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《画蛇添足》优秀教案
作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的《画蛇添足》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《画蛇添足》优秀教案1
一、活动目标
1、知道成语故事,能够理解成语故事的内容及寓意,对成语故事感兴趣。
2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿的尝试精神。
二、活动准备:
1、"蛇"(长脚蛇)的图片一张。
2、幼儿用书22~23页。
3、挂图《画蛇添足》。
4、语言磁带。
三、活动重点:
理解成语故事的内容及寓意。
四、活动难点:
能用完整的语言清楚地表达自己的意思。
五、活动过程:
1、出示"蛇"的图片,引起幼儿的兴趣。
(1)小朋友,这是什么动物?你认识吗?它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗?引导幼儿观察图片,说说自己的看法。
(2)蛇为什么会长脚呢?这里边有一个有趣的故事,题目叫《画蛇添足》。
2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》,帮助幼儿理解故事内容。
(1)你们知道什么叫门客吗?引导幼儿说说门客的意思。
(2)门客们得到一壶酒,他们商量要怎样分配这壶酒?
(3)第一个画完蛇的人喝到酒了吗?为什么?大家再听一遍故事。
3、播放故事录音,幼儿再次欣赏故事。
(1)为什么先画完蛇的`人却没有喝到酒呢?引导幼儿说说其中的原因。
(2)你觉得他应该喝到酒吗?为什么?
(3)这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢?引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。
(4)教师总结:这个故事不但有趣,还包含了深刻的道理,告诉了我们无论做如何事情都要实事求是,不卖弄聪明;否则,非但不能把事情做好,反而会把事情办糟。
六、活动反思:
《画蛇添足》是一篇讽刺寓言,有生动的喜剧情节,活泼风趣,让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁,并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候,我以幼儿的口吻设计寓意,做到通俗易懂,并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。
《画蛇添足》优秀教案2
教学目标:
1、理解课文意思。
2、懂得寓言所折射的道理。
教学重难点:
先画好蛇的人,为什么“终亡其酒”?
一、导入
1、师:在上课前老师说一件自己生活中的小事:前几天马老师给了我一块咸肉,说是醃了很久,够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝,已经咸得发苦,没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么?(画蛇添足)
二、揭题
1、板书:画蛇添足。
2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言,来,齐读课题。
3、师:打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。
(“画”是“画好后”还是“画时”)
4、师:除了意思,你还知道它的有关知识吗?(引导学生说出故事的出处)
三、初读课文
1、师:既然是一个故事,那我们用什么样的语气去读呢?(讲故事的语气)好的。谁来给我们示范一段?
2、师:xx给我们作了榜样。好的,齐读。
3、师:读了这个古文,你知道它主要讲什么吗?
4、师:xx已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。
5、指名读①,指名读②③,齐读④。
四、学习第一自然段
1、默读第一段,想想这一段告诉我们故事的起因是什么?
板书:祠者赐酒。
2、师:学习古文,理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。
3、第六列指名读。
4、师:我们理解第一自然段时,是怎么把这些方法用上的?
五、学习第二自然段
1、师:我们可以用这几种方法理解第二自然段,看看舍人如何处理这壹酒,可以自言自语说一说。
2、同桌交流。
3、同桌汇报,一人读,一人说意思。
(注意点拨:1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整)
板书:蛇成饮酒。
4、指导朗读:舍人也是一群廉廉君子,能够明确、温和地商量,不失礼仪。谁来读。
六、学习第三自然段
1、相约“画地为蛇,先成者饮酒”那谁喝到了酒,画蛇添足的又是哪个人?
2、自读第三自然段,此段写了哪几个人物?(先成者,另一人)
3、划出描写这两个人言、行的句子,指名读。
4、读“蛇先成者”的句子,说意思。
5、读“另一人”的句子,说意思。
七、学习第四段
1、齐读故事结局,用可惜语气。理解意思,完成板书。
2、为什么“为蛇足者,终亡其酒”?
3、学生自由发言:因为他画好后做了多余的事。
4、心理诊断:为什么这个人会作出画蛇添足的.举动?从他的言行中寻找答案。
5、完成点拨。
A、第一句的朗读,读出骄傲,沾沾自喜,自作聪明。
B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。
C、读出此人的不屑。
6、总结(就问题2、4进行)舍人相约“画地为蛇,先成饮酒”,一个人先画完了蛇,但他沾沾自喜、骄傲,给蛇画上了脚,这个多余的举动使蛇不再是蛇,也耽误了时间。所以“终亡其酒”。
八、总结寓意
那这个寓言想告诉我们什么道理呢?
引导
A:画蛇添足者做了多余的事,反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说,让别人不要这样,那该怎么组织语言呢?
B、也可以用“假设”,“如果就”。
九、拓展延伸
1、生活有没有做了类似事情的人?
2、因为这个成语有着宽广的生活意义,所以解释时前一部分说了它的本意后,还讲了“比喻”生活中
3、师:学习了这些理解古文,感悟寓言道的方法后,老师还想请大家看看本课的3个代词,看它们在句子中代替什么?
十、总结
师:这节课我们用学习古文的一些基本方法,按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言,并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣,在课外自己理解一些优秀的古诗文,例如我们的《古诗文诵读》。
板书设计:
画蛇添足
祠者赐酒
自作聪明
蛇成饮酒
多此一举
画蛇添足
弄巧成拙
终亡其酒
者{祠者:的人饮之:酒先成者:的人之{为之足:蛇为蛇足者:的人一人之蛇成:的其{其舍人:他夺其卮:他的饮其酒:那壶终亡其酒:那壶
作业
1、背诵课文;
2、把课文扩写成现代白话文故事。
《画蛇添足》优秀教案3
一、谈话导入,出示课题
同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!
成语大多由四个字组成,很多来源于有趣的故事,今天我们一起来学习一个成语故事(出题):谁愿意读?(吐字清楚)
二、交流课题
关于课题,你有什么想要交流的?
对,蛇并没有脚,靠腹部爬行。(蛇,你听明白了什么?反馈)
除了蛇以外,关于课题还有要交流吗?
整个成语是什么意思?添是什么?理解成语,懂了关键字的意思,整个成语的意思也就迎刃而解了。
画蛇添足:蛇本来没有脚,在画蛇的时候添上脚,比喻做了多余的事,反而不恰当。
真好,我们一起跟他读!
课题大家分享非常充分,相信课文也能读得正确、通顺,那在小组里先准备吧!
三、初读课文、字音学习
1、小组读书。哪个小组愿意来展示?
读得字音正确而且通顺流利,真了不起!
2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流?
多音字还有好多呢?你还找到了哪些?
3、通过同学们的分享,大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了,哪个小组来过关?
四、理解联想
1、真好,读通了课文,我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题,谁来读问题?
(作了多余的'事,反而不恰当,使事情办糟,弄巧成拙,多此一举)
2、以读引读。成语故事课外还有很多,你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。
五、作业
成语是我们祖国文学的精粹,如果在你的口语、文章中恰当地运用一些成语,那会画龙点睛、增色不少。
《画蛇添足》优秀教案4
一、教学目标
1、学习《画蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。
2、有感情地朗读课文。
二、重点
读懂《画蛇添足》这篇文章。
三、难点
感悟寓言中所蕴含的道理。
四、教具准备
1、幻灯片
2、古筝乐曲
3、小黑板
五、教学过程
一、激趣,引入新课
昨天,我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭,甚至有点难理解,但是同学们只要认真,相信自己就一定能学会。在这里我想问大家:“你们有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。
二、新授
(一)、出示幻灯片,让学生初步感知课文内容。
(二)、学生自由读文,老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词,指名读一读。(用小黑板出示)
祠者赐舍人卮酒相谓遂
3、指名读课文,集体评议。
4、教师范读,学生倾听。
5、学生齐读。(播放古筝乐曲)
(三)、小组合作探究,感悟道理。
1、教师导:其实文言文光会读还不行,我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思,那么怎样去理解文言文的语句呢?让我们一起来学习第一句。
“楚有祠者,赐其舍人卮酒。”(用小黑板出示)
2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注释)
3、教师小结:不错,对于不了解的字词,我们可以看看注释,它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。
4、教师:现在,就请同学们结合注释,自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。
5、反馈:说说文言文的大意。
6、课堂比赛:用自己的话复述故事的主要内容。
7、学生讨论:不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?他为什么没有喝到酒呢?
8、指名说一说:从这个人身上,你们得到了什么启发?
(四)、拓展延伸,警醒学生。
1、教师:你们能从现实生活中举些类似的'例子来谈谈对这个道理的体会吗?
2、小结:是呀,这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。
三、总结
今天,我们从这个文言文中不但获得了快乐,而且还懂得了为人处事的道理,希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书,读好书,你一定能在知识的海洋中有更多收获!
四、作业
背诵这则寓言。
板书设计
先画完蛇、有酒喝
画完蛇后又画脚、没酒喝
道理:这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。
《画蛇添足》优秀教案5
教学目标:
1、理解《画蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、感受文言文的美
教学重、难点:
懂得寓言的道理
教学过程:
一、谈话引入
师:许多老师都反映我们班同学特别聪明,今天帮老师一个忙,好不好?
1、什么是寓言?
2、你知道那些寓言故事?
3、你会学寓言吗?为了表示对同学们的感谢,今天老师再送给大家一则寓言,好吗?(板书课题)齐读课题,谈谈你对题目的理解
4、你见过蛇吗?如果给蛇添上脚呢?快来读读这则语言吧。
二、初读课文,感知整体
1、自由读语言,读准字音。
2、谁想来读读它?指名分段读寓言。(两组同学)
3、师:“书读百遍,其意自现”正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文,用心倾听,你从中能收获到一些文言的方法吗?]
4、学生交流(断句、停顿、语速、重音)。学生练读
5、在指名读全文,6、男、女同学赛读。
三、自学、讨论、研读
1、同学们读得真不错,你能自己读懂这则语言吗?你有什么学文的好方法吗?(总结学习方法)
2、用刚才总结的方法自学。(把读懂的和不懂的批注)
3、小组中交流自己不懂的东西
4、全班交流:
a、第一自然段:
字、词
谁理解了句子的意思了?
你真聪明,能带着理解在读读这句话吗?
b、第二自然段:
交流读懂的内容
你能把这些字词连起来,说说句子的意思吗?指名说整句的.意思。
“相谓”是什么意思?众人是怎么商量的?
你能用商量的语气读读句子吗?(指名读)
c、第三自然段
交流字词
谁说说这段话的意思?
“一人先成”后,他喝到酒了吗?他“左手持卮”右手画蛇的时候,心里会怎么想?
谁来做这个画蛇添足的人,来读读这句话?(指名读句子)
另一个人画好了蛇夺过了酒杯,他又会想些什么?谁来读读他说的话?
你想把这一自然段读读吗?(学生连读)
指名读
分角色读
四、
1、你能整个故事讲给大家吗?(指名说)思考:你喜欢那个画蛇添足的人吗?谈谈你对他的看法
2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗?
3、从这个故事中你明白了什么道理?
4、你喜欢寓言吗?把你喜欢的寓言故事讲给大家听
五、作业
我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事,课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员,我们开一次“古诗文朗诵会”好不好?
六、板书设计
画蛇添足
多此一举
弄巧成拙
《画蛇添足》优秀教案6
教材简析:
《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事,告诫人们事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰当的事。
学情分析:
本班共15人,其中男生9人,女生6人。学习态度:全班大部分学生学习态度端正,学习目的明确,上课专心听讲,遇到不懂的问题能主动问老师,只有个别同学思想上不够积极。双基情况:全班大多数学生掌握基础知识比较牢固,回答问题比较准确,能背诵、默写规定的内容。反应快,上课回答问题积极。自学能力强,遇到不懂的字词能查字典理解,有几个学生基础比较差些。
教学方法:
讲授法、演示法、谈话法、练习法。
教学目标:
1、理解《画蛇添足》故事;
2、懂得寓言的道理;
3、举出一些画蛇添足的事例。
教学重、难点:
懂得寓言的道理。
教学准备:
多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。
教学过程:
一、复习词语。
祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼
二、新授。
(一)寓言表演导入新课
(二)学习第一自然段
1、读第一自然段,思考:仆人们见酒太少,提议怎么办?
2、出示第一自然段,交流:“都说:要是每人尝一小口,那才没意思呢,还不如让一个人喝个痛快。可是,到底给谁喝呢?”
“要是还”句式理解,换成句子:“如果每人尝一口,那太没意思了,还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么?(各人在地上画一条蛇,谁画得快画得像,就把这壶酒给谁。)并完成板书:画蛇饮酒
(三)学习二、三自然段,分组交流
1、出示第二自然段,思考:有个人画得怎么样?(很快)
从哪个词语能看出这个人画得很快?(一转眼)
2、最先画好蛇的人见别人没有画好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
出示句子:他抬头一看,别人都没有画好,就想:“我给蛇
添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶,右手拿着树枝,给蛇画起脚来。
3、在他给蛇添足时,另一个人怎么样?(也把蛇画好了)完成板书:画蛇。
4、思考:最先画好蛇的那个人有没有喝到酒?谁最后喝到了酒?从哪些句子看出?出示第三自然段。完成板书:失酒、喝酒。
5、思考:为什么最先画好蛇的人没喝到酒?
出示句子,重点讲解:“蛇是没有脚的',你干吗要画上脚呢?
第一个画好蛇的是我,不是你啦!”明确:给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书:不恰当。
6、再比较:最先画好蛇的人给蛇添上脚,没能喝到酒,而另一个人画完蛇,没给蛇添足,并结合板书,完成板书。(多此一举)
引出寓意:蛇本来就没有脚,“添”上脚就不是蛇了,所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了,也不像了,因此这一“添”完全是多此一举,(完成板书:多此一举)
这个寓言告诉大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰当。
三、巩固
1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。
2、在我们平时生活学习中,我们常会碰到一些画蛇添足的事,分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
3、分组汇报结果,并评点。
4、出示相关句子,让学生选择哪些属于“画蛇添足”,并说明理由。
(1)在超市买了块咸肉,回家后,又在咸肉上酒了许多盐,结果太咸了没法吃。()
(2)天真冷,小明又加了件衣服。()
(3)长裤外面再套上裙子。()
(4)青菜炒得太淡了,我又加了些盐。()
(5)衣服没洗干净就晾了起来,发现后再洗一遍。()
(6)作文题目是《春天》,有个同学写好后,觉得内容不够充实,又加了些描写冬天雪景的句子。()
(7)值日生把教室地面已经拖得很干净了,但班长还是觉得不够干净,就把教室泼满了水。()
四、分角色表演课文内容。
角色分配
那家人:老师;画蛇添足的人:学生张志佳;夺酒喝的人:学生刘科鑫;
其它画画的人:曾令玉、钟凌云;
仆人们:黄孝敏、何丽芳。
师小结:张志佳同学表演得十分到位,能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖,其它同学也表演得很不错,看来你们真正理解了课文内容!
板书设计:
(多此一举)
有个人
画蛇添足
失酒
画蛇喝酒
(不恰当)
另一个人
画蛇
喝酒
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