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二年级数学教案锐角和钝角

时间:2024-04-03 18:19:23 教案 我要投稿
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二年级数学教案锐角和钝角

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的二年级数学教案锐角和钝角,希望能够帮助到大家。

二年级数学教案锐角和钝角

二年级数学教案锐角和钝角1

  教学内容 :

  教科书第38~39页的内容。

  教学目标:

  进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识,熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

  新课的导入。在比较中提示一种角比直角大,还有一种角比直角小,从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画,学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

  实践练习,注重学生知识的的形成过程,从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展示学生个体的优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

  整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

  教学重点:

  1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。

  2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

  3、围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角。

  教具准备:三角尺,纸张

  学具准备:学生三角尺,纸张

  教学过程:

  一、引导入课,复习旧知。

  1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

  出示角。根据图例回答这是一个( 角 )

  角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

  出示直角。这是一个什么?(直角)

  除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

  2、比较两个角的大小。

  两组:一组是移动后完全重合,即相等;一组是移动后不能完全重合,即不等。(第二组可请学生指出哪个角大,哪个角小)

  3、比较锐角和钝角的大小(注意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

  [设计意图]通过对角的回忆,调动学生发挥认知能力,在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

  二、自主探究,导入新知的学习。

  1、出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

  2、采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

  ①、一个是锐角,一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

  ②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

  ③、按照学过的'方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

  ④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

  ⑤、读一读,加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。

  ⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

  例:A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )

  [设计意图]小组合作进行探究性的学习,有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性,在合作中解决问题,正是新课标倡导的全新学习方式。

  三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。

  1、引导学生动手操作。

  请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

  请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

  请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

  2、自由活动:找一找!

  老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,还有直角。小朋友们仔细看一看,哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

  3、出示两道判断题:(课件板演比较的方法)

  A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?

  ②、写有“最”的方形宝盒。

  出示两部分的内容。(课件板演)

  A、用角描述图形。如:红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

  B、用同样的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言,限制发言的时间为1分钟)

  4、小组合作完成三部分内容,限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

  A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

  B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,

  C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

  [设计意图]通过多种形式的巩固强化,使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解,同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。

  四、总结,深化阶段。

  ①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

  ②、体会,在我们做早操时,经常有两臂的运动,想一想,两臂伸展到什么程度时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角。

  五、课堂练习作业p39第1、2、3题,小组校对

  教后反思:

二年级数学教案锐角和钝角2

  教学目标:

  1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角,掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

  2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中,发展学生的想象力,渗透抽象思维能力的培养。

  教学重点:

  使学生能判断一个角是锐角还是钝角。

  教学难点:

  发展学生的想象力,培养学生的抽象思维能力。

  教学准备:

  课件、三角板、白纸、纸条

  教学过程:

  一、情景激趣

  同学们,我以前听陈老师说过:二(1)班的同学是最棒的,很喜欢动脑筋,积极举手发言,而且回答声音很响亮,对吗?这节课我想来验证一下,行吗?

  二、复习引入

  上个学期我们学习过有关角的知识,现在你还记得角是由什么组成的?怎样画出一个角?我们还学习了一个特殊的角,叫什么角?怎样去判断一个角是不是直角?

  你们学习得真不错,下面我们再来研究另外两种角,好吗?

  三、动手分一分

  老师这里有很多角,你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗?试试看,并说说为什么要这样分?(以小组为单位,小组汇报)。

  四、设疑引题。

  其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。请打开书本P38,认真看图,你在图上发现哪里有角呢?(指名学生回答)出示课件

  在这些角中,你知道有一个是什么角?你是怎么判断出它是一个直角?那另外两个不是直角的又是什么角呢?这就是我们今天要研究的内容--锐角和钝角(板书)

  五、探究新知。

  1、展开讨论。

  这些角的大小一样吗?你是怎么知道的,谁能想出一个好办法?(引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法)

  师:可以小组里面讨论讨论一下,看看哪个小组想到的办法多?(小组讨论)

  2、小组汇报小结。

  3、师:怎样用直角进行比较呢?请看:(课件移动三角板,让学生观察比较角大小的方法)然后师归纳出:“我们把比直角小的角叫锐角,把比直角大的角叫钝角”。(板书)

  直角锐角钝角

  (比直角小)(比直角大)

  4、说一说,找一找。

  师:在我们教室里面,你能找到锐角和钝角吗?(让学生出位找一找,说一说)

  5、举例。(课件)

  师:在我们日常生活中,处处都可以碰到角,例如:请看(课件出示P37的.主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园,你在游乐园里找到哪里有角,这是什么角?

  六、实践操作

  1、赛一赛。

  现在我们来比赛一下,用你手上的东西,看谁最快做出一个你自己喜欢的角,并说说你做的角是什么角?

  2、画一画。

  角我们可以用物体做出来,那你能不能用笔和直尺在纸上画出来?

  试试看,画出一个你喜欢的角,并注上你画的是什么角。(展示作品)

  七、练习反馈

  1、认真观察第1题,找出图中的角。

  2、第2题,判断一个角是锐角还是钝角。(连线)

  3、巩固概念。(锐角、钝角)(课件出示)

  上图一共有()个角,其中直角有()个,锐角有()个,钝角有()个。

  八、小结

  师:今天我们学习了什么?(锐角和钝角)什么叫锐角,什么叫钝角?怎么判断一个角是锐角还是钝角?

  角在我们身边处处都有,平时我们要多多留心观察啊!

  板书设计:

  锐角和钝角

  直角锐角钝角

  比直角小比直角大

二年级数学教案锐角和钝角3

  一、教学内容:P66~67

  二、教学目标:

  1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动,引导学生认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺辨认以上角。

  2、学会体会数学与生活的联系,增强学生学好数学的自信。

  3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。

  三、教具、学具

  每人一张纸

  四、教学过程:

  (一)揭示课题

  1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。

  2、今天我们继续学习角的知识。

  (二)揭示新知

  1、课件演示以下三个实物,让学生指出图中的`角。

  2、比一比

  (1)直观认识三种角。

  这是直角这个角比直角小,是锐角比直角大是钝角

  (2)动手折出三种角

  (3)说一说:

  结合实际说一说课室有什么角。

  (三)巩固练习

  1、做P67练一练的练习题。

  (1)完成习题1

  让学生打开书本,认真观察,独立辨认,学生把角的名称写出来。

  (2)全班交流答案

  2、指导学生完成习题2的练习

  练习时,让学生先观察,能直接判断的可直接判断。不容易看出的,可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。

  3、扩大学生阅读知识面

  让学生自己先阅读“你知道吗?”然后让学生说一说阅读的感想。

  引导学生认识生活中,很多地方找到角,许多角可以美化我们的生活。

  (四)全课总结

  这节课大家学到什么内容?

  还有什么问题?

  (五)作业

  1、一个直角有()个顶点,()条边。

  2、一块三角尺有()个角,其中有()个()角,有()个()角。

  3、把直角、锐角、钝角从小到大排列

  ()<()<()

  4、思考题:

  两根小棒可以摆成几个直角?试一试

二年级数学教案锐角和钝角4

  教学目标:

  1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角,能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

  2、让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力,进一步建立几何图形的空间观念,丰富学生的形象思维。

  3、通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学;通过用角来创造

  美丽的图案,进一步感受几何图形的美。

  教学重点:让学生通过直角来辨认锐角和钝角。

  教学难点:用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。

  教学过程:

  一、情境导入,感知角

  师:今天老师就带领大家去参观一下怎么样?(出示主题图)

  师:谁能说说你看到了什么啊?

  师:你知道了哪些关于角的知识啊?

  师:你还能找到“角”吗?

  二、分类比较,认识锐角和钝角

  师:出现学生找到的角。(课件出示)

  师:小朋友们真棒,你会分类吗?

  师:请小朋友拿出这张纸,四人小组合作讨论,先仔细观察这些角,再进行分类,分好后请选个代表说理由。

  1、生分类,师巡回指导

  2、学生反馈

  师:你们为什么这样分啊?(有的角比直角大,有的比直角小)

  师:能告诉大家你们是怎么知道的呢?

  3、引出锐角和钝角的含义。

  师:小朋友们同意这类分法吗?(边说边画角)

  师:你认为这类角有什么共同特点?

  师:数学家们把比直角小的'角叫做锐角。

  师:那这一类的角呢?

  师:这样的一类叫做钝角(指着比直角大的角),钝角他比直角大。这就是角的三兄弟。

  4、建立三者之间关系的表象

  师:现在小朋友们对角的三兄弟的样子已经有了初步的印象吧。请小朋友们拿出活动角,先表示一个直角,再表示一个锐角。

  师:请你说说你是怎么操作的啊?(张口变得小一点)

  师:你们变得锐角都是一样的吗?(锐角有无数个)

  师:现在仍旧用活动角表示一个直角,在此基础上表示一个钝角,你们是怎么操作的啊?你能变几个钝角啊?

  师:你发现了什么啊?

  三|、巩固练习,丰富感知

  (1)快速判断(练习九的第二题

  (2)找生活中的角

  (3)制作小礼物

  1、制作材料:小棒6根,直尺4把,各种三角板共8个,图钉2个,彩纸2张,硬纸条4根)

  师:用不同的方法展示一个锐角、一个直角、一个钝角。可以折角动手做角,也可以画角,用三角板拼角.请组长记录一下,看哪个小组的方法多又好啊?

  2播放音乐,教师巡视,了解学生制作情况

  3展示作品

  四课堂总结布置作业

  师:今天我们进一步研究了角,你有什么新的收获啊?

  师:角在美术中也有妙用!在美术中有一种画叫人物简笔画,它是用非常简单的图形拼摆起来,表示人物的一些简单动作。像这样圆表示头部,用线段表示身体,用角表示四肢。

二年级数学教案锐角和钝角5

  【教学内容】

  二年级数学下册,课本第37~39页。

  【教学目标】

  结合生活中的现实场景认识锐角和钝角,了解锐角和钝角的特点。

  会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角,会用相关工具画直角、锐角和钝角。

  学生体验在活动中学习,在活动中探究的乐趣。

  【教学重难点】

  1、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。

  2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

  【教具准备】

  三角尺、纸张、光盘。

  【学具准备】

  学生三角尺,纸张、小棒、剪刀、

  【教学过程】

  一、导入新课:

  1.同学们,今天老师给你们介绍一位新老师,大家想见见她吗?

  2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00:33播放光盘(游乐场),00:50暂停。让学生先看:你发现了什么数学秘密。

  然后点名让学生说说。

  3.同学们观察得真仔细,下面我们把这些角请出来02:00播放光盘,02:20暂停,

  你认识哪些角?学生回答。

  他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。

  4.生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05:25播放光盘,06:10暂停,你从中找出了些什么角?指名回答。

  电视机里的小朋友还找到哪些角?08:27播放光盘。

  5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09:35播放光盘,10:25暂停。小组合作,先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。

  学生小组讨论分类。

  6.小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?

  还有不同的分法吗?

  电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10:53,展示机内学生分类情况。

  7.小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?

  二、探究新知,动手操作

  1.我们刚才把这些角分成三类,直角已经有了名称,你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。

  我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14:08播放光盘。

  小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的.角叫锐角,比直角大的角叫钝角。

  今天我们一起来学习锐角和钝角。

  板书课题。

  2.谁能再说说什么样的角是锐角,什么样的角是钝角?指名说。

  3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。

  4.生活中还有很多锐角和钝角,你能找出来吗?

  16:03播放光盘

  课前游乐场中的角是什么角?18:58播放光盘,19:15暂停。让学生说一说。

  你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。

  5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。

  说说你做的是什么角。

  学生汇报展示。

  还有不同的吗?

  6.你能画一个自己喜欢的角吗?

  学生动手画一个自己喜欢的角。

  学生汇报。

  同桌互相欣赏一下画的是什么角。

  7.接下来新老师请大家做一个游戏,好吗?24:05播放光盘,猜角,比比谁猜得又快又准。机内外互动。

  三、课堂小结:

  这节课我们认识了两位新朋友,说说你有什么收获?

  四、课后作业:

  这节课同学们和电视机里的同学都收获不少,下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角,并说给家长听。

  机动活动:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分别是什么角?

  小组合作。

二年级数学教案锐角和钝角6

  教学目标:

  1、认识并学会辨认锐角、直角和钝角,掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。

  2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中,发展学生的想象力,渗透抽象思维能力的培养。

  教学重点:

  使学生能判断一个角是锐角还是钝角。

  教学难点:

  发展学生的想象力,培养学生的抽象思维能力。

  教学准备:

  课件、三角板、白纸、纸条

  教学过程:

  一、情景激趣

  师:同学们,你们喜欢到游乐园去玩吗?

  好,那上完这节课老师就带你们到游乐园去玩玩吧!

  二、收集物品,进行分类。

  师:上个学期我们认识过角,知道角在我们生活中到处都有。请把你们收集有角的物品拿出来看看角在哪里?你们可以把这些角按同类的来分一分吗?试试看,并说说为什么要这样分?(以小组为单位)

  三、设疑引题。

  师:其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角。请看,这就是......大桥,在桥中,你发现哪里有角呢?(指名学生回答)

  师:在这些角中,你知道有一个是什么角?你是怎么判断出它是一个直角?那另外两个不是直角的又是什么角呢?这就是我们今天要学习的内容--锐角和钝角(板书)

  四、自学新课。

  师:请同学们打开课本P38页自学新课,并以小组为单位,说说你学到了什么。小组汇报。

  五、探究新知。

  1、展开讨论。

  师:这些角的大小一样吗?(不一样)你是怎么知道的,谁能想出一个好办法?(引导学生自主探索出“用直角进行比较”的方法)

  师:可以小组里面讨论讨论一下,看看哪个小组想到的办法好?(小组讨论)

  2、小组汇报小结。

  3、师:怎样用直角进行比较呢?请看:(课件移动三角板,让学生观察比较角大小的方法)然后师归纳出:“我们把比直角小的角叫锐角,把比直角大的角叫钝角”。(板书)

  直角锐角钝角

  (比直角小)(比直角大)

  4、巩固概念。(锐角、钝角)

  上图一共有()个角,其中直角有()个,锐角有()个,钝角有()个。

  5、说一说,找一找。

  师:在我们教室里面,你能找到锐角和钝角吗?(让学生出位找一找,说一说)

  6、举例。(课件:

  师:在我们日常生活中,处处都可以碰到角,例如:请看(课件出示P37的.主题图)这是我们大家都喜欢去玩的游乐园,你在游乐园里找到哪里有角,这是什么角?

  四、实践操作

  1、赛一赛。

  师:现在我们来比赛一下,看谁最快做出一个你自己喜欢的角,并说说你做的角是什么角?

  2、汇报。

  3、画一画。

  师:角我们可以用物体做出来,那你能不能用笔和直尺在练习本上画出来?

  试试看,画出一个你喜欢的角,并注上你画的是什么角。(展示作品)

  五、练习反馈

  1、认真观察第1题,找出图中的角。

  2、第2题,判断一个角是锐角还是钝角。(连线)

  六、小结

  师:今天我们学习了什么?(锐角和钝角)什么叫锐角,什么叫钝角?怎么判断一个角是锐角还是钝角?

  角在我们身边处处都有,平时我们要多多留心观察啊!

  板书设计:

  锐角和钝角

  直角锐角钝角

  比直角小比直角大

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