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三年级语文下册教案卢沟桥
作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的三年级语文下册教案卢沟桥,希望能够帮助到大家。
三年级语文下册教案卢沟桥1
教学目的
1.理解本文说明事物特点的几种方法。
2.认识说明文中运用准确语言的重要性。
3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学重点
理解本文准确用词的特色。
教学过程
第一教时
一、检查作业,导入新课
茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教读课文
指名读课文第一、二、三、四段。
出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有"拱上加桥,……美观",有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肖"。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的.比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:"首先,……智慧","其次,……传统","再其次,……石料"。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读"解放后,……150 米"四个句子。
1.全文的层次:
(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。
(2)总述石拱桥特点("不但外形优美,而且结构坚固")。
(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史",并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。
(5)分"述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。
( 6)总说石拱桥取得成就的原因。
(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。
《语文三年级下册“卢沟桥”教学教案》摘要:我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万...
三年级语文下册教案卢沟桥2
【内容简析】
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】
从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;
2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;
3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的.意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件;
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、围绕课题,初步感知
1、揭示课题,板书:26卢沟桥
2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求做到:
(1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;
(2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;
(3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
2、检查自读情况:
(1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;
(2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;
(3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。
3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字(词)卡片;
2、交流学习生字的方法;
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习;
2、填写“词语花篮,积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
二、合作学习,读懂课文
1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?
2、小组交流讨论,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文,品味语言
1、细读思考:
(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?
(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?
(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?
2、交流、品读
(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;
(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。
(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。
四、感情朗读,指导背诵
五、布置作业,课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。
三年级语文下册教案卢沟桥3
教学目标:
1、学会12个字,认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。
2 、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。
教学重点:
了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点:
激发起学生对历史的责任感。
第一课时
目标:1、初读课文,读准生字的音,整体感知课文。
2、学习课文的第1、2、3自然段,了解卢沟桥狮子的特点,学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。
预习:1、熟读生字。
2、读通课文,给课文标上自然段序号。
准备:小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘
教学过程:
1、师生谈话,导入新课
师:同学们,你们都在哪见过石狮子?那些石狮子是什么样子的?
2、指名生回答。
3、师:今天我们一起去卢沟桥看一看,那里有众多的石狮子,非常有意思。师板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,读准生字的音,整体感知课文
1、生自由读课文,借助拼音读准生字的音,圈出生字多读几遍。
2、指名生分自然段读课文,随机纠正错误的读音。
3、用小黑板上的生字检查生字的读音,重点检查下面的字音:
甚、柱、筑:声母都是卷舌音;
厘、卢、联:声母都是边音“l”
概:读“ɡài”,不要读成“kài”
4、读词语:卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘
5、生再次自由读课文,思考:课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点?
6、读后指句回答。
三、学习课文第1自然段
1、指名读课文第1自然段,其余学生思考:从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解?
2、指名生回答。
3、自由读课文第1自然段,思考:从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清?
4、指句回答。
5、指导朗读第1自然段。
四、学习课文第2自然段。
1、默读课文第2自然段,思考:卢沟桥的狮子怎么有意思?作者是怎么描写出来的?
2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想,再想象一下。
3、集体交流。
(1)议一议:这段描写中,哪些是作者看到的'?哪些是作者想到的?
可抓住下列词语引导:长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏,说说你想象到什么情景?
(2)比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。
(3)教师相机引导:这段文字先讲所看到的样子,再讲所想象到的。
(4)当你看到狮子的样子时,说说你想象到的情景是怎样的?
师:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了。由此可知,写作时,我们要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,这样文章才生动形象。
4、演一演:卢沟桥的狮子这么活泼、威武,请同学们根据课文的描述来演一演。
5、指导朗读第2自然段。
五、学习课文第3自然段
1、齐读课文第3自然段。
2、思考:这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点?
3、指名回答,结合第2自然段理解“大小不一,形态各异”。
4、指导朗读第5自然段。
六、布置作业:背诵课文第2自然段。
第二课时
教学目标:1、学习课文第4自然段,了解卢沟桥的历史地位,激发学生对历史的责任感。
2、识记生字字形,指导书写。
3、课内拓展。
教学准备:小黑板
预习:收集卢沟桥的资料。
教学过程:
一、复习检查
1、指名朗读或背诵课文第2自然段。
2、指名说说:从哪些语句体会到狮子“大小不一”,又从哪些地方体会到狮子“形态各异”?
二、学习课文第4自然段。
1、学生默读课文第4自然段。
2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因,谁能把它讲出来?
(1)收集资料讨论、理解。
(2)集体交流。
师相机补充“七七事变”的历史,了解卢沟桥的历史意义,是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。
(3)有感情地朗读最后一段话。
(三)总结课文,课内拓展
1、读了课文,你最感兴趣的是什么?指名回答。
2、课内拓展:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(课文中的省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同。如果你是卢沟桥的设计者,你还会设计出怎样的石狮子?把你想象到的写下来。
四、识记生字字形,指导书写。
1、识记生字字形。
(1)生生之间互相交流:有什么好办法记住这些生字的字形。
(2)集中指导:
“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形;
“卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。
2、指导书写。
(1)生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错,怎样写这些字才美观?
(2)集中指导。
有大有小
卢沟桥的狮子有的……有的……大小不一
有的……有的……形态各异
还有的……
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