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幼儿园中班《小鸡叽叽》教案

时间:2024-03-19 07:36:00 教案 我要投稿
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幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用

  作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用,希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用

幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用1

  (一)活动目标:

  1、通过音乐游戏《小鸡小鸭》,感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。2、游戏中充分展开想象,体验音乐游戏的快乐情趣。

  3、游戏活动中,进一步了解小鸡小鸭的生活习性。

  (二)活动重点与难点:

  活动重点:在音乐游戏《小鸡小鸭》中,感受游戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。活动难点:引导幼儿在游戏中充分展开想象,感受大家一起玩的`乐趣。

  (三)活动准备

  1、小鸡小鸭出壳已有经验的交流。

  2、音乐:

  A、一段较慢的音乐

  B、一段轻快的音乐

  C、鸡妈妈、鸭妈妈叫声

  D、歌曲:《小小蛋儿把门开》

  E、歌曲:《小鸭小鸡》

  3、小鸡小鸭的头饰若干,多于幼儿人数

  4、场景布置:小花园(有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼)

  (四)活动过程

  1、小鸡出壳

  师:孩子们,我们都是从妈妈肚子里生出来的,那可爱的小鸡小鸭是从哪

  里来的呢?

  (引导幼儿讲述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的)

  师:小鸡小鸭是怎么钻出来的呢?

  (引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景)

  教师设想:

  ①慢慢地扭动身体

  ②从蹲着到站起来

  ③一下子撑开的动作

  ④抱紧做蛋状,左右滚动……

  在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。

  师:让老师来看看从蛋里钻出来的是谁?是小鸡还是小鸭?

  引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。

  2、小鸡乐:

  ①一段轻快的音乐声后:师:咦?谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀?

  ②你是怎么知道的?(引导幼儿想象小鸡轻快的脚步,时而展翅跃起,时而在草地上捉虫的情景)

  ③在音乐声中表现小鸡。(引导幼儿充分展开想象)

  3、小鸭乐:

  ①一段较慢的音乐声后:师:咦?这又是谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀?

  ②你是怎么知道的?小鸭在做什么呀?(引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了,在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景)

  ③在音乐声中表现小鸭。(引导幼儿充分展开想象)

  4、小鸡小鸭好朋友:

  师:小鸡和小鸭是好朋友,他们要一起出来玩,可是好像今天天气不是很好,可能会下雨,等会听到下雨的声音你们到马上回到家里躲雨哦!(请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴)

  师:“这么好的天气,我们去公园玩啰,出发!”

  幼:“出发!”

  轻快的音乐声起:

  师:小鸡出来啰?(引导幼儿想象)

  较慢的音乐声起:

  师:小鸭出来啰?(引导幼儿想象)

  歌曲:《小鸭小鸡》音乐声起,幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。

  设想:

  ①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。

  ②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。

  ③小鸭捉鱼给小鸡吃。

  ④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。

  5、播放下雨的音乐,幼儿回家躲雨。

  师:小鸡和小鸭一对好朋友,一起玩得真开心。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友,一起开心地玩,好不好?

  6、播放鸡、鸭叫声,幼儿离场。

  师:哎!谁在叫啊?原来是鸡妈妈和鸭妈妈叫小鸡和小鸭回家吃饭啊!它们要回家了,我们和小鸡小鸭再见吧!(幼儿离场)

幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用2

  活动目标:

  1、了解小鸡出生时的过程、形态,可爱的成长变化。

  2、喜欢小鸡,体验鸡妈妈爱小鸡的情感。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动重点:

  喜欢小鸡,了解小鸡出生时的过程、成长变化等。

  活动准备:

  课件、小鸡出壳音乐

  活动过程:

  一、出示鸡蛋,引起幼儿兴趣。

  瞧,这是什么?

  你知道,这里面有什么?如果鸡妈妈孵化,会有谁?小鸡长得怎么样的?

  对,这只鸡蛋里藏着一直可爱的小鸡,也藏着一个有趣的故事。

  认知鸡蛋,知道鸡蛋可以孵化小鸡,引起孩子听故事的兴趣

  二、讲述故事——《小鸡叽叽》

  提问:鸡妈妈怎么孵化,小鸡是怎么出壳的?(温度、时间等),体验鸡妈妈伟大的爱

  小鸡叽叽在蛋壳里想做些什么事?小鸡看到外面的世界,有什么反应?

  小鸡是怎样长大的?(晒太阳、吃喜欢的东西等)(课件观看)

  通过故事,了解小鸡的孵化、成长的过程,体验鸡妈妈的伟大

  三、歌表演:小鸡出壳

  1、欣赏歌表演第一遍

  师:今天我们也来做一只从蛋壳里出来的小鸡好吗?

  (1)蛋壳是怎么样的?(圆溜溜的)

  (2)它可能会怎样出壳呢?(钻出圆圆的脑袋、胖胖的身体、小脚等)

  2、共同分解动作

  (1)随着音乐初步学唱学跳。

  (2)集体共舞,体验小鸡出壳,更加喜爱小鸡。

  幼儿扮演小鸡,亲身体验小鸡出壳、成长的过程,对小鸡孵化、成长的过程有了更深的印象,从而更加喜爱小鸡。

  活动反思:

  运用故事,了解了小鸡的外形特征(圆圆的脑袋、胖乎乎的身体等)、出生的过程(需要时间、温度孵化),体会到了鸡妈妈伟大的爱以及小鸡的'成长过程(晒太阳、吃喜欢的东西)。还通过猜测小鸡在蛋壳中想些什么?来丰富故事的内容,孩子的想象比较积极,如:小鸡叽叽想知道自己的妈妈长什么样。小鸡叽叽想看看外面风景漂亮吗?小鸡叽叽想和好朋友出来做游戏等等。

  最后通过歌曲《小鸡出壳》,让孩子来做一只小鸡,亲身体验小鸡出壳、成长的过程,从而更加喜爱小鸡。孩子非常地开心。

  小百科:我国是世界上最早驯养鸡的国家,至少有四千多年的历史。在湖北、江西、山东、河南、甘肃等省都发现有四千多年前的鸡骨或陶鸡。

幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用3

  活动目标

  1、乐意用动作、歌曲、表情,表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

  2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

  3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

  教学重点、难点

  激发幼儿喜欢小小鸡和鸡妈妈的情感,并能遵守游戏规则。

  活动准备

  1、小小鸡一群,供幼儿观看。

  2、区域活动中,幼儿自由听赏过歌曲的.旋律。

  3、创设在游戏中学习的氛围。

  4.准备鸡妈妈头饰一只,音带、录音机。

  活动过程:

  (一)看小鸡,听节奏、做动作。

  1、幼儿看小鸡,听歌曲的旋律。(听觉感受)

  2、教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。(动作感受)

  (二)听歌曲、表情感、讲规则。

  1、教师表演小小鸡。(老师边唱边带“小小鸡”去草地)

  2、幼儿听歌曲用动作模仿小小鸡。(背小包、戴小帽等动作体验)

  3、老师表演鸡妈妈找小鸡。(初步感知游戏规则)

  4、告诉幼儿这是一个音乐游戏,游戏是有规则的。

  (三)学歌曲、明规则、做游戏。

  1、分弟弟,妹妹做游戏。(体验游戏规则)

  2、听音乐跟唱歌曲。(喜欢跟音乐唱歌,唱清歌词)

  3、边唱边做音乐游戏。(再次激发幼儿爱小鸡的情感,强化游戏规则。)

  教学反思

  第一、运用情景游戏法,让孩子置身于小鸡的游戏中,通过扮演自己喜欢的小小鸡,感知音乐的欢快乐感;

  第二、大胆运用说唱互动法,让孩子反复感受音乐的旋律和歌词,从看小鸡、做小鸡,一直到唱小鸡的整个过程中,幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感,幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。

  运用了这两个方法激发了小班孩子与老师相互的交流,多数孩子敢于用肢体语言表达表现,适合孩子与成人互动交流。

幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用4

  活动目标:

  1、了解小鸡基本的外形特征。

  2、能用剪、贴、画的形式表现小鸡的各种姿态,发展幼儿动手操作能力。

  活动准备:

  PPT课件,各色蜡光纸上事先画好的大小不一的圆,剪刀、固体胶、油画棒、盛物筐。

  活动过程:

  一、结合PPT课件,在情境中感知小鸡的特征。

  (一)了解小鸡的外形特征。

  1、出示PPT:这是什么?里面住着谁?

  2、出示PPT:是谁呀?你是怎么看出来的?(尖尖的嘴巴)小鸡拼命地钻呀钻,终于钻了出来,看!

  3、出示PPT:可爱吗?它长得什么样子?(圆圆的脑袋、胖胖的身体)我们一起来学一学。

  (二)观察小鸡的各种姿态和背景。

  3、出示PPT:原来它们跟你们一样也喜欢玩沙子呀!

  4、出示PPT:怎么了?小鸡怎么办?(下雨了,躲起来)

  二、出示作画材料,了解作画方法。

  (一)出示材料

  师:小鸡就躲在这里,你找到它了吗?哪个是小鸡的头?哪个是小鸡的身体?为什么?(头小身体大)

  (二)欣赏范画,了解作画方法。

  师:让我们把它们变出来吧!原来有这么多小鸡呀!还有许多小鸡没找到呢,请你们去把它们找出来吧!

  三、幼儿作画,教师分层指导。

  鼓励幼儿大胆表现自己想法,根据幼儿程度不同可让程度好的.幼儿贴完后添画小鸡,画完后教师引导幼儿说说所画小鸡的故事并记录。

  四、展示、评价幼儿作品。

  师:你喜欢哪只小鸡?为什么?

  教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

幼儿园中班《小鸡叽叽》教案通用5

  一、活动目标

  1.通过听一听,比一比,感受音符do的音高位置。

  2.尝试记忆音符跳舞的顺序,并将旋律唱出来,体验成功的愉悦。

  二、活动准备

  1.音块。

  2.蜡笔、纸。

  三、活动过程

  (一)mi、sol、1a来做客

  T:我们的家真漂亮,音符宝宝来做客,听听谁来了?他们决定做我们的邻居,3个音符都住在哪呢? (听音比较音高,根据高低在两条线上找到相应位置)

  (二)do来做客

  T:还有一个音符朋友听到了买房的好消息,它也来了,听听是谁?do穿什么颜色的衣服?(咖啡色)它住在哪间房间呢? (将do分别和mi、sol、1a比较音高,找到位置,启发幼儿在二线图谱上给do找个家引出“下加一线”)

  (三)音符朋友来唱歌

  T:音符朋友都住进了新家,太高兴了,跳起了舞。你们唱出来帮他们伴奏。(引导幼儿唱出旋律)

  建议:可以结合歌曲《找小鸡》的旋律,进一步帮助幼儿体验d。与其他乐音的关系。

  操作提示

  幼儿的发展是循序渐进、阶梯式上升的`。幼儿每次的经验提升都是建立在已有经验基础上的,特别是在探索过程中,原有经验是他们向上攀登的支持点。因此,老师在为幼儿提供“探索”机会时,选择合适的认知范围是很重要的。支持点过高会使孩子觉得太困难而导致放弃自主探索,或又将老师拉回到主导位置,不能让幼儿真正体验“探索”的过程。过低的支持点则使幼儿觉得太简单,轻而易举地达到目的,未能最大限度发挥自主“探索”的作用。操作这个游戏时,老师可根据班级孩子的已有认知水平,在已经建构了“mi、sol、la”的基础上,引出音符朋友“do”,并分层次进行引导幼儿探索:

  第一层次:通过听辨“mi、sol、la”,及由这三音组成的乐句,对已有经验作一回顾和复习,为引出“do”做准备。找到孩子们的原始点,作为接下来建构更高支持点的基础。

  第二层次:将新音“do”结合前三个音,建构新乐句。在此过程中,老师可让幼儿通过自己的感知,辨别出新音的高低不同,然后运用情景性的语言告诉幼儿新音的名称,为幼儿提供探索的空间,并为其进一步探索建立一个平台。

  第三层次:在幼儿知道了音的名称后,老师可通过将“do”分别与“mi、sol、la”比较,进一步感知其音高,同时自然引出相应的柯达依手势及其在五线谱上的位置。

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