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《孤独之旅》教案

时间:2024-03-26 07:50:17 教案 我要投稿

《孤独之旅》教案[集合]

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《孤独之旅》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《孤独之旅》教案[集合]

《孤独之旅》教案1

  一、教学目标:

  1、通读全文,概括出课文的故事内容;小组合作,跳读重点语段,感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

  2、赏析环境描写的语句,明确环境描写的作用,并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

  3、学习主人公勇于战胜磨难的可贵品质,并能内化成自己的品德。

  二、教学重难点:

  1、小组合作,跳读重点语段,感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

  2、赏析环境描写的语句,明确环境描写的作用,并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

  三、教学准备:

  多媒体

  四、教学过程:

  (一)导入

  (课前播放歌曲《重头再来》,直到上课。)

  问:同学们知道这首歌的歌名吗?

  人的一生也许有很多事都可以重来,但生命历程是不能重来的,所以当我们遇到挫折一定要勇敢的去战胜。

  请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年,假如你就是这个少年,你会用什么方法克服孤独的心理呢?

  那文中的他是如何战胜孤独的呢?今天就让我们一起乘着小木筏去拜访这个同龄人。

  (二)初读课文,感知文章内容。

  1、本文主人公是谁?讲述了关于主人公的什么故事?

  2、根据故事情节给课文拟一个标题,并说说你的理由。

  (标题好比一篇文章的眼睛,一般读者能透过它窥视到文章的思路、中心、内容等。)

  (三)课文研读:走走孤独之旅,聆听孤独的心声。

  1、作者给本文取题叫“孤独之旅”,那么这旅途只的是什么旅途呢?(牧鸭之旅)

  理情节:离家牧鸭—路途中—到达目的.地—牧鸭生活—鸭子下

  2、在这个牧鸭途中,杜小康又有着怎样的心路历程呢?

  (四人小组合作,跳读文中描写杜小康的语段,找出体现他心理活动的语句<可对应“牧鸭之旅”的各个阶段来找>,并说说句子体现的是怎样的心理。)

  (分析时朗读相关语句:个别学生念、老师泛读、学生一起朗读。)

  3、小结:从分析中,我们看杜小康是个怎样的孩子呢?

  (原来幼稚、软弱,后来坚强、勇敢、有责任心。)

  他的孤独之旅,其实也是他的成长之旅。

  (四)赏析环境描写的语句。

  这个孤单的少年,他是在怎样的环境中成长起来的呢(他身边的环境是怎样的)?

  1、请找出环境描写(芦苇荡、鸭群、暴风雨)的句子,轻轻朗读,说说它的作用。

  示例:句子(第21节)芦荡如万重大山围住了小船。

  赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂(原句景色),反衬出小船的孤小,突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切(环境描写的作用)。

  总作用:渲染孤独的气氛,推动情节发展,衬托杜小康的心理,造就他坚强的性格。

  2、猜一猜:下面这段文字体现的是怎样的心情?

  小时候,我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝,蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子;绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花,白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞,蜻蜓落在远处的芦苇上,惊落一串露珠;看着生命都在快乐地忙碌着,我的心便也充盈着,鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子,“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远,吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。(快乐)

  3、练一练:可以用怎样的环境来表现你的心情:高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……

  请选择一种心情,自己设置情境(比如考试得了满分;妈妈去外地了,家中只有我一个人;朋友要去远方求学了;爸爸买来了我渴望已久的物品……)说一说或写一写。

  示例:我怀里揣着满分的试卷,走在回家的路上,小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停,树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着,似乎他们也在祝贺我、鼓励我。夕阳影在山巅也似乎想多看我一眼……(高兴)

  (五)小结全文并拓展。

  这个孩子在芦苇荡中成长起来了,他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

  同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢?这个故事给了你这样的人生启示呢?

  (六)以赠言结束本堂课,配歌曲《壮志在我胸》(成龙)。

  苦难是人生的老师——巴尔扎克

  好的木材并不在顺境中生长;风越强,树越壮。——马里欧特

  在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖,经历过各种人生烦恼的人,才懂得生命的珍贵。——怀特曼

  (七)作业。

  1、请你搜集8条对你的人生有启示的名人名言。

  2、请从文中找出描写芦苇荡、暴风雨、鸭群的句子进行赏析(各两句)。

  示例:句子(第21节)芦荡如万重大山围住了小船。

  赏析运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂(原句景色),反衬出小船的孤小,突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切(环境描写的作用)。

  教后反思

  在了解小说三要素的基础上,把小说的学习推进到欣赏评价阶段,这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及思维能力的训练,相信学生能满怀兴味而来,满载收获而归。

《孤独之旅》教案2

  【教学目标】:

  通过分析杜小康的话,品味孤独,体会杜小康的成长

  【教学方法】:

  诵读法

  【教学过程】:

  一、导入同学们在你们的成长过程中有没有遇到过什么困难和挫折?

  二、整体感知

  这篇小说向我们讲述了一个怎样的故事?

  (提示)可抓住小说的三要素简要概括,采用“人物+环境+情节”的格式。

  三、赏析杜小康的`三句话

  请找出并画出这篇课文杜小康讲的话,说说分别位于哪一小节?

  (一)齐读第二小节,品味杜小康说的这句话

  提示赏析语言的要点:注意联系上下文,如何时、何地、何种情况下说的这句话

  注意挖掘说话人的此刻内心的情感与心理

  1、杜小康为什么去放鸭?“一落千丈”是什么意思?

  2、为什么会一落千丈?“只好”一词表明了什么?

  3、当时杜小康的心情是怎么样的?

  (二)赏析第二句话“我要回家——————”

  1、这样一个孩子愿意跟父亲去放鸭吗?那么这句话该怎么读?

  2、从这句话中你能读出怎样一个杜小康?

  3、21节,这一段属于什么描写?烘托了杜小康怎样的心理?此时他面临的最大的敌人是什么?

  4、这句话跟第一句话比少了什么内容?

  (三)请学生自主赏析其他两句,用“从这句话中,我读出了一个的杜小康”在书中进行批注。四人或同桌互相交流。

  1、第三句读出了一个怎样的杜小康?哪个词突出了他的成长?

  2、听老师朗读第36节环境描写的内容,你脑海中出现了什么样的画面?在这样恶劣的天气下,杜小康说出了“还是分头去找吧”可以看出他当时的心情是怎样的?

  3、若把“。”改为“?”或“!”行不行?请同学读一读。

  (四)第四句“我读出了一个的杜小康。”

  1、若把原句改为“爸!蛋!鸭蛋!鸭下蛋了!”好不好?为什么先喊出的是“蛋”?

  2、谁来读一读,评价。

  四、是什么促使了杜小康的成长?

  五、感悟“感动”

  六、作业布置

  1、教师补充稍后的故事,请同学们课后阅读《草房子》

  2、推荐曹文轩的其他作品《青铜葵花》《野风车》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》《根鸟》

  内容包括:

  ①教学目标;

  ②教学内容和重、难点分析;

  ③教学对象分析;

  ④教学媒体的选择和设计;

  ⑤教学过程;

  ⑥教学反思;

  ⑦备查网址。

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