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五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案

时间：2024-04-04 07:03:59 教案我要投稿

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北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案，希望能够帮助到大家。

北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案

北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案1

　　教学目标：

　　1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。

　　2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。理解课题“阅读大地”的含义。

　　3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

　　教学过程：

　　一、回顾课文引入:

　　《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。

　　师板书：奇人奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）

　　师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）

　　师：带着这两个问题走进徐霞客。

　　二、了解千古奇书《徐霞客游记》

　　师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的书呢？找出文中的句子读出来。

　　“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。”

　　师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？

　　生：科学文献、不朽杰作。

　　补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读

　　“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。”

　　——明末清初散文家、诗人钱谦益

　　外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读

　　“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”

　　——英国科学史专家李约瑟

　　三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”

　　（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。

　　1、出示：“徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。”

　　2、抓住“没有……没有……没有……连……都没有……又加上……”体会其旅行的艰苦及危险。

　　3、体会之后有感情朗读

　　（二）感知奇人

　　1、默读课文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以简单的批注，并找出文中哪些四字词语可以概括徐霞客的特点：卓尔不群、锲而不舍、不避艰险、求真求实。（板书四个词语）

　　2、交流汇报

　　（1）志向奇：学习第二自然段。

　　“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”

　　①通过读你了解了什么？（雄心壮志）

　　② 带着你的`感受读一读这段话。（重点抓住卓尔不群、醉心理解徐霞客的超出常人之处）

　　③小结：徐霞客超出常人之处首先体现在他有走遍天下的雄心壮志。

　　（2）精神奇：学习第三自然段。

　　“此后三十年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历经千辛万苦，获得了大量的第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定记录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

　　①读本段感知“有坚强的意志”

　　② 想象都能历尽了哪些千辛万苦

　　③感情朗读。

　　④小结：三十年里，徐霞客忍受着孤单寂寞，常年艰苦的生活却丝毫没有动摇他的决心，这是一个有着坚强毅力的人，他的精神与众不同，堪称奇人！

　　（3）经历奇：学习5、6自然段。

　　①文中哪些具体事例体现了前面所说的长途旅行是艰苦和危险的呢，？读一读文中相关的事例。学生读5、6自然段。

　　②是呀，这三个小例子只是他三十多年游历生涯中的点滴事例。你能从中发现什么呢？

　　③通过对比领悟徐霞客的不畏艰险、锲而不舍、求真求实。

　　④小结出旅行的过程充满着艰辛，经历也颇有传奇色彩。

　　3、阶段小结：正是因为有了这样的一位奇人，才有了千古奇书。找出文中几个数字来体会《徐霞客游记》这本奇书的形成过程。

　　“出示：徐霞客从22岁第一次出门旅行，到五十三岁抱病回家半年后去世，三十多年间，在一不受当时政府的委派，二没有国家任何资助的情况下，开始了游历考察生涯。他行程九万里，走遍了三江五岳，横跨了中国十六个省份。“燃松拾穗，走笔为记”才写下了这部千古奇书。”

　　找出：三十多年、九万里、十六个省份这几个数字再次体会奇人所写的奇书。板书：三十多年、九万里十六个省份

　　四、总结全文，回归课题

　　“徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真务实、开创野外考察的科学家”

　　1、这里所说的阅读大地指的是什么？阅读就是考察、走遍、横跨、游历大地。

　　2、作为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了《徐霞客游记》这部千古奇书，终其一生诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，所以我们说这是“阅读大地的徐霞客”补充板书：阅读大地的徐霞客。

　　请同学们再次带着对徐霞客的感激与崇敬之情齐读课题。

　　五、知识链接

　　1、知道中国旅行日的时间及来历。

　　2、欣赏故居图片。

　　板书设计：

　　阅读大地的徐霞客《徐霞客游记》

　　奇人奇书

　　卓尔不群三十多年

　　锲而不舍九万里

　　不避艰险

　　求真求实十六个省份

北师大版五年级下册《阅读大地的徐霞客》语文教案2

　　【教材分析】

　　《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书--《徐霞客游记》的伟大事迹。全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

　　【学情分析】

　　五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。三是要抓的词语很多且不够通俗。

　　【设计思想】

　　本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里？”，抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。三是注重学习方法的指导，学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、学习7个生字，12个词语。掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。

　　2、正确流利地朗读课文，概括文章的主要内容。

　　3、学习对比的写作手法，运用对比的学习方法来感受徐霞客的“奇”。

　　过程与方法：

　　1、抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客人‘奇’在哪里？”这条线索展开教学。引导学生结合重点词句写心得批注。

　　2、顺学而导，指导学生运用方法归纳主要内容、理解词语、读懂难读的句子并进行有感情朗读。

　　情感、态度、价值观：

　　1、感受到徐霞客历尽磨难却锲而不舍、求真求实的伟大精神；

　　2、学习徐霞客立下雄心壮志、勇于实践的精神。

　　【教学重、难点】

　　1、理解徐霞客卓尔不群，层层深入体会他锲而不舍、求真求实的伟大精神，感受到他的确是千古奇人。

　　2、运用批注的方法读懂难读的句子，联系上下文理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。

　　3、有感情朗读课文。

　　【教学准备】

　　1、课前资料搜集：徐霞客的故事。

　　2、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，引出课题

　　师：你们喜欢旅游吗？去哪儿旅游，给你留下了深刻的印象？

　　师：如果是你一个人，还想去吗？

　　师：一个人，徒步走路，还想去吗？(为什么)

　　师：治安不好，盗匪横行，一个人，徒步，还愿意去吗？

　　师：好一群未来的探险家，老师看好你们！在400多年前，有一个人已经做到了。真正践行了“读万卷书，行万里路”，他就是--徐霞客。

　　今天我们就来认识--阅读大地的徐霞客(板书课题，齐读)

　　二、检查预习，巩固字词

　　1、【理解课题】

　　预习了课文，你是怎样理解阅读大地的？

　　2、【检查词语】

　　师：看来大家还是很认真地预习了课文，那生词认识吗？

　　同桌互读生词：同桌之间读一读，看他找全、读对没有

　　有没有哪些字音需要提醒大家的？

　　出词：我读课文的时候觉得这些词语很难读，你能读准吗？

　　自由读--开火车教读词语（相机正音，理解锲而不舍、卓尔不群）

　　3、【检查句段】

　　师：这些词语读准了，看来这一段也没有问题。

　　出句--指名读--齐读

　　评价：对于文中难读的句子，多读几遍就会读得更流畅。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1、自由轻声读文，边读边想：从这篇课文中，你都了解了什么？

　　（评价：关于内容、人物的、语言文字）

　　2、【文章脉络的梳理】

　　(1)师：作者心目中的徐霞客，是个什么样的人呢？如果用一个字概括呢？哪个字？

　　生：奇。

　　师：他把徐霞客称作-- -

　　生：奇人。（相机板书）

　　师：他把徐霞客的书称作-- -

　　生：奇书。（相机板书）

　　（2）师：文中也有一段话，概括了以上这些内容。哪一段（生：第一段），我们一起读一读。

　　（3）师：请同学再次浏览课文，想象哪些段落具体写了奇人，哪些段落具体写了奇书？

　　（提示：第四段）漏掉了哪一段？写的奇人还是奇书？

　　（4）师：奇人奇书？那奇是什么意思？

　　生：和别人不一样，与众不同

　　师：文章用了一个词来表达这个意思，是~卓尔不群

　　三、对比探究，徐霞客人“奇”在哪里。

　　1、师：这节课，我们就一起来了解：作者从哪些方面写了徐霞客这位奇人的`？

　　(出示自读要求)请大家仔细读一读课文第2～6自然段，把表现徐霞客“奇”的词、句画下来，批注你的理解。

　　找完之后，小组内交流。

　　全班交流：（同组补充，全班补充）

　　2、【预设二段】

　　生：（其他人呢？）

　　（介绍背景：徐霞客呢，出生于书香门第，曾祖父和祖父都有官职，而他父亲徐有勉却不愿为官，也许这样的处世态度也影响了徐霞客吧。）

　　所以，他立下志向（相机板书：志向），要走遍天下（板书走遍天下）

　　师总结：作者写的时候，先写了读书人的做法，又写了徐霞客的做法。这是对比（板书）的写法。作者就是通过对比，突出徐霞客与众不同的志向。咱们一起来对比着读一读，老师读当时读书人的做法，同学们读徐霞客的做法。

　　（师生对比读整段）徐霞客奇，就奇在他卓尔不群立下（板书走遍天下）的志向。

　　其实，文章运用对比的写法还不只这一处，还有吗？

　　3、【预设五段】

　　生：同伴......

　　师：通过和同伴的对比，你感受到了什么？（相机板书：不畏艰险、锲而不舍、求真求实）

　　师引读

　　具有（）的精神，徐霞客真是一位奇人呐！

　　小结：作者就是通过对比，突出徐霞客的与众不同、卓尔不群。我们在写作的时候，也可以用对比的手法，突出人物的特点。

　　正是由于他的坚韧，他也得到了不一样的收获，出句，齐读句子：（最终…）

　　让他的（板书：经历）也充满了传奇色彩。

　　四、课堂小结

　　这节课，我们运用对比的学习方法，感受到了徐霞客与众不同的志向与锲而不舍的精神，其实，这位奇人不只“奇”在这些方面，下节课，我们继续走进这位奇人，阅读他那一本奇书。

　　【预设三段】

　　（1）生：此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料……

　　师：你感受到什么？

　　引导学生抓住关键词语“三十多年”、“九万里”、“长风为伍，云雾为伴”……他这一走啊，不是我们的寒暑假出游，而是整整三十年，不管春夏秋冬，也不管天晴下雨。他这一走啊，不是一里二里，而是9万里。知道9万里有多远吗？9里，可以我们学校走到人民公园，从成都走到都江堰是90里，从成都走到昆明这是900里。（出示课件）看啊，图中蜿蜒的红线，是徐霞客终其一生走过的道路，横跨十六个省份，行程九万里。

　　（2）师：这一段还有补充吗？

　　生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”……

　　理解燃松拾穗

　　徐霞客不止遇到了这些困难，资料补充：遇到的困难

　　师：这么多的困难，也没有吓倒他，真是（板：不畏艰难）

　　我也忍不住想读一读这些文字，离徐霞客近些。边听边想象：他可能还遇到了哪些艰难险阻？

　　师：他可能遇到什么艰难险阻呢？

　　生：

　　师总结：时间如此漫长，路途又那么遥远，还遇到了各种困难，可是他还是没有放弃，这又什么样的精神（板书精神）支撑着他呀？（锲而不舍），出示锲而不舍原句，理解。徐霞客就具有这种锲而不舍精神，不愧是一位奇人呐！

　　还从哪儿能体会到他的与众不同呢？

　　【预设四】

　　生：徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机。他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事……