当前位置:9136范文网>教育范文>教案>一年级语文教案

一年级语文教案

时间:2024-04-03 08:38:56 教案 我要投稿

一年级语文教案

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文教案

一年级语文教案1

  一.教学目标

  1、通过图画对照、归类识字等方法,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

  2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

  3、爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

  二.教学重难点

  正确朗读课文,掌握常见学习用品的名称,认识“书” “包”等11个生字,认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

  三.教学过程

  (一)猜谜导入新课

  1、导语:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语,看看谁猜得又快又准。

  2、出示谜语,学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我来上学。

  3、出示谜底,板书课题:是啊,就是书包(师板书课题)。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

  4、齐读课题,认读“书包”:

  (1)指读课题,学生齐读课题。

  (2)认读“书包”:要求先拼读拼音,说一说读这个音节应该注意什么。

  5、师:看看书包里装了什么呢?

  师;老师这有一个书包,请一个同学把里边的物品都拿出来,边拿边出示带拼音的词语,书包就是把所有的学习用品都包在里面。

  二、初读感知、识记生字

  (一)认读生字,识记生字(带图片词语)

  1、过渡:在这首儿歌里,有6个词语,看书自己读一读,下面请小朋友们领着大家读一遍,老师把拼音去掉,你还会读吗?全班一起读黑板词语。开火车读。

  2、认读单个生字:

  (1)黑板出示生字,学生同桌互相读生字,交流识字方法。

  (2)全班齐读生字,一个读两遍。

  (3)你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法:加一加,减一减,换一换,反义词,组词等等,当学生说出第一个加一加的字时,顺势归类,把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

  三、生字再现、巩固记忆

  师:孩子,这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了,儿歌就会读的更好听,我们一起试试吧,注意节奏,停顿。交流识字方法。

  四.教师示范、指导书写

  过渡:同学们已经和书包里的.小居民交上朋友了,那你们想不想把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。首先,我们把“书”字送回家。

  1、第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折(1)生书空。(2)生在田字格先描红,再书写。

  2、“早”送回家,注意横要写的平直,要写端正,日要写的扁一点。

  3、再读课文,边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝?

  教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包:上课的时候应该怎么做,下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。

  师:这些文具默默的为我们奉献,我们应该怎么对待它呢?引导学生说一说。

  师:说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先。.。.。.接着。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”这样的句式来说话。边说边做。

  五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包,收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先。.。然后。.。最后。.。”说一说整理书包的过程。

一年级语文教案2

  教学目标:

  1.知识目标:通过读文,认识本课生字;朗读课文,积累词汇和优美的语句。

  2.能力目标:让学生感受生活的`甜蜜,激发学生对美好生活的向往。

  3.情感目标:激发学生爱家的感情。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  语意理解。

  教学流程备注

  一、谈话激趣,导入新课

  1.教师谈话:小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今天,一户人家来到我们的课堂,向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的,今天,我们就来学习课文《中秋节的晚上》。

  二、读中感悟,悟中生情。

  1.教师范读,学生边听边想:这一家是怎样过中秋节的?

  2.学生练读,想一想:这一家是怎样过中秋节的?

  3.出示:又大又圆、又香又甜、又——又——,教读

  4.出示:月饼

  5.描述自己家过中秋接的难忘情景

  三、师生共同完成课后练习

  四、总结

一年级语文教案3

  一、教材说明

  这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

  这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。

  学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。

  学习难点是读好问句。

  二、教学要求

  1、认识12个生字,会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

  三、教学时间

  2课时

  四、媒体使用课件

  五、教学建议

  第一课时

  一、教学要求

  1、能流利、有感情地朗读课文。

  2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写"云、公、车"。

  二、教学过程

  (一)趣味揭题,学习生字

  1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

  2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

  (二)初读课文,整体感知

  1、教师范读全文。

  2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)

  3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)

  4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

  5、小组比赛,你问我答。

  6、评议、讨论,指导朗读问句。

  (三)认读生字、学写生字

  1、(课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。

  2、学写"云、公、车"。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:"云"字第二笔横要写长一点,落在横中线上;"公"上面的"八"的开口度要适中;"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。

  第二课时

  一、教学要求

  1、能准确、有感情地背诵儿歌。

  2、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

  二、教学过程

  (一)复习

  1、根据课件,逐句认读儿歌。

  2、卡片认读词语

  比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子

  (二)细读课文,了解动物尾巴特点

  1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点?

  2、小组交流、讨论。

  3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。

  4、评议

  (三)熟读成诵,拓展延伸

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

  2、尝试背诵。

  3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?

  4、完成课后"读读画画"练习。

  5、课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

  教学反思

  《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

  在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友,他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

  一、激兴趣,让学生在兴致勃勃中学语言。

  课前,我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”;“摸摸你的小耳朵”;“摸摸你的黑头发”;“摸摸你的圆脸蛋”;“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗?”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴,今天,它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在,我趁热打铁,迅速把他们引进课文情境。

  一开始上课,我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境,请孩子们来当裁判,把他们置于活动当中,让他们走进文本,激发学生积极主动地参与语文实践。

  在教学的各个环节,我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判,要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判,肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的'朗读把比尾巴的故事告诉大家,比比谁是最出色的裁判。”这样,孩子们在学中玩,玩中学,学习积极性被充分调动,识字、朗读都顺利过关。

  二、多形式,让学生在丰富多彩中学语言。

  我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣后,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。

  整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读:小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。

  三、求统一,让学生在高效整合中学语言。

  在完成阅读、识字基本任务的基础上,我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识,一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片,去了解更多小动物尾巴的作用,拓宽语文学习的空间,培养收集信息的能力。

  学生在经历文本、超越文本的同时,通过拓展练说、模仿写诗,激发他们的想象力,提高他们的口头表达能力,达到人文性和工具性的和谐共振。

  在充满活力的课堂上,学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦,语文,真正走进了学生心灵,学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

一年级语文教案4

  教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读本课4个生字:弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”,了解“丁、子”的书写笔顺,并能在老师的指导下正确描摹。

  2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声,准确拼读音节tiāntán qínzhēn。

  3、朗读课文做到不添字,不漏字,按标点停顿,熟读成诵。

  4、由课文展开想像,说说夏天和秋天时小溪的景象,

  教学重点和难点:

  1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。

  2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

  教学准备:

  1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

  2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1、(出示小溪在冬天和春天时两幅插图)问:小朋友,你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。

  冬天的小溪和春天的小溪是不一样的,那么,儿歌是怎样告诉我们的呢?

  2、今天我们一起来学习一首儿歌,题目叫“小溪”。

  出示:32、小溪)

  师领读课题。

  二、感知内容,学习儿歌

  1、听录音,说说儿歌告诉了我们什么?

  冬天的小溪和春天的小溪各不相同,冬天的小溪是怎样的呢?

  2、老师范读第一小节,然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

  3、理解:“滑溜溜、亮晶晶”的.意思,模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。 学生说老师板书,并让学生读一读:

  红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花(水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃)

  冬去春来,小溪又怎么样了呢?

  4、老师范读第二节,学生自由读、同桌对读。

  5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

  (出示“弹琴”一词)

  谁来读一读这个词语?(指读、齐读)

  小朋友,今天我们学学大王和小王,一起来弹琴吧。

  琴声“丁冬、丁冬”真好听!

  (出示:“丁”这个字)谁来读一读这个字?

  弹琴时,钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音? 是啊,这些声音真好听。

  大家一起来读“真”。

  生:“真、真”真好听的“真”。

  “真”除了“真好听”以外,还可以说真怎么样?真行。真好。真了不起。真棒。真能干。 你们真了不起,大家夸夸自己。

  指导学生书空,提醒学生中间部分有三横。

  6、老师引读,学生配上动作读。

  7、用多种形式背诵儿歌。

  三、启发想象,自编儿歌。

  1、(出示小溪在夏天和秋天时的插图)问:在这两个季节中,小溪又是怎么样的?

  2、学生模仿儿歌中的形式,自己也做一回小作者编编儿歌。

  四、学习拼音。

  投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

  1、 听师范读,注意观察口型。(“n”发音时牙齿应该碰到舌头)

  2、 小老师领读,指名读。

  3、找一找,儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”?

  老师出示“天、弹、琴、真”,再出示他们的音节tiāntán qínzhēn,让学生借助汉字拼读音节。

  6、学习整体认读音节yin及其四声。

  五、复习巩固,拓展练习。

  1、 复习生字用叫号游戏。

  2、 猜字谜游戏。

  3、拼读音节,比赛谁拼得快。

  rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

  ()()()()

  六、指导书写。

  出示田字格中的“丁、子”

  1、 读一读,说说笔画和笔顺;

  2、 观察两个字分别在田字格中的位置;

  老师在田字格内师范书写“丁、子”,学生书写。

一年级语文教案5

  教学目标:

  1.认识本课9个生字

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

  3.通过阅读、领悟课文的.主要内容,从中学习做人的道理。

  教学重点:

  认识9个生字,领会课文的主要内容。

  教学难点:

  体会小乌龟为什么笑了。

  教具准备:

  课件、动物头饰

  课时按排:

  一课时

  教学过程:

  一、题目质疑,激发兴趣

  出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

  二、初读感知,自悟解题。

  1.自由读课文,圈画生字。

  2.小组同学合作识字。

  3.默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

  4.小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

  5.说说你从课文中学到了什么?

  三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。

  1.同桌对话练习。

  在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

  2.学生戴头饰分角色表演,大家评价。

  四、拓展延伸

  小乌龟被人误解了,该怎么办?说说你在生活中听到的,看到的或者是亲身经历的别人误解你的事,你会怎么办?

一年级语文教案6

  教学目标:1.读一读,学习用拆部件的方法介绍姓氏。

  2.开火车连词语,通过游戏的形式拓展学生语的积累。

  3.读一读,学习用“也”表达意思,关联句子。

  4.读短文,了解风的形成、作用及危害。

  5.通过观察、比较、发现动物的不同特征,培养学生的观察能力。

  6.引导学生通过观察和比较,写好字的撇画和捺画,培养书写兴趣,感受中国传统文化的魅力。

  教学重点:1.通过介绍姓氏,词语接龙和用“也”关联句子,体验中国文字的神奇,积累词语。

  2.培养学生的观察能力,感受大自然的`奇妙。

  教学难点:1. 通过观察、比较、发现动物的不同特征,培养学生的观察能力。

  2. 引导学生通过观察和比较,写好字的撇画和捺画,培养书写兴趣,感受中国传统文化的魅力。

  教学准备:挂图、生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  总课时数:3课时

  授课时间:

  一、认一认,读一读

  1. 自由读韵文,读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”,认读生字。

  2. 再仔细读一读韵文,看看你们有什么发现?

  3. 学生汇报自己的发现。

  4. 教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。

  5. 学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。

  二、找样子,说词语

  1.创设开火车的情景,自由读小火车中的词语,读准字音。

  2.说一说,你在读的过程中发现了什么?

  3.试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。

  4.齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以画图画。

  5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。

  三、读一读

  1.小黑板出示两个句子。学生自由读句子,指名学生读句子并正音。

  2.仔细观察这两句话,说说你有什么发现。

  3.学生自己谈发现。

  4.老师归纳小结:当我们所表达的内容和前面相同时,一般用上“也”字。

  5.联系生活实际,试着说一说这样的句子。

  四、读一读

  1.自由读短文,注意读准字音,不懂的地方打上“?”

  2.指名读短文,正音。解答学生提出的疑问。

  3.再读课文,思考下列问题:

  这段短文共有几句话?风是怎么样形成的?风有什么作用?有什么危害?

  4.小组讨论,指名回答。

  5.如何发挥风的作用而避免危害呢?板书:保护环境

  第二课时

  总课时数:3课时

  授课时间:

  一、我的发现

  1. 出示挂图,森林里的小动物今天要举行一场评比,你们看,谁来了?

  2. 学生看图说话。先同桌互相说一说,再指名说。

  3. 再仔细观察,这些小动物有什么特点?读一读卡片上的发现。

  4. 你还有什么发现呢?小组讨论,汇报交流。

  5. 教师归纳小结。

  二、写一写

  1.出示田字格中的字,读一读。

  2.观察这几个字,豆油“撇”和“捺”,看看有什么不同?

  3.学生回答后,教师归纳。

  4.教师示范,学生练习。

  5.展示写得好的作品。

  第三课时

  总课时数:3课时

  授课时间:

  一、我的作品

  1. 激趣导入:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品,好不好?

  2. 学生选择自己喜欢的诗句,教师进行指导,所选的诗句最好一行五个字,尽量选择自己学过的古诗。

  3. 学生完成自己的作品。

  4. 展示、评比。

一年级语文教案7

  教学过程:

  一、检查复习

  复习与本课生字有关的部首和字:讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

  二、新课(以字词教学为主)

  (一)出示图片《小山羊》,提问后贴在黑板上。

  (二)导入新课:今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学,想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。

  生:自觉的要求是:

  1读准字音,2分析字形,3想想词义,4读读课文。

  (三)开始自学:(5分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。

  (四)字词教学。

  师:这一课写的什么事

  生:这一课写的是小山羊请客的事。

  师:我们很快把生字学一学,再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字

  生:我学会了jī(鸡),小鸡的鸡。鸡有两只翅膀像小鸟,所以是鸟字旁;左边加又一次的又,把捺变成点,就是公鸡、母鸡的鸡。

  生:我是用换一部分的方法来记的:小鸭子的鸭把左边的甲、乙的甲换成又说一遍的又,把捺变成点,就是鸡蛋、烤鸡的鸡。

  师:(边听边板书鸡,捺点用红粉笔标出。)谁还学会了什么字

  生:我学会了吃饭的吃,吃字是乞丐的乞加上口字旁。

  师:(板书吃)。吃的右边为什么是乞丐的乞呢

  生:乞丐没有钱跟别人要饭吃,所以右边是乞丐的乞。

  师:对。我们接着往下学吧!

  生:我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字,因为猫和狗都是动物,表示动物的字差不多是反犬旁,所以猫字是麦苗的苗加上反犬旁,狗字是一句话的句加上反犬旁。

  师:举起猫和狗字的生字卡片贴在黑板上。

  生:我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是秧苗的苗。

  师:大家觉得这课书的生字哪个是最难写的

  生:我觉得谢谢的谢最难,要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

  师:好,请你分析一下,看看是不是就不觉得难了。(举起谢字卡片) 1/4 1 2 3 4 下一页 尾页

  生:谢字是左、中、右结构的字,左边是言字旁(这时老师把折叠的谢字卡片翻出言字旁),中间是身体的身(这时老师打开卡片的中间部分,露出身字),右边是尺寸的寸。(老师打开右边的折叠部分,出现谢字),组成感谢的谢。

  生:我还有个好办法来记谢谢的谢,言字旁加上射箭的射就是谢谢你的谢字。

  师:你说得也对,但是得认识并且会写射箭的射,谢字才不会写错。

  生:我有个办法比说的好记。因为要说谢谢,就得发言说话,所以左边是言字旁,说谢谢时要点点头表示感谢,一点头身子就得动,所以中间是身体的身字,点头的时候,头动得不大,也就有一寸,所以右边是一寸的寸。(大家笑了)

  师:大家都说得很好,你这个方法更好记,请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)

  生:还有一个难记的字是骨头的'骨,老师,骨字可以说是上、中、下三部分组成的吗

  师:你先说说看。

  生:(接着说)上边是竖、横折、横折中间是秃宝盖,下边是月字底,月字把撇变成竖。

  师:我认为可以这样记(边说边板书骨第二个横折用红笔突出。)

  生:我给老师提个意见,骨字不应该说成是月字底,我,月字部里没有这个字,妈妈说它是自己成一个部首的。

  师:好!你说得很好,不但学前做了准备,还敢于在课堂上提出不同意见,我觉得在单独分析骨字的时候,也可以说是月字底,我们以后再研究好吗这课的最后一个字谁来分析一下

  生:最后一个字是qǐng(请),请客的请,请字是青草的青加上言字旁。

  生:请喝酒的请,我是用换一部分的方法来分析的。清洁的清把三点水旁换成言字旁。

  生:请坐的请是形声字,要请人家坐下,就要说话,所以言字旁给请字标义,青年的青和请字的读音差不多,所以青字给它标声。

  师:你能用形声字的方法来分析请字,很好,奖励你一朵红花!(大家鼓掌),谁会用请来组成词语,说句子

  生:请坐、请进、请问。

  生:请字是礼貌用语,是请走好,请进去的请。 2/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页

  生:小红说:老奶奶,请您坐在我这儿吧!

  生:我请爸爸吃苹果。

  师:你们都说得好,也说得好,每人得一朵小红花。(大家鼓掌)

一年级语文教案8

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (1)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的.第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  (略)

一年级语文教案9

  一、教学目标

  1.借助拼音正确地朗读课文,能背诵课文。

  2.能结合生活实际,感受到美好。

  3.会认花、朵写七个生字和组词,含写火我字。

  二、设计思路

  充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。

  三、重点难点:

  1.能正确朗读课文,背诵课文。

  2.火我字的书写。

  四、教学准备:

  几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。

  五、教学时间:

  两课时:

  教学过程:

  一、情景进入,激发兴趣。

  1.出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美。

  师:这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:(板书:1.花朵)

  2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?

  师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:花朵。

  3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书,自身读一读,就知道这是什么花。

  二、自读课文,读准字音。

  1.借助拼音,自由读课文。

  师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

  2.同桌之间互相读,互相纠正读音。

  3.指名读。

  三、指导学生读,师生一起正音。

  1.课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

  ①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。

  ②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。

  2.老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)

  3.再读课文:认识逗号、句号。

  师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

  4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

  例句:今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完,提问:你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

  今天,有许多老师来我们学校听课,我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

  5.老师带读一遍,跟着读一遍。

  6.用自身喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。

  四、指导背诵、朗读感悟。

  1.分组朗读句子(一组读一句)

  2.指导朗读,背诵第一句:

  ①指名读句子:

  师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的`?

  ②出示夜空的课件:

  师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

  ③指名背、齐背。

  师:你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?

  3.自学第二句:

  ①指导读句子:

  师:你们见过焰火吗?它像什么?

  ②出示课件:焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)

  师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

  ③指名背,齐背。

  4.朗读体会第三句:

  ①齐读句了:

  ②出示课件:学生在操场上玩耍的情境。

  师:同学后看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

  告诉学生:我们在祖国的关怀下健康生长,可爱的象花朵一样,所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)

  ③全班齐背。

  5.背诵课文《花朵》

  小组同学互背→齐背→板书→符号,然后围着课题画一朵花。

  6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

一年级语文教案10

  学习目标:

  1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

  2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

  学习重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:

  理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  课前准备:

  教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

  3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  学习重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:

  理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  学习过程:

  一、猜谜导入,揭示课题

  (一)猜谜导入

  画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

  (二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

  1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

  2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

  二、初读课文,畅谈感受

  1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

  2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

  3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

  4、朗读反馈

  1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿。)

  2)教师指导朗读重点词句

  3)指名分段朗读(教师说明段落)

  4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

  5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受

  三、细读课文,深入理解

  1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

  2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

  3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?

  预设问题:○为什么说阳光像金子?

  教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

  (阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

  教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

  ○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

  4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

  5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

  6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

  预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

  ○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  (利用实物锦缎和水面波光粼粼的.图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

  7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

  8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

  9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

  四、假如没有阳光,世界将会怎样?

  学生围绕这个问题展开讨论。

  (这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的“阳光像金子,但比金子更宝贵”。)

  第二课时

  学习目标:

  1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

  2、能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习重点:

  1、认识本课12个生字,培养学生自学生字的能力。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:

  能工整、正确地书写本课的4个生字,认识“竖钩、竖折”两种笔画,初步感受汉字的形体美。

  学习过程:

  一、读文识字

  1、上节课我们学习了第8课——(生接)阳光,让我们一起来读读课文。

  2、课文会读了,课文中的生字宝宝你认识了吗?根据课后生字条,圈出生字,借助拼音多读几遍。

  3、抽读生字卡片(带拼音,朗读时强调前后鼻音及平翘舌音)

  4、同桌指读生字(一个指,一个读,互换角色再读)

  5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

  6、小朋友们生字宝宝都会认了,可是你们能牢牢地记住吗?

  四人小组讨论:哪些字你已经认识了,是怎么认识的?你有什么好办法记住这些生字?

  7、交流反馈:

  加一加:阝+日=阳

  亻+象+像

  日+十=早

  扌+立=拉

  辶+井=进

  日+辰=晨

  整体识记:金、野、更、面、长、谁

  8、生字宝宝还想考考小朋友,和其他的字组成词语,你还认识吗?

  9、出示:

  阳光 好像 金子

  田野 更好 面条

  早晨 早上 长长的

  晨读 拉面 拉开

  进来 进入 进出

  谁的 谁家

  10、自读——指名读,读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读

  11、生字宝宝还想来考考大家,你能把生字宝宝放上气球吗?(完成随堂练习第2题)

  12、让这些生字宝宝回到课文中,我们再来读一读吧。

  二、朗读课文,指导背诵

  1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

  2、指导背诵第2自然段

  1)这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

  2)教师引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小树——(生接);河面闪着阳光——(生接))

  3)请你自己读一读,背一背。

  4)指名背诵

  5)你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

  6)一起边表演边背诵

  3、读读其他自然段,试着背一背

  1)课文其他自然段都只有一句话,请你自己读一读,背一背。

  2)指名分段背诵

  3)给每个自然段加上动作背一背。

  4、分小组表演背诵(两个小组背诵,两个小组表演,然后换过来)

  三、拓展练习

  1、读一读,找朋友

  1)出示:

  早、星、晨、春、香、阳、晚

  2)自读——指名读——一齐读

  3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

  4)你能给这些字找朋友吗?

  2、说出其他带“日”的字吗?(晶、朝、昔、音、晒等)

  四、指导书写

  1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

  “出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

  2、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖钩、竖折”。

  注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

  4、跟着老师书写一个字,然后自己看着格式描一描,写一写。(教师巡视,个别指导)(完成随堂练习第1题)

  5、展评写得好的字。(学生说说好在什么地方,学习写得好的地方)

  五、巩固生字(课件出示)

  “快乐大转盘”,指针指到哪个字,学生就读哪个字

  板书设计:

  阳光

  阳光 好像 金子 阝+日=阳

  田野 更好 面条 亻+象+像

  早晨 早上 长长的 日+十=早

  晨读 拉面 拉开 扌+立=拉

  进来 进入 进出 辶+井=进

  谁的 谁家 日+辰=晨

一年级语文教案11

  教学目标:

  1、正确朗读文中的`四字词语,积累词汇。

  2、通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。

  3、通过与象形字对比、了解形声字构字方法,教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。

  教学过程:

  一、朗读词语,导入新课

  1、开火车读词语。

  昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆

  羞羞答答、东张西望、交头接耳

  2、说说读了这些词语,你好像看到了什么?或者,你想说些什么?

  3、这节课我们一起来到南极,看看可爱的企鹅。

  二、研读共品(课文一、二自然段)

  (一)听读课文,思考讨论

  1、听老师读课文第一、二自然段,边听边思考:

  (1)可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?

  (2)人们为什么叫它们企鹅呢?

  2、教师读课文,学生听。

  3、自己读一遍课文一、二自然段,同桌讨论老师提出的问题。

  (二)汇报交流,共同评议

  1、指名小组汇报,共同评议。

  2、教师点拨:

  (1)南极有多冷呢?(多媒体出示南极的图片及资料)

  (2)企鹅喜欢做出什么样子?通过表演理解“昂首挺胸、眺望远方”。

  3、“企望”是什么意思?

  创设情境:

  ①哥哥去上大学半年了,今天要回家。妈妈来到车站,踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望……

  ②《熊出没》的大电影要上映了!爸爸去买票,我在家里企望……

  你能说一句吗?

  4、齐读这两个自然段。

  三、以演促悟(课文第三自然段)

  (一)读中自悟

  1、出示企鹅图,学生自读课文第三自然段。

  2、同桌合作:一个来当解说员,一个表演,说说企鹅的.样子。

  3、出示文中词语:

  胖胖的、黑黑的、羽毛、白白的、肚子、一摇一摆、派头十足

  4、企鹅多么可爱啊。我们也来做一做动作,一边表演一边读。

  (二)以演促读。

  1、当有人靠近时,它会怎样呢?(出示课文第二句)

  请两位同学上台,教师出示:“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作。

  2、同桌合作,反复读,形成积累。

  四、自读感悟

  1、提出问题:为什么说企鹅是南极的主人呢?

  2、汇报交流,教师点拨

  (1)看图,南极的冰天雪地与企鹅成群结队热热闹闹相比,明白“寂寞”的意思。

  (2)用“因此”写一句话。

  ___________________,因此今天上学我迟到了。

  春天到了,因此________________________。

  _______________,因此_______________________。

  五、指导写字

  (一)识记生字

  1、出示生字“羽、交、耳、机”,组织学生开火车读。

  2、你能给四个生字找朋友吗?

  3、师友二人交流一下,说说如何记住这些字。

  “羽”、“交”、“耳”:出示甲骨文,观察,记忆字形。

  “机”:通过形声字构字方法记忆。本义指弩机(出示图片)。

  (二)指导书写

  1、师范写,交流书写时的注意点。

  重点指导“羽”字,懂得两个“习”字要左小右大。

  2、学生在书上描红,教师来回巡视,纠正不正确的写字姿势。

  布置作业:

  1、画一画企鹅。

  2、背诵课文里的四字词语。

  3、做一个小解说员,和家里人讲讲南极和它的主人。

一年级语文教案12

  一、教学要求

  1、认识17个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

  二、教学重点、难点

  1、重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。

  2、难点:体会结尾句的含义,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?

  三、教学准备

  生字卡、多媒体课件

  四、课时安排

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)提问导入,揭示课题

  1、同学们,你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?

  2、在农村,小河上没有桥,人们在河中铺上条石。过河时,踏着条石过河,这些条石又叫跳墩。今天,我们学习《跳墩上的歌》。

  (师板书:跳墩上的歌)

  (二)初读课文,解决生字

  1、教师示范朗读课文,学生画记生字词。

  2、学生自由读课文。

  ①一读课文,借助拼音和字典认记生字。

  ②二读课文,做到不丢字、不添字,不唱读。

  ③三读课文,想一想课文讲了一件什么事情?

  (三)检查自学情况:

  1、指名读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,教师对易出错的字进行重点指导。

  ①读准字音翘舌音:朝、涨、浊、筑

  后鼻音:映、涨、更、淙、

  多音字:

  zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)

  朝涨

  cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)

  ②重点指导字形

  渡:注意右边“廿”的笔顺

  更:先写“一”,再写“曰”,最后写撇和捺。

  3、指名逐段读课文,读后学生评议。

  4、说说这篇课文讲了一件什么事?

  学生回答后,教师小结:课文记叙了不管在什么样的天气里,孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的.帮助。

  (四)自由读课文,熟悉课文内容。

  第二课时

  (一)质疑,导入新课

  1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文,完成填空。

  教师出示课件:

  xx。

  跳墩上的歌是一支xx。

  xx。

  2、学生回答,教师出示正确答案

  快乐的歌。

  跳墩上的歌是一支友爱的歌。

  赞美的歌。

  (二)再读课文,解决重点

  1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文,然后和小组同学讨论。

  2、学生分组活动

  3、汇报讨论情况,教师相机点拨

  第二段(出示图片:小学生微笑着踏着跳墩上学)

  ①指名读

  ②教师示范读,注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语,让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。

  ③学生练习读

  第三段:(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)

  ①指名读

  ②大哥哥和大姐姐看到水涨了,怎样说的?怎么做的?

  过了小溪,孩子们会说什么?

  我们从中体会到什么?

  ③学生有感情地练读第三段

  第四段:(出示老师背学生的图片)

  ①自由读

  ②你从第四段中感受到了什么?

  ③全班齐读

  4、练习背诵2——4段

  (三)默读课文,突破难点

  1、默读第五段,思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?

  2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?

  3、跳墩上的歌到底是什么歌?

  学生回答后教师点拨:跳墩上的歌,不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌,更是师生团结互助的赞歌。

  4、学习了课文,你感受到了什么?

  教师点拨:课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事,赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

  (四)朗读成诵

  1、小组比赛读

  2、交流背诵经验

  3、同桌互背

一年级语文教案13

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、能用多种方法自能识字。

  4、学做尊敬父母的好孩子。

  教学重难点:

  识字与写字

  教学准备:

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、教学挂图与生字卡片

  3、相关课件

  教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课

  师:小朋友们,最近老师特别高兴,知道为什么吗?再过一段时间,邓老师就要搬到新房子去了,咱们班哪些同学也是住在新房子里?(学生自由发言)有新房子住是值得高兴,可这几天,我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设,才能使新房子即漂亮又舒适呢?我知道咱们班的小朋友最爱帮助人,且最有办法。大家愿意帮帮我吗?那就拜托各位动动脑子,想想我最该买些什么?(学生自由发言)

  (二)、学习词语,读好词语

  1、看图读词语

  师:你们的建议都非常好,我不能每样都买,只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么?课件显示图文:

  shā fāchá jī bào zhǐshūjià

  沙 发茶 几 报纸书架

  táidēnɡ ɡuà zhōnɡdiànshì diàn huà

  台灯挂钟电视电话

  2、认读词语

  (1)图文结合指名读,齐读

  (2)去掉图片认读词语

  给足时间让学生自由认读,再同桌互帮互读,比比谁认得多,最后请一生领读,开火车读,齐读

  (3)去掉拼音认读词语

  男女各派一名代表赛读

  3、认记“沙发”等8个字

  (1)师:小朋友们太能干,都翘起大拇指夸夸自己。(师示范做动作)认识了8种物品,又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

  课件显示:沙发 报纸 台灯 电视

  (2)说说这8个字中,你已经认识了哪几个字,你是怎么认识的?

  汇报交流中,交给学生识字的方法,如:用熟字加一加,换一换;编故事、谜语等。同时认识新的'偏旁:提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁

  (3)开火车认读8个生字,打乱顺序读, 口头组词读

  (三)写字指导

  1、师:刚才咱们动口又动脑,现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字,出示卡片“土”“上”,学生认读

  2、引导观察,发现异同

  师:就这2个字,你发现了哪些相同之处与哪些不同之处?

  3、指导书写

  师:他们在田字格中的什么位置,写时要注意舍命?请小朋友们打开书,仔细观察

  学生汇报交流,师示范写生书空,学生描一描,再写1-----2个

  4、展示作业,师生合作评议

  (四)课后延伸:

  师:大家看,老师手里的卡片应该贴在哪儿?“讲台( ) 木—( ) 二—( )

  五、板书设计。

  语文园地一

  声母:s n g f t x k出 左 上 大

  j zh r m

  下 入 小 右

  韵母:a un ui i ie ing en 乐乐( )。

  e u ao o u 沙沙()。

一年级语文教案14

  学习目标:

  1、认识“石字旁”;认识生字10个;描写“碰、取、闪、闲”

  2、积累11个词语和2个句子;用“心愿”说一句话。

  3、正确朗读课文。

  4、知道小山泉的心愿,初步懂得为别人服务是幸福的事。

  重点和难点:

  1、能掌握9个生字,11个词语。有感情地朗读课文。

  2、了解小山泉的心愿,初步懂得为别人服务是幸福的事。

  教学过程:

  一、听录音,揭示课题(我们每个人都有自己的心愿,让我们来听听一年级小朋友玲玲的心愿。)

  1、听录音。

  2、出示句子:如果我能给大家带来欢乐,大家都需要我,那就是我的心愿!

  3、指名读,学生齐读句子。师:“心愿”就是,心里希望实现的美好理想或愿望。(板书:心愿)

  4、学习“愿”。师:今天我们要学的课文中,小山泉也有一个心愿。(补充课题:小山泉的)

  5、齐读课题。

  二、整体感知,学习字词

  1、听老师读课文,听准字音。

  2、轻声读课文,圈出生字,出示“迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”。

  3、在小组内交流学习生字的好方法。

  4、“我问你猜”交流反馈。

  5、将生字组成词语,开火车读。

  三、学习课文,指导朗读

  1、接龙读课文,正音。

  2、看图(或幻灯),说说你看到的小山泉是怎样的?认识“泉眼”。

  3、齐读第1节。

  4、指名读第2节。

  5、指导朗读“你真不幸啊,竟碰上这么多贪心的.人!”

  6、挑战读,比读。过渡:被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么想的呢?

  6、请一名学生读第3小节,用“——”划出小山泉的心愿。

  7、个别读,小组读。

  8、师生互读。

  10、男女生分角色读,或同桌两人分角色读第2-,3小节。

  四、复习巩固

  1、抽读生字词语(开火车检查)。

  2、游戏:手拉手、做朋友。

  五、说话训练

  1、请你用“心愿”来说一句话。(任选其中的一个句式说)

  2、学生反馈。

  六、写字练习

  1、学写石字旁。

  2、指导写左右结构的字:碰、取。

  3、书空:闲。

  4、指导写半包围结构的字。

一年级语文教案15

  课前透视

  《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

  这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

  教学目标

  1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

  2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

  教学重点

  识字、写字,练习朗读。

  信息资料

  1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

  2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

  教学课时:两课时

  第一课时

  激趣切入

  (出示挂图)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

  (用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)

  欣赏

  教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

  (让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)

  识字

  1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

  2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

  3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

  4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

  (交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)

  5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

  6、认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

  7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

  (识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。)

  朗读

  1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

  2、指名读课文,引导学生相互评价。

  (引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

  2、多种方式练习朗读。

  (坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

  写字

  1、出示要写的'字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

  2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第

  四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

  3、教师范写,示范笔画的写法。

  4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  作业

  回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

  第二课时

  导入

  摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

  (用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)

  感悟

  1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  (引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)

  2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

  背诵

  给合对课文内容的理解,练习背诵。

  表演

  启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

  (根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。)

  游戏

  找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗? 一年级语文《画》原创教案设计

  (游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻练,提高了教学效率。)

  拓展

  1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。

  2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

  写字

  1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)

  2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

  3、描红,教师巡视指导。

  4、评议展示。

  (在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。)

【一年级语文教案】相关文章:

一年级语文《语文园地四》教案02-26

一年级上册语文语文园地二教案08-20

一年级语文下册教案08-17

一年级语文识字教案09-12

一年级语文上册教案04-24

一年级语文《阳光》教案01-24

一年级的语文上册教案03-15

一年级语文备课教案11-24

一年级语文秋天教案11-23

一年级语文教案11-07