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语文教案

时间:2024-03-20 09:11:44 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  一、课型设计:

  意在创新一种文言文教学的“说读课”。

  二、预习要求

  1、理解注释,熟读课文,了解作者及课文内容。

  2、就课文内容,每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

  三、教学内容

  1、落实字词。

  2、朗读课文。

  3、品读文章。

  四、教学重点:

  品读课文。

  五、教学环节

  教学铺垫。

  1、导入。

  2、抢答:检查预习。

  一读:读准字词,读懂词义,翻译文章。

  1、请同学们齐读课文,老师听音。

  2、请同学们注意以下字词的读音:

  缀、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

  3、同学们读课文、读注释。

  4、学生向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。

  5、教师强调以下字词。

  ①指出用法:止()犬()洞()隧()

  ②理解字意:去()股()盖()耳()

  ③理解词意:少时()顷刻()变诈()几何()

  ④辨析字意:目似瞑,意暇甚。恐前后受其敌。

  意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。

  二读:读顺句子,理清思路,把握情节。

  1、请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

  2、教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

  3、学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

  三读:读美文句,品读课文。

  1、教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说的.情景。

  2、学生再进行读法实践。朗读课文,表现课文情景。

  ①读出轻重。

  ②读出快慢。

  ③读出抑扬。也就是读出情景,读出语气。

  3、请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。

  4、请同学们自找内容,展开想象,就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

  课堂小结

  (六)作业

  将此文改编成一篇白话故事,注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文,要尽量用自己的话来说。

语文教案 篇2

  情感目标:

  1、通过学习使学生感受亲情,体会亲人的爱也准备付己的爱。

  2、渗透爱劳动的教育。

  知识目标:

  识字12个,背诵课文。

  能力目标:

  培养语言表达能力。

  教学重难点:

  重点:识字。

  难点:能向同学介绍自己的家。

  课前准备:多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子

  教学过程:

  一、入激趣,整体感知。

  1、师:小朋友,开学的时候,我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁,你们还记得吗?(齐答:记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看,你们想去吗?(教师展示大屏幕——冬冬家的图画)

  2、师:(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍,你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音,大屏幕随朗读逐句出现课文)

  3、师:小朋友,这就是我们今天要学的课文(边说边板书:我的家),你们想学吗?

  (齐答:想)这一课在书上12页,请小朋友轻轻地翻到书12页,看谁翻得快,翻到的小朋友请坐好,听清老师的要求再去学,好吗?(好)为了帮助你们学习,老师建议小朋友这样做:首先仔细看图,看冬冬家是什么样的,有些什么人,他们在做什么?然后再读读课文,想一想,你怎样向大家介绍冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,准备好了就举手。(学生看图,读课文,互助商量,老师巡视。)

  4、这么多小朋友都准备好了,谁来介绍冬冬的家?(可抽一个中等生,教师根据学生说的情况,有重点的肯定。)

  师:还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好,我们掌声鼓励他。

  二、读背课文

  1、师:我知道小朋友非常喜欢读课文,会读这课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

  2、师:看来,你们都会读了,不过要想读得更好,还要多练习,你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答:想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很认真,等一会儿我们要进行读课文比赛,你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练,看谁练得最认真,练好了就举手告诉我。(待大部分人举手,可示意停止。)

  3、师:现在我们朗读比赛开始,我们先请1~2组和3~4组来比一比,好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方,并指导朗读,读得好的加红花)

  4、现在我们请两个小朋友来参加比赛,其他小朋友当评委,听听谁读得最好,为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花,你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读,谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读,如果没读好可说:有谁能读得更好。

  5、这位小朋友读得这么好,你们想读吗?我们一起来读一读。

  6、这么好的课文,想不想记住它?(齐答:想。)请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线(老师画上“——”),这就要求小朋友要会背诵这课文。刚才我们练习了读课文,现在要练习背课文,背课文比读课文更难,为什么?有谁知道?

  7、谁已经会背了,请举手,请会背的'孩子关上书来背一背。

  8、以后我们要进行背课文比赛,请小朋友先同桌认真练习,开始。

  9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了,请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背,不会背的小朋友可以看着书读。

  三、听读识字

  1、这么多小朋友会背课文了,说明大家学得很认真,现在,我们来做一个游戏,好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”,不过我们今天捉的可不是人,而是这一课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃,请小朋友拿出铅笔,学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐 长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时,教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

  2、多少个?(一起说:12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文,读词语,找到一个生字就用笔圈起来,请小朋友看老师这儿,“家”是生字,老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来,“有”是生字,我们把“有”也圈起来,“的”也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完,谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名,开始。(奖励圈得快的:这位孩子真能干,老师奖励你一个笑脸娃娃。)

  3、这么多小朋友都圈完了,请你们看看老师圈的对不对,再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。

  4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教,你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗?

  5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法,叫听读识字,我们还学了一首儿歌,大家一起拍手背。

语文教案 篇3

  教学内容和步骤

  —、导入新课:

  我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学,可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力,你也许会让思绪倒流,追溯三峡的过去,想—睹她在历史上的真容:学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢?

  二、初读课文:

  对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。

  正音:阙(quē) 叠嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

  素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiagrave;o) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)

  三、研读课文:

  要求读准字音,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。

  朗读停顿训练重点:

  第1自然段

  自/三峡七百里中

  自非/亭午夜分,不见曦月

  讨论:为什么“自非亭午夜分,不见曦月”?(说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。)

  第2自然段

  至于/夏水矿襄陵 [襄陵:动补短语,漫上丘陵]

  沿//溯/阻绝 [沿溯:并列短语,上行和下行)

  或/王命急宣,有时/朝发白帝

  其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也

  讨论:“沿溯阻绝”,朗读的时候怎样停顿,才能把意思传达得更准确?

  第3自然段

  则/素湍//绿潭,回清/倒影 [素湍:偏正短语,雪白的浪花)

  [回清:动宾短语,回旋着清波]

  绝巘/多生怪柏

  清/荣/峻/茂 [清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]

  讨论:“清荣峻茂”,朗读时该怎样停顿才能准确传达文意?

  第4自然段

  每至/晴初霜旦

  故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

  四、畅读全篇。

  想象文章所描绘的画面,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局妙处。

  讨论:文中描绘的三峡,与我们今天看到的三峡相比,有什么特点?

  五、品读课文,

  体会文章“片言万语”的'精炼,音韵的和谐,思路的清晰。

  讨论:

  1.全篇只几百字,却概括千余里,包容四季景,罗列山水草木,清猿怪柏:请举几个具体的例子说明文章语言的精炼:

  2.本文读起来具有音韵美,琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

  3.第2自然段有一句话:“或王命急宣”,看似可有可无,实则不可缺少。如果缺少了会怎么样?

  六,熟读成诵

语文教案 篇4

  教学目标

  1认识9个生字。会写8个字。

  2正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3懂得做事要亲自尝试的道理。

  教学安排

  第一个课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。

  第二个课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

  教学准备

  1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

  教学过程

  第一个课时

  一、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请同学们用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(同学们齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让同学们看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。

  二、整体感知,识记生字

  1、请同学们自己来读课文,要求:

  A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。

  B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?

  2、让我们一起来交流交流:

  A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):

  酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

  B、让我们一起来读一读(三遍)

  C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的同学们来读)

  由词至句,为同学们提供语境,丰富语言实践活动的形式。

  3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)

  4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的.,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。

  三、朗读感悟,相互交流

  1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

  同学们朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)

  2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)

  1)小组里交流读,班里指名读。

  2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

  3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

  3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?

  4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)

  5、出示句子:

  1)小猴子吃起葡萄来。

  2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

  出示练习:

  1)小柳树笑了。

  2)小柳树()笑了。

  1)丁丁关上窗户。

  2)丁丁()关上窗户。

  对教学内容进行延伸,尊重同学们的个体差异,为同学们提供语言学习实践应用的机会。

  四、感情朗读,合作表演

  现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

  五、课堂小结

  这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?

  明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。

  六、指导书写

  1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?

  2、你发现这几个字有什么共同点?

  3、指导范写“反犬旁”。

  4、想想办法,你怎样记住这几个字?

  5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

  6、同学们练写,教师巡视指导。

  第二个课时

  一、复习检查

  二、书写指导

  三、朗读感悟

  1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?

  2、指名读读狐狸的话,指导同学们读出狐狸酸酸的语气。

  3、读第一自然段。

  4、分角色朗读课文。

  5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。

  四、实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

  (一)分析角色

  狐狸:狡猾

  小松鼠、小兔子:老实、轻信

  小猴子:聪明、敢尝试

  (二)分配角色

  自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

  (三)编排表演

  想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。

  (四)表演童话,评委评分

  主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

  (五)总结颁奖

  师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

语文教案 篇5

  教材分析

  这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

  课文篇幅短小,层次清楚。首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地,“我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

  这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。

  教法建议

  1.这篇文章短小,层次清楚。首先,让学生通读文章,看看课文写了什么。在学生阅读课文,了解内容的同时,对学生着重进行三方面的能力训练,可分为三个层次来进行。

  ①速读课文,记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

  ②默读课文,复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

  ③有感情地读课文描写的段落,让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力,同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

  2.细读课文,抓住文章最后一个自然段,体会一下作者写它的目的是什么?这一步,重在训练学生的理解能力,透视能力。

  3.细品课文,感悟语言。要让学生深入地读课文,寻找课文中能使自己产生联想的句、段,细品课文,植根于课文中,想于书外。这一步训练,重在培养学生的悟性,因此,不要怕浪费时间,不要怕不着边际,不要给予简单的否定,教师要多给以鼓励,让学生联想的积极性高涨起来,联想的翅膀张开来。

  4.研究课文,找出文中自己认为值得学习的地方,加以评价,看好在哪里;也可以找出自己认为作者的败笔之处,评价败在何处,提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。

  词语注释

  贪婪:贪图享受,不知道满足。

  吮吸:原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

  伸展:本课指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶迅速生长。

  甘露:课文是对春雨的比喻,有赞美之意。

  细腻:细致光滑。

  细雨如丝:形容雨很细小,像丝一样。

  近、反义词

  近义词 细腻——细微 贪婪——贪心 伸展——舒展 甜津津——甜丝丝

  反义词:喜爱——讨厌 伸展——收缩 细腻——粗糙 柔软——坚硬

  句段赏析

  细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

  析 “细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境,又暗示了此时万物复苏,生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻,有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法,写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力,在茁壮成长,写出了杨梅树的可爱。

  课后题解

  2.答:杨梅的形状:“杨梅圆圆的.,和桂圆一样大小,遍身长着小刺。”杨梅的颜色:杨梅先是淡红色的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。”

  3.这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会,从准确用词方面,从拟人写法方面去理解,也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好,为什么好,要说出理由来。

  课文提示

  吃过杨梅吗?这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽,具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道,表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文,想想:课题上为什么要加上“故乡的”?作者是怎样把杨梅写具体的?为什么会写得这么具体呢?

  难句解析

  1.细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

  “细雨如丝”,这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境,又暗示了此时万物复苏,呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻,有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水,这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。

  2.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

  “四季常绿”,说明杨梅树是常绿乔木,冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”,“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法,写出杨梅树的可爱。

  文章结构

  全文可分为三段。

  第一段(第1自然段):总写“我”爱故乡的杨梅。

  第二段(第2自然段):写杨梅树的美丽可爱。

  第三段(第3至6自然段):讲了杨梅果的形状、颜色和味道。

  写作特点

  作者写家乡的杨梅,按杨梅的生长过程,有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道,层次清楚,描写细腻。拟人手法的运用,更使文章生动、有趣。

  语言积累

  细雨如丝 贪婪 吮吸 甘露 伸展 细腻 柔软 甜津津

  1.细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

  2.摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软

  阅读提示

  这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

  中心思想

  这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

  教学设计示例

  第一课时

  一、导入新课

  在我国的江南盛产一种水果——杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子,遍身生着小刺,果子是紫红色的,味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。(板书课题)

  二、交代本节课学习任务

  这节课我们初步理解课文内容,学会生字新词,并学习课文一、二自然段。(明确目标)

  三、初读课文

  听课文录音,思考:作者为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。(整体感知)

  教师引导明确。(因为故乡的杨梅有着它的可爱之处,所以,作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树,三至六自然段写杨梅果。)

  四、再读课文,学会生字新词

  1.字的交流。

  (1)出示生字卡片,指名认读,注意强调“腐”的字形结构。

  (2)区别字形组词:

  汁一汗 狭一峡

  2.词的交流。

  (1)指名读生词。

  (2)引导学生理解。

  细雨如丝:指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。

  细腻:精细光滑。

  甘露:原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。

  伸展:原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶生长迅速。

  贪婪:本文指杨梅树不知满足。

  (3)归类。

  对于词语的理解可按三种方法进行:①先理解单个词,再理解词语。如:细雨如丝、细腻。②先,再结合上下文进行理解“甘露”等。③结合生活实际理解。

  五、理解课文一、二自然段。

  1.讲读第一自然段。

  (1)指名读,思考:这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话,开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅,在全文起强调、突出的作用)。

  (2)感情读文,要读出对故乡深深的爱

  过渡:同学们能读出作者对故乡的一片深情,作者爱故乡,爱杨梅。细雨如丝的季节来了,杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段。

  2.自学课文第二自然段。

  出示自学提示,指名读。

  (1)这一段主要写了什么?

  (2)故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。

  小组讨论学习,教师巡回指导,全班交流,教师点拨。

  交流第一个问题:

  (这一段写出了雨中杨梅的可爱。)

  交流第二个问题(重点):

  提问:这一段中描写杨梅树样子的话有几句?(两句)投影出示两个句子,指读第一句。

  交流第一句话:

  ①第一句话中的“春天的甘露”指什么?杨梅树“贪婪地吮吸”表示什么?(板书:贪婪吮吸)

  (春天的甘露是对春雨的比喻,贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水)

  ②在这句话中,作者采用恰当的比喻,把春雨比作甘露,而且把杨梅树当作人来写,从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨,而实际是在写杨梅树的什么?(长得快、茂盛、生长旺盛……)作者这样写说明了什么?(说明作者非常喜欢杨梅)因此,我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。

  ③有感情地朗读第一句。

  理解交流第二句话:

  ①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的?(它们伸展着四季常绿的枝条,狭长的叶子在雨雾中欢笑着。)

  板书:伸展枝条

  叶子欢笑

  ②杨梅树真的会像人一样“伸展”和“欢笑”吗?作者这样写是为了突出什么?请同学们认真比较下面两组句子,找出答案。

语文教案 篇6

  教材分析:

  “认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字:“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音,每个字下面有词语,这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜,介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手,再加以归纳总结,顺应了学生的认知规律,教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法,就能自主地认识和区分同音形近字,减少错别字。

  设计理念:

  激发识字欲望,探索识字方法,感受识字乐趣,培养自主识字能力。

  设计思路:

  根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点,创设识字情境,营造宽松的识字氛围;引导学生在学习活动中发现汉字的规律,探索识字的方法,感受识字的乐趣;鼓励识用结合,力求拓展识字空间,发展学生的语言和思维。

  教学目标:

  1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。

  2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。

  3、能发现本课生字的特点,初步掌握区别同音形近字的方法,感受到识字的乐趣。

  教学重点、难点:

  1、本课生字及其组成的词语,正确书写7个生字。

  2、发现、理解和掌握识记同音形近字的规律和方法,并能在一定的'语言环境中正确使用本课同音形近字。

  课时划分:

  1课时。

  教具准备:

  课件、生字卡

  教学过程:

  一、故事导入,激发识字欲望。

  播放课件,讲故事,随故事情节出现本课生字词。

  二、发现规律,探索方法

  (一)我发现

  1、把生字宝宝送回家。

  2、说说为什么这样分。(说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律)

  (二)我会认

  1、指导学习第一组生字。

  ⑴自主学习。

  ⑵检查汇报。

  ⑶小结识字方法:利用偏旁来记字,根据意思来记字。。。。。这些都是认识和区别同音形近字的好办法。

  ⑷读顺口溜。

  2、小组合作学习另两组生字。

  ⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字。(小组合作)。

  ⑵全班汇报、交流合作学习情况。

  (三)我会写

  1、指导在田字格里书写生字。

  2、学生自己练习书写生字。

  (四)我会用

  做“学用结合”闯关游戏。

  三、拓展延伸

  我会找:

  今天,我们学习了三组同音形近字,并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实,在我们学过的生字中,在现实生活中,还有很多这样的同音形近字(大屏幕视频),请同学们回家后,再自己去找找这一类的字,把它们收进你们的识字采集本中,看谁找得多,识记方法好,记得劳,会运用。

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