语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学要求：
1、学会本课生字新词。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
课时划分：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文。
2、检查自学效果。
（1）指句认读本课生字。
（2）理解词语。
三、整体把握，理清文章脉络。
1、指名读分段朗读课文：1~14，15~25。
2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
3、引导学生认识到：根据课文的不同内容进行朗读。
4、分段，概括段意。
第一段（1~4）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的`，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。
四、自主学习课文。
1、同桌互相朗读。自主学习课文。
2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。
提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。
五、小结。
1、课文写一件什么事情？
2初读这篇课文，你有什么收获？
六、作业布置。
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
语文教案 篇2
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词，会认11个字。
2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。
3、理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。
过程与方法：
尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读、理解，并分角色读一读、演一演，理解课文，突破难点。
情感态度与价值观：
激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。
教学重难点：
1、认字、写字。
2、分角色朗读课文，演一演。
3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学课时
一课时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1．出示课件，出现两条谜语：
A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。
2、请学生回答。肯定学生的回答：谢谢你，你说的很正确、很清楚
3、板出：冬瓜、茄子。
谈话：老师看见有些小朋友笑了，是的，在今天我们所学的课文中也有一只动物和你们一样笑的这样开心。今天我们来学习第16课《燕子妈妈笑了》。
4、板书课题：燕子妈妈笑了
5、注意提醒学生看“燕”字的笔顺。“燕”字注上拼音。
6、学生读课题。
7、质疑导入新课：燕子妈妈为什么笑了呢？（联系生活实际，初步解答本课的难点，燕子妈妈为什么笑了？知道肯定了进步，表现好才笑）
二、初读感知、认读生字
1、请学生自由的把课文读一读。注意字音要读准。到不加字、不丢字。开始自由读。
2、同学们读课文真认真，下面同学们拿出铅笔圈出课文中的会认字。然后再大声的读一读。
（1）同桌同学互相读字，然后再说说你是怎么记住这些字的？
错、刺、紫、仔是平舌音；“躺”和“能”是后鼻音
（2）课件：出示会认字(带拼音)
同学们我把这课文的生字请出来了，哪个小朋友想当小老师带大家读一读。注意字音要读准。（教师肯定学生的读）请一次同学回答
（3）老师去掉音节，你们还会读吗？谁想来读？
读得真好，谁还想来试一下？
（4）下面啊，咱们来开火车好吧，师：“小火车，开起来。”生：“一开开到我这来。”师：“你来当火车头？你想怎么开？”
师：“那你就开始吧。”
激起学生的识字兴趣，开火车两次，第二次教师语速可快些。
：不错，刚才读的这些小朋友字音都读得很准。
（5）同学们，你有什么好办法记住这些字啊？说出来和大家一起分。
：大家识字的办法可真多。
三、细读课文，理解体会
1、同学们，下面呢，我想请大家把生字放进课文里再自由的读一读，注意字音要读准，课文读流利，读通顺。把自己的感情给读进去。
表扬：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
2、课文读的怎么样了？老师想请六位同学读一读。谁想试一下。
要求：大家仔细地听，边听边想一下，小燕子去菜园里一共去了几次？
师：从课题读起
读得情况：听你们的朗读是一种享受，你们
不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
3、那么谁来说说，小燕子去菜园里一共去了几次？（3次）
（1）那么小燕子第一次去菜园里发现了什么呢？在文中找一找。板书：大、小
①它对妈妈说了些什么话呢？请同学们在课文中找一找，然后自由的读一读。
②课件请看大屏幕，小燕子对妈妈说了些什么话？谁想读？（请学生读）谁还想来试一下？（请学生读）
师：同学们，小燕子到菜园里呀，它发现冬瓜和茄子大小不一样，它心情怎样？
③学生反馈。（它心情很高兴。）
谈话：教师请学生高兴地读一读。
谈话：我听出来了，你很高兴，谁想和她比一比？
:读得真话，刚才这位同学呀，把冬瓜的大和茄子的小的语气加重了一点，我觉得这样读非常的好。谁还想来试一下？
④教师语气欢快那么一个大一个小，你们能用动作表示出来吗？
⑤指名反馈。（用动作表示大、小）
谈话：那么加上动作，你能把这句话读一读吗？
师：肯定学生的读：读得真好。
⑥那么请全班同学把小燕子的话读一读。加上自己的动作。师起头：
：小燕子第一次到菜园子里就发现冬瓜和茄子的大小不一样。燕子妈妈说，不错，让它再到菜园里看一看，小燕子这一次又有什么新发现呢？请在课文中找一找。
（2）同学们在课文中找出小燕子第二次在菜园里的发现。
①学生反馈，读书中的句子。
②教师板书：小燕子发现冬瓜是青的，茄子是紫的。
教师：大家来看一看，冬瓜的颜色是青色，它接近与绿色。这是茄子，它上面的颜色就是紫色。
③那么小燕子和妈妈之间说了些什么呢？请小朋友们在课文中找，把有关的句子划上你喜欢的记号。
④划好之后，就自己小声的`读一读吧。
⑤同桌之间自由分角色，把小燕子和妈妈之间的对话，自由练习一下。
⑥课件请看大屏幕，小燕子第二次到菜园里和妈妈说了一些什么话？我想请两位同学分角色读一读。（学生有感情朗读）谁还想来试一下。（学生有感情朗读）。
讨论：刚才老师请了两对同学读了课文，谁来评一评他们读的怎么样啊？（字音准、声音响亮，读出了小燕子的高兴）
:对的，刚才他们啊，把小燕子高兴地心情读出来了。
⑦下面啊，我想请男女生分角色读，咱们男生读小燕子的话，女生读燕子妈妈的话，比一比看谁读的好。
：同学们，小燕子这一次发现了冬瓜和茄子颜色不一样，燕子妈妈让它再次去园里看一看，哦，我听出来了，这是燕子妈妈在鼓励小燕子。
（3）课件大家请看大屏幕：小燕子听了妈妈的话后，又一次飞到了菜园里，这一次他睁大了眼睛，仔细地看啊，认真地找啊，终于它又有了新的发现。他大声地叫了起来。
谈话：同学们，小燕子发现了什么呢？（学生回答）
板书：细毛、小刺。
：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。连这么小小的区别，小燕子都发现了，他高兴的叫了。
①我想请小朋友说一说叫了起来，此时小燕子的心情怎么样？（高兴得不得了、非常激动）
②那么谁能够把小燕子这种心情读出来，首先自己看一下，自由地练读。
③学生反馈。评议。（他读得怎么样，评一评。）
④课件出示小燕子的话。
学生评议，从字音，情感、声音响亮来评。表扬学生
再一次指名学生有感情地读。
：读得真好，这真是一只高兴得不得了的小燕子。老师呀，也想读一读，好吗？
⑤学生老师读得怎么样？
⑥那么全班同学像老师这样读好吗？
：真是一只高兴地小燕子，再来看看妈
妈听了小燕子的话以后，妈妈有什么表情？
⑦学生反馈。
⑧用线划出板书中笑了
⑨燕子妈妈为什么会满意的笑了呢？下面请大家分小组在组里把自己的想法说一说吧。
学生讨论，教师巡视。
谈话：同学们，谁来说一说燕子妈妈为什么满意的笑了？一次比一次有进步、小小的区别小燕子也能找到，燕子妈妈很满意
:大家看看，小燕子第一次发现冬瓜和茄子大小不一样；第二次又发现颜色不一样；第三次连细毛和小刺都给它找到了。这说明小燕子观察事物很仔细，一次比一次有进步。所以燕子妈妈会满意地笑了。
（4）同学们，这课文非常有趣，张老师想和你们一起读课文好吗？咱们来分角色读，老师读叙述部分，男同学读小燕子说的话，女同学读燕子妈妈说的话。听懂了吗？
四、实践观察、动手操作
谈话：1、同学们前几天啊，燕子妈妈邀请我到它家的院子里了呢，我还特意拍了张照片，菜园里不仅有冬瓜和茄子，还有什么呢？大家看一看。课件出示
2、菜园里还中了苦瓜和黄瓜，临走的时候，燕子妈妈让我带回了礼物。什么礼物呢？大家看一看。出示实物：苦瓜、黄瓜
3、燕子妈妈说了，她要考一考我们小朋友，小燕子能发现冬瓜和茄子不同之处，其他的蔬菜是不是也有不同之处呢?下面呢，我就请每个小组的小组长来我这里领礼物吧。发礼物。
（5）大家动手摸，仔细看看，你有什么新发现。观察苦瓜和黄瓜
（6）学生活动。
谈话：同学们，刚才大家啊，仔细的观察了。那么谁来说一说，苦瓜和黄瓜有什么不一样的地方？眼看、手摸、鼻闻、嘴尝
请看大屏幕，按照这个句式请练习说话。课件出示：我发现黄瓜苦瓜
五、
同学们你们真爱学习、太会观察了，刚才找出了这么多不同之处，老师认为啊，你们就像小燕子一样，一次比一次有进步。这节课我们的收获可真多，那么就上到这里吧。
yàn
16、燕子妈妈笑了
．．
板书：
冬瓜图茄子图
大小
青紫
细毛小刺
语文教案 篇3
教学目标：
1、看图认识本课的生词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
看图认识本课的生词。了解一些昆虫的'名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！
二、看图学习生词
（一）认识昆虫，学习名称
1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。
2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开火车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！
（二）学习第一、二行词语
1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？
2、出示词语：田野、树木、花丛
（1）指名拼读词语，学生齐读。
（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛
（3）连起来说一说郊外的风景。
3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫
（1）指名拼读，理解词语意思。
（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。
4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？
教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。
5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？
三、诵读韵文
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
四、作业
1、熟读课文
2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？
语文教案 篇4
教学目的
1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法，语文教案－游褒禅山记。
2．认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。
4．背诵全文，培养文言文阅读能力。
教学设想
1．“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。
2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。
3．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。
课时分配
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的.与民同乐的观点。今天我们要学习的《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。
二、作家作品及文章写作背景。
1． 关于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。
王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。
2．关于本文写作背景
本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。
三、课内预习。
对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。
四、讲读第１、２段：
（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句（作适当板书）：
１．一词多义：
（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字，高中一年级语文教案《语文教案－游褒禅山记》。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。
（4）“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
２．词性活用：
（1）“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
（2）“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
3．“……者……也”表示判断的两种形式：
（1）表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
（2）表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。
（二）引导学生讨论问题：
１．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。
提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。
２．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
３．第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？
提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
４．第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？
提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。
（三）全班朗读课文两遍。
五、布置作业。
１．将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。
２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。
语文教案 篇5
教学目标：
1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作，在合作中朗读课文，学习生字。
3、情感态度价值观：培养学生体会家庭成员之间的亲情，懂得相互关心。
教材分析：
这首短小的诗歌生动的描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙的将家庭的'温情与尊老爱幼的好风尚融为一体，语言朴实无华，却包含深情，让人忍俊不禁。又感慨万千，以巧妙为线索，首尾呼应。
学情分析：
本课将家庭中的事情，学生比较熟悉，本课将引导学生入情入境的学习，感受家庭的温暖，培养学生关心别人的习惯。
教学准备：
投影片，生字卡片
第一课时
一、猜谜语揭题
1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗。唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）电视机
2、指名交流，说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？
激发学生学习本课的兴趣，创设情境，与现实生活联系起来。
二、初读感知课文
1、自读课文，标自然段序号
2、全班交流读课文过程中遇到的不认识的字和不理解的地方。
说说自己学会什么，谁教会了自己什么？
让学生大体了解课文内容。
三、自主识字
1、借助拼音自由读
2、投影出示生字，指名认读。
3、识字交流
4、开火车读生字。
运用多种形式，引导学生学习生字。
四、再读课文
1、自由练读
2、小组评议
3、全班齐读课文。
4、齐读第一自然段
（1）指导看图
（2）全班交流
（3）指名朗读
以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事呢？
5、学习第二自然段
全班交流。
（1）身为足球迷的爸爸，爱看足球，却关掉球赛，换成京剧。
（2）奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换成了足球频道。
（3）我们不再看足球，而是换成了听音乐、看舞蹈。
通过朗读课文，让学生体会家庭成员间的亲情，懂得相互关心，相互爱护。
五、作业
读熟课文
第二课时
一、复习导入
投影出示生字
1、全、奇、妙、却、精、赛，指名读生字
2、课文讲了一个什么故事
复习巩固旧知识。
二、朗读感悟
1、朗读前两节
2、小组学习第三节
（1）想想每个人心里都装着什么东西
（2）全班交流
投影出示学生的总结发言
互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。
（3）练习说话
例句：因为奶奶爱我们，想让……所以……
练习用“因为……所以……”造句
引导学生懂得互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西，并练习说话。
三、游戏活动，巩固生字
1、摘果子，看看谁摘的果子多
2、四人小组开展词语接龙比赛
运用游戏、活动巩固生字。
四、写字指导
1、自读“我会写”谈识字方法。
2、教师范写难字
3、评议
指导学生规范书写。
五、作业
1、把课文读给家长听
2、练写生字
板书设计：
5、看电视
爸爸 足球迷
奶奶 戏迷 奇妙 想着别人
互敬互爱
明明 足球迷
妈妈 听音乐
语文教案 篇6
教学目标：
学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗读课文，背诵课文。
教学重点：
识字、写字，朗读课文。
第一课时
教学目标：
学会2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语，了解“咱们的孩子长大了”的'意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。
教学重点：
看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。
教学过程：
一、导入课文
想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说
我们看课文中的我是如何做的？
二、借助拼音自读课文。
学生自己朗读课文
三、指名读课文，检查朗读情况。
要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。
四、了解课文内容
1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？
2、这说明我怎样？
3、讨论：
为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？
学生结合上下文和生活实际来理解这句话。
4、读一读课文
5、背课文
五、学习生字
1、读词语
客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖
2、在课文中找一找这些词，再读一读
3、出示生字
长（chángzhǎng）这是一个多音字，同学们都会写。
丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？
4、学生写生字
5、说说你在写生字时遇到什么困难？
六、课堂小结
课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。
教学反思：
学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。
第二课时
教学目标：
学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。
教学重点：
识字、写字，朗读课文。
教学过程：
一、导入：
这节课我们继续学习6、客人到我家
二、朗读课文
1、学生自己朗读课文。注意读准字音。
2、指生朗读课文
3、评价
三、学习生字
1、学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？
2、小组内说一说，说出你的记字方法。
3、汇报
重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。
4、学生书写生字。
四、课堂练习
1、朗读课文
2、朗读生字卡片
3、做语文课堂练习册
五、课堂小结
说说你学会了什么？
精选最新赞美老师的名言本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
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