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小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多

时间:2024-04-04 08:37:27 教案 我要投稿
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小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多

小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多1

  一教学目标:

  1、能正确流利地朗读课文和背诵课文。

  2、了解邓小平从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

  二教学过程:

  (一)、复习检查

  1、出示词语,指名认读:

  经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服

  2、齐读

  (二)、精读训练

  1、精读第一自然段。

  (1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?

  (2)口头填空:邓小平爷爷小就能写(  )好字,(  )受到先生的(  )。

  (3)教者讲:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

  (4)指名朗读全段。

  2、精读第二自然段。

  (1)揭示练习题,讲这是两个长句子,要求各自轻轻读课文后口头填空。

  (2)再次读第二自然段,思考下面的问题:

  ①这一自然段一共几句话?说出每句话的意思。

  ②两个长句子告诉我们什么?

  ③练习用“先……再……”说一句话。

  ④联系书上的.插图,体会先生的要求:身坐正,纸放平,笔垂直,专心致志。结合讲“要求”:提出的具体条件。

  ⑤指名读第五句,体问:“小平学习这样用功”怎样用功?母亲心里怎样高兴?

  3、回顾全文,讨论:邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?

  (1)邓小平爷爷小时侯写的字就好,我们从哪儿看出来?

  (2)为什么他能把字写好?

  (三)、作业

  1、熟读长句

  2、背诵课文。

  【板书设计】 10他得的红圈圈最多

  每次都能按要求去做

  得的红圈圈最多

  能写一手好字

小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多2

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、上学期,我们在课文中认识了一位唐朝的书法家,叫~~。是啊,怀素和尚认真刻苦的态度,持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。今天,老师也介绍一个人给大家认识,他虽然不是什么书法家,但他和怀素一样,有着一种品质,一种精神,他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家,成为我国主要领导人之一。

  2、齐读课题。

  3、“他”指的是谁?

  4、红圈圈代表什么呢?让我们一起来读读课文。

  二、初读课文,学习生字:

  1、学生自由朗读课文。

  2、教师范读。

  3、学生再读课文。

  4、多媒体出示生字词:

  邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸

  蒙着描字帖练熟

  照着按要求

  5、自由朗读生字词,教师指名朗读。

  6、同桌互读,去拼音朗读。

  7、理解词语:

  “夸奖”、“经常”换一个词。

  8、集体朗读。

  9、通读课文。

  一、品读课文第一自然段:

  1、自由朗读第一自然段,指名朗读。

  2、抓住“小时候”、“经常”等词,让学生理解句子。“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。“经常”说明表扬的次数多,先生很喜欢他。

  3、多媒体出示邓小平写过的字。

  4、集体朗读。

  二、书写生字:

  1、多媒体出示生字:

  邓到功课

  2、自学笔顺,说说这些字的部首和笔画。

  3、分析字形,把握左右布局。

  4、学生练习,教师行间指导。

  三、作业:

  1、练字,巩固当天所写作业。

  2、背诵第一自然段。

  3、填上合适的量词:

  一()好字一()字帖

  一()红圈圈一()纸

  第二课时

  一、复习检查

  1、多媒体出示:

  邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样

  用纸蒙着描字帖

  练熟照着按要求

  2、自由朗读,指名朗读。

  3、借助第一行生字词,背诵课文第一自然段。

  4、集体背诵。

  一、品读课文第二自然段:

  1、自由朗读,思考:这一自然段一共几句话?

  2、指名朗读第一自然段。教师简要说明“主要功课”的含义。

  3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢?多媒体出示句子:

  先生要孩子们先……画一个红圈圈。

  (1)自由朗读两句话。

  (2)读懂了什么?

  △写好字的方法,先蒙写,再临写。

  教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。

  △掌握写好字的步骤,用“先……再……”说一句话。

  △先生画的红圈圈是好的`意思,和我们作业本上的五角星差不多。

  4、指名朗读第四句,思考:“按先生的要求”是什么要求?

  5、比较句子:

  所以,他得的红圈圈很多。

  所以,他得的红圈圈最多。

  ◇与其他同学相比,他是第一,是最多的。

  6、齐读最后一句话。说说,回到家,妈妈会怎样表扬邓小平爷爷?

  7、指导背诵第二自然段。

  二、书写生字:

  1、多媒体出示生字:

  平夸当求这

  2、自学笔顺,说说这些字的部首和笔画。

  3、分析字形,把握上下布局。

  4、学生练习,教师行间指导。

  三、作业:

  1、默写生字词

  2、背诵全文。

  3、按课文内容填空。

  搜集邓小平爷爷故事。

小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多3

  第二教时

  一、教学要求:

  1、复习生字词,理解在文章中的意思。

  2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

  二、教学重难点:

  能流利、有感情地朗读课文。

  激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

  三、教学准备:卡片、投影、录音

  四、教学过程:

  (一)复习检查。

  1、小朋友,看今天来了很多词语宝宝,你能叫出他们的名字吗?(出示词语,指名认读。)

  经常、先生、母亲、知道、邓小平。幻灯片1

  时候、当时、功课、衣服。

  2、小朋友真了不起,词语宝宝很高兴,他想和大家一起来学习,你们喜欢吗?那让我们一起来继续学习----(学生齐读课题、师手指《他得的红圈圈最多》)

  3、词语宝宝想知道,通过上节课学习,你已经知道了什么?

  过渡:邓爷爷到底是怎样学习的呢?请大家轻轻打开书本,翻到第十课,让我们先来读读第一自然段。

  (二)讲读课文

  1、第一自然段。

  (1)自由读第一自然段,一边读一边想:这段讲了什么?

  (2)交流:这段讲了什么?(板书:能写一手好字)

  (3)口头填空:(幻灯片2、3出示)

  邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。

  a.听,词语宝宝在说:“恭喜你,答对了。你真棒!”哦,他正在“夸奖”你的!你心里觉得怎么样?现在你懂“夸奖”的意思了吗?

  b.看,“经常”这个词语宝宝又和大家见面了,他希望小朋友经常和他交朋友,你愿意吗?你能帮他找几个与他意思相近的词宝宝吗?(常常、一直)

  c.理解“一手”

  引读:邓小平爷爷小时候因为(),所以()。

  “好字”都懂吧?加上“一手”再读读,明白了吗?

  出示:爸爸会做好菜。

  爸爸会做一手好菜。

  师:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。例:露一手

  (3)指导朗读全段。

  指读、评读、齐读

  过渡:邓小平爷爷小时候怎么练字呢?先生又是怎么教大家的呀?请大家细细读第二自然段。

  2、第二自然段

  (1)自由轻声读课文。

  要求:一边读一边做记号,请用“﹏”画出写先生的句子,用“—”画出写邓小平爷爷的句子。再数一数这一段有几句话?

  (2)交流。

  (出示句子:1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。

  2、每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的.红圈圈最多。)

  3、这一段有几句话?(学生答)下面请一位学生来读第一句话,其他同学一边听,一边想想这句话讲了什么?

  (1)理解有关词语。

  “功课”指什么?(现在的语文、数学、艺术、品德、体育等)

  “主要功课”(现在的语文、数学。)

  “当时”是指什么时候?(邓小平爷爷小时候的时候)

  邓小平爷爷小时候的主要功课是什么?(写毛笔字)

  (2)谁愿意来读读这句话,让我们听明白当时什么是小学生的主要功课?

  指读第一句话。

  4、师过渡:怎样写好毛笔字呢?看看先生是怎样要求孩子们的。

  出示句子:1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

  (1)自由读一读,边读边想先生是怎样要求孩子们的。

  学生答后,理解“蒙、描”实物演示。

  理解“照着字帖写”出示字帖、告诉学生这叫“临帖”。

  师读:“先生要孩子们先(怎么样),再(怎么样)。”

  说话练习:

  先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。

  我们来学着这个句子用“先――再――”说一说。

  放学回家小红先读读书,再----------------。

  早上,小明先-----------,再-----------------。

  过渡:孩子们写好字后,先生怎么做呢?

  出示句子:写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。

  看图:红圈圈

  5、师:我们把写先生的句子连起来读一读。

  6、过渡:邓小平爷爷听了老师的话后,他是怎么做的?

  相机出示句子:每次写字,邓小平爷爷都能按先生的要求去做,所以,他得的红圈圈最多。

  齐读句子。

  问:他听了老师的话怎么做的,从那些词上看出?学生答后

  板书:每次写字都能按要求写

  理解:“每次”你们是怎么理解的?能用自己的话说说吗?(次次)

  “要求”是指哪个要求?(先生要孩子们先用纸蒙着字帖描,等练熟了,再照着字帖写。)

  问:从这些词句上你看出小平爷爷是个怎样的人?(认真、用心)

  他这样做了,结果怎样呢?(学生答后)

  板书:得的红圈圈最多

  问:如果你的字和小平爷爷一样好,你的妈妈会怎么样呢?(高兴)

  是啊,小平的母亲跟你们的妈妈一样高兴,那就让我们用高兴的语气来读好这句话吧。

  齐读最后一句话。

小学一年级语文教案:他得的红圈圈最多4

  一、教学目标

  1.理解课文内容,懂得邓小平的好字离不开他的认真,激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

  2.能有感情地朗读课文。

  3.学会本课生字“功、课”,学着邓爷爷的样子描红、临帖。

  二、教学重点难点

  1.理解课文内容,懂得邓小平的好字离不开他的认真,激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

  2.能有感情地朗读课文。

  三、教学准备

  投影片

  (一)复习检查。

  1.出示词语,指名认读。

  爷爷先生小时侯

  母亲心里孩子们

  蒙着照着写得好

  (二)理解课文

  1.教学第一自然段。

  (1)自由读第一自然段,想想你知道了什么?

  引导学生得出:邓爷爷小时侯写的字很好。

  (2)你是从哪里看出来的?(一手好字、经常夸奖)给经常和夸奖换词。

  “一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字特别好。看看下面的词,想想是说这个人有什么本领呢?(出示:下一手好棋、做一手好菜、画一手好画)

  (4)口头填空读:邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。指名读、齐读。

  2.教学第二自然段

  (1)邓爷爷是怎样练出这一手好字的?自己读第二段,找找原因。用“因为邓爷爷,所以能写一手好字。”来说说。(按先生的要求去做)

  (2)先生的要求,你能在书上找出来吗?读一读,找一找,用尺子画下来。

  (3)交流后出示句子:先生要孩子们先……再照着字帖写。出示白纸、字帖,教师示范“蒙、描”的动作,告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。

  (4)点出先和再,再来读读,你觉得先生要孩子们怎样写字?(按顺序、仔细、有耐心等)

  (5)先生的要求可不止这些,联系书上的插图,体会先生的要求:身坐直,纸放正,专心致志。再来读句子。

  (6)“先……再……”是说做事情要按一定的顺序,下面也请你来用“先……再……”练习说话。

  早晨,妈妈先把我送到离校门30米的地方,我再……

  中午,我先洗手,再……。晚上,我先……,再睡觉。

  在此基础上指导学生自由说。

  (7)是啊,邓小平爷爷写字,就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细。他还很有恒心呢。出示句子:每次写字……所以,他得的红圈圈最多?想想,老师是怎么知道的?指导读好句子。

  (8)现在,你应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧,再来说说:因为邓爷爷……,所以能写一手好字。

  (9)看第二幅插图,说说你从这幅图上看到了什么。

  (他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字,见到上面的字都被画上了红圈圈,他高兴得咧开了嘴)邓小平爷爷会想些什么?

  (10)整体朗读课文

  (11)学了课文,你要向邓小平爷爷学些什么?

  (三)教学词语:功课

  1.正音。

  2.功:怎样记住它?怎样写好它?示范写

  3.课:怎样写好它?示范写。

  4.描红有什么要求?示范描红

  5.学生描红、临帖,要求像邓小平爷爷一样写字。

  6.评议

  四、板书设计

  他得的红圈圈最多

  先……再……

  每次……都……

  写一手好字

  五、教后小记

  本文是一篇人物故事,讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字,第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学时,能从一二段之间的.因果关系着手,在读懂第一段的基础上设计这样的句式:因为邓爷爷

  ,所以有一手好字。围绕这个句子展开第二段的教学。先让学生说说,再让学生划划,并引导学生从“先生要孩子们先……再照着字帖写”这句话中体会先生对学生写字的要求,在理解后再回到原来的句式练习,这样,学生的理解就不仅是“按先生的要求去做”,还有“认真、细致、有耐心”等。学生的认识充分了,说得也更丰富了。

  教学中,除概括练说外,还结合课文的理解指导学生用“先……再……”练习说话,从开始的补充到后来的自主说话,体现了一定的坡度,也让学生体会到做事要讲究一定的顺序,养成良好的习惯。

  在写字教学中能结合课文内容进行迁移,从写字的方法、态度、姿势等入手,让学生向邓爷爷学习,切实让学生在学文中受到教益。

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