⑴联系养猪场,与工作人员商量有关猪场的一些注意事项。

  ⑵鼓励幼儿把看到的有关猪的问题向饲养员了解一下。

  ⑶老师把幼儿发现的问题作记录,也参与询问饲养员,帮助幼儿一同解决。

  3、活动引导:

  ⑴边参观边注意倾听幼儿随时提出的各种问题,使幼儿成为问题的提出者和探索者。

  ⑵教师在参观途中,可适当对看到的现象进行设疑,引起幼儿的好感,激发他们和你共同去关注有关猪的秘密。

  第二阶段:

  1、活动内容:

  收集资料,丰富幼儿形成与活动有关的经验。

  2、活动步骤:

  (1)鼓励幼儿运用各种方法,通过各种途径收集有关猪的资料,包括:VCD、故事磁带、猪的图片、卡片等。

  (2)动员爸爸、妈妈带领幼儿到养猪场拍摄录象或照片,有目的地拍下猪在养猪场的活动现象,了解猪的外貌特征。

  (3)“猪问题”的活动。引导幼儿对收集资料中发现的有关猪的问题进行探讨,寻求答案。

  3、活动引导:

  ⑴教师也参与资料的收集活动,从录象带、VCD、故事磁带和资料摘录过程中,使幼儿对猪的.外貌特征扩大为对猪的生活习性和与人息息相关等方面的内容。

  ⑵在这过程中,要注意幼儿提出的各种问题,并随时作好记录。

  第三阶段:

  1、活动内容:

  师生共同布置室内环境,共同收集有关猪的资料来激发幼儿的兴趣。

  2、活动步骤:

  (1)幼儿按意愿确定自己收集有关猪的资料(包括外貌特征、生活习性、用途等)。

  (2)把孩子收集来的有关图片、照片、卡片等,布置成养猪场,猪喜欢吃什么,我看到的猪等版块。

  3、活动引导:

  ⑴帮助幼儿成立资料收集小组,使幼儿有目的地收集,完成任务。

  ⑵引导幼儿与好朋友一起商量把自己收集到的资料进行布置。

  ⑶教师对整个布局进行引导和合理安排。

  第四阶段:

  1、活动内容:

  相互交流,了解有关猪的情况,迁移别人经验,进一步探究。

  2、活动步骤:

  ⑴介绍在养猪场看到的一些有关情况。

  ⑵如何收集资料,介绍自己收集到的有关猪的趣事。

  ⑶看猪的录象,引发幼儿产生新的问题。

  3、活动引导:

  ⑴关注幼儿在交流中产生的新的热点,及时予以回应。

  ⑵接过幼儿抛过来的球,组织大家一起讨论,并对有关资料进行补充。

  第五阶段:

  1、活动内容:活动展示。

  2、活动进行:

  ⑴用废旧材料:做猪。

  ⑵蔬菜小制作:猪。

  ⑶故事:小猪盖房子。

  ⑷歌表演:小黑猪。

  3、活动引导:

  ⑴鼓励幼儿大胆表现猪的可爱形象,引导幼儿自信、大胆。

  ⑵引导幼儿在展示过程中把自己的作品与同伴进行交流。

  4、活动延伸:

  根据幼儿的需要,可继续延伸到家庭、社区,根据幼儿的兴趣还可探索。(可以个别活动)。

中班教案 篇3

  教学目标

  1.认识6个生字和7个会认字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

  教学重点

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

  教学难点

  了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

  教学过程

  一、谜语导入,激发兴趣。

  你们喜欢猜谜语吗?老师这有一个谜语,想不想猜一猜?

  一种花真奇怪,到了冬天开起来。

  每年不留花种子,年年花开飘世界。

  学生猜出的谜底是(雪花)。

  过渡:老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处?等学生说完后,老师接着说:“今天我们一起学习第9课,猜一猜。”

  板书课题:9 猜一猜

  同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明,最先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读。

  二、借助拼音,读好课文。

  1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的'字。画出的生字和会认字多读几遍。

  2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音。

  3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了。

  4.抽读生字和会认字的卡片。

  三、理解句子,猜出谜语。

  1.教师范读,学生听听老师是怎么读的?

  2.自己练习朗读,指名读。

  3.理解句子,猜出谜语。

  1)再读课文,找出谁见它怎么样?把“谁”用“—”线画出来。

  教师板书:云儿

  小树

  禾苗

  花儿

  2)云儿见它怎样?小树见它怎样?禾苗见它怎样?花儿见它怎样?

中班教案 篇4

  《可爱的小猫》

  目标:学习折小猫头,体验美工活动的乐趣。

  准备:一张等腰形的纸,提前折好的一只"小猫"。

  过程:

  1、请幼儿欣赏这好的"小猫",调动幼儿原有的经验,激发幼儿折纸的'兴趣。提问:"这是什么?你们见过的小猫长得什么样?知道它是怎么折出来的吗?"2、教师按"活动背景资料"中的步骤图边讲解边进行示范。

  3、引导幼儿自己折,教师进行观察和指导。对于经验和技能不足的幼儿教师可以把着她的手帮助幼儿折。

  4、小猫头折好后,引导幼儿画出眼、鼻、嘴和胡须。

  5、展示幼儿作品,鼓励幼儿向同伴和教师介绍自己的作品,说一说自己的小猫在干什么,分享成功的快乐。

中班教案 篇5

  活动目标:

  1、能随着音乐的节奏运用身体动作表现发条玩具由快到慢,最后停止的过程。

  2、喜爱玩发条玩具并乐意表现,享受活动的快乐。

  活动准备:

  发条玩具若干。

  发条玩具音乐一段。

  活动过程:

  一、谈话,帮助幼儿回忆玩发条玩具的已有经验。

  你们玩过发条玩具吗?你玩过哪些发条玩具?是怎么玩的?(幼儿讲述)

  二、探索发条玩具运动、变化的特点。

  1、探索发条玩具的各种动态。

  幼儿自由选择一件喜欢的发条玩具玩一玩。

  提问:你刚才玩的是什么玩具?它是怎么动的?

  (引导幼儿边讲述边用动作表现一下,特别有趣的`全体幼儿学一学)

  2、幼儿探索发条玩具运动时速度变化。

  提问:请小朋友再去玩一玩,仔细观察这些发条玩具动起来以后速度有什么变化?

  二、表演发条玩具运动过程。

  师:小朋友,你们喜欢这些发条玩具吗?现在,你就来做一个发条玩具,老师来做扭发条的人,我们一起来玩个游戏发条玩具。(小朋友表演自己喜欢的师从发条玩具运动的特性,简单幼儿表演。

  三、听音乐表演发条玩具。

  1、倾听音乐,感受音乐。

  老师这儿有一段“发条玩具”的音乐,现在请小朋友一起来听一听。

  听后提问:

  在音乐中,你好象听到了什么?

  2、随音乐表现发条玩具。

  (1)全体幼儿跟着音乐做一做音乐发条玩具。(对幼儿的造型进行、鼓励)

  (2)请个别幼儿上来表演。师生共同。

  (3)幼儿第二次表演音乐发条玩具,强调听着音乐的变化来做。

  四、创编发条玩具动作。

  除了这儿的发条玩具,你还想做什么发条玩具?

  请小朋友听着音乐来做一做你想做的发条玩具。

  (师生共同开展音乐发条玩具的游戏)

中班教案 篇6

  活动目标: 1 、感受游戏的愉悦性,懂得团结起来力量大,同伴间要互相帮助。 2 、练习表演能力,发挥其想象力和创造力。

  活动准备: 1 、场景布置:小羊家,家 附近有大树,有条小河,在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替,小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替,火炉则用一张小桌子代替。

  2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。活动过程: 1 、活动导入

  首先以提问 “ 小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗? ” 的方式导入到活动主题,然后和小朋友们一起回忆故事,掌握故事情节和角色对话。

  2、示范表演

  (1)出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰,让孩子们了解故事中的角色。

  (2)通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分:狼要吃小羊,小动物们来安慰小羊,掌握故事中角色的对话。

  3、幼儿自由试演,教师指导

  (1)将班上孩子每八个人一组扮演一个角色(小羊、小猫、小狗、白马、大象),然后找一个扮演老狼(如果没有人扮演,就由老师来演)。

  (2)幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来,在表演过程中老师加以指导。

  4、观摩表演

  每一个角色请一个小朋友来扮演,其他小朋友欣赏他们的表演,分响他们的快乐。

  5、收拾材料,游戏总结

  刚才我们一起帮助小羊,没有让他被老狼吃掉,小朋友是不是很高兴

  活动反思

  今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了,相比第一次游戏而已,本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉,大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望,游戏在欢快的气氛中结束。

  反思本次游戏,即存在一些亮点,但是必不可少的也存在一些不足,总结起来有以下几点:

  一、本次游戏制定的两个活动目标:1、在熟悉故事的情节内容的基础上,能运用恰当的语句、动作,表情,表现角色性格特征,并能根据自己的想象创造人物和情节。2、学习与同伴协商,共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平,基本教学目标达到,但是在创造人物和情节上没有很好的突破,需要在下次游戏时再进行改进。二、本次活动中,教师请个别幼儿进行角色动作模仿,让其他幼儿进行学习,但是也因此让幼儿的'创造力受到限制,被前面几位幼儿的动作所影响,没有办法创新,后来教师及时改变了方式,让幼儿集体自由表现,幼儿的创造力才被激发出来,虽然常规有些混乱,但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。三、幼儿在分组进行表演时,在场地的划分和布置上的自主能力不足,过于依赖老师,教师没有起到很好的引导作用。四、分组表演时,个别幼儿过于投入于角色的表现,导致没有很好的分清游戏和现实,扮演白马的凯东由于过于投入,不小心真的踢到了扮演狼的思静,存在一定的安全隐患,在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。

  通过每次的表演游戏,能明显的看到孩子们的进步。孩子们在游戏中得到快乐,而我们老师

  们在反思中得到成长,这何尝不是一种幸福呢?

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