当前位置:9136范文网>教育范文>教案>六年级上册《确定起跑线》数学教案

六年级上册《确定起跑线》数学教案

时间:2024-04-04 07:09:54 教案 我要投稿
  • 相关推荐

人教版六年级上册《确定起跑线》数学教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的人教版六年级上册《确定起跑线》数学教案,欢迎阅读与收藏。

人教版六年级上册《确定起跑线》数学教案

人教版六年级上册《确定起跑线》数学教案1

  第5单元 圆

  确定起跑线

  【教学内容】

  确定起跑线

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构,学会确定跑道起跑线的方法。

  2、结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

  3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣,感受到数学知识在生活中的广泛应用。

  过程与方法:结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

  情感、态度与价值观:让学生体会到数学的有用性。

  【教学重难点】

  重点:通过对跑道周长的计算,了解田径场跑道的结构,能根据所学知识解决确定起跑线的问题。

  难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位置的设置与什么有关。

  【导学过程】

  【情景导入】

  (1)播放20xx年世界田径锦标赛男子100米决赛场面,博尔特以9秒58创新世界纪录。

  师:100米赛为什么那么吸引人?让那么多人为这9秒58而欢呼不停?(因为公平,才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。)

  (2)播放20xx年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

  师:看了两个比赛,你们有什么发现,又有什么想法?(组织学生交流)

  (100米跑运动员站在同一条起跑线上,而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上?

  400米跑的起跑线位置是怎样安排的?外面跑道的运动员站在最前,这样公平吗?)

  今天,我们就带着这些问题走进运动场,用我们学过的知识来研究、解决这些问题,了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。

  【新知探究】

  (一)观察思考,找出问题关键。

  (课件出示完整跑道图)

  观察跑道图,每条跑道一圈的长度相等吗?差别在哪里昵?比赛的时候,是怎样解决这个问题的?怎样才能做到公平比赛?

  (二)分析比较,确定解决问题思路。

  1、小组交流:观察跑道图,说一说,每一条跑道具体是由哪几部分组成的?内外跑道的差异是怎样形成的?

  学生充分交流得出结论:

  ①跑道一圈长度=2条直道长度+一个圆的周长

  ②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

  2、小组讨论:怎样找出相邻两个跑道的差距?

  ①分别把每条跑道的长度算出来,也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和,再相减,就可以知道相邻两条跑道的差距。

  ②因为跑道的'长度与直道无关,只要计算出各圆的周长,再算出相邻两圆的周长相差多少米,就是相邻跑道的差距。

  (三)计算验证,解决问题:

  计算圆的周长要知道什么?

  直径

  第一道的直径为72.6米,第二道是多少?第三道呢?

  (让学生选择自己喜欢的方法进行计算)

  方法一:计算完成下表。

  方法二:

  75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

  77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)

  ……

  (引导学生将3.14159换成π进行计算)

  刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米,也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢?

  第二种方法更简便。

  如果我们在计算圆的周长时直接用π来表示,看你有什么发现?

  (72.6+1.25×2)π-72.6π

  =72.6π-72.6π+1.25×2×π

  =1.25×2×π

  (75.1+1.25×2)π-75.1π

  =75.1π-75.1π+1.25×2×π

  =1.25×2×π

  ……

  (相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”)

  师:从这里可以看出:起跑线的确定与什么关系最为密切?

  生:与跑道的宽度关系最为密切。

  师(小结):同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密!对了,其实只要知道了跑道的宽度,就能确定起跑线的位置。

  三、巩固应用,形成技能:

  1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些,要开小学生运动会,你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗?400米的跑步比赛,跑道宽为1米,起跑线该依次提前多少米?如果跑道宽是1.2米呢?

  2、在运动场上还有200米的比赛,跑道宽为1.25米,起跑线又该依次提前多少米?

  【知识梳理】

  本节课你学习了什么知识?

  【随堂练习】

  请你设计一个200米的跑道

人教版六年级上册《确定起跑线》数学教案2

  教学内容:教材80-81页

  教学目标:

  1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构,学会确定跑道起跑线的方法。

  2、结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。

  3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣,感受到数学知识在生活中的广泛应用。

  教学重点:通过对跑道周长的计算,了解田径场跑道的结构,能根据所学知识解决确定起跑线的问题。

  教学难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位置的设置与什么有关。

  教学过程:

  一、创设情景,提出问题:

  1、播放20xx年世界田径锦标赛男子100米决赛场面,博尔特以9秒58创新世界纪录。

  师:为什么那么多人为这9秒58而欢呼不停?

  (与学生聊一聊比赛中公平的话题。)

  2、播放20xx年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。

  师:看了两个比赛,你们有什么发现,又有什么想法?

  学生交流:

  ①100米跑运动员站在同一条起跑线上,而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上?

  ②400米跑的起跑线位置是怎样安排的?外面跑道的运动员站在最前,这样公平吗?

  3、今天,我们就带着这些问题走进运动场。(板书课题)

  二、观察跑道、探究问题:

  (一)观察思考,找出问题关键。

  师:观察跑道图,每条跑道一圈的长度相等吗?差别在哪里?比赛的时候,是怎样解决这个问题的?怎样才能做到公平?

  (二)分析比较,确定解决问题思路。

  1、小组交流:观察跑道图,说一说,每一条跑道具体是由哪几部分组成的?内外跑道的差异是怎样形成的.?

  学生充分交流得出结论:

  ①跑道一圈长度=2条直道长度+一个圆的周长

  ②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。

  2、小组讨论:怎样找出相邻两个跑道的差距?

  ①分别把每条跑道的长度算出来,也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和,再相减,就是相邻两条跑道的差距。

  ②因为跑道的长度与直道无关,只要计算出各圆的周长,再算出相邻两圆的周长相差多少米,就是相邻跑道的差距。

  (三)计算验证,解决问题:

  师:计算圆的周长要知道什么?

  生:直径

  师:第一道的直径为72.6米,第二道是多少?第三道呢?

  (让学生选择自己喜欢的方法进行计算)

  方法一:计算完成下表。

  方法二:

  75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)

  77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m) ……

  师:刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米,也就是相邻跑道的起跑线应该相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢?

  生:第二种方法更简便。

  师:如果我们计算圆的周长时直接用π表示,你有什么发现?

  (72.6+1.25×2)π-72.6π

  =72.6π-72.6π+1.25×2×π

  =1.25×2×π

  (75.1+1.25×2)π-75.1π

  =75.1π-75.1π+1.25×2×π

  =1.25×2×π ……

  (相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽×2×π”)

  师:从这里可以看出:起跑线的确定与什么关系最为密切?

  生:与跑道的宽度关系最为密切。

  小结:同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密!其实只要知道了跑道的宽度,就能确定起跑线的位置。

  三、巩固应用,形成技能:

  小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些,要开小学生运动会,你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗?400米的跑步比赛,跑道宽为1米,起跑线该依次提前多少米?如果跑道宽是1.2米呢?

  四、回顾小结,体验收获:

  谈一谈,这节课你有什么收获?

【六年级上册《确定起跑线》数学教案】相关文章:

《确定起跑线》教学反思02-26

六年级上册数学教案04-01

人教版六年级上册《比的应用》数学教案11-17

六年级上册数学教案人教版10-17

小学六年级上册数学教案06-14

五年级数学教案确定位置04-03

(精品)人教版六年级上册《比的应用》数学教案01-16

苏教版六年级上册《练习课》数学教案04-03

起跑线教案09-17