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语文教案

时间:2024-03-31 07:55:22 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案 篇1

  【学习目标】

  认知目标:9个生字。认识1个偏旁门。

  技能目标:初步培养学生的想象力,学会正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

  【课前准备】

  多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

  【教学流程】

  一、创设情境,导入新课

  1、小朋友,今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好?(配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。)

  2、看了以后,你最想说点什么?(学生自由地用我想说表达他们的发现:看见了什么,想到了什么,或想知道什么等。)

  3、哇,刚才的景色真的太美了!我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗--《小小的船》,你们想去学一学吗?出示题目:《小小的船》。

  4、学生齐读课题,并组织生字船的教学。(学生读生字,并说说有什么好的方法记住这个字。)

  (美的情境容易激起学生的兴趣,诱发学生的想象力,集中学生的注意力,使学生在不知不觉中参与到教学中来;你想说点什么?这一问题的设计富有开放性,降低了问题的难度,拓宽了学生的思路;第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念:生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行,这有利于避免生字教学的枯燥。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师配乐范读课文,学生闭目想象,感知课文内容。

  2、小朋友,假如你现在已经飞上天了,已经坐在小船里了,你的心情会怎样呢?(学生可能会说心情很高兴,心情很愉快等。)

  3、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗?要求用_划出生字,并能读准生字。(学生自由地放声读课文。)

  4、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现,或读一读觉得优美的语句,或提出不懂的问题。

  (第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯;第四个环节的`设计不仅可以使课堂气氛显得民主,还可以培养学生主动发现问题的能力。)

  三、探究感悟,美读品味

  从学生最喜欢的句子着手,相机教学全文。

  1、学习第一、二句话:弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

  ⑴生字弯的教学:出示生字弯的拼音,读准生字弯,指名认读;学生说说是怎样记住这个弯字的?给弯字找朋友,如弯弯的等;学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的;那弯字的反义词是什么?

  ⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题?(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答,教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。

  启发学生说一说生活中两头尖的东西。

  ⑶说话训练:弯弯的月亮像( )。

  ⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情

  2、学习第三句话:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  ⑴指名读。

  ⑵趣味识字:(制作课件时,把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师:闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字,你知道它们分别叫什么吗?(教师点击课件上的星星,星星上显示出生字,学生抢读。

  学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

  (如坐:两个人背*背地坐在地上等。)

  说说坐的反义词。

  ⑶多媒体显示星空夜景图:这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。

  学生自由练读(可加上动作),同桌表演读,配乐指名读,生挑战读,教师范读等多种形式练读,教师相机指导,使学生读出大自然的美,以激起学生对大自然的喜爱之情。

  ⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗?(放乐,学生作画。

  学生作品展示:学生当小记者采访学生的画:(学生简介自己的画。

  (生字词的教学充分利用了课件的优势,激发了学生学习生字的兴趣,并相机穿插了一些语言文字方面的训练题,旨在提高学生的语文素养;环节(3)的设计体现了语文教学以朗读为中心,以情感为核心的教学理念;环节(4)的设计,旨在让学生在轻松的音乐中,动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体验,充分享受语文阅读教学的乐趣。)

  四、小结回味,质疑问难

  1、学生演读全文。

  2、这节课你有什么收获?

  3、你还有什么不懂的问题?(留在下一节课解决。

语文教案 篇2

  (一)汉语拼音

  1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  2.能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

  (二)识字、写字

  1.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

  2.能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。

  3.学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。

  4.练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

  5.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

  6.学习使用和保管写字用具。

  (三)听话、说话

  1.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的.回答。

  2.听话能集中注意力,不随便插话。

  3.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。

  4.能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。

  (四)阅读

  1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。

  2.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

  3.认识自然段。了解课文内容。

  4.能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。

  5.读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。

  (五)作文

  1.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。

  2.学习观察简单的图画和事物,练习写句子。

  3.学习使用句号、问号。

语文教案 篇3

  一、导人。

  1.在初中,我们已学过了《醉翁亭记》、《岳阳楼记》,记是一种文体,指游记。游记的共同点是什么呢?

  明确:抓住景物特点,表现山水之美。

  2。我们要学习的这篇游记,却不以表现山水之美为主,而是在记游的基础上进行大量

  的议论,议论是文章的中心,而汜叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅I山记》(板书课题)。那么作者借助游褒禅山,阐发了怎样的道理呢?下面就让我们--起来学习这篇文章。

  指导学生回忆初中学过的`相关课文,找出记这种文体的特点.

  二、介绍作者、背景。

  1.王安石是北宋日寸期的政治家、文学家。在政治上,他推行新政,尽受到了保守派的强烈反对,但他毫不动摇,被列宁誉为中国十一世纪的改革家;王安石在文学上也是个改革家,他反对浮靡的文风,主张文章务为有补于世,他的文章多为揭露时弊,反映社会矛盾之作。.

  2,1054年4月,王安石辞职回家探亲,游览了褒禅山,是年7月以追记的形式补写此文。本文记述的是一次未能尽兴的游览,作者深感后悔和遗憾。就是在这深深的后悔和遗憾中,作者阐发厂深刻的道理。

  三、交代本课的教学目的及课时安排

  指导学生读课文注释(1)及优化设计相关内容,了解作者等知识.

  四、由学生朗读课文。

  五、默读课文,据注释疏通文意。

  六、由学生复述课文,串讲。教师根据实际情况,做些必要的点拨,特别要点出一些重点字词的用法。

  L重点实词

  址:山脚。卒:死。咎:责怪。相:辅佐。阳:山之南,水之北。

  2.词类活用

  (1)火尚足以明也:形容词作动词照明。

  (2)问其深,则其好游者不能穷也:深,形容词作名词,词,走到尽头。

  (4)常在于险远:形容词作名词,险远地方。

  (5)谬其传而莫能名者

  谬:弄错.使……错。

  传:流传的文字.动词作名词。

  名:识其本名,名词作动韦

  (6)始舍于其址:名词作动词,

  (7)名曰:名词作动词,命名。

  1.由学生朗读课文。

  2.、默读课文,据注释疏通文意。

  3、由学生复述课文,串讲

  5.难点句子

  (1)今言华如华实之华者,盖音谬也。

  (2)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

  (3)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

  [以上内容可提前制成胶片,投影。在讲解词义时可适当联系已学过的句子,如卒可联系率疲敝之卒(《过秦论》)等。]

  学生看投影片

  领会这些句式特点

  七、由学生质疑,提出存在的其他问题。

  八、齐读课文,巩固词义。

  九、作业

  1.积累其、道、名、然

  2.熟读课文,体会叙议结合手荐

  1.学生质疑,提出存在的其他问题。

  2.齐读课文,巩固词义。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  【教具准备】

  1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  2、实物投影仪。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际

  1、导入:

  我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流:

  听众反馈:

  听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:

  介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整。

  4、再次指名交流:

  ⑴ 听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  ⑵ 介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、四个小组交流,每组评出一名美的使者。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系宽带网:

  用你搜集的.图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

  第二课时

  习作指导

  (同时学习我的发现,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  ⑴ 可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  ⑵ 也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  ⑶ 也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  ⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  ⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  ⑶ 联系我的发现:

  我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

  (受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。)

  4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示日积月累:

  ⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助?

  自由读,指名读。

  ⑵ 你发现了什么?

  (每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)

  ⑶ 你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  ⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  ⑸ 课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、课外写作文。

  第三课时

  作文讲评

  1、挑选若干典型作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意:

  ⑴ 语句是否通顺恰当。

  ⑵ 语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。

  (可以自行修改,也可以四人小组交流修改。)

  4、欣赏佳作。

  (实物投影仪出示本次作文的擂主作文。)

  ⑴ 可以教师朗读,学生边听边随机点评。

  ⑵ 也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?

  (教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。)

  ⑶ 还可以四人小组组成评审团,派代表发言。

语文教案 篇5

  教材分析:

  课文是一篇童话,主要写了小动物们往小河里倒垃圾,弄脏了小河;后来在小鸟的启发下,不再往小河里倒垃圾,结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连,由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任,人人从自己做起,我们才会有整洁、美好的家园。以一些小动物前后行为的变化,导致小溪水的变化作为线索,前后形成强烈的.对比。

  学情分析:

  本文是一篇有关环境保护的,学生刚开学就接受了良好的行为规范教育,环保意识教强。通过小溪水与小动物们前后不同的表现,让学生再次接受了一次环保的教育。

  教学目标:

  1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”,认识“疒”,能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

  2、能正确地朗读课文,做到“不添字,不漏字,不唱读,不顿读”。 读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”, 并积累这些词语;认识笔画——“横折折折钩”。

  3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯,培养初步的环境保护意识。

  重点难点:

  识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”,部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  教学准备:

  多媒体教学。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、出示生字:“生、病”,学习生字:“病”。

  交流:小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?

  2、今天我们学习一个童话故事:小溪生病了(出示课题后,指名读、齐读)

  二、感知课文,学习生字。

  1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的,绿绿的)

  2、出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。”指名开火车读,齐读。

  学习生字“清”。

  过渡:过了些日子,小溪变成什么样了呢?

  3、出示句子:“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”

  学习生字“变、黑”。

  过渡:最后,小溪又变成什么样了?

  4、出示句子:“又过了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝……”指名读,分组读。

  5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节,边读边圈出课文中的生字。

  (1)学习生字:“扔、丢”。

  (2)认识新笔画“横折折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。

  (3)小溪水怎么会发生变化的?

  (4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后,读读这3节。

  6、齐读全文。分角色读,描写小溪生病前后变化的句子。

  三、启发想象,练习说话。

  小溪的病好了,它会对小动物说些什么呢?

  (1)小组讨论。

  (2)全班交流。评一评:谁说得清楚、连贯。

  四、游戏巩固,知道写字。

  1、游戏巩固认读生字:听音取卡片。

  2、读词语:“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

  3、写字。

  在教师的知道下,描写“扔、病、自、己”。

语文教案 篇6

  教学目的

  1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

  2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.

  课时安排:两教时。

  第 一课时

  教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字,解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。

  教学内容和步骤

  一)简介作者和本文文体

  今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。

  本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

  (二)正音、正字,解释词语。

  根据预习提示,给加点字词注音。

  同学注音、朗读,教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

  补充两个多音字;对称chen、相间jian

  解释词语:(出示投影--几个重点词语的注释)

  同学解释、教师重点提示的词语:

  标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等,强调要把词放在句中来解释。

  (三)朗读课文

  要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)

  (四)从写作构思入手,分析文章结构

  (可从同学们提出的问题导入,也可由教师提出)

  问:这是一篇事物说明文,被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?

  引导学生找出本文说明事物特征的课文内容,即第2段中一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心,图画成为介绍苏州园林的线索。

  问:作者怎样抓住中心构思全篇,安排全文的结构呢?

  文章开头:结合重点词标本(原指供学习、研究时用的动、植物的实物,这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的'总起,确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。

  问:第2段课文,作者围绕苏州园林共同特征,写了几层内容?

  第一,撇开不同点,专说共同点。

  第二,苏州园林共同点具体在四个讲究。

  第三,再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画

  第四,用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。

  问:课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?

  第2段是总说,第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的~个讲究相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

  上述四方面是重点,作者作详细说明。

  问:课文第7、8、9段写了什么内容,与中心有何关系?

  这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点,故写得简略。

  问:读第10段,想本文结尾有何特点?

  文章收尾留有余地,令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示):

  总说(完美的图画)--分说(第2段)

  大处讲究:布局(3段) 配合(4段)映衬(5段)层次(6段)

  细部注意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)

  课上做练习一,填写结构图表。

  思考:本文说明事物的顺序是怎样的?

  从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。

  提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。

  问:为了能说明事物特征,给读者具体形象的感受,作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

  运用作比较、打比喻的说明方法,说明苏州园林不讲究对称,园林是美术画,讲求自然之趣。

  (六)布置作业

  1.复习字、词,会写、会注音、会解释。

  2.笔答课后练习二、三

  第二课时

  教学要点:继续学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文

  教学内容和步骤:

  (一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况,归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

  1.作比较。如第5段:没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。

  2.举例子。如第2段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着如在图画中为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

  3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

  小结:多种说明方法的运用,不仅突出了事物的特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。

  (三)重点分析本文语言的多样性。

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  提示:本文语言的多样性,可以从以下几方面来归纳。

  1.多种表达方式的运用

  2.句子的多样性:描述性和概括性的句子

  3.用词的精练、准确和周密

  4.多种修辞方法的使用

  逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

  1.多种表达方式的运用

  问:本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言,归纳。

  第1句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第4句因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。是议论,阐明这样栽种的艺术效果。

  问:还能找到运用多种表达方式的例子吗?

  如第7段中的描写,第1段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

  问:前面看到本文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子。

  如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

  问:请同学们找找本文运用词语的特点。

  (l)准确

  结合练习三,辨析:玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏:有品味、赏玩之意;鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价;欣赏:指对艺术品的领略和玩赏;观赏:指观看欣赏。此处的鉴赏一词最恰当。

  (2)周密

  请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)

  ①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

  ②务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的画。

  ③我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。

  ④苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

  (3)精练

  请读第7段,说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好?

  恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。

  问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗?

  排比:第2段;设问:第3段;比喻:第3段等。

  教师:有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘,自然、真切地再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗?

  如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。

  小结:本文语言准确、精练又生动、优美,表现力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是可以充满情趣的。

  (四)总结全文:文章介绍了苏州园林的特征,再现了它的美丽画面,显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

  (五)配乐朗读课文(边出画面配合),进一步体会本文的两个学习重点,从而获得知识和美感。

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