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水小学教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的水小学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
水小学教案1
一、教学目标
(1)知识目标
使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
(2)能力目标
通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
(3)情感态度与价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点
(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。
(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点
(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
(3)理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
四、教学准备
（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。
（2）教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
五、教学过程
1、导入新课
教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题：水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。
2、讲授新课
教师板书：第三节水资源-
教师板书：一、水是宝贵的资源
教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?
教师板书：1．水的作用
学生回答：(略)
教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)
教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)
师生互动，、共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源?
教师板书：2．水资源的`概念
学生回答：(略)
教师总结：水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”
教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
教师板书：3．地球上的水体
学生读图观察
学生回答：(略)
水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的
作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。使学生认识水的价值。
资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。若条件不允许，教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。
教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。
学生活动：(学生填表)
教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
教师利用多媒体展示资料
淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题?
学生回答：(略)
教师组织教学：20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
教师板书：4．水资源短缺
学生讨论：
学生回答：(略)
教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。
教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么?
学生回答：(略)
教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么?
学生回答：(略)
教师利用多媒体展示资料组织教学：
资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：
(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。
(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
学生回答：(略)
教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?
学生回答：(略)
教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结
教师利用多媒体展示资料和问题
读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?
教师板书：5．我国的水资源
学生读表、看书回答：(略)
教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。
教师板书：总量丰富人均占有量少
教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?
六、课外作业：
石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?
水小学教案2
【学习目标】
1.认识“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的一般原则。
2.了解典型的水污染物的来源及危害。
3.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。
4.理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。
【学习重点】
“三废”（废水、废气和废渣）处理的必要性以及处理的`一般原则；典型的水污染物的来源及危害；形成保护水资源和节约用水的意识。
【教学手段】
多媒体，交流讨论
【教学课时】
1课时
【教学流程】
出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解→第二次尝试练习
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解出示尝试题：
1.水体污染是怎样被污染的？
2.水体污染给人类带来什么危害?温习单元1的内容，观看课本P114的生活启示图片，交流讨论，水的污染及危害性。
能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片设置重放，进而加深学生对该内容的理解，同时可加深记忆，再次可树立学生爱我家园，保护地球的环保意识。
出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解3、如何防止水污染？针对污染源，进行讨论，总结。
出示尝试题→自学课本→尝试练习→教师讲解4.体验生活中简单处理污水的方法。学习课本P114-P115，交流讨论各操作的原理和目的。
课后自制一简易净水装置，并了解每一处的设计原理。过滤的内容在单元1已经学习过，在这里，设为课后探究，另找时间进行设计成果展示及讲评。
【板书设计】
一、水污染源
1.未经处理的工业“三废”任意排放；
2.农业上不合理使用农药、化肥；
3.生活废水任意排放；
4.使用含磷洗涤剂；
5.油船泄露石油。
二、水体污染的危害性：
1.含重金属离子和农药等有毒化合物的污水会影响水生生物的生长，并通过人类饮用水和食物链等途径进入人体，影响人类的健康；[
2.含磷洗涤剂、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，会导致水体中植物营养元素的含量增高，促使水体中藻类生物大量繁殖，使得水生生物因水体缺氧而大量死亡;
3.石油对海洋的污染，会在海水表面形成一层油膜，阻止了空气中的氧气溶于海水，影响了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;
4.热水
三、保护水资源的途径
1.革新技术和工艺，在工业生产中减少甚至消除水体污染的产生;
2.推广生态农业，科学使用高效低毒的农药、化肥;
3.生产和推广使用无磷洗涤剂;
4.对污水集中处理，达标排放。
水小学教案3
教学目标
知识目标
1.知道水是宝贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。
2.掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道节水比调水更重要。
能力目标
1.通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的，能力。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3.通过学习水资源利用状况，培养从资料中提取地理信息的能力。
4.通过对水资源利用状况的调查，培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。
情感态度价值观目标
通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学重点
1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。
3.理解节约用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点
1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解从某种意义上讲，节水比调水更重要。
主要教法
1.讲述和讲解法
2.对比和分析法
3.讨论法
教学准备
1.布置学生课前预习。
2.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
3.教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
课时安排
2课时
本节内容知识结构如下
第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时
导入新课
利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
讲授新课
教师板书：第三节水资源
教师提问：水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢?
教师板书：1.水的作用
学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。
师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
学生读图3.16水资源是有限的回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。(0.0075%即不到万分之一)
教师板书：2.地球上的水体
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水占，仅占全球淡水资源的0.3%，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
教师利用投影展示资料
淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的.问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40%的80个国家正面临这水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题?
学生回答：(略)
教师讲解：20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为国际淡水年在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅读课本75页下面一段，以组为单位
讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
教师板书：3.水资源的短缺
学生讨论回答，教师用投影展示总结
全球人口的增长
社会经济的发展水资源的消费量与日俱增
人民生活水平的提高水资源短缺
水污染可用水资源减少
教师提问：读图3.17就地取材这副漫画的含义是什么?
学生回答：(略)
教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。为什么?
学生回答：(略)
教师利用投影展示资料：水污染对人的健康影响有以下两方面：(1)污染的水体含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
教师提问：造成水污染的原因是什么?请同学们仔细看图3.17就地取材讨论回答。
师生互动，归纳总结：
工业废水
农药、化肥水污染
城市污水
教师提问：我国的水资源紧缺吗?存在那些问题?教师利用投影展示资料，要求学生读表格资料并结合课本76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?
世界主要国家水资源比较表(1996年)
水资源总量(亿立方米)人均水资源量(立方米人.年)巴西5191232343
俄罗斯4000026990
加拿大31220105117
美国2970211294
印度尼西亚2811314509
中国271152167
世界4700008098
教师板书：二：我国的水资源问题
学生读表、看书回答：(略)
教师归纳：我国水资源总量丰富，居世界第六位;我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的14;我国水资源紧缺。
教师板书：1水资源短缺(1)总量丰富，人均不足
教师提问：我国水资源短缺有其它原因吗?有没有浪费、污染的原因?
学生讨论，教师利用投影展示材料：
美国年取水量不足5000亿立方米，国民生产总值超过8万亿美元左右，我国年取水量6000立方米，国民生产总值仅1万美元左右。此外，我国7沓水系重点流域地表水普遍受到污染。
师生互动，归纳总结。
教师板书：(2)污染、浪费严重
教师提问：我国水资源紧缺程度各地一样吗?
教师板书：2.水资源分布不均
教师展示我国河流流量分布图
教师指图讲解并提问外流区，河流流量大;内流区，河流流量小;秦岭淮河以南，径流量大，以北，径流量小。为什吗?请同学们思考我国降水的分布规律。
学生讨论，师生互动，归纳总结。
教师板书：(1)由东南向西北减少
教师组织教学：请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
师生互动归纳总结。
教师板书：(2)夏秋多，冬春少
教师提问：我国水资源的时空分布不均，有什么影响?
教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
教师提问：华北平原严重缺水，为什么?学生阅读课本78页相关内容，讨论回答。
教师总结：判断一个地区水资源的紧缺状况，要分析两个方面：水资源的供应量与水资源的需求量的对比关系，即供需矛盾。华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
如何解决我国的水资源问题，下节课学习。
总结本节课的主要内容如前面所列知识结构表。
布置作业：地理填充图册本节题目。
水小学教案4
教学目标
通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;知道世界水资源的数量和存在形式;通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的;理解世界性水资源危机，熟悉到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议
关于“水资源”的教材分析
教材分三部分：水资源的重要意义，水资源储存在哪里，淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了水资源对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里，首先提出水资源有狭义和广义两种：广义水资源是指地球上所有的水体，狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。课文通过想一想提出问题，引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡水资源，并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护，主要以事实为依据，说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因，以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议
对于水资源的重要意义，学生已有一定的'熟悉，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步骤：
1、提问思考：水资源在日常生活中有哪些用途?
2、读资料(课文读一读和补充资料)，加深对水资源在生产生活中的重要性的熟悉
3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件
此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对水资源有明确深入的熟悉，与后面教学内容呼应，加强对水资源保护迫切性的熟悉。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议
对于水资源储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：
1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大?(海洋水)
2、假如在海上遇难，首先应该找的是什么?(淡水)
3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大，分布何处?(冰川最大，其次是地下水……)
4、归纳：现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限)
关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议
对于水资源在世界的分布，可以阅读“世界水资源分布图”，说出淡水资源较丰富的地区，得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护，先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：
1、分析水资源不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料;
2、分组报告讨论结果;
3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加;水污染增加，水资源减少;浪费水资源现象严重。
4、提出目标：我们该如何去做?提出倡议，制定节约和保护水资源的目标等。
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