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《大海啊,故乡》小学音乐教案最新

时间:2024-03-22 07:18:59 教案 我要投稿
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《大海啊,故乡》小学音乐教案最新

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的《大海啊,故乡》小学音乐教案最新,欢迎大家分享。

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新1

  教学目标:

  情感、态度与价值观:

  通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的过程与方法:以老师教唱,学生跟唱为方法。

  知识与技能:

  1.能用亲切柔和,优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊,故乡》。

  2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

  3.掌握三拍子歌曲的唱法。

  教学重点:

  用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》,表达歌曲情感。

  教学难点:

  海浪的节奏:

  教具准备:

  音乐课件、钢琴。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

一、创设情境:(播放自然声响:海浪声)

  教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?

  学生:是海浪冲击岩石的声音

  二、学唱歌曲

  1.初听音乐播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。:

  2.配乐朗诵歌词,初步理解歌曲内涵。

  3.复听音乐教师范唱,进一步感受歌曲。

  学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印

  象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)

  4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱,感受歌曲带给的情感共鸣。

  (1)旋律:歌曲中出现那些音符和记号?有什么作用?

  (2)节奏:这首歌曲的节奏有什么特点?起什么作用?深入体验歌曲

  (3)重复

  教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的`重复有何不同?是否有些多余?

  练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反,每重复一次感情的发展更进一步,使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。

  (4)旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)重点唱高潮部分。

  教师:划出的旋律线象什么?

  学生:象大海的波浪。

  5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。(领唱和齐唱)

  6.艺术处理

  学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化

  三、表现创造:

  教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲:朗诵和演唱,并谈各自感受。

  四、拓展延伸

  五、教师总结

  六、音乐声中走出教室。

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新2

  一、创设情境

  1、闭上眼睛,你听到了什么?

  2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的。声音。选择你喜欢的声音,我们一起创设出海边的气氛。

  3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

  4、大海是这样美丽,请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧!

  5、大海不光有美丽的外表,还有丰富的物产,谁能说一说大海的物产有哪些呢?

  6、大海对我们非常重要,它是我们的.朋友,更是我们的故乡,今天,我们就来听这首歌《大海啊,故乡》

  二、新课教学

  1、初听这首歌曲,请你的身体随着音乐做动作。

  2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?

  3、复听歌曲,你对哪句歌印象最深,用你喜欢的声音哼唱出来。

  4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

  5、感受这首歌曲的拍子,并随着节拍用打击乐器伴奏。

  6、再听歌曲,分析这首歌曲是几拍子的歌。

  三、编创与活动

  7、分两组,排练节目,要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

  8、两组同学排练的节目进行汇报表演。

  9、评价一下哪一组同学表演的更好,为什么?

  10、老师今天还带来几首歌曲,听一听它们之间有什么联系,有什么相似之处。

  11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介绍歌曲作者王立平。

  12、合唱歌曲《牧羊曲》,加入武术动作。

  四、课堂总结

  13、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲,他是一个热爱生活,热爱故乡的人,希望你们也能热爱我们的家乡,把我们的家乡建设的更美好。

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新3

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

  2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  教学重点

  用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

  教学难点

  运用音乐要素表现歌曲。

  教学过程:

一、欣赏图片,课前交流。

  你去过大海吗?看到了什么?玩了些什么?

  二、展开教学,师生问好。

  通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。

  三、创设情境,感受大海。

  (一)咆哮的大海

  仔细听:(神秘)图片、声音。

  ——你听到了什么?大海在咆哮

  1.它是用怎样的力度表现的?

  这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!

  ——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)

  x.|x.|

  哗哗哗哗哗哗

  2.起立,我们来模仿一下。

  (二)浪花的歌唱

  交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

  ——师唱;(强调附点音符的唱法)

  出示:565.3|565—|

  啦啦啦啦啦啦啦

  ——请你也来唱一唱

  这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?

  ——出示附点音符,——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

  ——让我们来体验一下这种感觉。

  ——再唱

  四、新歌学习,唱响大海。

  揭题:《大海啊故乡》

  导:壮阔、美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限依恋,无比热爱。所以人们赞美它,歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听!

  (一)欣赏范唱。

  1.第一遍欣赏,了解歌曲。

  要求:边听边看歌词内容。

  ——揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)

  师:作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?

  ——交流,歌曲的情绪如何?

  下面我们再来听一遍歌曲,大家可以轻声跟着哼唱,同时思考歌曲可以分为几个乐段?

  2.第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。

  交流:可分两个乐段。

  出示段落标记:ab

  (一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

  (二)分段学习。

  我们先来学习a段(出示)

  1.a段学习

  请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

  1)跟琴声用lü哼唱。

  2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符

  3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。

  感受了音乐的旋律,老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

  4)请生朗读歌词。

  ——评价,你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗?

  老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感,让我们用这种声音来唱一唱吧。

  5)演唱歌词,发现问题纠正。

  6)再唱a段。

  从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感,接下来,我们继续学习b段。

  2.b段学习

  1)跟琴声用lü哼唱,熟悉旋律。

  通过刚才的.哼唱,同学们觉得b段与a段相比,它的音区位置是高还是低?

  交流,音区的位置;

  让我们齐读b段歌词,感受歌词中的情感怎样变化的?

  3)齐读歌词。

  ——交流:歌词表达的情感:依恋、热爱。

  歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达,让我们再有感情地朗读歌词。

  4)再读歌词。

  带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

  5)唱歌词。

  学完了歌曲的两个乐段,让我们有感情地完整的演唱歌词。

  (三)跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的不同情绪。

  五、歌曲处理,情感升华。

  (一)力度处理。

  1.大家在演唱时,有没有发现b段的旋律有什么特点呢?能不能去掉?

  这是为什么呢?——交流

  2.这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢?

  ——力度(依次出示mff)

  第一次演唱时声音强一些,我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,我们用f来表现。

  就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!

  3、用不同的力度演唱b段歌词。

  前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢?

  出示mp

  3.用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

  (二)乐句处理。

  1、长音处理。

  大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句,对照歌谱,哪种唱法是正确的?(正确的先唱,老师强调长音的唱法)

  ——交流

  ——第二种错在哪儿?

  它忽视了长音,我们来正确地唱一唱第一句。

  歌曲还有哪里有长音?找一找。

  我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦!(课件中显示长音)

  2.换气处理。

  要想唱好这些长音,我们可以运用腰部力量有气息的演唱,同时还要好乐句的换气。

  ——出示换气记号

  我们两小节换一口气,唱时吸气要深一些。

  师范唱第一句,加上手势。

  下面我们再把歌曲连起来唱一唱,注意长音、注意换气。

  3.再唱歌词。

  (三)巩固演唱。

  刚才我们是一起唱这首歌的,这种演唱形式叫齐唱,除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱?

  ——交流:领唱、齐唱

  ——这首歌曲哪一乐段适合领唱?

  哪些同学愿意来领唱?

  (唱两遍,请不同的学生领唱)(课件音乐)

  要求:演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。(师提醒摆动)

  六、课堂延伸,拓宽视野。

  《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

  (一)作者简介。

  王立平——我国当代著名词曲作家,生于1941年,吉林长春人,毕业于xx音乐学院。作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

  (二)影片简介。

  电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影,讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长,一次带领“上海号”海轮执行任务时,在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴,海轮的机器发生了故障,这时又收到航行灯塔上的求教信号,一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员,一边是急需维修的机器故障。

  让我们来欣赏影片中的部分片断,感受影片中的人物形象。

  (三)欣赏视频:朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

  (四)再唱歌曲,感受“爱”字,升华主题。

  师:听着熟悉的旋律,看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过,歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

  我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

  (五)情感体验:再一次演唱歌曲。

  最后,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字吧!

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新4

  教学内容:

  欣赏《大海啊,故乡》。

  教学重点:

  能感受《大海啊,故乡》中所寄托的游子的思乡之情,能模仿xx的节奏,并即兴哼唱两小节旋律。

  教学过程:

一、创设情境。

  1.闭上眼睛,你听到了什么。

  2.请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音,我们一起创设出海边的气氛。

  3.老师带你们到美丽的海底世界去看看。

  4.大海是这样美丽,请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧!

  5.大海不光有美丽的外表,还有丰富的.物产,谁能说一说大海的物产有哪些呢?

  6.大海对我们非常重要,它是我们的朋友,更是我们的故乡,今天,我们就来听这首歌《大海啊,故乡》

  二、新课教学。

  1.初听这首歌曲,请你的身体随着音乐做动作。

  你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?

  2.复听歌曲,你对哪句歌印象最深,用你喜欢的声音哼唱出来。

  3.把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

  4.感受这首歌曲的拍子,并随着节拍用打击乐器伴奏。

  5.再听歌曲,分析这首歌曲是几拍子的歌。

  三、编创与活动。

  1.分两组,排练节目,要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

  2.两组同学排练的节目进行汇报表演。

  3.评价一下哪一组同学表演的更好,为什么?

  4.老师今天还带来几首歌曲,听一听它们之间有什么联系,有什么相似之处。

  5.听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介绍歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》,并加入武术动作。

  四、课堂总结。

  王立平爷爷写了这么多动听的歌曲,他是一个热爱生活,热爱故乡的人,希望你们也能热爱我们的家乡,把我们的家乡建设的更美好。

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新5

  一、导入新课

  同学们,这节课一开始,老师做一个舞蹈动作,当你看到这动作时,会联想到什么?

  看到海鸥会联想到大海,这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊,故乡》。

  漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们乘着小船到大海上漫游一番吧!在欣赏过程中,请大家考虑两个问题:音乐情绪、力度如何?

  二、欣赏

  问:音乐情绪、力度如何?

  答:深情、优美、力度柔和

  优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?学唱歌之前,介绍作者。

  三、作者介绍

  王立平,著名作曲家,吉林长春人,作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表示手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  四、教唱歌曲

  1、教师范唱,同学小声哼唱

  2、音乐知识||:||反复记号

  3、重复演唱,老师范唱,同学哼唱

  4、难点分析

  1=F

  (1)3/412176533-

  (2)3/465411655--

  5、欣赏

  问:根据歌曲的音乐情绪,分成几个段落?

  答:第一段朴实、优美、回忆自身在海边生活经历。

  第二段音区提高,充溢激情,是情感的'抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

  6、同学们,大海是宽阔无垠,千变万化的,时而温柔恬美平静,时而惊涛骇浪,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看二组画面,从这些画面,你能看出这时大海是平静,还是惊涛骇浪呢?

  第一组:温柔、恬美、平静。

  第二组:惊涛骇浪、跌宕起伏。

  7、假如用大海的平静和跌宕起伏表示歌曲情感,如何划分?

  第一段:平静

  第二段:跌宕起伏

  8、用歌声表示歌曲情感

  9、讨论:如何用身体语言表示大海平静与惊涛骇浪?

  五、主题思想

  我们要热爱大海,热爱妈妈,热爱家乡,立志把我们家乡建设更美好。

  六、同学跟录音演唱歌曲

  教学反思

  20xx年盐城市中小学音乐课堂展评活动于4月26日结束了。对于我这节课,自身深有感触,现将教学反思总结如下:

 一、教师教学方面

  由于是在普通中学开课,在备课时我注意要与音乐基础知识相联系。例如:在讲到《大海啊,故乡》三拍子的强弱规律时,我播放了两段大家都比较熟悉的音乐。一段是二四拍《让我们荡起双桨》,另外一段是三四拍《小白船》。同学在欣赏过程中作比较,从而掌握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了,掌握了,他们就会认真去学习,积极性调动了,上课的教学质量也提高了。

  二、同学参与性

  在教学教程中,我一直注重同学的积极参与性。《大海啊,故乡》这首歌采用了唱、听、跳等多种艺术形式相结合,表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的优美、抒情。用身体律动表示大海的平静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演,对他们的扮演予以肯定,并进行鼓励。所以,在这节课上,同学积极参与到课堂中来了,我与他们的配合十分默契,课堂气氛也很活跃。

  三、思想教育方面

  在教学过程中,一方面对同学音乐基础知识的灌输,另一方面我也对他们的思想方面进行了教育。通过这节课除了学会了唱,还学到了什么?那就是热爱大海,热爱妈妈,热爱家乡,立志把我们家乡建设更美好。

  当然,这节课还存在许多缺乏之处,如同学演唱的情绪没有很好的调动等。在以后的教学过程中,我会扬长避短,争取更大进步。

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新6

  教学目标:

  1.在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情感。

  2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品的音乐要素,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

  教学内容:

  学唱歌曲《大海啊故乡》

  教学重点:

  用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》

  教学难点:

  运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们,你们看老师做一个舞蹈动作,当你看到这动作时,会联想到什么?(师做双臂波浪动作,学生发言)

  师:我们会联想到海鸥、会联想到大海,有哪位同学见到过真正的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)

  师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。

  表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;

  表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、波澜不惊、海不扬波、碧海青天;

  表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;

  教师小结:刚才同学们交流得很好,这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊,故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏)

  师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的?

  二、欣赏《大海啊故乡》

  交流讨论刚才的问题:

  1、音乐情绪是怎样变化的?

  2、力度又是如何变化的?

  交流讨论后师小结:

  这首歌的情绪:由深情到激动

  这首歌的.力度:由弱到强

  师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?

  在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

  三、作者介绍

  王立平,著名作曲家,吉林长春人,作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  四、学唱歌曲

  1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱。

  2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。

  3、解决难点

  (1)3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

  (2)3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

  4、完整演唱歌曲。

  5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

  6、师生共同演唱歌曲。

  五、表现歌曲

  1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

  2、讨论后小结:

  第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

  第二段音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

  3、师:同学们,大海是宽阔无垠,变幻无穷的,时而温柔恬美平静,时而波涛汹涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看两组画面,从这些画面,你能看出这时大海是平静,还是波涛汹涌呢?

  第一组:温柔、恬美、平静。

  第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。

  4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感,如何划分?

  第一段:平静

  第二段:跌宕起伏

  5、用歌声表现歌曲情感,师指挥学生有感情的演唱。

  (1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

  (2)跟琴轻声唱歌词(歌曲结构十分简洁,前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性;后两个乐句情深意长,表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

  (3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,后部分采用齐唱,第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内容可以是提前让学生准备,也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥)

  6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

  讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌?

  学生分组创编,集体跟着音乐表演。

  请学生表演。

  六、学生再次跟录音演唱歌曲。

《大海啊,故乡》小学音乐教案最新7

  教学内容:

  学习歌曲《大海啊故乡》

  教学重点:

  用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点:运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

  教学准备:

  课件电子琴

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

一、导入新课

  师:猜谜语

  师:那有哪位同学见过真正的大海?能不能请你描述一下你见过的大海呢?没见过的同学就请告诉老师在你心目中的大海是什么样子的?

  师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学过的成语来形容大海。

  表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;教师小结:刚才同学们交流得很好,接下来老师给大家播放一段大海的视频,让我们聆听大海的声音。

  师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想,同学们,让我们插上音乐的翅膀,像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题:《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的?力度又是怎么变化的?

  二、欣赏《大海啊故乡》

  交流讨论刚才的问题:

  1、音乐情绪是怎样变化的?(由深情到激动)

  2、力度又是如何变化的?(由弱到强)

  交流讨论后师小结:

  这首歌的情绪:由深情到激动

  这首歌的力度:由弱到强

  师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?

  在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的.作者。

  三、作者介绍

  王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民族风格和个人特色。

  四、学唱歌曲

  1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱。

  2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。

  3、解决难点

  (1)3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱,指导学生演唱。

  (2)3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法,要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

  4、完整演唱歌曲。

  5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

  6、师生共同演唱歌曲。

  五、表现歌曲

  1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。

  2、讨论后小结:

  第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

  第二段音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

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