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玩镜子教案

时间:2024-03-27 06:59:01 教案 我要投稿
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玩镜子教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢?下面是小编整理的玩镜子教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

玩镜子教案

玩镜子教案1

  教学内容:

  四年级下册第四单元第十二课

  学情分析:

  四年级下学期,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,已经具备了初步的探究能力、动手能力。学生的合作意识能力也有所提高。但由于年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实际运用。因此,培养学生科学素养至关重要。

  教学目标:

  1.认识平面镜及其成像特点;

  2.乐于探究和发现,学会合作交流,用不同的方法玩各种镜子,知道其中的奥秘;

  3.了解镜子在生活中的应用。

  教学重难点:

  教学重点:认识平面镜及其成像特点。

  教学难点:设计实验探究不同镜子的各种玩法。

  学具准备:

  每组:平面镜若干、反光性能好的勺子。

  教具准备:凸面镜、平面镜、凹面镜、课件。

  教学过程:

  一、创设情境,提出问题

  1.谈话引入:同学们想不想知道老师的名字?(出示镜子),猜猜看纸条上写了什么字?

  2.教师引导:通过这节课的研究相信大家就能够揭开镜子里的名字的秘密。(板书:玩镜子)

  二、小组学习,自主探究

  (一)初步认识平面镜、凸面镜和凹面镜

  1.老师为每组准备了一些平面镜、凸面镜和凹面镜,让学生仔细观察或用手摸一摸,看它们在外形上有哪些特点。(注意安全,镜子很锋利容易划破手指)

  2.学生分组观察,教师随机指导。

  (留给学生充足的时间,让每一个同学都仔细观察一遍,以满足学生的好奇心。)

  3.小结:通过刚才的观察,我们发现有的镜子表面是平的,叫做平面镜;表面凸的镜子,叫做凸面镜;表面凹的镜子,叫做凹面镜。(课件出示三种镜子)

  (二)探究平面镜的成像特点

  1、思考:

  (1)镜中的像与实际物体有什么不一样?

  (2)用一个平面镜可以玩出什么花样?(叙述过程)

  2、组内交流、探讨并及时做好记录。

  3、学生将观察、发现及时汇报。教师点评指导并板书。

  4、小结:表面是平面的镜子,叫作平面镜。平面镜能反光。平面镜中的像和镜外物体大小相等,左右相反。平面镜能使光的传播路线发生改变。

  (三)探究镜子的作用及成像的特点

  1.制定实验方案。

  让学生根据老师提供的实验材料,以小组为单位制订出自己组的实验方案。教师引导学生认识一下桌子上的实验器材。(师提供的实验器材:多个平面镜、反光性能好的勺子)

  2.汇报实验方案。

  让学生说说本组的实验方案。

  方案1:利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物,注意观察到的发生了什么变化?

  方案2:将一个物体放在两个平面镜前,观察平面镜里物体像的变化,改变两个平面镜之间的夹角,物体的像又有什么变化。

  3.探究实验。

  在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方,老师再进行及时总结提出要求:

  (1)不要用镜子反射的光照射眼睛!

  (2)小组分工合作,认真操作,注意观察实验现象,组长及时记录好本组的发现。

  小组整理自己的探究与收获,及时记录并准备汇报交流。

  三、汇报交流,评价质疑

  根据学生的实验发现,在汇报交流中随机进行。让学生以图画的形式进行汇报自己的发现。

  预设1:学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物,发现镜子成像的特点。

  1.让学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物,并把自己观察到的记录下来。

  2.指导学生分组实验,并做好记录。

  3.小结:平面镜中所成的像是正立的;凸面镜中的'像比原物变大了,所成的像是正立的;凹面镜中的像比原物变小了,所成的像是倒立的。

  预设2:将一个物体放在两个平面镜前,观察平面镜里物体像的变化,改变两个平面镜之间的夹角,物体的像又有什么变化。

  1.让学生把一个小物体放到两个平面镜前,观察平面镜里物体的像,然后逐渐改变两个平面镜之间的夹角,观察平面镜里物体像的变化。

  2.学生汇报交流发现。

  3.教师引导学生总结出将一个物体放到两个平面镜面前,改变平面镜之间的夹角,像的数量也会有所改变。

  四、理论联系实际,知识升华

  1.出示图片,师讲述《聪明的阿基米德》的故事,引导学生思考:为什么反射的阳光汇聚到一个点上时温度会高呢?平面镜在什么形状时的温度最高呢?

  2.学生根据实验和自己的经验发表意见,教师指导并参与讨论。

  3.小结:随着平面镜数量的增加,把阳光聚集在一个点上,温度很高,当参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时,镜子的聚光最强。(板书:数量多,成弧形时温度最高)

  五、巩固应用,拓展提高

  1.进行科学研究的主要目的就是更好的服务我们的生活,想一想生活中还有哪些地方用到了镜子?生说后展示镜子在生活中的应用图片,并让学生解释其中运用了哪一种镜子,给人们带来了哪些便利。

  2.课后繼续搜集镜子应用的资料,并尝试利用废弃物制作一个万花筒。

  效果分析:

  1、能利用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释,能设计多个平面镜聚太阳光后会使温度升高的实验,并做实验记录。

  2、乐于探究和发现,学会了合作交流,懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。

  3、知道平面镜、凸面镜、凹面镜等可以成像,能改变光的传播路线;了解多个平面镜会聚太阳光后,会引起温度的升高。

玩镜子教案2

  活动目标:

  1、初步了解镜子的用途,知道镜子能照出人或物体。

  2、通过照镜子感知镜子中的我,了解镜子的基本特征。

  3、激发用镜子观察周围的事物的兴趣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  2、镜子人手一面。

  活动过程:

  一、出示镜子,引起幼儿兴趣。

  二、自由摆弄镜子,探索、感知镜子的特征。

  2、引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说,自己对镜子的认识。

  三、“照镜子”感知自己五官以及表情。

  1、镜子里有什么?动一动镜子,你还看见了什么?

  2、瞧一瞧,镜子里的你是什么样子的?

  让幼儿照镜子做各种表情和动作。

  四、了解镜子在生活中的广泛用途。

  你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?

  小朋友就笑一笑,照照自己的.表情。

  2、我是镜子老师做照镜子的人,小朋友做镜子里的人,老师做什么,小朋友应该什么?

  鼓励幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性,体验照镜子的快乐。

玩镜子教案3

  教学目标

  1、懂得要经常洗脸,并乐意洗脸;

  2、认识镜子,能用镜子照照自己的脸是否干净。

  重点

  认识镜子,懂得要经常洗脸

  难点

  掌握洗脸的'正确方法

  难点形成原因

  很多孩子洗脸都是家长帮助完成的,没有这方面自理能力

  难点解决策略

  故事情境引领,表演学习

  教学过程

  一、出示图片,讲故事与幼儿讨论

  1、是小猫脸不干净还是镜子不干净?

  2、怎样才能让自己的脸干净?

  二、教师用小圆镜、小方镜、大圆镜,边讲故事边表演

  三、幼儿每人一面小镜子,照照自己的脸

  1、你的小脸干净吗?

  2、谁给你洗脸?

  四、一起模仿洗脸的动作,一边还可以说说洗脸的步骤

玩镜子教案4

  教学目标

  知识目标:了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

  教学重点:认识光的反射现象。

  教学难点:了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

  能力目标:.通过玩镜子的合作和交流活动,体验到合作交流的乐趣;积极查阅资料,通过了解镜子的发展史,认识到科学是不断发展的

  学情分析:

  情感、态度、价值观:

  能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题;能选择适合自己探究的问题,并提出探究活动的大致思路;在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见,懂得交流与讨论可以引发新的想法。

  课前准备:

  1、有关镜子的资料。

  2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。

  3、准备各式各样的镜子(三角形、圆形、长方形、正方形)凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。

  教学过程

  创设情境感知问题

  一、情景导入。

  同学们,生活中很多地方都会用到镜子,你见过哪些镜子?

  课本中也为我们出示了一些镜子的图片,我们一起来看一看。(边看边与学生交流。)

  那么这些镜子都有什么用途呢?这节课为了了解镜子中的秘密,让我们一起来——玩镜子。

  (板书:10玩镜子)(生交流。)

  让学生通过照镜子,发现镜子中的像与镜外物体的关系,为了让学生知道我们平时梳妆机子就是平面镜。

  探索体验解决问题

  二、探究新知。

  1、认识平面镜。

  (1)理解平面镜的概念

  同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己,今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸,谁来告诉老师你观察到了什么?

  是呀我们平时用的这些镜子,镜面都是平的,那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好?(板书:平面镜)

  课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有?

  哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?

  两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为“凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为“凸面镜”

  (2)引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

  那么,今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。(边说边走向窗边,演示反射现象)同学们请抬起头,你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子,你们会玩吗?

  师:看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢?下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。

  那你在玩的时候有什么问题或疑问吗?请提出来

  师:(拿起一组的科学记录本)大家把自己想研究的问题写下来,然后小组之间讨论,想想怎么玩,然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料,也可以从老师为大家准备的材料中取材。

  (提出2点要求:一是注意安全,镜子很锋利容易划破手指;二是用你擅长的方式认真记录,可以写、可以画。)

  三、汇报交流:

  在交流中从以下几方面组织学生讨论:①镜子里的像和实际物体的不同;②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的;③镜子可以反光。

  师:同学们下面我们来交流一下,你在玩镜子过程中的发现。

  别的同学汇报时,请大家把材料放入材料盒,认真听,如果需要演示给大看,材料可以带到讲台上。

  师:(师把光射到镜面,反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字)大家回去可以试试。我还要考考大家,你在镜子前举左手,镜子里的你举的是哪只手?

  师:大家试试。

  (学生纷纷拿出镜子对照着玩。)

  师:谁能总结一下镜子里的.像有什么特点?

  师:(拿起一面镜子)刚才一个小组玩的是镜子反光,当光射到镜子上,而光马上出现在另外的地方,你能比画出光的路线吗?

  师:使光发生路线改变的是镜子,看来镜子能改变光的传播方向。

  (板书:能改变光的传播方向。)

  说到光的反光作用啊,课本中给我们讲了一个小故事,请同学们翻到课本32页。(请一位同学为大家讲故事。)

  听了这个故事你有没有什么疑问?

  模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。

  小结:用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。

  四、深入玩镜子。

  (1)引入凹面镜、凸面镜的概念。

  同学们,刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点(手指着黑板上的板书:平面镜),那么生活中还有一些镜子它们的表面不

  是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子,同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像?

  师:勺子的两面都能成像吗?

  师:那我们就也可以把它们当成两面镜子,表面平的镜子我们叫它平面镜,那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜?

  (板书:凹面镜)

  那向外凸的一面呢?

  (板书:凸面镜)

  (2)观察凹面镜、凸面镜的成像特点。

  下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像,并记录好它们的成像特点。

  (板书:倒立、放大)

  在凸面镜中的影像是正立的、缩小的

  (板书:正立、缩小)

  引导学生说出凸面镜的反射范围大,凹面镜的反射范围小。

  学生取出课前准备的小镜子。

  (生交流。镜面是平的。)

  生;准备好了。

  生:(能)

  生:会玩。

  (小组讨论)

  (学生交流。)

  生:为什么镜子能照亮物体?

  生:镜子为什么能反射太阳光?

  (小组开始玩镜子。)

  a.生:我们组是把3个镜子靠在一起,然后在中间放一个笔帽,可以看到镜子里有很多笔帽,而且我们把镜子的角度变小,笔帽就更多。

  b.生:(上前演示)我们小组研究的问题是镜子为什么能反光,我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关,好象是漆,用小刀把它刮掉,镜子就跟玻璃一样了。

  c.生:在镜子里的字都是反的。

  生:反的

  生:右手

  生:镜子里的东西和外边是左右相反的。(左右相反)

  生:光是先射到镜子上,然后被镜子反到墙上(比画着光的行走路线)是两条线。

  (生交流)

  生:能。

  生:是的。

  生:凹面镜。

  生:凸面镜。

  学生汇报观察发现。

  小结:物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。

  第一个环节玩镜子是为了让学生在玩的过程中有所发现。使学生对镜子的反光现象更感兴趣,从而引发升入的探究和思考。

  第二个环节让学生汇报自己的发现,激发学生运用科学知识解决生活中的问题欲望。

  为了让学生列举生活中人们对镜子的创造、发明或应用过程,让学生意识到科学与生活紧密相连

  拓展延伸应用创新

  1、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜相比有相同的地方和不同的地方?

  生:玩凹面镜、凸面镜。让学生知道凸面镜成的像是正立的。反射的范围大。凹面镜所成的像是倒立的。反射的范围小。

  板书设计:直立的像、表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜

  教学反思:通过本节课的学习,学生感到天天用到的镜子,竟然还有那么多的玩法,学生充满了兴趣,学得了很多,收获了很多,使学生增加了对日常生活的观察的兴趣。

玩镜子教案5

  教学目标:

  过程与方法

  ●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;

  ●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现,并进行交流;

  ●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征;

  ●能描述探究过程中观察到的现象。

  知识与技能

  ●了解镜子可以改变光的传播路线;

  ●知道镜子成像的规律;

  情感、态度与价值观

  ●感受光学世界的无限奥妙;

  ●愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;体会探究的乐趣;

  ●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处,乐于用学到的科学知识改善生活,提高生活的质量。

  教学重点:认识光的反射现象。

  教学难点:了解潜望镜的原理。

  教学准备

  教师准备:大镜子;小车;手电筒;活动记录表;

  学生准备:小镜子、平面镜;长方体橡皮;量角器;纸屏;

  教学过程设计:

  一、导入新课。

  1、启发谈话:同学们到公园里玩,有没有打过气球,好玩吗?今天老师要和同学们一起来打靶。好不好,现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这!

  2、介绍靶场:靶位 目标

  镜子位置

  3、提出要求:请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗?(注意:语速)

  二、学习新课

  (活动一):手电筒打靶

  1、教师巡回参与指导。

  2、交流汇报:好!任务完成了吗?你们是怎样打到目标的。(在实物投影上展示,进而知道光是沿直线传播。)

  3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢?几位同学都谈到了一个词“反射”。什么是反射?

  当光射到另一种物体,在物体面上光将改变方向,被反射出去。这种现象叫做光的反射。

  当光从一种媒质射入另一种媒质,例如从空气射入玻璃或水里时,在两种媒质的分界面上,光将改变传播方向,一部分光被反射回原来的媒质中。这种现象叫做光的反射。(专业定义)

  4、镜子除了反射之外还有什么用途吗?女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么,懂得美。你们在镜子里看到的是什么?是真实的你吗?如果我把小车放到镜子前会看到什么呢?我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗?

  5、我们把在镜子里看到的.你或小车称之为:像!

  好!我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像,现在我们就仔细的照镜子。出示课题《照镜子》。

  (活动二):玩镜子

  1、提出要求:

  其实我们天天都在镜子,好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时,镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢?请同学们仔细观察。

  2、学生照镜子活动。

  3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象?(指导学生观察、对比)

  (1)我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像?

  (2)我在镜子里看到自己,还能看到旁边。

  (3)我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反,是左右相反,是直立的像。

  (板书:直立的像)距离相等

  大小相等

  位置对称

  镜子能把物成像为左右相反,它可以把左右相反的物成像为正的吗?可以,你们的猜想需要如何验证,实验。

  (活动三):反字正看

  1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字,大家发现上面什么?

  (这些字是左右相反)

  2、既然镜子可以把物成像为左右相反,请你们拿出小纸片来实验。

  3、好了!谁来说一说你是怎样做的?大多数同学是用镜子来帮助看的,这说明什么?

  小结:刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。平面镜所成的像是直立的虚像,大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧,且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的,它的大小、距离、位置都是一样的。(但有一个不同事,物和像是左右相反的)

  刚才我们用的是几面镜子,我们在一面镜子里看物体、物体的像是几个,(活动四):用两面镜子看物体

  1、如果我给你两面,把物体放在两面镜子之间,你们猜想一下看到物体的像会有几个?在投影上出示表格。

  2、指导学生摆放镜子和填表方法。

  3、开始试验。

  4、停!我看大家做得非常高兴,在试验中有很多发现,谁来把的发现与大家共同分享呢?

  (学生到视频台交流)大家认真看他们的发现和你的发现有什么相同的地方和不同的地方?

  5、总结:角度越小看到的像越多,两面镜子角度大有2个像;角度小有4个像;

  角度越小有6、8、10个像;平行时有无数个像(两面镜子摆成相对时,有数不清的像)。

  角度越小像数越多

  我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。(板书:平面镜)生活中不是所有的镜子都是平面镜呢?

  6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方?

  (活动五):拓展

  1、出示表格猜想并填表。

  2、刚才大家进行了猜想,请把你的猜想告诉大家:

  三、本课小结

  总结:同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢?我们需要怎样来验证;好这节课我们上到这里,下节课我们做实验来验证同学们的猜想。

玩镜子教案6

  教材简解:

  《我和镜子一起玩》这一活动是根据主题“我们都是好朋友”延伸出来的科学活动。在本次活动前幼儿就有了一定的知识储备。认识了平面镜、凹凸透镜和放大镜,在我们的科学区角内也备有各种各样的镜子。本次活动收集了一些生活常用的镜子,做成幻灯片播放给幼儿观看,让幼儿进一步了解各种镜子的用途,丰富幼儿生活经验,并激发幼儿探索镜子的反光现象,体验科学游戏带来的乐趣。

  目标预设:

  1.认识并了解镜子的基本特征及用途。

  2.积极探索镜子反光的现象,乐意与同伴交流探索的过程。、

  3.玩各类镜子游戏,体验发现的乐趣。

  重点:了解镜子的基本特征及用途。

  难点:玩找光斑的游戏,探究镜子的反光现象。

  设计理念:

  镜子是孩子们在生活中经常接触到的物品,让他们运用自己的感官了解其特征和用途,进而引发他们的探究兴趣,通过自己动手操作、亲身实践,了解“光斑”现象产生的原因,激发对科学现象探究的热情。

  设计思路:

  我主要是借助课件让幼儿直观地了解镜子的用途,并创设一种自然生动的游戏环境,让孩子们在实际操作中解决认知的难点。

  活动准备:

  1.科发室场地布置《海底世界》

  2.幼儿人手一枚平面镜,各中凹凸透镜,放大镜,三棱镜和万花筒若干。

  3.多媒体课件

  活动过程:

  一、认识平面镜。

  1. 游戏:神奇的口袋。

  师:神奇的口袋东西多,我请谁来摸一摸?

  提问:摸上去感觉怎么样?它可能是什么?

  2.自由探索。

  师:它是什么材料做的'?摸起来怎么样?看看镜子里面有什么?

  小结:镜子是用玻璃做的,反面涂了层金属漆就能照出人和物了,摸起来很平滑、凉凉的,它是平面镜。

  二、观看多媒体课件,了解镜子在生活中的广泛用途。

  1.回忆已有生活经验。

  师:你在哪儿见到过镜子?它可以用来干什么?

  2.观看PPT,了解各类镜子的用途。

  师:谁来说说汽车上的后视镜有什么用?

  商场里的镜子呢?

  你还见过什么样的镜子?

  (依次点出凹透镜、凸透镜、望远镜和放大镜等图片。)

  小结:在我们的生活中镜子帮了大忙呢,平面镜可以让我们整理仪容,后视镜让交通更方便,放大镜让爷爷奶奶看东西更加清楚,镜子真是我们身边的好朋友。

  三、玩镜子游戏,探索镜子的反光现象。

  1.在阳光下玩找光斑的游戏。

  师:你在阳光下玩过镜子吗?

  为什么墙上会有光斑?怎样可以让墙上的光斑动起来?

  小结:阳光照射在镜子上,通过折射就会在墙上产生光斑,我们只要改变镜子对着阳光的角度就能让墙上的光斑移动起来。

  2.游戏《海底寻宝》。

  师:现在请小朋友玩找宝藏的游戏,试一试,你怎样把光斑移动到海底世界里的宝藏上?找一找,海底世界里有哪些宝藏?

  四、活动延伸。

  师:在我们的身边还有哪些东西像镜子一样能照出影像来?回去找一找、看一看,把你的新发现告诉好伙伴。

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