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小学一年级语文教案：他得的红圈圈最多
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案：他得的红圈圈最多，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级语文教案：他得的红圈圈最多1
一教学目标：
1、能正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、了解邓小平从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。
二教学过程：
（一）、复习检查
1、出示词语，指名认读：
经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服
2、齐读
（二）、精读训练
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？
（2）口头填空：邓小平爷爷小就能写（ ）好字，（ ）受到先生的（ ）。
（3）教者讲：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题：
①这一自然段一共几句话？说出每句话的意思。
②两个长句子告诉我们什么？
③练习用“先……再……”说一句话。
④联系书上的.插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。结合讲“要求”：提出的具体条件。
⑤指名读第五句，体问：“小平学习这样用功”怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来？
（2）为什么他能把字写好？
（三）、作业
1、熟读长句
2、背诵课文。
【板书设计】 10他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
小学一年级语文教案：他得的红圈圈最多2
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，叫～～。是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。
2、齐读课题。
3、“他”指的是谁？
4、红圈圈代表什么呢？让我们一起来读读课文。
二、初读课文，学习生字：
1、学生自由朗读课文。
2、教师范读。
3、学生再读课文。
4、多媒体出示生字词：
邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸
蒙着描字帖练熟
照着按要求
5、自由朗读生字词，教师指名朗读。
6、同桌互读，去拼音朗读。
7、理解词语：
“夸奖”、“经常”换一个词。
8、集体朗读。
9、通读课文。
一、品读课文第一自然段：
1、自由朗读第一自然段，指名朗读。
2、抓住“小时候”、“经常”等词，让学生理解句子。“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。“经常”说明表扬的次数多，先生很喜欢他。
3、多媒体出示邓小平写过的字。
4、集体朗读。
二、书写生字：
1、多媒体出示生字：
邓到功课
2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形，把握左右布局。
4、学生练习，教师行间指导。
三、作业：
1、练字，巩固当天所写作业。
2、背诵第一自然段。
3、填上合适的量词：
一（）好字一（）字帖
一（）红圈圈一（）纸
第二课时
一、复习检查
1、多媒体出示：
邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样
用纸蒙着描字帖
练熟照着按要求
2、自由朗读，指名朗读。
3、借助第一行生字词，背诵课文第一自然段。
4、集体背诵。
一、品读课文第二自然段：
1、自由朗读，思考：这一自然段一共几句话？
2、指名朗读第一自然段。教师简要说明“主要功课”的含义。
3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢？多媒体出示句子：
先生要孩子们先……画一个红圈圈。
（1）自由朗读两句话。
（2）读懂了什么？
△写好字的方法，先蒙写，再临写。
教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。
△掌握写好字的步骤，用“先……再……”说一句话。
△先生画的红圈圈是好的`意思，和我们作业本上的五角星差不多。
4、指名朗读第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？
5、比较句子：
所以，他得的红圈圈很多。
所以，他得的红圈圈最多。
◇与其他同学相比，他是第一，是最多的。
6、齐读最后一句话。说说，回到家，妈妈会怎样表扬邓小平爷爷？
7、指导背诵第二自然段。
二、书写生字：
1、多媒体出示生字：
平夸当求这
2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。
3、分析字形，把握上下布局。
4、学生练习，教师行间指导。
三、作业：
1、默写生字词
2、背诵全文。
3、按课文内容填空。
搜集邓小平爷爷故事。
小学一年级语文教案：他得的红圈圈最多3
第二教时
一、教学要求：
1、复习生字词，理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
二、教学重难点：
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
三、教学准备：卡片、投影、录音
四、教学过程：
（一）复习检查。
1、小朋友，看今天来了很多词语宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语，指名认读。）
经常、先生、母亲、知道、邓小平。幻灯片1
时候、当时、功课、衣服。
2、小朋友真了不起，词语宝宝很高兴，他想和大家一起来学习，你们喜欢吗？那让我们一起来继续学习----（学生齐读课题、师手指《他得的红圈圈最多》）
3、词语宝宝想知道，通过上节课学习，你已经知道了什么？
过渡：邓爷爷到底是怎样学习的呢？请大家轻轻打开书本，翻到第十课，让我们先来读读第一自然段。
（二）讲读课文
1、第一自然段。
（1）自由读第一自然段，一边读一边想：这段讲了什么？
（2）交流：这段讲了什么？（板书：能写一手好字）
（3）口头填空：（幻灯片2、3出示）
邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。
a.听，词语宝宝在说：“恭喜你，答对了。你真棒！”哦，他正在“夸奖”你的！你心里觉得怎么样？现在你懂“夸奖”的意思了吗？
b.看，“经常”这个词语宝宝又和大家见面了，他希望小朋友经常和他交朋友，你愿意吗？你能帮他找几个与他意思相近的词宝宝吗？（常常、一直）
c.理解“一手”
引读：邓小平爷爷小时候因为（），所以（）。
“好字”都懂吧？加上“一手”再读读，明白了吗？
出示：爸爸会做好菜。
爸爸会做一手好菜。
师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。例：露一手
（3）指导朗读全段。
指读、评读、齐读
过渡：邓小平爷爷小时候怎么练字呢？先生又是怎么教大家的呀？请大家细细读第二自然段。
2、第二自然段
（1）自由轻声读课文。
要求：一边读一边做记号，请用“﹏”画出写先生的句子，用“—”画出写邓小平爷爷的句子。再数一数这一段有几句话？
（2）交流。
（出示句子：1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
2、每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的.红圈圈最多。）
3、这一段有几句话？（学生答）下面请一位学生来读第一句话，其他同学一边听，一边想想这句话讲了什么？
（1）理解有关词语。
“功课”指什么？（现在的语文、数学、艺术、品德、体育等）
“主要功课”（现在的语文、数学。）
“当时”是指什么时候？（邓小平爷爷小时候的时候）
邓小平爷爷小时候的主要功课是什么？（写毛笔字）
（2）谁愿意来读读这句话，让我们听明白当时什么是小学生的主要功课？
指读第一句话。
4、师过渡：怎样写好毛笔字呢？看看先生是怎样要求孩子们的。
出示句子：1、先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
（1）自由读一读，边读边想先生是怎样要求孩子们的。
学生答后，理解“蒙、描”实物演示。
理解“照着字帖写”出示字帖、告诉学生这叫“临帖”。
师读：“先生要孩子们先（怎么样），再（怎么样）。”
说话练习：
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
我们来学着这个句子用“先――再――”说一说。
放学回家小红先读读书，再----------------。
早上，小明先-----------，再-----------------。
过渡：孩子们写好字后，先生怎么做呢？
出示句子：写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。
看图：红圈圈
5、师：我们把写先生的句子连起来读一读。
6、过渡：邓小平爷爷听了老师的话后，他是怎么做的？
相机出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
齐读句子。
问：他听了老师的话怎么做的，从那些词上看出？学生答后
板书：每次写字都能按要求写
理解：“每次”你们是怎么理解的？能用自己的话说说吗？（次次）
“要求”是指哪个要求？（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。）
问：从这些词句上你看出小平爷爷是个怎样的人？（认真、用心）
他这样做了，结果怎样呢？（学生答后）
板书：得的红圈圈最多
问：如果你的字和小平爷爷一样好，你的妈妈会怎么样呢？（高兴）
是啊，小平的母亲跟你们的妈妈一样高兴，那就让我们用高兴的语气来读好这句话吧。
齐读最后一句话。
小学一年级语文教案：他得的红圈圈最多4
一、教学目标
1．理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2．能有感情地朗读课文。
3．学会本课生字“功、课”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。
二、教学重点难点
1．理解课文内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2．能有感情地朗读课文。
三、教学准备
投影片
（一）复习检查。
1．出示词语，指名认读。
爷爷先生小时侯
母亲心里孩子们
蒙着照着写得好
（二）理解课文
1．教学第一自然段。
（1）自由读第一自然段，想想你知道了什么？
引导学生得出：邓爷爷小时侯写的字很好。
（2）你是从哪里看出来的？（一手好字、经常夸奖）给经常和夸奖换词。
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。写一手好字是说这个人的字特别好。看看下面的词，想想是说这个人有什么本领呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、画一手好画）
（4）口头填空读：邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。指名读、齐读。
2．教学第二自然段
（1）邓爷爷是怎样练出这一手好字的？自己读第二段，找找原因。用“因为邓爷爷，所以能写一手好字。”来说说。（按先生的要求去做）
（2）先生的要求，你能在书上找出来吗？读一读，找一找，用尺子画下来。
（3）交流后出示句子：先生要孩子们先……再照着字帖写。出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
（4）点出先和再，再来读读，你觉得先生要孩子们怎样写字？（按顺序、仔细、有耐心等）
（5）先生的要求可不止这些，联系书上的插图，体会先生的要求：身坐直，纸放正，专心致志。再来读句子。
（6）“先……再……”是说做事情要按一定的顺序，下面也请你来用“先……再……”练习说话。
早晨，妈妈先把我送到离校门30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡觉。
在此基础上指导学生自由说。
（7）是啊，邓小平爷爷写字，就是这样一步一步、认认真真、仔仔细细。他还很有恒心呢。出示句子：每次写字……所以，他得的红圈圈最多？想想，老师是怎么知道的？指导读好句子。
（8）现在，你应该更明白邓爷爷写好字的原因了吧，再来说说：因为邓爷爷……，所以能写一手好字。
（9）看第二幅插图，说说你从这幅图上看到了什么。
（他一边拿着笔一边看着先生批阅过的字，见到上面的字都被画上了红圈圈，他高兴得咧开了嘴）邓小平爷爷会想些什么？
（10）整体朗读课文
（11）学了课文，你要向邓小平爷爷学些什么？
（三）教学词语：功课
1．正音。
2．功：怎样记住它？怎样写好它？示范写
3．课：怎样写好它？示范写。
4．描红有什么要求？示范描红
5．学生描红、临帖，要求像邓小平爷爷一样写字。
6．评议
四、板书设计
他得的红圈圈最多
先……再……
每次……都……
写一手好字
五、教后小记
本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学时，能从一二段之间的.因果关系着手，在读懂第一段的基础上设计这样的句式：因为邓爷爷
，所以有一手好字。围绕这个句子展开第二段的教学。先让学生说说，再让学生划划，并引导学生从“先生要孩子们先……再照着字帖写”这句话中体会先生对学生写字的要求，在理解后再回到原来的句式练习，这样，学生的理解就不仅是“按先生的要求去做”，还有“认真、细致、有耐心”等。学生的认识充分了，说得也更丰富了。
教学中，除概括练说外，还结合课文的理解指导学生用“先……再……”练习说话，从开始的补充到后来的自主说话，体现了一定的坡度，也让学生体会到做事要讲究一定的顺序，养成良好的习惯。
在写字教学中能结合课文内容进行迁移，从写字的方法、态度、姿势等入手，让学生向邓爷爷学习，切实让学生在学文中受到教益。
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