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小班社会活动方案请你猜猜他是谁

时间:2024-03-16 09:54:31 教案 我要投稿
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小班社会活动方案请你猜猜他是谁

  为了确保事情或工作科学有序进行,就不得不需要事先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小班社会活动方案请你猜猜他是谁,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班社会活动方案请你猜猜他是谁

  设计思路:

  “请你猜猜他是谁”是“好朋友”主题背景下生成的活动。

  对于新入园的小班幼儿来说,进入幼儿园后他们的交往范围逐渐扩大,已会表达对教师的亲近和与教师交往的愿望,开始认同、接纳同伴。

  本活动的价值一:让幼儿参与层层递进的活动环节—猜猜熟悉的老师→猜猜身边的同伴→猜猜新朋友(客人老师),在愉快地和同伴一起讲讲、玩玩的过程中融入幼儿园大家庭,并愿意对周围人表示亲近与友好,体验共处的快乐。价值二:让幼儿辨认其他人的声音、辨别其他人的外貌特征,分析同伴的本领以此来猜猜教师和同伴,挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力,让幼儿愉快地学习。

  活动目标:

  1.猜猜同伴和教师,喜欢和大家一起看看、讲讲。

  2.愿意对熟悉的人表示亲近与友好。

  活动准备:

  1.材料准备:照片若干(用PPT呈现)、电视机、音乐等。

  2.经验准备:幼儿已共同生活1~2个月,同伴之间逐渐熟悉。

  活动过程:

一、听声音猜教师——亲近教师

  1.听听声音,猜猜她是谁(三位教师分别戴着头饰,让幼儿听声音猜猜是谁)?

  师:请你猜猜我是谁?

  幼儿:是刘老师。

  2.鼓励幼儿找到喜欢的教师抱一抱。

  教师小结:仔细用耳朵听声音也能知道是谁来了。

  二、看照.片猜同伴——亲近同伴

  1.看面部特征猜同伴。

  (出示一张幼儿侧面照片)猜猜他是谁?

  幼儿:是大乐乐!

  师:哪里很像大乐乐?

  幼儿:头大大的,有蓝色的皮肤。

  师:哪里有蓝色的皮肤,能不能上来指给大家看呀?我们的。,乐乐有蓝皮肤吗?这是胎记呀,原来这让我们一看就知道是乐乐了。

  2.看本领猜同伴。

  (1)(出示幼儿跳舞的照片)这是哪里?她在干吗?能看出她是弟弟还是妹妹?为什么?

  幼儿:在小舞台上;她在跳舞;她是个妹妹,因为她有长辫子。

  师:这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?

  幼儿:瘦瘦的。

  师:我们班瘦瘦的、长辫子的妹妹是谁呢?

  幼儿:佳佳、小乐乐、婷婷。

  师:你们觉得这张照片上是谁?

  幼儿:是婷婷,因为照片上孩子的头发和她的头发一样(当天特意让某个孩子梳和照片上孩子一样的发型)。

  (2)看照片,验证是佳佳。

  教师小结:原来找朋友不能光看发型,除了要看清样子,更要看清朋友的脸。

  3.看照片记同伴。

  (1)(出示幼儿排队喝水的照片)他们在干什么?一共有几个人(数一数)?

  幼儿:排队喝水。有四个人(点数)。

  师:你们能看出有几个弟弟?几个妹妹?

  幼儿:2个弟弟、2个妹妹。

  (2)你能认出他是谁吗?

  幼儿:是添添。

  师:哪里有添添,他穿什么颜色的衣服?

  幼儿:穿白色的衣服。

  师:是这个吗(指最后一个)?

  幼儿:不对,不对,是排在第一个的。

  师:你们怎么一看就知道?

  幼儿:因为添添个子小小的。

  幼儿:因为汉妤胖胖的。

  幼儿:因为大毛毛个子高高的。

  幼儿:因为非非就是这个头发(发型)。

  以照片上同伴着装的颜色和同伴特征引导幼儿辨认。

  (3)幼儿排队验证。

  三、猜客人老师——招呼新朋友

  1.出示客人老师的照片,鼓励幼儿在现场找到客人老师(幼儿找到客人老师后和客人老师拥抱一下)。

  2.鼓励幼儿大胆与客人老师打招呼、交流。

  3.与客人老师留影。

  四、延伸活动:猜猜我的好朋友

  根据照片上同伴的不同方位进行一一对应的摆放。

  活动反思:

  活动中提问是否有针对性,对目标的达成起到了非常重要的作用。幼儿看了第一张照片后猜想是大乐乐,教师就接着问:“哪里很像大乐乐?”而没有问“为什么你说是大乐乐?”对于小班幼儿来说要尽量少问究因性问题,提问中我还用了一个“像”字帮助幼儿来表达,这对他们经验的提升和表述都很有帮助。当第二张照片出现,需要按形体辨认时,幼儿有些困难,我用了一连串的追问帮助幼儿梳理经验,如“这个是弟弟还是妹妹?这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?”运用排除法引导幼儿缩小辨认范围,这也是辨析的一种方法,而且易于幼儿掌握。出示第三张照片后,我预设了开放性的问题,“你能认出他是谁吗?”通过开放性的问题,教师有意“出错”,在追问中激励幼儿完整清晰的语言表述,将颜色、数序等多种元素相融。不同的环节中,用不同的方式提问,起到了应有的效果。

  活动中,第一个环节是:听声音猜教师,从声音切入猜熟悉的人很适合,如果蒙上眼睛让幼儿用耳朵倾听后来猜,可能效果会更好,也有助于注意力的培养。在看本领猜同伴时如果考虑将照片以背面形式出现,效果也许更好,能增加猜的情趣,但照片中人物的形体特征要明显,要便于小班幼儿观察。

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